小学毕业班语文复习策略
小学六年级语文毕业复习工作计划（精选5篇）
小学六年级语文毕业复习工作计划小学六年级语文毕业复习工作计划（精选5篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！下面是小编为大家收集的小学六年级语文毕业复习工作计划（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学六年级语文毕业复习工作计划11、导读的复习⑴通过每一组导读的复习，让孩子们明确以前学文的各种方法，并以每组内的具体课例为依托，检验学生的学习方法和学习效果，从而内化为孩子们自身所具备的一种知识与技能。
⑵以导读为契机，梳理每组内的课例，总结文章的主体内容，体会作者在文中所要表达的思想。
2、课例的复习⑴ 通读全文，再次巩固生字的识与记。
主要落实学生对于字音与字形的强化识记与经验识记的有机结合，夯实生字教学效果。
在这一部分的生字复习时，主要做到对生字整合性的复习，音、形、义有机结合，做到学以致用，融会贯通。
⑵梳理课文内容，把握文章主旨。
以课前预习和课后练习为主体，从课文的基本内容到写法都进行进一步的梳理，主要引导学生在学习作者写作技艺的基础上，使自己的主观认识和主体思想受到感染和教育。
在对课文内容的训练时，我们还可以以教材为凭借对学生进行语言表达方面的训练，如：你学了这篇课文，你都从中受到了什么样的启发和教育？或者是：在这一篇课文中，最让你感动的是哪？让你感动的原因是什么？另外就是对于古诗的复习，我们除了让学生做到对古诗背会写之外，还要做到对古诗意境的体会，对于作者思想内涵的把握，以及对于相关知识的拓展与延伸。
或者是对于同类题材的古诗文的搜集与整理。
在这里还在涉及根据诗的意境让孩子写出相关诗句的练习，或根据对古诗的理解，写成故事的片断文字训练。
这样学生不但能够对于文章的内容有所把握，还可以让自己的主观认识在再一次的读书感悟中得到提升，能力在不断地训练中得到锻练。
⑶课堂内外的延伸，升华自我认识。
六年级语文毕业复习备考方案三篇
六年级语文毕业复习备考方案三篇【篇一】六年级语文毕业复习备考方案一、指导思想《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。
学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。
复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。
坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、复习要点学习习惯（一课时）（一）根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习习惯”这一内容；而且学习习惯直接影响学生学习能力。
作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。
（参考《十二册教学参考书》第七页。
（二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；2、能准确、熟练地拼读音节；3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音；（三）识字、写字（一课时复习，两课时练习）识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。
有关小学毕业班语文复习的几点做法
有关小学毕业班语文复习的几点做法——泥河镇沙溪小学王大鹏有效地展开毕业班语文复习，可以帮助学生系统地掌握教材的知识结构，增强对知识体系的理解、记忆；同时通过全面、系统的复习，可以清楚地掌握学生学习情况，查缺补漏，进一步发展学生的学习能力。
那么如何在有限的时间内，帮助学生建构知识结构、发展学习技能，实现学生全体发展呢？一、围绕《课标》，针对学情、教材，制定完整、可行的复习计划复习不能简单地理解为把过去的知识重现一遍，“迫使学生反复咀嚼已知材料”来进行机械复习，这样没有新鲜感，不能激发复习兴趣，提高不了复习效率。
复习前要围绕《课标》，面向全体学生设计相互渗透的“三维”复习目标，加强课程“五板块”的知识联系，明确复习策略，制定可发展的计划。
制定复习计划要植根于教材、学情，将知识进行系统化整合，应用新的形式呈现旧知识，具体做到：明确复习的内容和要求，科学分配复习时间，优化复习方法，面向全体学生采取有效措施等，引导学生在运用中巩固、提高，保证复习流程有重点、有层次、有效果。
二、抓住要点，查补缺漏点，有针对性地展开复习总复习的内容繁多，需要实现的学习目标也因文本、人本而不同。
因此，复习既要讲究全面具体，也要抓住重点。
一方面抓住知识要点，分清主次地展开复习。
如：阅读是语文教学的重点，复习时要侧重学生这方面能力的重点指导训练。
《课标》阐述阅读板块的重点学习目标是培养学生具有“感受、理解、欣赏、评价的能力，要重视朗读和默读，强化学生速读、浏览等能力的培养。
复习时精选教材内外典型材料引导学生个性化去学习，从中进一步培养学生良好的语感和整体把握能力，同时，复习时提倡少做题，有针对性地引导学生多读书、好读书、读好书、读整本书，发展学生阅读能力；一方面准确查找学生缺漏点，及时予以补辅。
在复习时，要认真详细地洞察学生知识点掌握情况，仔细帮助学生剖析缺漏原因，通过生生帮扶，教师个别辅导等方式，将复习中学生生成信息有针对性地指导，使学生真正弄懂，弄清，熟练掌握知识和运用知识的技能，全面实现学习目标。
小学六年级语文毕业复习方法三篇
【导语】⼩学语⽂毕业复习，需要将⼩学六年当中的所有语⽂知识进⾏⼀次系统的复习。
准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ ⼀、基础知识的复习 ⼩学语⽂基础知识⼀般包括：汉语拼⾳、字词的识记与理解、查字典知识、句⼦的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的⽤法、课⽂背诵与默写古诗、名⾔警句的识记等等。
我对这⼀板块的复习主要是：课上抓关键的知识点与教给解决问题的⽅法来进⾏复习指导，课下⿎励学⽣有计划地进⾏复习掌握。
怎样在课堂上抓关键的知识点，教给解题的⽅法来进⾏复习呢?⽐如对汉语拼⾳的复习，我是采取抓关键的知识点对学⽣进⾏复习的。
如拼⾳中的字母表、声母表、韵母表、整体认读⾳节。
我⼀定要求学⽣熟记，还要让学⽣了解它们之间的异同(如表中的送⽓⾳、平⾆⾳、翘⾆⾳、前后⿐⾳、整体认读⾳节的识记与其他⾳节的区分等等，我在复习的时候⼀定要给学⽣们⼀⼀指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们掌握下来。
) 这还不够，我还要例举⼀些习题，让学⽣明⽩掌握了拼⾳四表可以解决很多问题。
如下⾯这道题：把属于同⼀类的写在⼀起：aneneiiuunaoin学⽣知道韵母表中的前⿐⾳是anenunin其他的就是复韵母eiiuao了。
⾄于基础知识在复习的时候如何教给⽅法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出⽅法来进⾏指导的。
如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。
我在复习的时候会教给学⽣解题的⽅法。
我认为学⽣掌握了解题的⽅法之后，所有的类型题都可以引刃⽽解了。
对于⼩学语⽂基础知识的复习，如果光靠⽼师在课堂上“⽤⼒”是不⾏的。
学⽣课下得⾃觉地、有计划地、有针对性地进⾏复习消化才⾏。
因为⼩学语⽂基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖⽡⽡”不仅需要理解，也需要识记。
在复习阶段，每⼀节课的知识容量都⾮常⼤，如果学⽣学习态度消极了，⽼师在课堂上讲得多精彩都是枉然。
即便在课堂上学⽣也在认真地听讲，但课下没有及时复习消化的话，没⼏天学⽣就会把⽼师复习的内容淡忘的。
小学生如何进行期末语文复习
小学生如何进行期末语文复习
作为小学生进行期末语文复习，可以采取以下方法：
1.合理安排时间：制定一个复习计划，明确每天要复习的内容和时间。
将整个复习过程分成多个阶段，每个阶段集中复习一部分内容，确保每个
知识点都得到充分的复习。
2.复习重点知识点：根据自己平时的学习情况和老师的要求，确定需
要重点复习的知识点。
可以通过阅读教材、课外参考书或利用互联网资源
进行查漏补缺，对掌握不够扎实的知识进行有针对性的复习。
3.做练习题：通过做大量的练习题来巩固所学知识。
可以选择做教科
书上的习题，也可以寻找一些习题册或题库进行练习。
在做题的过程中，
可以找到自己的不足和问题，有针对性地加以改正。
4.复习写作技巧：语文复习不仅要重视基础知识的掌握，也要注重培
养写作能力。
可以通过多读优秀的作文，学习优秀作文的写作技巧和语言
表达方式。
同时，可以多进行写作练习，提高自己的写作水平。
小学毕业班语文复习计划
小学毕业班语文复习计划
小学毕业班语文复习计划可以包括以下内容：
1. 复习基础知识：回顾小学一至六年级的语文知识点，包括字词语法、古诗文赏析、
现代文阅读理解等内容。
2. 课文复习：复习小学毕业班语文课本中的重要课文，加深对课文内容的理解和记忆。
3. 写作练习：练习常见的作文类型，如记叙文、说明文、议论文等，培养写作能力和
表达能力。
4. 阅读拓展：阅读一些名著或优秀作品，提高阅读理解能力和文学素养。
5. 考试模拟：进行一些模拟考试，检测自己的学习进度，并帮助适应考试的情境。
6. 整理笔记：整理复习笔记，归纳总结重点知识，方便复习时查阅。
7. 辅导辅导：有困难或不理解的地方及时向老师或家长请教，及时解决。
以上是一个简单的小学毕业班语文复习计划，根据自身情况和需求可以做适当调整。
祝你学习顺利！。
小学毕业复习建议
小学毕业复习建议语文毕业总复习建议谈小学语文毕业总复习的几点建议小学语文毕业总复习，就是要促进学生对小学阶段的语文进展比较系统的回忆、和查缺补漏、总结归纳，以到达温故而知新的目的。
但毕业总复习应该做呢?老师们都有各自的方法与经历，只不过没有拿出来与大家分享而已。
现在，我就把我在教毕业班时的一些做法与大家一起探讨，不定好用，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、依“标”扣“本”，明标设架.教师要深入学习《语文课程标准》，熟悉课标对第三学段学生的详细要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求;同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越;再有，必须深入了解学情(学生能力情况和知识掌握情况);并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制定好系统、完整的复习方案。
只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。
例如，《语文课程标准》在“阶段目标的第三学段”中指出：“理解词语在详细语言环境中的恰当意义，区分词语的感情-色彩。
”“能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。
” 从中我们可以明确，解释词语必需在详细的语境中，不能要求纯字、词解释或直接写出某个词中的某个字的意思。
为此，我们可以设计一个评价框架。
一级指标二级指标三级指标测试点(举例) 认知水平词理解词义能在语境中理解词义及词的感情-色彩、关键作用 A、在短文中联系上下文理解词语B、带点词在句中的意思或作用C、给字或词选择解释条D、辨析词语的感情-色彩理解同时，根据这一框架设计一些练习。
如：例一：那个小孩踉跄地从对面走过来。
(在语境中理解词语)例二：急忙翻开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
(理解词语，辨析词语的感情-色彩)例三：她的心跳得厉害，自己也不知道为要这样做，但是觉得非这样做不可。
(带点词在句中的意思或作用)例四：“不释手”中的“释”在字典中的意思有①解释;②消除;③放开、放下;④释放。
最新小学毕业班语文复习策略
泗皋小学小学毕业班语文复习策略小学语文毕业复习是小学语文教学的重要组成部分。
作为毕业班教师需要把小学阶段所学的知识系统地放在一起，巩固学生所学的基础知识对学生上初中进一步打好基础起着很重要的作用。
但在毕业班复习教学中，普遍存在着指导思想不明确、复习操作不得法、复习管理不到位诸多问题。
在连续几年的毕业班教学中，不断探索语文复习的有效方法，做为小学毕业班语文教师应怎样做好复习策略，做到心中有数呢？首先，毕业复习的指导方向是要具有全面性、综合性。
怎样才能在短暂的时间内做到有效的复习呢？首先小学语文毕业复习教学要全面梳理、呈现小学阶段所学的语文基础知识，操练、提高语文基本技能。
这种梳理和操练要遵循循序渐进的教学原则，要符合小学生的年龄特征和接受能力，并通过一定形式和数量的再训练，完善和丰富学生原有的认知结构，系统掌握小学阶段所学的知识和技能。
复习教学具有综合性。
毕业复习教学的目的，是要学生综合运用所学基础知识和基本技能，诸如拼音、字词、句段、口语交际、实践活动、阅读与作文等知识及其获取相应知识的方法。
显然，毕业复习教学不同于平时的教学，毕业复习课也不同于新授课和练习课，它带有更广、更大的综合性。
毕业班教师要在有限的复习时间内，对教材内容和要求进行综合分析，重新排列、组合，体现知识的综合、能力的综合，对学生进行强化训练，促使语文综合能力的提高。
众所周知，毕业复习教学就是要通过反复的训练，使学生知识过关，能力过手。
毕业复习具有实践性。
“众所周知，毕业复习教学就是要通过反复的训练，使学生知识过关，能力过手。
教师的主导作用体现在复习内容的安排、课堂的组织、练习的设计与方法的指点上；学生则是复习实践活动的主体；师生复习实践活动要统一到“精讲精练”这条复习主线上，不能一味的搞题海战术，也不能以讲代练。
总之，现行毕业复习教学的指导思想是：以新大纲为准绳，以新教材为依据（重点是六年级教材，考试占百分之八十）新大纲不要求的、新教材删除的内容坚决不讲，特别注意新教材增加的内容，系统安排复习内容和进程，强化“双基”，促使综合能力的形成，从而达到大面积提高学科教学质量的目的。
小学毕业班语文总复习“善导”策略
繁 为简 ， 编成歌诀 ， 以达到速记 的 目的。如复 习“ 把陈述句改为
设 问句 、 问句 和 反 问 句 ” ， 改 写 中 教 师 结 合 实 例 引 导 学 生 疑 时 在 把 握 改 写规 律 ， 归纳 改 写 要点 以下 是 速记 歌 诀 ： １陈述 句 改设 问 句 ， ． 紧扣 原 句 提 问题 ， 自问 自答 是 根 本 ， 用
记、 巩固和创造的作用 ， 而非智力因素（ 动机 、 情感 、 意志 、 兴趣 、
习惯 ） 起 激 发 、 向 、 节 和 强 化 的作 用 ， 接 影 响 着 学 习 的 则 定 调 直 质 量 。因此 ， 复 习前 教 师 要 引导 学 生 明 确复 习的 重要 性 ， 通 总 并
反 问 句 无 疑 而 问
思？桑娜做错 了吗？那么这个词在文 中又是什么意思” 等问题 ，
弓 导学 生联 系上 下 文讨 论 、 析 ， 他 们懂 得 作 者 有 意将 “ ｌ 分 让 自作
（ 引导反思。反思是对 自身行为及所产生的结果进行审 四）
视 和 分 析 的 过程 ， 是 自我 意识 、 也 自我 控 制 和 自我 感 悟 的 过 程 。 在 复 习 期 间 ， 师 要 注 意 引 导 学 生 反 思 ， 学 生 在 反 思 中 寻找 教 让 不足 、 发现 问题 、 进 复 习 方 法 。引导 学 生 反 思 的 内容 是 多 方 面 改
自受 ” 词 的 理 解 是 难 点 教 师 可 提 出“ 个 词 本 来 是 什 么 意 一 这
死， 是光荣 的。 改为 ： 为人民而死 ， 不是光荣的吗？ 例③ 人类不能
指 望 在 破 坏 了地 球 之 后 再 移 居 到 别 的星 球 上 去 。改 为 ： 类 怎 人 能 指 望 在破 坏 了地 球之 后 再 移 居 到别 的星 球 上 去 呢 ？ ）
小学语文毕业总复习 小学语文复习计划(优秀14篇)
小学语文毕业总复习小学语文复习计划(优秀14篇)复习是把以前遗忘的知识记起来，重复自己在脑海中学过的东西，使对其印象更加深刻，从而使在脑海中存留的时间更长一些。
问学必有师，讲习必有友，本文是细心的小编给大家整理的14篇小学语文复习计划，希望对大家有所帮助。
小学六年级毕业班小升初备考语文总复习计划篇一教学目的：（一）识字与写字⑴有较强的独立识字能力。
会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。
⑴硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⑴默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
⑴能借助工具书、联络上下文，理解课文中有关词句的内涵，领会其表达效果。
⑴在阅读中不断积累语言，增强语感。
⑴在阅读中，进一步学会把握课文主要内容，了解文章的表达顺序，领会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的。
看法，作出自己的判断。
⑴诵读优秀诗文，注意通过诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文10篇。
⑴扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
⑴学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。
⑴受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美妙的理想。
（三）习作⑴懂得写作是为了自我表达和与人交流。
⑴养成留心观察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
⑴能写简单的纪实精选作文和想象精选作文，内容详细，感情真实。
详略得当。
⑴能根据表达需要，使用常用的标点符号。
⑴能修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。
⑴40分钟能完成不少于500字的习作。
（四）白话实际⑴与人交流能尊重、理解对方。
⑴乐于参与自己的意见。
⑴表达要有层次，语气、语调适当。
（五）综合性学习⑴计划方案简单的校园活动和社会活动，对所计划方案的主习题进行讨论和分析。
小学毕业班语文的复习策略与方法
小学毕业班语文的复习策略与方法小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。
并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。
但复习的时间有限，因此就要求教师必须采用既节省时间，又有效果的复习方法。
在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。
既达到复习的目的，又提高学生的兴趣。
使学生变要我学而我要学。
一．增强学生学习兴趣要通过各种方式，不断增强学生对学习的学习兴趣。
首先要增加学生的内在学习动力，让他们把目光放长远，让他们想象：他们现在该怎样做，他们现在为谁学。
只有经常训练学生把自己处于正确长远的目标之中，才能产生真正的内在学习动力。
其次，注重学生学习的过程，尽量把目标任务分解成若干小任务，全身心的做好每个容易的小任务，则目标任务既能又快又好的完成，还能使学生享受完成每个小任务的成就感。
最后多表扬少批评常作为激发学生学习兴趣的手段。
没有人是愿意接受批评的，即使他做错了。
好的学生要表扬，他们的失败，我们用“失败乃成功之母”来激励，差的学生呢，更应该多发现他们的优点，而不是一味地呵斥。
我们要面向全体学生，真正使每位学生都获得自信心和学习兴趣。
二.基础知识的复习。
基础知识的复习是最繁琐的。
内容多，量大。
因此我采用了两步制。
将知识分层次复习。
简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。
如字．词的复习。
每天要求学生安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。
这样一步一个脚印效果极好。
在此同时，我不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。
基础知识中比较复杂的是语法知识。
小学毕业班语文总复习五步骤
小学毕业班语文总复习五步骤小学毕业总复习是小学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，内容多、任务重、时间紧。
这样的复习过程对于一个语文老师来说，更是难上加难，那么怎样轻松应对复习，提高学习效率呢？根据几年的教学经验，我总结了五大步骤：第一步：基础知识的归类复习这里面包括拼音、字、词、句的归类复习，但主要是要求学生会运用语文知识解决实际问题。
会灵活运用拼音解决实际问题；会做基本的句型变换，重点是教会学生掌握方法；学生能按要求写句子；具备基本的修改病句的能力，不仅要知其然还要知其所以然；学生词汇的积累和在实践中运用的能力。
虽然这只是基础，但要真正掌握起来却很难，这就要求我们老师多加练习，举一反三，让学生正确运用，这也是目的所在。
第二步：课内阅读首先，课本是我们学习的依据，对于课文后有要求背诵的文章，都要求学生背。
“以读为本”，特别是精读课文，要求学生反复诵读，细细品味，只有这样才能理解课文，体会作者的思想感情。
其次，抓好课内的重点句子理解，重点语句是课文的命脉，这就要求学生在读文过程中抓住重点词语、关联词、表达方法联系课题，联系上下文，联系实际，主要内容，联系作者的写作意图等来体会句子所表达的思想感情从而达到理解全文的目的。
第三步：课外阅读俗话说，“受之以鱼不如授之以渔”。
我们阅读教学的重要任务不但要教给学生知识，更要注重教会学生学习的方法，培养其自学能力。
在课外阅读指导中，不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”，读得有收获，即传授一些行之有效的方法，让学生会读。
阅读的方法有精读法、略读法、摘读法、选读法，不同的文章应采用不同的阅读方法，但目的只有一个，在阅读的过程中让学生能运用自己掌握的阅读知识，读懂文章，理解主要内容，具有初步的分析能力。
第四步：作文指导提起作文，不少学生头就大，的确如此，作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在，这也是复习中的重中之重，首先指导学生学会审题。
如何有效地进行小学毕业班语文期末复习
如何有效地进行小学毕业班语文期末复习灵地中心小学：杨炼荣小学毕业班语文期末复习对于即将毕业的学生来说，其重要性是不言而喻的，大家都希望在教师的认真复习指导下，通过自己的努力，在毕业考试时能考出理想的成绩。
对毕业班教师而言，小学毕业班语文期末复习同样重要。
大家都知道复习是学生学习不可或缺的重要环节，其目的是巩固知识，弥补缺漏，提高能力，促进发展。
但长久以来，很多教师对毕业班的语文期末复习做法却值得商榷，主要体现在以下几点：一、从主体上讲，教师占统治地位，复习的主动权在教师的手中，复习的内容、方法一切由教师说了算，学生完全处于盲目被动的位置；二、从复习方法上讲，不外乎读、背、抄，或是搞题海战术，弄的学生是疲惫不堪，毫无兴趣可言；三、从复习内容上讲，大多数教师是把课文内容从头到尾简单地复习一遍，说是复习，实际上是把一些要求背诵的课文内容或是生字、日积月累的相关内容等要求学生会背会写，完全忽视了学生的理解与运用能力。
所以这样的复习，自然是教师瞎忙，学生厌烦，复习的效果也就可想而知了。
我认为，经过了六年的学习，学生有了一定的学习能力以及语文基础知识，所以对于六年级的期末总复习就不能与平时的复习一样，而应注重知识的整合，加强能力的培养，把复习的主动权交还给学生，让学生在复习中享受到积极的情感，体验到复习的乐趣，真正使复习的过程成为师生发挥潜能、夯实基础、提升能力的诗意历程。
结合近几年的毕业班教学实践，本人就自己在小学毕业班语文期末复习中的做法做个小结，想与同行们一起交流、探讨。
一、把握好复习策略1、依据课标，凭借教材，适当拓展。
作为一名毕业班的语文教师，应仔细研读新课标，特别要弄清第一、二、三个学段的目标要求，做到目标明确、心中有数；具体指导学生复习时做到“既凭借教材，又跳出教材，还要回到教材”，处理好“量”和“质”的关系，侧重于引导学生形成动态的语文知识结构、熟练的语文基本技能和综合的语文运用能力。
2、抓住双基，突出能力，整体提高。
怎样帮助小学生做好语文期末复习
怎样帮助小学生做好语文期末复习复习，顾名思义，意思是学习学过的知识，使之巩固。
在一个学期一册教材新授教学的中期和后期，应该分别引着学生进行两次“回头看”。
对知识的学习掌握情况查漏补缺，拓展提升，以便让学生以较扎实的知识基础迎接期中期末的考试。
可以说复习是整个教学环节中的一项极其重要的常规工作。
下面给大家分享一些小学语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文期末复习方法1.从目标计划上着手。
小学语文复习必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标，结合各年级学生对知识掌握的情况，来确定复习目标。
要求不降低，也不要随意拔高。
复习前就要制定好一个切实可行的计划，计划内必须有实事求是的学情分析，明确清晰的复习目的，复习进程的时间安排，具体详细的复习内容，实用有效的复习方法。
这个计划应该是体现“精、活、新、实”，突出了重点和难点的。
由于复习的时间较短，复习不可能面面俱到触及每个知识点，有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了，就可以放一放。
在制定复习计划时，要求语文教师要掌握本班学生的实际情况，学生懂了的，掌握了的就一笔带过，把力气用在那些对知识掌握的薄弱点上，甚至盲点上。
2.从方式方法上着手。
小学语文复习一般有两种方式。
一种是以单元整体知识为内容的复习方式;一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。
以单元整体知识为内容的复习，就是一个单元一个单元进行复习，把本单元所学的字、词、句、段、篇、点的知识梳理整合进行复习。
以所学的教材知识进行归类复习，就是把知识归类。
如：低年级可按照拼音、识字写字、词语、句子(理解句意，说话、写话)来复习。
中高年级可以按照基础知识、阅读理解、口语习作来复习。
不管教师用哪种复习方式，复习方法要跟上去。
例如：中高年级的习作复习，要根据教材中单元写作目标任务，重在教给学生写作的方法。
如何记事，如何写人，如何写景状物，如何写应用文等。
还可以根据单元习作要求，搜集与单元习作要求相符的优秀作文数篇在班上展示出来，同一个作文题目展示多篇，教师写好作文评语，让学生对比，学习写作方法。
小学六年级语文毕业复习计划
小学六年级语文毕业复习计划小学六年级语文毕业复习计划。
一、复习内容概述。
小学六年级语文毕业复习计划的内容主要包括课文内容复习、作文写作技巧和阅读理解能力的提升。
在这个阶段，学生需要对前几年所学的语文知识进行系统性的梳理和总结，同时要注重培养阅读和写作能力，为升入初中打下坚实的语文基础。
二、课文内容复习。
1. 课文内容复习的重点在于对前几年所学的课文进行系统性的回顾和梳理。
学生需要重点复习课文中的重点词语、句子和段落，理解课文的主题和情节，掌握课文的基本意思，同时要注重课文的背诵和朗读，提高语文表达能力。
2. 针对课文内容的复习，学生可以通过朗读、背诵、理解和讨论等多种方式进行。
在复习过程中，可以结合课外阅读，拓展课文内容的延伸，提高语文的综合运用能力。
三、作文写作技巧。
1. 作文写作技巧的提升是小学六年级语文复习的重点之一。
学生需要通过系统性的训练，提高自己的写作能力，包括写作思路的拓展、写作结构的合理安排、语言表达的准确性和生动性等方面。
2. 在作文写作技巧的提升过程中，学生可以通过模仿、仿写、改写等方式进行，同时要注重写作素材的积累和写作方法的总结，培养自己的写作习惯和风格，提高写作的独立性和创造性。
四、阅读理解能力的提升。
1. 阅读理解能力的提升是小学六年级语文复习的重要内容之一。
学生需要通过大量的阅读训练，提高自己的阅读理解能力，包括阅读速度、阅读准确性和阅读深度等方面。
2. 在阅读理解能力的提升过程中，学生可以通过大量的课外阅读和课内阅读进行，同时要注重阅读方法的总结和阅读策略的培养，提高阅读的主动性和针对性，培养自己的阅读兴趣和习惯。
五、总结。
小学六年级语文毕业复习计划的内容主要包括课文内容复习、作文写作技巧和阅读理解能力的提升。
在复习过程中，学生需要注重系统性的梳理和总结，同时要注重实际操作和综合运用，为升入初中打下坚实的语文基础。
希望同学们能够认真执行这个复习计划，取得更好的成绩。
小学六年级语文毕业班小升初复习计划范文
小学六年级语文毕业班小升初复习计划范文
小学六年级语文毕业班小升初复习计划范文如下：
尊敬的家长：
您好！感谢您对孩子学习的关心和支持。
小学六年级语文毕业班的小升初复习即将开始，我们为了帮助孩子更好地备战小升初考试，制定了以下复习计划：
一、每日学习计划：
1. 早上：背诵古诗文，每日背诵一首古诗文，加深理解。
2. 上午：课堂练习，完成老师布置的课堂作业。
3. 下午：复习课本知识点，重点复习六年级学过的重要知识。
4. 晚上：朗读文章，每晚选择一篇文章朗读，提高口语表达能力。
二、周末计划：
1. 周六：专项强化训练，对薄弱知识点进行专项训练。
2. 周日：模拟考试，安排模拟考试，发现问题及时调整复习计划。
三、陪伴时间：
1. 每天陪伴孩子复习语文，帮助解决遇到的问题。
2. 每周末陪同孩子参加模拟考试，及时了解孩子的学习情况。
四、鼓励与激励：
1. 多鼓励孩子，激发他们的学习兴趣和自信心。
2. 奖励制度：制定合理的奖励制度，激励孩子努力学习。
通过以上复习计划，我们相信孩子一定能够在小升初考试中取得优异的成绩。
希望家长们能够一起配合，共同关注孩子的学习进程，共同为他们的未来发展努力！祝孩子们复习顺利，取得满意的成绩！
谢谢！
您的xxx老师敬上。
小学毕业班语文复习计划
小学毕业班语文复习计划准备进行三轮复习。
采用归类和分单元以及综合复习相结合的方法。
第一轮：深入教材，以教材为主，按单元复习，（重点是12册教材，附带着11册，让学生准备好教材，11册教材只是辅助作用。
这一轮不作为重点，------遇到同类的、易混的基础知识，或是阅读习作中用到的材料-------）每个单元按字、词、句、段、篇这样一个层面进行复习，注重知识的广度、知识的联系与类推，该让学生会的都得会，在掌握基础知识的基础上，要更多的渗透阅读与习作方法，让学生吃透教材，因为每个单元都是围绕一个主题编排课文的，即使有的单元中的几篇课文体材不同，但他们反映的主题都一样，所以要让学生掌握有关类似这样的阅读、作文怎样读，怎样写，教材是例子，要很好利用这个例子，要达到学以致用。
第二轮：进行归类复习。
也就是综合复习，分字词句、段篇、习作三部分，基础知识的复习要注重积累，扎实的基础知识是能力形成的基础，引导学生对复习的内容进行归类，内容相近的放在一起复习，有利于知识的迁移；内容易混的安排在一起复习，通过相同点和不同点的对比，加强记忆。
内容易错的可反复练习，使正确得以巩固。
可适当补充上册教材内容。
再根据综合测试卷进行查缺补漏。
段篇的复习要加强运用，这部分内容是总复习的重点，也是一项综合能力的训练。
搞好这部分复习对弥补平日教学的不足，提高学生的独立阅读能力，尤其对基础较差的学生有较大的作用，引导学生在段篇的复习中总结阅读方法，寻找规律，并在实践中加以运用，特别要注意整体感知能力的培养。
习作可贯穿在这一轮复习的每一个部分中，根据实际可随时做作文鼓励学生多积累、多思考，安排同学之间互评互改，促进学生习作水平的整体提高。
这一轮检查学生知识掌握的情况就是完成综合测试卷。
测试卷的内容适当的增加一些课外知识，扩大学生的知识面，语文不同于其他学科，重在积累。
第三轮：再次回归教材，这一轮把上下册教材放到同等地位，注重课后的积累、要求背诵的古诗词、文章段落等必须会背会写，及时抽考。
小学语文毕业总复习的几点策略
也可以把课 程标准的要求转化为教学或 者复习的要求 如对第三学段 的阅读 目标 ． 就可 以转化为以下几点要求 ： （ １ ） 能正确 、 流利 、 有感 情地 朗读 课文 ， 默读 时每分钟 不
少于 ３ ０ ０字。 （ ２ ）能联 系上下文推 想并理解 词语在语 言环境 中的意
从 以往 大量 的试卷分 析看 ． 造成学生考试成绩 不理想 的
架
一
（ ４ ） 三维并进 ， 注重 基础 。《 义务 教育语文课 程标准 》 在
“ 评价建议” 中指出 ： “ 语 文评价要从知识与能力 、过程与方
法、 情感 态度与价值观 几方面进行评 价 ． 以全 面考察 学生 的
级指标 二级指标 三级指标 测试点 （ 举例 ） 认知水平 理解
重要原因之一是平时积累下 的学习、 复习习惯不好 。例如 ： 书 写不够工整 ， 卷面不整洁 ； 粗心 大意 ， 丢题漏题 ； 审题不认真 ， 答非所问等。针对这些情 况 ， 教师要特别 注重学生非智 力因
素的培养 ， 培养学生 良好的学习 和复 习习惯 在编制复 习题
义． 并能辨别Leabharlann 语 的感情色彩 语 文素养 。” 这要求教师在复习基础知识时 ． 不能只注重知识
与能力 的维度 ， 而 忽视 过程与方法 、 情 感态度 与价值观 的维 度。总复 习中既要 对学生加 强基本技 能 的训 练和能力 的培
词 理解词义 能在语境中理解 Ａ 、 在短文中联系 上下文理 魑词语 词义及词的感情 Ｂ 、 带点词在 句中 的意思或 作用
编成知识卡片进行复 习。这样 进行 归类 整理复习 ． 学 生对知 识块形 成一个较为系统 的认识 ． 从 中寻找 一些规律 ． 便 于对 知识的巩固 、 知新
小学语文毕业总复习方法
小学语文毕业总复习方法小学语文毕业总复习方法一、小学毕业班语文复习内容系统化、专题化小学语文教学内容系统化，学生脑海中的知识结构是无序、杂乱的，需要对学生学习的知识进行系统的归纳、整理，这时就需要发挥出教师的主导作用，帮助学生建立系统化的知识结构，复习的内容要分类、分层，抓住复习的主线。
教师要指导学生在复习前可以先对全册教材中的各类内容进行分类，这样学生便可以很好的从整体上把握复习内容。
学生将整理的复习内容系统化后，就可以设置专题性的复习了。
小学语文毕业总复习方法1、词语专题。
在词语专题板块，可以按照词语的词性进行划分，有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等;按照词语的掌握层次来划分，还可以分为三个板块即词语巩固专题、词语理解专题和词语运用专题，还有我们常用的成语、谚语、惯用语。
关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假设关系专题、转折关系专题等。
2、句子专题。
我们按照句子的感情色彩来划分，可以将其分为感叹句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。
从句子的修辞手法上来看，句子还分为排比句、比喻句、反问句、比拟句、对偶句等。
3、阅读专题。
新课程标准中明确指出，在小学语文教学中要注重提高学生的阅读能力。
所以，在语文复习中，也要加强对学生阅读能力的复习。
阅读专题按照课文的文体来划分，分为童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。
按阅读题型进行划分，还可以分为文本解读专题、感知内容专题和词语理解专题等，为提高学生的复习效果，要结合学生的实际情况和教材内容选择复习专题。
4、作文专题。
按照语文教学计划，一学期内学生要完成8篇作文的写作。
在语文复习过程中，如果继续让学生写作文，不仅会增加学生的学习压力，而且学习过的内容，学生在学起来会没有太大兴趣。
所以在作文复习中，教师要注意两方面原则，一方面讲评重于写作，另一方面片段仿写重于全文写作。
二、小学毕业班语文复习教学方法多样化小学语文复习课一方面是为了让学生复习巩固已学知识，并弥补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让学生在复习课上，感受到与新授课不同的另一片风景，感受到复习课的魅力，从而激发出学生的学习兴趣和积极性，这样复习课的复习效果才能不断的提升。
小学毕业班语文复习的策略与措施
些粗浅认识。
一
、
以读促学 ， 以读激趣 ， 串” “ 起一条线
要 大 面 积 提 高 学 生 质 量 ， 优 转 差 势 在 必 行 ， 课 程 标 准 提 扩 新
倡 的合 作 型 学 习为 我 们 复 习阶 段 的扩 优 转 差 工 作 提 供 了很 好 的
现 在 的 小 语 教 材 ， 在 贯彻 党 和 国 家 教 育 方 针 ， 是 全面 体 现 素 质 教 育 的 前 提 下 修 订 来 的 ，它 注 重 培 养 学 生 的 美好 道德 情 操 和 人文 精 神 ， 这 些 都 只有 通 过 不 断 的 朗 读 才 能 让 学 生 领 会 ， 某 而 从
＠ 吉林 教育
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小 学毕 业 班语 文复 习的策 略与措 施
江 苏省 句容 市实验 学校 包 白娣
小语 课 程 承 载 着 培 养 学 生语 文 素 养 、 为 学 生 的 全 面 发 展 和 终 生 发展 奠基 的重 任 。 因而 ， 学 毕 业 班 的 语文 复 习 具有 特 殊 的 小
一
二 、 材 为 主 ， 料 为 辅 ， 展 ” 一 整 体 教 资 “ 示 毕业 复 习要 以课 文 复 习 为主 ， 照 课 本 编 排 顺 序 ， 组 课 文 按 逐
学 识 水 平 ， 青 年 教 师职 业 意 识 、 神 、 风 产 生 影 响 作 用 。 所 对 精 作
点 进 步 并 予 以 支 持 鼓励 ， 她 们 看 到 身边 老 师 和 同 学 的期 望 ， 使
二 是注 意学 生 的信 息 反 馈 ， 以便 及 时 矫 正 或 查漏 补缺 。 是 通过 三
创 设和 谐 、 等 的师 生 关 系 ， 学 生 能保 持 积 极 的 心 理 状态 。特 平 让
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泗皋小学小学毕业班
语文复习策略
小学语文毕业复习是小学语文教学的重要组成部分。
作为毕业班教师需要把小学阶段所学的知识系统地放在一起，巩固学生所学的基础知识对学生上初中进一步打好基础起着很重要的作用。
但在毕业班复习教学中，普遍存在着指导思想不明确、复习操作不得法、复习管理不到位诸多问题。
在连续几年的毕业班教学中，不断探索语文复习的有效方法，做为小学毕业班语文教师应怎样做好复习策略，做到心中有数呢？
首先，毕业复习的指导方向是要具有全面性、综合性。
怎样才能在短暂的时间内做到有效的复习呢？首先小学语文毕业复习教学要全面梳理、呈现小学阶段所学的语文基础知识，操练、提高语文基本技能。
这种梳理和操练要遵循循序渐进的教学原则，要符合小学生的年龄特征和接受能力，并通过一定形式和数量的再训练，完善和丰富学生原有的认知结构，系统掌握小学阶段所学的知识和技能。
复习教学具有综合性。
毕业复习教学的目的，是要学生综合运用所学基础知识和基本技能，诸如拼音、字词、句段、口语交际、实践活动、阅读与作文等知识及其获取相应知识的方法。
显然，毕业复习教学不同于平时的教学，毕业复习课也不同于新授课和练习课，它带有更广、更大的综合性。
毕业班教师要在有限的复习时间内，对教材内容和要求进行综合分析，重新排列、组合，体现知识的综合、能力的综合，对学生进行强化训练，促使语文综合能力的提高。
众所周知，毕业复习教学就是要通过反复的训练，使学生知识过关，能力过手。
毕业复习具有实践性。
“众所周知，毕业复习教学就是要通过反复的训练，使学生知识过关，能力过手。
教师的主导作用体现在复习内容的安排、课堂的组织、练习的设计与方法的指点上；学生则是复习实践活动的主体；师生复习实践活动要统一到“精讲精练”这条复习主线上，不能一味的搞题海战术，也不能以讲代练。
总之，现行毕业复习教学的指导思想是：以新大纲为准绳，以新教材为依据（重点是六年级教材，考试占百分之八十）新大纲不要求的、新教材删除的内容坚决不讲，特别注意新教材增加的内容，系统安排复习内容和进程，强化“双基”，促使综合能力的形成，从而达到大面积提高学科教学质量的目的。
其次，复习策略和方法是关键。
1．以复习内容（知识点、块）为线索，点点过关，分块归纳，形成体系。
复习时大致可分四大块。
A基础知识：拼音、汉字、词语、句子等；B阅读：划分层次段落、写出层意段意、概括主要内容和中心思想等；C实践能力：口语交际、实践活动等；D作文：命题、看图、扩缩写、续写、应用文等。
然后还可细分，最后，将这些知识点划到课时，便于有计划、扎实地实施。
我们发现教师往往对复习的系统是了如指掌，而学生对教师怎样复习不能做到心中有数，所以教师在总复习前让学生清楚本次复习的版块，学习内容，以便自己的复习和教师复习同步。
2．教师要教给学生学习的方法，而不是只做大量的练习，让学生准备个错题集和精选题集，错的题收集在一起，以便下次不再错，而把老师讲的重要示例特别是分析做好笔记，以便自己对某一题型能做到举一反三。
3．重视学生的自主复习。
复习时教师起指导作用，但不可学生的自我复习，字、词、诗歌、凡是能自己解决的都争取自己先在六年级下期开始就做收集、复习。
教师只负责指导和检查。
经实践证明，学生通过自己自觉的收集重点课文的字词的解释、要求背诵的诗歌等，记忆效果较好，而且复习起来也很有劲头。
4、不可忽视背诵的作用。
小学阶段很多知识还是需要背诵，比如重要的词语解释，当初学习时强调理解的方法，复习时通过背诵可起到巩固的作用，还有让学生定期背一些优美的语句，对部分学生写作也可起到提高的作用。
最后、复习时间安排总复习时间教师为一个月左右。
学生自我复习是一学期。
基础知识复习贯穿整个复习过程，汉字、拼音、词语等知识学生在教师的指导下自主复习。
句式的转换和病句修改等这些在教师的指导下复习。
口语交际和实际活动在讲练中训练。
阅读：两到三周，作文：一到两周。
总之，复习前教师要做到心中有数，复习时要根据学生的实际情况，复习要讲策略与方法，复习要调动学生的积极性，方可起到事半攻倍的作用。