近三年英语高考安徽卷单项选择试题分析及解题指导

近三年英语高考单项选择试题分析及解题指导
摘要：作为高考的一个重要题型，单项选择主要用来考查考生英语基础知识和基本语法掌握的情况，考查学生应用英语的能力。

近几年来，随着课改的深入，该题型在考查内容上正在发生微妙的变化。

本文对近三年英语高考卷单项选择题进行对比分析，总结出该题型的命题特点，探讨有效的解题方法，希望给复习备考一点启示。

单项选择以其“覆盖面广、重点突出”的特点，备受各级各类考试的青睐，并被广泛的采用。

就目前我国英语教学的实际情况来看，大量的时间被用来讲授词汇和语法知识，学生平时操练最多的也是单项选择题。

因此，分析该题型考查内容和命题特点，研究近年来该题型的命题趋势，探讨解题方法和技巧，对于教师的教学和考生的备考，具有一定的意义。

本文试图对近三年英语高考单项选择题进行对比分析，总结出该题型的命题特点，探讨有效的解题方法，进而期望给复习备考一点启示。

一、考查内容
纵观高考英语单项选择近三年的试题，考查内容涉及语用知识、语法、词汇和句子四个层面的内容。

语用知识主要考查情景交际；语法包括时态、语态、非谓语动词、主谓一致等知识点；词汇包括情态动词、动词短语辨析、形容词、副词、冠词、代词、连词、名词、系动词等词类；句子包括各类从句（名词性从句、定语从句、状语从句）和特殊句式（倒装句、强调句）等。

剖析2010-2012年单项选择考查内容及题量和2010-2012年单项选择考查内容的分布情况（见后表）。

从表中可以看出，近三年高考英语单项选择题每年的考点相对稳定，在所列的全部18项中，每年都考查了其中的11项，语用知识（交际用语）、动词的时态与语态、动词短语辨析、非谓语动词、情态动词、形容词和副词、介词、冠词、代词、定语从句、名词性从句每年必考。

在考查基本语法，词汇知识和交际用语时，通过设置语境，将知识与语义的考查有机结合，重点语言知识运用试题的题干设计语言更加灵活简洁，语境意义更加丰富；突出了重基础、重运用、灵活性强的考查方式；考点分布更广。

另外，为了更好地引导中学英语教学，使师生们更加注重基础，注重教材，试题大胆从教材中挖掘命题材料，比如语法与词汇知识部分的
29) A lot of language learning, _____ has been discovered, is happening in the first year of life, so parents should talk much to their children during that period.
A. as
B. it
C. which
D. this
其素材完全是来自教材突出，难易程度适中。

考查的重点集中在动词，由此可以看出，对动词的时态与语态、动词短语辨析、情态动词、非谓语动词的考查，占了近一半，因此在日常教学中，应对动词给予充分的重视。

二、试题设计
（一）语料选择
近三年的选择题的语料与人们的生活密切相关，呈现时事性强的趋势。

（二）题干和选项分析
1、2010年单项选择总词数为379个，2011年单项选择总词数为404个，2012年单项选择总词数为397个。

题干的长度大都介于10-20个单词，短一点的为9-10个单词。

2、题干和选项中的单词没有超纲词汇。

3、题干中的空格数为1-2个。

大多数题目只考查一个知识点，因此题干设置一个空格。

有些题目考查一个知识点，但题干有两个空格，比如考查冠词的题目通常同时考查不定冠词、定冠词、和零冠词或者其中的两个，那么题干有两个空格。

另一些题目的题干设置两个空格是因为该题目同时考查两个知识点，比如同时考强调句型和定语从句。

4、每题选项的长度受考查内容的影响。

如考查形容词或介词等题目的选项均为一个单词，但考查动词一般以一个动词搭配几个不同的介词（如：break down、 break out、 break up、 break in）或者一个介词搭配几个不同的动词（put up 、pick up、 keep up、 break up）
三、命题趋势
通过对2010年至2012年高考中单项选择题的对比分析，可以得出高考卷命题的两大趋势：
一、从题目构成的情况看，进一步淡化单纯考查语法知识，强化在一定的语境中考查知识点，从而达到考查考生灵活应用语言的能力；
二、从知识点的考查来看，首先动词永远是该大题考查的重点，且考查面广，包括时态、语态、情态动词、非谓语动词及动词短语，其次，交际用语也是必考点，且交际用语逐渐成为考查热点(近三年每都考2010考了两道题2011考了三题，2012考了两题)
四、应试策略
一般情况下，可以用以下方法解答单项选择题：
1.直接选择法
有些单选题简单易懂，答案也是一目了然，考查的仅仅是语言点。

直接选择法就是考生凭已掌握的知识和语感直接选出正确答案。

2.语境定义法
语言基础知识的考查不能脱离一定的语境。

将单纯的语法语言知识放置于一定的语言环境中进行考查是高考英语测试的趋势。

语境定义法就是要求考生根据上下文语境，明确句中的暗示，找到句中的关键词，然后推断出正确答案。

3.化繁为简法
命题者有时为了增加题目的难度会在本来简单的题干上加上很多附加成分，从而增强题目的干扰力度。

化繁为简法就是要求考生仔细阅读题干，认真分析句子结构，去除多余部分，找出句子的主干，确定正确答案。

解答此类题目要求考生具有增强的分析句子成分的能力。

4.还原复位法
在考试中，经常会遇到比较难的句子，它们或是以问句的形式出
现，或是以省略句等形式出现，这给理解句子意义造成了困难。

还原复位法就是把上述较难的句式还原成容易理解的“主—谓—宾”结构，这样就能很容易地选出正确答案。

5.克服母语干扰法
由于文化的差异，中英文都有各自独特的约定俗成的表达方式。

命题者正是利用这种差异来设置陷阱，造成考生的误选。

要克服母语的干扰，考生在平时的学习中要注意了解两个不同民族的交际习惯，归纳中英两种文化的差异，熟悉所学的习惯用法，掌握各种情景中交际应酬的用语，提高顺应语境的能力。

例如：
--- Do you mind if I record your lecture?
--- ___________. Go ahead.
A. Never mind
B. No way
C. Not at all
D. No, you’d better not
本题考查交际用语的应用。

受汉语影响，考生一不小心就会选A “Never mind”(没关系)，然而在英语中，对“Do /Would you mind…?”的肯定回答通常是“Not at all”、“Of course not”、“Certainly not”等。

因此，正确答案为C。

6.排除法
有时考生在答题的过程中会碰到四个选项都无法确定的情况。

排除法就是考生按对答案把握程度的大小，逐个排除，把没有排除的答案定为所选答案。

排除法通常是在迫不得已的情况下使用的，所选的答案当然是不能保证为正确答案。

例如：
---Are you going to have a holiday this year ?
----I’d love to . I can’t wait to leave this place_____________. A．off B．out C．behind D．over
本题考查动词leave的几个常用搭配，leave off 意为“(非正式)
停止”；leave sb/ sth out 意为“遗漏、排除”；leave sb/sth behind
意为“遗忘、把(某人或某物)抛在后面”；leave over意为“剩下、留下”。

由于考生可能并不清楚这些短语的意义，只能采用排除法。

该题的正确答案为C。

五、对教学及备考的启示
近三年英语高考单项选择题的对比分析所得到的启示是：教师在
平时的教学中要加强对《教学大纲》、《考试说明》和历年试题的学
习与研究，分析研究单项选择的题型特点，有针对性地对学生进行解
题方法指导。

特别要加强对动词包括情态动词、非谓语动词、动词的
时态和语态的基本用法的教学，注重跨文化教学，培养学生的文化意识，注意归纳、区别中英文化差异，重视学生的语言交际能力的培养，设计有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动，让语言真正成为
思维和交流的工具。

在复习中，教师要摒弃低层次的重复操练，注重
知识的横向联系，注意归纳总结所学知识，将知识系统化，建构立体
交叉的知识网络。

而学生平时一定要积极参与教师的课堂教学，多读多听多讲英
语，学习用英语思考的能力，做学习的有心人，不断积累英语知识，
在全面掌握基础知识的同时，努力培养自己分析问题解决问题的能
力，掌握一定的解题技巧，培养灵活应用知识的能力，相信通过自己的努力一定能学好英语、用好英语。

2010-2012年安徽高考英语单项选择试题考点统计情况分析 2012.8。