小学数学人教版集体备课教案
小学数学集体备课教案
小学数学集体备课教案教案标题：小学数学集体备课教案教案目标：1. 学生能够理解和运用小学数学知识，解决基本数学问题。
2. 学生能够培养数学思维、逻辑推理和问题解决的能力。
3. 学生能够展示合作学习和交流技巧。
教案内容：本教案适用于小学数学课堂上的集体备课活动，主要涉及小学1-6年级的数学教学内容。
步骤一：目标规划1. 整理教学大纲和教材，确保了解每个年级的数学教学目标和内容。
2. 设定本次备课的具体目标，如授课内容、教学方法和评估方式等。
步骤二：资源准备1. 集合教学课件、教学实例、学生练习册和学生教辅材料等教学资源。
2. 确保备课所需工具和材料齐全，如白板、彩色粉笔、计算器等。
步骤三：课程设计1. 分析每个年级所学的数学知识点，并结合学生的认知特点和学习能力进行教学设计。
2. 设计合适的教学活动和练习，确保学生通过多种方式巩固所学知识。
3. 引导学生进行小组讨论和合作实践，培养学生的合作学习和交流技巧。
步骤四：教学方法1. 结合不同年级的数学知识点，灵活运用多种教学方法和策略，如教师讲授、小组讨论、游戏练习等。
2. 引导学生主动参与课堂活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
步骤五：评估方式1. 设计合适的评估方式，如小组出题、作业批改、针对个体学生的口头测验等。
2. 根据评估结果，及时调整教学策略和教学内容，帮助学生更好地掌握数学知识。
步骤六：教学反思1. 在备课结束后，进行教学反思，总结备课和教学过程中的经验和教训。
2. 借助同事和专家的意见，进一步提高备课和教学质量。
教案扩展：1. 结合教学大纲和教材，逐步补充和完善备课内容，形成全年级的备课教案。
2. 鼓励教师们在备课过程中进行经验交流，分享教学资源和教学经验，提高备课效率和质量。
人教版六年级上册数学第四单元第1课时《比的意义》集体备课教案
人教版六年级上册数学第四单元第1课时《比的意义》集体备课教案一. 教材分析《比的意义》是小学数学人教版六年级上册第四单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生理解比的概念，掌握比的意义，并能够正确地写出比，求比值。
教材通过生活中的实例，引导学生认识比，理解比的意义，从而培养学生的抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有了初步的了解。
但在求比值方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作，理解比的意义，掌握求比值的方法。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的意义。
2.培养学生能够正确地写出比，求比值的能力。
3.培养学生运用比的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解比的概念，掌握比的意义，能够正确地写出比，求比值。
2.教学难点：求比值的方法，以及如何运用比的概念解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引入比的概念，让学生在实际情境中理解比的意义。
2.采用启发式教学法，引导学生通过思考、讨论，主动探索比的概念和求比值的方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、练习题等。
2.准备一些实际生活中的例子，用于引导学生理解比的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如“小明身高1.5米，小红身高1.2米”，引导学生认识比，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教学卡片，展示一些比的例子，如“2:3”、“4:5”，引导学生观察、思考，总结比的概念。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些比的练习，如写出相应的比，求出比的比值等。
教师引导学生通过实际操作，巩固对比的理解。
4.巩固（5分钟）教师通过一些实际生活中的问题，让学生运用比的概念进行解答，如“一辆汽车的速度是每小时60公里，另一辆汽车的速度是每小时80公里，两辆汽车的速度比是多少？”等问题。
人教版四年级数学上册第一单元《小数乘法》全部集体备课教案
人教版四年级数学上册第一单元《小数乘法》全部集体备课教案一、教学目标1.掌握小数乘法的基本概念和计算方法；2.能够熟练进行小数乘法运算；3.培养学生对小数乘法的理解和应用能力；4.提高学生的计算速度和准确性。
二、教学准备1.教材：人教版四年级数学上册2.教具：小数乘法练习册、小黑板、彩色粉笔、教学PPT等3.教学环境：教室布置整洁，确保学生专注听讲三、教学内容1. 小数乘法的意义和概念小数乘法是指两个小数相乘的运算，乘法的结果仍为小数。
2. 小数乘法的计算方法•小数点对齐，将小数点取消，分别计算乘数的整数部分与被乘数的整数部分相乘；•计算乘数的整数部分与被乘数的小数部分相乘；•计算乘数的小数部分与被乘数的整数部分相乘；•计算乘数的小数部分与被乘数的小数部分相乘；•将以上所得结果相加，将小数点定位到右数第几位。
3. 小数乘法的应用小数乘法在日常生活中的应用非常广泛，比如计算商品的价格，测量长度和面积等都需要用到小数乘法。
四、教学过程第一步：导入让学生回顾小学三年级时学过的乘法知识，引出小数乘法的概念。
第二步：讲解详细讲解小数乘法的计算方法，示范几个例题让学生掌握基本技巧。
第三步：练习让学生进行小数乘法的练习，巩固所学知识，帮助他们提高计算速度和准确性。
第四步：总结对本节课学过的知识进行总结，强调小数乘法的重要性，鼓励学生多多练习，掌握好这一技能。
五、课堂作业布置相关的小数乘法练习题作为课堂作业，鼓励学生独立完成，并及时纠正错题。
六、教学反思结合学生的实际情况，对教学过程进行评估和反思，发现问题，并不断完善教学方法，提高教学效果。
以上是《小数乘法》的备课教案，希望能够帮助到您的教学工作。
人教版小学数学六年级下册第六单元《集体备课》教案
（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，通过生动的动画和形象的图形，直观地展示分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的过程，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教学软件：教师运用教学软件，设计相关的练习题和游戏，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。
（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查找相关的学习资料和解题方法，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
开场提问：“你们知道分数乘法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于分数乘法的图片或视频片段，让学生初步感受分数乘法的魅力或特点。
简短介绍分数乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.分数乘法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解分数乘法的基本概念、运算规则和原理。
过程：
讲解分数乘法的定义，包括其主要组成元素或结构。
（3）数学竞赛：介绍一些数学竞赛，如全国小学生数学奥林匹克、华罗庚金杯数学邀请赛等，激发学生的好胜心，提高学习积极性。
（4）数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的奋斗历程，培养学生的数学兴趣。
（5）数学网站：推荐一些数学学习网站，如中国数学教育网、数学空间等，提供丰富的数学学习资源，帮助学生拓展知识面。
人教版小学数学六年级下册第六单元《集体备课》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
人教版小学数学六年级下册第六单元《集体备课》教案，主要内容包括分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数。分数乘整数是指一个分数乘以一个整数，结果仍为分数，分子与整数相乘的积作为新分数的分子，分母不变。整数乘分数是指一个整数乘以一个分数，结果仍为分数，整数与分数的分子相乘的积作为新分数的分子，整数与分数的分母相乘的积作为新分数的分母。分数乘分数是指两个分数相乘，结果仍为分数，分子相乘的积作为新分数的分子，分母相乘的积作为新分数的分母。
人教版五年级数学上册《小数乘法解决简单的问题》集体备课教案
人教版五年级数学上册《小数乘法解决简单的问题》集体备
课教案
教学目标：
1.理解小数相乘的基本概念和规则。
2.能够通过小数乘法解决简单的实际问题。
3.提高学生思维逻辑能力和解决问题的能力。
教学准备：
1.课件：准备包括小数乘法的基本概念讲解、示例演示和练习题等内容。
2.板书：板书设计要清晰简洁，包括小数乘法步骤和规则。
3.教具：计算器、小数计算圈等辅助教学工具。
教学过程：
第一步：导入
•引导学生回顾小数的基本概念和加减运算。
第二步：概念讲解
•通过课件讲解小数乘法的定义及规则，引导学生掌握小数乘法的基本概念。
第三步：示例演示
1.通过几个示例演示小数乘法的具体步骤，让学生理解小数乘法的运算
过程。
2.强调小数点位置的规则和注意事项。
第四步：实际问题解决
1.讲解如何通过小数乘法解决简单的实际问题，如购物、分配等场景。
2.带领学生一起尝试解决一些实际问题，培养学生应用知识解决问题的
能力。
第五步：练习巩固
1.以小组合作形式进行练习，包括计算小数乘法和解决实际问题。
2.教师巡回指导，批改学生答案并解释错误之处。
总结与反思：
1.回顾本节课所学知识点，强调小数乘法的重要性。
2.结合学生表现进行总结，指出学生常犯的错误并给予指导。
3.鼓励学生多加练习，巩固小数乘法知识。
通过集体备课，教师们共同设计的小数乘法课堂教案将帮助学生更好地理解和掌握小数乘法，提高他们解决实际问题的能力。
人教版数学五年级上册《循环小数》集体备课教案
人教版数学五年级上册《循环小数》集体备课教案一. 教材分析人教版数学五年级上册《循环小数》这一章节是在学生已经掌握了小数的概念、性质和四则运算的基础上进行教学的。
循环小数是小学数学中的一个重要内容，它不仅涉及到小数的运算，还涉及到无限循环的概念。
本章节通过引入循环小数，使学生对小数有更深入的了解，同时培养学生的抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和性质有一定的了解。
但在学习循环小数时，学生可能对无限循环的概念难以理解，需要通过大量的实例和实践活动来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解循环小数的概念，知道循环小数的特征。
2.让学生掌握循环小数的简写方法。
3.培养学生对无限循环概念的理解和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.循环小数的特征和简写方法。
2.学生对无限循环概念的理解。
五. 教学方法采用讲授法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等活动，理解循环小数的特征和简写方法，培养学生的抽象思维能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.循环小数的例子和练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过复习小数的概念和性质，引入循环小数的概念。
例如，展示一个小数例子，如2.666…，引导学生观察这个小数的特征。
呈现（10分钟）教师通过展示更多的循环小数例子，如3.1415926535…，让学生观察和思考循环小数的特征。
同时，教师引导学生尝试用语言来描述循环小数的特征。
操练（10分钟）教师给出一些循环小数的练习题，让学生独立完成。
例如，找出循环小数2.666…的循环节，或者简写循环小数3.1415926535…。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自找到的循环节和简写方法。
同时，教师引导学生通过实践活动，如画图或编写故事，来加深对循环小数概念的理解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考循环小数在实际生活中的应用，如货币的找零、商品的折扣等。
小学数学集体备课教案优秀
小学数学集体备课教案优秀一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《角的初步认识》。
详细内容包括：角的定义，角的分类，如何用角度量角，以及角的大小比较。
二、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角是由两条射线的公共端点组成的图形。
2. 使学生掌握角的分类，能够分辨锐角、直角、钝角、平角和周角。
3. 培养学生运用角度量角的能力，能够准确地量出角的度数。
三、教学难点与重点难点：角的分类及角度量的运用。
重点：角的定义及角的大小比较。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、教学课件。
学具：练习本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中常见的角，如红领巾、墙角等，引导学生发现角的存在，激发学习兴趣。
2. 教学角的定义（10分钟）3. 角的分类（15分钟）讲解角的分类，通过教具展示各种类型的角，让学生直观地了解锐角、直角、钝角、平角和周角。
4. 角度量（10分钟）介绍量角器的使用方法，演示如何量角，并让学生动手操作，练习量角。
5. 角的大小比较（10分钟）通过例题讲解，让学生学会比较角的大小，并能运用到实际操作中。
6. 随堂练习（15分钟）发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的分类（锐角、直角、钝角、平角、周角）3. 量角器的使用方法4. 角的大小比较七、作业设计1. 作业题目：（1）请用直尺和量角器画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
A. 30°和60°B. 45°和90°C. 120°和180°2. 答案：（1）见作业纸。
（2）A. 30°小于60°；B. 45°小于90°；C. 120°小于180°。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了角的定义、分类、角度量及大小比较。
人教版小学数学三上《倍的认识》单元集体备课整体设计
单元目标
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
《倍的认识》这个单元的整体教学中，其实我们老师要关注的不仅仅是图示表征，这个单元要扎实推进，更需要多种方式的表征沟通，从而有效地建构倍的概念，我们教师要为学生提供一些具有丰富表征形式的学习机会，用多元表征的形式相互沟通彼此之间的联系，让学生加深对概念的理解。
1.从图示表征沟通语言表征
有时学生会画图，但并不代表会语言表述，如何清晰地表达出图示的意思也是这几节课所要努力的方向。
单元整体教学设计
年 级
三年级上册
单元名称
人教版三年级上册第五单元
《倍的认识》
一、单元教学设计说明
教材分析
《倍的认识》是在学生二年级已经学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上学习的，也是学习分数、比例等知识的基础。倍的概念涉及两个数量之间的比较，抽象且不易理解，因此教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中，将旧知识“几个几”与新知识“倍”相联系，初步认识倍的概念。
《倍的认识》的单元教学，要立足学生的亲身实践，促进学生对“倍”概念的理解，要让学生经历解决问题的过程，提高解决问题的能力，在引导学生画出相应的示意图或线段图，通过题组模块式的辨析，厘清相关数量之间的关系，重视多元表征以及相互之间的沟通和联系，加深学生对倍概念的理解与应用。
课标要求
《课程标准(2022年版)》中指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路。《课标》中把“几何直观”作为核心概念提出，并明确其内涵“主要是指利用图形描述和分析问题”。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥重要作用。
人教版小学数学六上第三单元《分数除法》单元集体备课整体设计
经历计算方法的探索过程，这也是课程改革理念在计算教学中的具体表现。
例如教学例2，可采用画线段图的直观方式呈现推算的思路，结合线段图分析，帮助学生通过对算理的理解，降低对中每个步骤含义的理解难度，使学生直观地看到由“除以一个分数”到“乘以这个分数的倒数”的转化过程。
3．引导类推，促进迁移，通过自主探究总结出分数除法的计算方法。
对于分数除法的计算方法，教材安排了分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数三类，内容由易到难、由简单到复杂逐步提升，各个例题既独立成题又相互联系，既承前启后又互为完善。
这为学生自主学习探索分数除法计算方法提供了可能。
此外，无论是哪种类型的分数除法，在具体计算方法的推理时，都是结合分数的意义和直观图，实现分数除法由“除以一个分数（整数）”到“乘以这个分数（整数）的倒数”的转化。
因此，在教学中，要注重引导学生通过迁移类推，充分运用原有的知识经验自行探究分数除法的计算方法。
二、用分数除法解决问题。
1．引导学生在充分地阅读与理解的基础上，通过合理猜想，理清数量关系。
完整地呈现例题信息，引导学生充分阅读，找出已知量与未知量，分析关键的信息，是正确解决问题的前提与基础。
2．彰显数形结合的思想，培养学生利用画图策略帮助思考的能力。
例如类似于例7中的抽象的“1”既可以是“一项工程”，也可以是“一段路程”“一池水”等，当学生无法发现习题中的情境与例7中工程问题的内在联系时，可通过画线段图或示意图表示数量关系，引导学生直观地发现相关习题与例7“工程问题”的数量关系在本质上是完全相同的。
从而使他们明白利用画示意图来分析数量关系是解决问题的重要策略，增强学生自觉运用这一策略的意识。
3．开展充分的自主探究与合作交流，引导学生经历问题解决的全过程。
教学时，要根据教材提供的一般步骤，借助线段图或主题图展开充分的讨论交流，理清条件与问题分别是什么，条件与问题之间存在怎样的联系，可以建立怎样的等量关系等，回顾与反思环节可引导学生从多角度进行验证，如检验方程的解、检验是否符合题中的数量关系等。
小学数学集体备课计划及方案(通用8篇)
小学数学集体备课计划及方案(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案
人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案一、教学内容分析1. 教学内容本节课主要围绕平行四边形的面积展开教学。
平行四边形是小学数学中一个重要的图形概念，通过本节课的学习，学生将能够掌握平行四边形的面积计算方法。
2. 教学目标•知识目标：掌握计算平行四边形面积的方法。
•能力目标：能够灵活应用计算平行四边形面积的方法解决实际问题。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。
3. 教学重点平行四边形的面积计算方法。
4. 教学难点理解和掌握平行四边形面积计算的原理。
二、教学准备•教学课件：准备相关的教学PPT，方便学生理解和掌握知识点。
•教学工具：白板、彩色粉笔、直尺等。
•学生用具：学生文具等。
三、教学过程1. 导入教师以生活中的实际场景引入平行四边形的概念，并与学生讨论平行四边形的定义及特点。
2. 讲解1.解释平行四边形的概念和性质。
2.介绍计算平行四边形面积的公式和方法。
3. 案例讲解通过几个具体的案例，引导学生运用所学知识计算平行四边形的面积。
4. 练习让学生独立进行练习，巩固所学内容。
5. 拓展设计一些拓展性的问题，让学生运用平行四边形面积的计算方法解决更加复杂的问题。
6. 总结对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在课后的复习。
四、教学反思本节课采用案例教学、互动教学等多种教学方法，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
教师需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
五、作业布置布置与本节课内容相关的作业，巩固学生所学知识。
该教案以人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》为教学内容，通过导入、讲解、案例讲解等环节，设计了系统的教学过程，旨在帮助学生理解平行四边形的面积计算方法。
人教版小学数学二年级上册单元教材分析集体备课全册
第1单元长度单位（教案）教材分析本单元的主要内容有：认识统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米和米，用厘米和米进行测量，认识线段和解决问题。
通过学习这些内容，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米；使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）；使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）；在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估测物体长度的意识和能力。
本单元的重点：认识长度单位厘米和米，用厘米和米进行测量。
本单元的难点：以熟悉的长度为标准判断物体的长度。
学情分析测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
本单元教学长度单位的认识。
在认识厘米和米的前提下，学会测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。
厘米和米是两个常用的长度单位，认识它们不仅是量化把握物体长度的基础，而且建立长度单位的表象还有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。
线段的认识，对后续知识的学习有很重要的作用。
教学策略1. 让学生感受统一长度单位的必要性。
教材介绍了用庹、拃、脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量的结果可能不一致。
教学时，应让学生充分体会，以引发其认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。
2. 结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。
厘米尺很常见，用起来很方便。
同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象，体会测量含义的最好工具。
因此，教学长度单位“厘米”时，要结合厘米尺展开教学，通过让学生观察、比画、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立厘米的长度表象，积累测量经验。
小学数学三年级集体备课教案4篇
小学数学三年级集体备课教案4篇小学数学三年级集体备课教案篇1一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：(一)认知目标1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
(二)能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学****于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
四、重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
五、教学策略和手段：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
小学数学集体备课教案优秀9篇
小学数学集体备课教案优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学集体备课教案优秀
小学数学集体备课教案优秀一、教学内容本节课为人教版小学数学四年级下册第六单元《四位数和三位数的乘法》第一课时。
教材内容主要包括三位数乘以四位数的笔算方法和进位规则，以及相关的练习题。
二、教学目标1. 学生能够掌握三位数乘以四位数的笔算方法，理解进位规则。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生的耐心和细心，提高学生的计算准确性。
三、教学难点与重点重点：掌握三位数乘以四位数的笔算方法，理解进位规则。
难点：如何在笔算过程中正确地进行进位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店购物的情景，引导学生思考如何计算总价。
例如，展示一件价格为345元的商品，让学生计算买5件的总价。
2. 笔算演示：教师在黑板上用粉笔写出345乘以5的笔算过程，边写边讲解每一步的计算方法和进位规则。
3. 学生练习：教师给出几道类似的笔算题目，让学生在练习本上进行计算。
例如，计算234乘以3的结果。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自的计算方法和心得。
教师巡回指导，解答学生的问题。
6. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生在课堂上完成。
例如，计算567乘以8的结果。
7. 作业布置：教师布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。
例如，计算890乘以4的结果。
六、板书设计板书题目：三位数乘以四位数的笔算方法板书内容：1. 相同数位对齐2. 从个位乘起3. 哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几七、作业设计456乘以7234乘以5789乘以22. 答案：456乘以7=3192234乘以5=1170789乘以2=1578八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际情境中感受数学的应用。
在教学过程中，注重引导学生思考和交流，培养学生的计算能力和团队合作精神。
通过课堂练习和家庭作业，帮助学生巩固所学知识。
拓展延伸：教师可以布置一些类似的题目，让学生在课后进行自主学习，提高学生的自主学习能力。
集体备课小学数学教案
集体备课小学数学教案
教学内容：加减乘除
教学目标：
1. 能够熟练运用加减乘除四则运算
2. 能够解决简单的数学问题
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力
教学重点：
1. 加减乘除的基本运算
2. 解决简单的数学问题
教学难点：
1. 多步运算问题的解决
2. 运用所学知识解决实际问题
教学准备：
1. 教学课件
2. 班上所需的笔记本、铅笔等
3. 准备教学板书
教学过程：
一、复习与导入
1. 教师复习上一节课所学内容，引出本节课的主题。
二、新知讲解
1. 介绍加法、减法、乘法、除法的概念和运算规则。
2. 通过具体的例子演示如何进行四则运算。
三、练习与巩固
1. 给学生一些简单的计算题让他们进行练习，巩固所学内容。
2. 鼓励学生互相交流讨论，帮助理解和解决问题。
四、拓展与应用
1. 给学生一些实际生活中的问题，让他们运用所学知识解决。
2. 引导学生从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
五、总结与评价
1. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
2. 总结本节课的重点内容，为下节课做好铺垫。
教学反思：
本节课引导学生从实际问题出发，通过四则运算解决问题，培养了他们的解决问题的能力和逻辑思维能力。
在以后的教学中，要继续注重培养学生的综合运用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决各种问题。
人教版一年级上册数学第三单元 《1-5各数的认识和加减法》集体备课整体设计
数数、比较数的大小都离不开集合、对应、统计等理论，这些学生不能抽象的向学生解释，要在认数、比多少、计算的教学中对学生进行渗透，让学生获得一些
感性的认识。
如，数数时我们从1开始，拿一个物体说“1”，再拿一个物体说“2”，再拿一个物体说“3”……这样的数数过程，实际上就渗透了集合思想——把要数的物体
看作一个集合，集合中的元素与自然数建立一一对应的关系。
再如，在比多少的时候，3只猴子与3种水果对应排列，用象形统计图呈现，也渗透了一一对用的思想，通过对图的分析，获得了“猴子和桃子同样多”的信息，
在此基础上理解了“=”所表示的意思，渗透了符号化思想。
注意：数学思想方法在低年级只是初步渗透，有一些感性认识就可以，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了11课时的教学内容，其中，1-5的认识6课时及加减法2课时，0的认识2课时及加减法1课时，复习与检测1课时。
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小学数学人教版第9册第一单元集体备课教案小学数学人教版第9册第一单元集体备课教案第一单元小数乘法教案第一课时课题：第一单元：小数乘法――小数乘整数教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
[过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
] 情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境导入 1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……） 2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。
老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。
下课咱们一起去放风筝好吗？ [3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？] 指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。
4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、互动新授 1．初步探究竖式计算的方法。
(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。
（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。
） (2)让学生说说自己的想法。
[指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。
展示：3.5 3.5 3.5=10.5（元）师：你是怎么想的？生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。
（师板书意义）方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元 1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。
方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。
(3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。
如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5×37] 引导：出示（边说边演示）： 35角× 3 105角3.5元× 3 10.5元强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。
注意在列竖式时因数的末尾要对齐。
[2．自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。
(1)教师出示算式：0.72×5。
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。
(2)学生汇报演示。
可能有两种方法：加法和乘法。
根据学生的汇报，展示这两种方法。
(3)比较：（见板书设计）引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。
(4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？] 生：先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。
质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。
(5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。
那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？ [指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。
当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。
师：（出示教材第2页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。
我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？] 学生独立计算，汇报交流。
师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！三、巩固拓展 1．教材第3页做一做第1题想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 2．教材第3页做一做第2题同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。
3．指名板演教材第3页做一做第3题 [4．不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？148×23=340414.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )＝34.04] 四、课堂小结。
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）作业：教材第4页练习练习一第1、2、3题。
板书设计小数乘整数求几个相同加数的各的简便运算。
第二课时课题：第一单元：小数乘法教学内容：教材第4页练习一第3、4、5题。
教学目标：知识与技能： 1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。
[过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。
] 情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
教学重点：巩固小数乘整数的计算方法。
教学难点：运用小数乘整数解决实际问题。
教学方法：[设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。
] 教学准备：口算卡片、多媒体。
教学过程一、谈话导入 1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。
（板书课题）二、基础练习 [1．口算练习。
⑴看谁算得又快又准。
6.5×10＝0.56×100＝3.78×100＝3.215×100＝0.8×10= 4.08×100= ⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3=16.5×4= 0.796×7= 教师出示算式卡片，指名口算。
让学生说一说是怎样算的。
2．说一说 4.8 4.8 4.8 4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。
3．笔算练习。
0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21= 教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。
] 三、拓展提高 [1．大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会，那你帮他算算他至少要带多少钱才够？某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛奶1.4元，买四赠一。
小刚要买20盒牛奶，至少要带多少钱？分析：“买四赠一”的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数，求买20盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。
] 方法一：先求出20盒里有多少个(4 1)盒，再求出买4盒多少钱，最后求出一共需多少钱。
20÷(4 1)=4（个）1.4×4×4＝22.4（元）方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买20盒一共需多少钱。
20÷(4 1)×4=16（盒）1.4×16＝22.4（元） 2．运用因数的变化引起积的变化规律巧计算根据24×25＝600，在（）里填上适当的数。
(1)240×25=( ) (2)2.4×25=( ) (3)( ) ×25=0.6 小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。
3．出示教材第4页练习一第4题。
组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。
[4．出示教材第4页练习一第5题。
指名学生朗读题目。
组织学生分析题意，引导学生根据“路程=速度×时间”列出算式。
组织学生列出竖式，0 33×4= （千米）求出结果。
教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小数位数。
] 四、课堂小结通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？作业： 1．教材第4页练习一第3题。
2．用竖式计算。
4.6×6= 8.9×7＝15.6×13= 0.18×15= 0.025×14＝3.06×36＝板书设计小数乘整数“买四赠一” 两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。
第三课时课题：第一单元：小数乘法――小数乘小数教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。
教学目标：知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
[过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
] 情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
教学方法：观察、分析、比较。
教学准备：多媒体。
教学过程一、复习引入 1．口算。
0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3 口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？ [2．列竖式计算。
26×7 1.36×12 30.8×25学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
] 3．引入新课。
我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。
（板书课题：小数乘小数）二、自主探究 1．创设情境，引入问题。