青岛版三年级下册两三位数除以一位数(二)信息窗1

青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1 第5课时1 被除数中间、末尾有0的除法

被除数中间、末尾有0的除法教学内容：青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1教学目标：1．探讨被除数中间、末尾有0的三位数除以一位数除法的简便计算，理解算理并能熟练计算。

2．继续加强估算意识培养，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，提高解决问题的能力。

3．在学习数学的过程中体会一般与特殊的辩证关系，学会处理特殊情况问题的捷径。

教学重点: 被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的简便计算算理及方法。

教学难点: 理解被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的计算算理并能熟练计算。

教具学具：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，喜欢吃果品吗？今天，老师就带领大家到果品生产车间去逛一逛，看看那里有没有大家感兴趣的东西，我们又会遇到哪些数学问题。

（课件出示：信息窗2的部分情境图，果品生产车间超市。

）看了这些情景后，你知道了什么，有什么想法？能提出哪些数学问题？（学生自由发表自己的见解。

教师及时鼓励学生提出自己的问题，并对提出的问题不能解决的存入问题银行，并引导学生提出被除数末尾或中间有0的三位数除以一位数除法问题。

）如：1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？……【设计意图：将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数学问题，培养学生的问题意识。

】二、自主学习，小组探究。

（一）出示问题，学生分组探究。

1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（二）教师提出探讨要求：1.怎样列式？试着用竖式计算。

2.遇到疑难问题，小组内解决，若不能解决的，大家共同探讨。

（三）小组探究、交流，探讨完成问题。

教师巡视，随机查看，个别交流。

【设计意图：提出问题，调动学生讨论问题的积极性；珍惜学生的交流所得和探讨中的疑难问题，为评价质疑做准备】三、汇报交流，评价质疑。

（一）交流质疑第一个问题（被除数中间有0）（1）交流学生自学探究：1．平均每小时生产果脯多少千克？※怎样列式？为什么？（204÷2= 因为是平均分）※试着估算一下？（204看作200,200除以2等于100；所以204除以2大约等于100）※试着用竖式算：(2)质疑：※商102中间的0 能不能省略？学生探讨，师生总结:商102中间的0不能省略，0在十位上，表示0个十，若省略则商就变成12.※竖式中的0减0这一步骤，能不能省略？学生探讨，师生总结：可以省略，但是在商的十位上必须添上0.如下：※什么情况下竖式的0减0可以省略？像308÷2=？竖式算的时候能不能省略？教师引导学生探讨，师生共同总结：308除以2,3百里面有 1百个2，所以商的百位为1,300减200余100，把0拉下来，所以是100.100里面有50个2，再往下算。

3下1-2《三位数除以一位数商是两位数的笔算》说课稿

《三位数除以一位数商是两位数的笔算》说课稿这节课是《义务教育教科书·数学》（青岛版）小学数学六年制三年级下册第一单元信息窗2的内容。

下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来进行我的说课。

一、教材分析本节课是学生在认识了三位数除以一位数商是三位数的的基础上进行学习的，为本单元的后面继续学习商中间或末尾有零的除法打下基础。

学好本课，不仅为学习含有除法的混合运算的计算打下基础，更为小学阶段的数算教学打下基础。

课标对这部分知识的要求非常明确：1.结合信息图例认识除法，体会并认识三位数除以一位数商是两位数的运算类型。

2.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的运算类型的特点规律。

依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点，确定本节课的教学目标是：1. 知识目标：结合具体情境，在解决问题的过程中，理解三位数除以一位数商是两位数的笔算算理，掌握计算方法。

2. 能力目标：通过动手操作，经历探究较简单的三位数除以一位数商是两位数的笔算过程，培养学生知识迁移和逻辑推理的能力。

3. 情感目标：在解决问题的过程中，培养学生细心思考，认真扎实的学习习惯。

基于以上分析，我将本节课的教学重点确定为：理解三位数除以一位数商是两位数的笔算算理，掌握计算方法。

教学难点为：理解商的首位写在十位的道理。

二、教法学法新课标指出：“教无定法，贵在得法。

”为了更好实现教学目标，有效突出重难点，在教学过程中我采用：情境导入教学法、直观操作教学法、探究式教学法，迁移推理教学法。

在指导学生学习方法上我设计了让学生动手操作，自主探索、合作交流，回顾反思的环节，培养学生的分析比较、抽象概括能力。

在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活情景，以“创境激趣”为前提，以“直观分析”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线，展开多维合作活动。

从而为学生搭建多种平台，在学生独立思考、小组讨论、集体交流的过程中展开教学，让学生在自主探究、合作交流的活动中体验探索的过程，经历思维的碰撞，产生智慧的火花，体会数学的乐趣。

青岛版三年级第五单元两、三位数除以一位数(一)检测题解

第五单元两、三位数除以一位数（一）【例1】向阳花店购进一批鲜花,其中勿忘我300枝,满天星360枝,郁金香640枝。

如果用3枝勿忘我,4枝满天星,8枝郁金香扎成一束花,那么这些花最多能扎成多少束？解析：本题考查点是整百数、几百几十数除以一位数的口算。

根据扎一束花需要3种花的数量,可以先计算出每种花分别能扎成多少束,再比较三种花的束数,就可以知道这些花最多能扎成多少束。

解答：300÷3=100（束） 360÷4=90（束）640÷8=80（束）80<90<100 最多能扎成80束。

答：这些花最多能扎成80束。

【例2】李村整修路面,在一条长96米的小路的一侧栽树,起点和终点各栽一棵,一共栽了9棵树,相邻两棵树之间的距离都相等。

求相邻两棵树间的距离是多少米？解析：解决该题的关键是弄明白两棵树间的间隔数与棵树间的关系。

一个间隔的长度就是相邻两棵树间的距离,间隔数就是一共有几个这样的距离,间隔数并不等于棵树,棵树减去1即是间隔数。

明白这个关系可以画出如下示意图。

96米？米结合图可知,9棵树间的间隔数是9-1=8（个）。

解答：9-1=8（个） 96÷8=12（米）答：相邻两棵树间的距离是12米。

【例3】新华小学免费为本校的420名学生每人订做了一套校服,分别装在5个木箱和6个纸箱里。

3个纸箱与1个木箱装的衣服数量一样多,你能算一下1个纸箱和1个木箱各装多少套衣服吗？解析：一套衣服就是一件上衣和一条裤子。

为420名学生每人订做一套衣服,就有420套衣服。

要求1个纸箱和1个木箱各装多少套衣服,可以从已知条件入手进行分析。

3个纸箱与1个木箱6个纸箱装的衣服数量=2个木箱装的衣服数量装的衣服数量一样多420套衣服分别装在5个木箱和6个纸箱里420套衣服装在5+2=7（个）木箱里3个纸箱与1个木箱装得一样多每个纸箱装的衣服数量要点提示：间隔数=棵树-1, 间隔距离=总长度÷间隔数。

青岛版三年级下册数学知识点总结

三年级下册数学知识点总结第一单元两三位数除以一位数（二）1、只要是求平均分（包含分）就用(除法)计算。

2、注意应用题问题中,如果条件中没有“大约”，问题中有“大约、可能”等字，一般是要估算的。

3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。

（如：300÷5 = 60）被除数中间有0，商的中间不一定就有0。

（如：105÷5 = 21）4、笔算除法：（1）余数一定要比除数小。

（2）除法验算：→用乘法①没有余数：商×除数=被除数；②有余数：商×除数+余数=被除数→验算时别忘了加余数，横式上结果要写准。

（3）0除以（任何不是0的）数都得0。

→ 0不能做除数5、三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。

练习题：1）在计算96÷3时，可以先算9个十除以3得（）个十。

再算6个（）除以3得（）个一，最后算（）+（）=（）2）840是4的（）倍；8的（）倍是680。

3）（)59÷4，如果商是三位数，（）里最小可以填（）；如果商是两位数，（）里最大填（）如果除到被除数的十位不够商1，应在（）位上商（）占位。

4）6()5÷3，要使商的中间有0，（）里可以填（）思考：十位上符合什么特点才能商031()÷5，要使计算结果没有余数，（）里可以填（）或（）（列竖式看看）5）动物园这周接待游客达644人，每张门票8元。

（1）这周平均每天接待多少人？（2）这周共收入多少元？6）批发价：每桶3元，零售价：每桶5元。

王叔叔今天一共赚了66元，他卖出了多少桶水？7）一张彩纸可以制作4张贺卡，要制作412张贺卡，需要多少张彩色卡纸？第二单元对称轴对称图形：沿一条直线对折后两边能够完全重合的图形。

折痕所在的直线叫做它的对称轴。

长方形：2条正方形：4条圆形：无数条半圆形：1条会画轴对称图形的另一半写出是轴对称图形的汉字（）、（）、（）第三单元两位数乘两位数1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。

小学数学青岛版三年级下册两三位数除以一位数说课

小学数学青岛版三年级下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（一）《两三位数除以一位数的口算》说课稿各位领导，老师好，我说课的题目是青岛版小学数学三年级下册第一单元《两三位数除以一位数的口算》，我从以下几方面来说:一、教材分析：1.教材地位《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，学习了简单的整十数除以一位数口算的基础上进行教学的，是今后学习两三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

2.教材简析：信息窗1选取的是国际果蔬博览会的现实素材，呈现的是两个小记者在国际果蔬博览会苹果展销区和黄梨展销区采访的场景，图中包含的主要信息由：3天接待了96个客户，4天签订了480万元销售合同，借助问题平均每天接待多少个客户？和平均每天签订多少万元的销售合同？引入对两位数和几百几十除以一位数的口算方法的学习。

通过本信息窗的学习，学生能够掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。

基于对教材的理解和分析以及学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两三位数除以一位数的口算方法，明确算理并能正确口算。

2、经历探究两三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性，培养创造性思维。

3、培养学生自主探究、解决问题的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法，培养学生认真观察，正确计算的习惯。

4、在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：两三位数除以一位数的口算算理。

二、教法学法设计：“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：1、将生活融入数学。

两三位数除以一位数的口算练习(教案)青岛版三年级下册数学

两三位数除以一位数的口算练习（教案）青岛版三年级下册数学一、教学内容：我们使用的教材是青岛版三年级下册数学，今天我们要学习的是第92页至第94页的内容，这部分主要讲解了如何进行两三位数除以一位数的口算练习。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，同时培养他们的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点：重点是让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，难点是让学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好他们的练习本和笔。

五、教学过程：1. 引入：我会在PPT上展示一些两三位数除以一位数的例子，让学生们观察并尝试口算，引导他们发现其中的规律。

2. 讲解：我会逐一讲解每个例子的口算方法，让学生们跟随我的思路，理解并掌握口算的步骤。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立口算，并在课堂上互相交流和讨论，我会及时给予他们反馈和指导。

4. 巩固：我会再次给出一些练习题，让学生们再次运用口算方法进行计算，以巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计：我在黑板上会列出今天讲解的每个例子的口算步骤，以及一些重要的提示和注意事项。

七、作业设计：我会布置一些两三位数除以一位数的口算题目，让学生们回家后进行练习，并找出其中的规律。

八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对口算方法的掌握情况良好，但在解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。

在课后，我会继续给予他们更多的练习机会，帮助他们更好地运用口算方法解决实际问题。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的拓展延伸，提高他们的数学能力。

重点和难点解析：1. 教学内容的引入：在教学过程中，引入环节是非常重要的。

我通过展示一些两三位数除以一位数的例子，让学生们观察并尝试口算，引导他们发现其中的规律。

这个环节可以帮助学生们建立对新知识的基本认识，激发他们的学习兴趣。

2 三三位数除以一位数的除法估算和植树问题红旗小学

《三位数除以一位数的除法估算和植树问题》教学内容：青岛版小学数学三年级下册2-6页信息窗1教学目标：1．学生体会学习除法估算的必要性，了解三位数除以一位数的除法估算的一般方法。

能合理区分植树的类型，并用相应的方法解决问题。

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯，同时加强思想品德教育。

教学重点正确进行估算。

区分植树的类型教学难点探究估算方法。

能合理区分植树的类型，并用相应的方法解决问题。

教具、学具：教师准备：课件教学过程：一、复习旧知，巩固技能上学期我们学习过除法的估算，现在我们来复习一下：91÷3 ≈ 141÷7 ≈ 62÷6 ≈78÷4 ≈ 253÷5 ≈ 179÷6 ≈448÷9 ≈ 424÷4 ≈ 164÷4 ≈学生介绍估算方法：把被除数看做整百整十的数来进行计算。

这节课我们把估算方法更加具体的学习一下。

二、自主探索，学习新知1.出示情境图，学生找出情境图中的信息，说出信息，并根据信息提出问题。

2. 教师把信息整理好，板书到黑板上，有助于学生对应用题的结构有一个全面的认识。

三、汇报交流，评价质疑1.被除数最接近几百几十就把它看做几百几十的估算方法（1）我们村有9个大葡萄园，去年产葡萄718吨，去年平均每个大葡萄园大约产葡萄多少吨？学生汇报：718÷9≈列式很对，大家在做题的时候要认真读题，题目中出现了大约这个词，大约是什么意思呢？我们上学期已经学习过了大约就是要估算，要用约等于号来列算式。

学生交流讨论并汇报：大约说明这题要求进行估算。

那么718可以看成多少呢？学生讨论汇报：718最接近720，所以我们可以把718看成720来进行计算。

718÷9≈80（吨）答：去年平均每个大葡萄园大约产葡萄80吨。

青岛版三年级数学下一两、三位数除以一位数(二)信息窗1 两、三位数除以一位数的口算

480是48个十，48÷4=120,12 个十是120。
一试 14 140 13 130 22 220 43 430
观察每组中的两道题，你有什么发现？
自主练习 1.小擂台，大比拼。
28 ÷ 5 42 2 = 14 21 4 10 30 84 21 60 120 440 50 110 32 240 64
32 （个） 96÷3= _____ 90 6 90÷3 =30 6÷3 =2
30＋2 =32
平均每天接待多少个客户？
9 6÷ 3 = 3 2
9个十除以3等于3个十。
6个一除以3等于2个一。
3个十和2个一组成32。
一试
21
10
21
少万元的销售合同？
120 （万元） 480 ÷ 4 = _____
一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）
两、三位数除以一位数的口算
青岛版三年级下册
新课导入
从图中，你知道根据这些信息，你了哪些数学信息？能提出什么问题？
平均每天接待多少个客户？
平均每天签订多少万元的销售合同？
合作探究
平均每天接待多少个客户？
96÷3= _____（个）
平均每天接待多少个客户？
被除数变小
÷3 除数不变
商变小
3.下面是丁阿姨水果店进货记录单。
如果每箱水果一样重，哪种水果最贵？ 400 ÷ 5 = 80（元） 120＞110＞80 360 ÷ 3 = 120（元）答：猕猴桃 880 ÷ 8 = 110（元）最贵。
4.下面图形的周长都是66厘米，每个图形中各条边的长度相等。你能分别求出它们的边长吗？
( 22 )厘米
66÷3＝22（厘米）

三年级下册数学除数是一位数的除法练习

第一单元两、三位数除以一位数（二）信息窗一基本练习 1.填空。

（1）348÷6 先用348百位上的（）除以6，不够商（），再用被除数的前（）位除以6，商（），写在（）位上。

（2÷9 商是（÷3 商是（）位数。

（3） 56÷6 如果商是两位数，里可以填（）填（。

2.3.用竖式计算。

434÷8 567÷9 236÷4497÷6 162÷7 756÷94商的位数估计的商准确的商213÷7398÷2468÷91.王明3年存了216元压岁钱，平均每年存多少钱？2. 中心小学举行“献爱心”捐款活动，三年级6个班共捐款570元，平均每个班捐款多少元？3.拓展练习：张老师4分钟打380个字，李老师5分钟打405个字，谁打字快一些？第一单元两、三位数除以一位数（二）信息窗二基本练习：1.选择正确答案的序号填在（）里。

（1）下面的除法算式中，商的中间是0的是（）A 735÷5B 806÷6C 213÷2（2）6□5÷3 要使商的中间有0，□中可以填（）A 0、1、2、B 1、2、3、C 0、1、2、3（3）要使872÷□商中间出现0，□内应该填（）A 7B 8C 9（4）下面的除法算式中，商的末尾是0的是（）A 230÷2B 650÷6C 700÷52.火眼金睛辨对错。

3.用竖式计算。

416÷2= 754÷5= 124÷6=996÷9= 207÷2= 380÷5=综合练习：1.2.学校给学生做校服，每套校服用布3米，624米布能做多少套校服？3.有540节电池，每盒装4节，130个盒子够用吗？拓展练习：张伯伯给果树喷药，从8时到12时，一共喷了840棵，平均每小时喷多少棵？第一单元两、三位数除以一位数（二）信息窗三基本练习:1. 划出先算的部分，再计算。

青岛版小学数学三年级信息窗一两三位数除以一位数

信息窗一两三位数除以一位数第一课时教学目标：在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

教学过程：一、导入谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

二、新授1、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：(1)平均每个品种的苹果有多少箱？(2)平均每天接待多少名客商？(3)去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？(4)一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。

生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。

生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。

2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流：生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。

第1课时1：三位数除以一位数除法笔算(商是两位数)

三位数除以一位数除法笔算（商是两位数）教学内容：青岛版小学数学三年级下册2—3页信息窗1第1课时教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数、商是两位数的笔算除法的计算方法，能够正确确定竖式中商的位置。

2、渗透复习迁移、类推新知的学习方法。

3、培养学生抽象概括能力和计算能力，养成耐心、细致的学习习惯。

4、在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习和探索的兴趣。

教学重难点：教学重点：掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点：掌握商位置的确定，并且能准确计算。

教具、学具：教学准备：多媒体课件或实物投影。

教学过程：一、迁移铺垫，唤起旧知：以前我们学习了三位数除以一位数的除法，下面我们来练习一下。

1、读算式，并口算出得数。

（视频展示）42÷663÷7800÷2100÷2844÷4933÷332 ÷8900÷3693÷3396÷3400÷2重点交流：693÷3933÷3说一说你是怎样想的？（教学中教师适时进行评价，表扬部分学生进行了验算。

提醒学生养成验算的好习惯的重要性。

）2、引入新课：同学们对以前学过的两、三位数除以一位数的除法掌握的很好。

下面我们继续来学习三位数除以一位数商是两位数的的除法。

（教师板书课题）二、创设情境，提出问题1、创设情境。

（1）教师提出问题，学生互相交流。

（师质疑：大家听说过“国际果蔬博览会”吗？知道在哪召开的吗？）（2）出示课件或实物投影,到果蔬博览会现场去看一看。

质疑：你发现了哪些数学信息？学生积极踊跃回答。

）预设1：苹果摊位的叔叔展出了8个新品种，共184箱。

预设2：黄梨摊位的叔叔5天接待了345名客商，签订了460吨的销售合同。

预设3：葡萄摊位的爷爷村有9个大葡萄园，去年产葡萄718吨。

预设4：开车的叔叔运来了425千克的大枣，每箱净重5千克；李叔叔家离这里432千米，路上行使了6小时。

青岛版三年级(下)数学__三位数除以一位数商是一位数的除法_——采访果蔬会

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：青岛版三年级数学（下）3、课时：第一课时二、教学课题信息窗1——走进果蔬会三、教材分析1、本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。

2、信息窗情景图：教材以两位小朋友在国际果蔬博览会采访为主线，通过采访获得的信息将学生引入本节课学习的主题——三位数除以一位数。

四、教学方法本节课主要采用情境教学法（假设两位学生是情景图中的小记者，将采访到的信息与同学们交流）和分组讨论法（研究三位数除以一位数的笔算方法及估算方法），利用多媒体向同学们展示丰富信息，通过教师引导，让学生在活跃的气氛中自主学习，获取知识，最后由教师进行归纳总结，以便学生获取系统知识。

五、教学目标1、知识目标：理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法和估算方法。

2、能力目标：根据具体情境，学会从中提取所需数学信息，并独立解决相关数学问题，体会除法在现实生活中的应用。

六、教学过程（一）创设情景，引入课题师：同学们好，你知道我们平时吃的水果有哪些吗？小组讨论一下吧。

【欣赏水果图片】百度图片搜索：水果/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&s f=1&fmq=1331954941125_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face =0&istype=2&word=%CB%AE%B9%FB&s=0同学们可能回答：香蕉、苹果、梨、桃子、杏、荔枝、橙子、菠萝等等师：同学们知道的水果种类真多，看得快要流口水了吧！今天我们一起走进果蔬会。

三年级下册数学教案-信息窗一(两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算)青岛版

三年级下册数学教案-信息窗一（两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算）青岛版教学内容本节课将引导学生通过观察信息窗，发现生活中的数学问题，进而学习两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算方法。

教学内容主要围绕理解除法的概念，掌握除法的基本运算技能，以及能够运用口算解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：让学生理解两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算运算规则，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，让学生经历除法运算的形成过程，培养其逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和积极的学习态度。

教学难点1. 理解除法的概念：学生需要理解除法是乘法的逆运算，以及如何将实际问题转化为除法运算。

2. 口算技巧的掌握：学生需要通过练习，掌握两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算方法。

教具学具准备- 教具：黑板、粉笔、除法运算卡片。

- 学具：计算器、练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：利用信息窗引入除法运算，让学生观察并提出问题。

2. 新授：讲解两位数除以一位数、几百几十除以一位数的运算规则。

3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡回指导。

4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计- 板书将突出两位数除以一位数、几百几十除以一位数的运算步骤和关键点。

- 通过图表、颜色对比等方式，使板书内容清晰易懂。

作业设计- 设计与课堂内容相关的练习题，要求学生在课后独立完成。

- 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，发现并解决实际问题。

课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。

- 对学生的学习情况进行评估，针对个别学生的困难提供帮助。

- 总结本节课的教学效果，为后续课程做好准备。

通过本节课的学习，学生应能够掌握两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算方法，并能够将这些方法应用到实际问题中。

第1课时两位数除以一位数口算

两位数除以一位数口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册2--4页信息窗一第1课时教学目标：知识与技能：结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。

过程与方法：结合具体情境，经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。

情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

教学难点：理解两位数除以一位数的口算算理。

教学过程：一、创设情景，提出问题。

1.今天我们在学习新课前，先来个小热身！请大家一起看大屏幕。

口算下面各题。

60÷3= 210÷3= 80÷4= 320÷8= 40÷4= 240÷6= 刚才我们复习了整十数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算。

今天我们一起来研究两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算。

板书课题：两位数除以一位数（口算）2.同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗？“果蔬博览会”是国际性的一场盛会，第一届“国际果蔬博览会”于2000年10月在山东烟台召开，此后，每年的10月份都要在烟台市举办一次，你想不想到果蔬博览会现场去看一看？下面让我们跟随两名小记者一同去看一看吧！仔细观察果蔬博览会现场，你能找到哪些数学信息？师：根据这些信息你能提出什么问题？预设：（1）平均每天接待多少个客户？（2）平均每天签订多少万元的销售合同？.......师：同学们真了不起，提出这么多有价值的数学问题，下面我们就来解决一下这些问题。

【设计意图】通过谈话导入，有效地激发了学生学习的兴趣，并且通过观察情境图梳理信息并让学生充分提出问题，培养学生结合已知条件提出有价值问题的能力，也为后面口算的学习做好问题的铺垫。

二、自主学习，小组探究。

（一）下面我们先来解决第一个问题：平均每天接待多少个客户？1.该怎样列算式？96÷3= 为什么用除法？学生思考回答：要求平均每天接待多少个客户，就是把96人平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算.2.我们可以用什么方法口算出96÷3的结果呢？请同学们在小组内讨论一下，看看你们组能想出几种方法。

青岛版小学三年级数学(下册)第三单元信息窗1

青岛版小学三年级数学（下册）第三单元信息窗一两位数乘两位数吴作强教学内容：青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。

教材简析：本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。

口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。

教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。

2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。

教学准备：课件教学过程：第一课时一、创设情境，复习旧知。

谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？学生口答。

小结口算方法二、情境展示，合作探索谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。

（一）观察情境图，提出问题1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”学生口答，找出所有的数学信息问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一：右边的气球团有多少个气球？想法二：左边的气球团有多少个气球？想法三：新闻大厦一共有多少个房间？想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？……重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）（二）解决问题，探究算法1、教学红点1，整十数乘整十数。

青岛版三年级数学下册-第1单元-信息窗2 两三位数除以一位数+习题

960÷3＝ 320 680÷2＝ 340 930÷3＝ 310
460÷2＝ 230 880÷4＝ 220 690÷3＝ 230
易错点
口算几百几十数除以一位数时，商的末尾忘记添0
4．判断。(对的画“√”，错的画“×”)
口算240÷2时，可以这样想：24÷2＝12，所以24
0÷2＝12。( )
辨析：240是24个十，24个十除以2等于12
9．为庆祝六一儿童节，凤湖公园在一条长440米的甬路一侧插上了彩旗，每隔4米插一面，两端都插，一共插了多少面彩旗？ 440÷4＝110(面) 110＋1＝111(面) 答：一共插了111面彩旗。
一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）
第3课时三位数除以一位数商是两位数的笔算除法
QD 三年级下册
3. 填一填。
商的位数
213÷3
2
246÷2
3
392÷8
2
468÷9
2
商接近几十或几百 70
100
50
50
准确的商
71 123 49 52
三、自主练习
4. 在热带地区，幼虫变成蝴蝶需要4周；在寒冷地区，这种变化需要104周。在寒冷地区幼虫变成蝴蝶的时间是在热带地区的多少倍？
104 ÷ 4 = 26
16 16 16 0
辨析：从百位除起，当被除数百位上的数比除数小时，就把百位上的数和十位上的数合起来除以除数。
四、回顾反思
五、课后作业
作业请完成教材第6~8页“自主练习”第1 （剩余的题目）、2、3（剩余的题目）、 5、7、9、10、11、12题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。

青岛小学《第五单元两、三位数除以一位数(一)》说课稿

《第五单元两、三位数除以一位数（一）》说课稿尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我研说的内容是青岛版小学数学三年级上册第五单元“两三位数除以一位数”，我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解读。

说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、先第一部分“说课标”，（一）课程目标《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。

同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。

它们之间层层递进、步步深入，三年级处于第一学段，而本单元在整个小学阶段又占据重要地位，所以我从这四个方面解读本单元的课程目标。

知识技能目标：1. 进一步理解除法的意义。

掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算；2. 能正确笔算两三位数除以一位数，掌握验算方法。

数学思考目标：1、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法。

2.会独立思考，表达想法。

问题解决目标：1. 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活有密切联系。

情感态度目标：1.能在他人帮助下，积极参与数学活动。

（二）内容标准下面，我就来阐述本单元的内容标准：1.会计算两、三位数除以一位数的除法。

2．应用两、三位数除以一位数的除法知识解决问题。

二、再说第二部分“说教材”（一）编写特点本册教材依据课程标准经过重新修订和整合，仍旧保留两三位数除以一位数（一）的内容，并把其安排到第五单元，这一单元的内容在整个小学阶段具有举足轻重的作用，因此教材在编排上更加尊重学生的认知基础，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，它的编写特点主要有以下三个方面：（第一方面）选取素材具有地方特色，激发学生兴趣。

放风筝是孩子们喜欢的一种活动，自然对风筝的制作过程感兴趣。

信息窗二(两、三位数除以两位数的笔算)-青岛五四学制版三年级数学下册教案

信息窗二（两、三位数除以两位数的笔算）-青岛五四学制版三年级数学下册教案一、教学目标1.掌握两、三位数除以两位数的笔算方法。

2.通过习题练习，加深对笔算方法的理解和掌握。

二、教学重难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的笔算方法。

2.教学难点：两、三位数除以两位数的笔算方法在实际计算中的应用。

三、教学过程1. 导入新知识教师把一组被除数和除数写在黑板上，示范如何进行两、三位数除以两位数的笔算方法，鼓励学生积极思考笔算方法的实际应用场景。

2. 师生共同探究（1）笔算方法的基本步骤1.首先写出被除数和除数。

2.根据被除数和除数的位数判断商的位数。

3.根据商的位数在横线上填写空格，空格的数目就是商的位数。

4.从左至右每一位完成除法运算，写下商的每一位。

5.根据余数判断是否需要进位。

（2）两、三位数除以两位数的笔算方法以813÷23为例，进行笔算方法的演示讲解，通过具体案例，让学生更好的理解笔算方法的步骤和技巧。

步骤如下：3823 | 81369--6解析：1.选取百位上的数8，和23比较，商1，在横线上填充1个空格。

2.用23乘以1，得到23，在被除数上靠左边（从百位往个位看）写下23，减去，得到余数22。

3.找下一个数，选取余数22中的十位上的数字2和23比较，商0，在横线上填充1个空格。

4.将23乘以0，得到0，在余数22上方写下0。

5.两个空格填满，现在写下商的最后一位6。

6.余数为6，不能再进行除法运算了，最后的结果就是38余6。

3. 巩固练习通过让学生自己进行笔算方法的练习，加深学生对笔算方法的理解。

练习题如下：(1)558 ÷ 22 =(2)768 ÷ 32 =(3)652 ÷ 23 =(1)459 ÷ 21 =(2)913 ÷ 32 =(3)998 ÷ 45 =(1)761 ÷ 13 =(2)932 ÷ 24 =(3)846 ÷ 31 =4. 课堂总结在课堂总结中，教师对本课的主要内容和要点进行概述和总结，并向学生提出具体的建议和意见，鼓励学生继续加强练习，更好的掌握笔算方法。

两三位数除以一位数的估算

《两、三位数除以一位数的估算与植树问题》教学内容：青岛版小学数学三年级下册第2页到5页信息窗1，第一个绿点和第二个红点以及聪明小屋的内容。

教学目标：1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数商是两位数的算理，并能学会判断商的位数的方法。

2、经历三位数除以一位数的估算过程，学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生体会数学知识与实际生活联系的密切性，培养迁移类推的能力4、培养学生耐心、细致的学习习惯，以及工整、规范的书写习惯。

教学重难点教学重点：正确判断商的位数的方法。

教学难点：掌握三位数除以一位数的估算方法。

教具、学具多媒体课件。

教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创情板题示标导学1．创情板题谈话：同学们，这节课我们继续参观果蔬博览会的葡萄展区和大枣展区，（师出示第2页情境图），你们仔细观看情境图中的葡萄和大枣展区，能收集到哪些数学信息？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

学生收集的数学信息如下：（1）葡萄展区的老爷爷说他们村有9个大葡萄园，去年生产葡萄718吨。

（2）大枣每箱净重5千克，共425千克。

（3）李叔叔家离这里432千米，路上行驶了6小时。

根据这些数学信息，学生提出的数学问题：问题1: 去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？问题2：大枣共有多少箱？问题3：李叔叔行驶的速度是多少？……教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上：去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？李叔叔行驶的速度是多少？师：我们今天要借助解决这个问题进一步学习两、三位数除以一位数的估算。

板书课题：两、三位数除以一位数的估算2．出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数商是两位数的算理，并能学会判断商的位数的方法。