幼儿园玩教具制作注意事项与示例PPT课件
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教育元素是教育理念\教育方法的物化. 随着教育理念的更新,教育方法的丰富,教育元素也
会 不断丰富.
18
2021
常见的几种教育元素
1、模拟性 2、情境性 3、展示性 4、替代性
5、开放性 6、探索性 7、快乐发展功能 ----
19
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关于玩具中的教育元素
自制玩具设计的教育出发点是:快乐与发展 教育元素是为了实现教育需求而进行的特定设计, 在原有的玩具设计中加入的特定的教育元素. .
14
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3、极强的地域性与本土性
-----西藏的数学活动奇妙的酥 油桶1.MPG
奇妙的酥油桶1.MPG
15
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北京的皮影 0121北京皮影1.MPG0121北京皮影1.MPG
16
2021
（二）七个教育元素
17
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教育元素
教育元素,能凸显玩具的教育功能,并能根据教育需 要,控制无关的因素.有利于开展教育活动.是对幼儿 教育活动的无声引导.
3
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图1：用衣架装饰环境，却使用了尖锐的大头针来固定衣架 （图1的墙上布满了大头钉。一旦钉子掉下来被幼儿捡到玩耍，将会造成严重
后果）
4
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图2：使用易碎的硬质一次性塑料杯的情况 （这些一次性硬塑杯体已有很大裂纹，幼儿使用时很
41
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由于迷宫是由各种大铁夹子连起来的，可根据需要随时变化，因此显现出自制 玩具的灵活性，同时具有开展开放性和创造性活动的可能性
42
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教育设计分析
1、高度设计—— 2、布阵变化—— 3、变化的通道——
通道的大小形状各不相同，可以在通道口加上可开、关的门，有的 门上设置各种锁，或者是布帘等，---
是幼儿思维发展的重要桥梁，是玩具的重要教育功能 所在，要十分重视其设计。
用于思维水平转换性训练游戏
31
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5、开放性
玩具在构成结构和使用方法上具有开放性 （可能性）
幼儿可通过开放性操作来变化玩具的结构， 进行各种开放性活动。（现实性）
32
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北京的《猫和老鼠》
33
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7
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图5：使用小米、芸豆做玩教具
（这些都是小于31.7毫米的小部件很容易被幼儿呑食，且粮食作为玩具不利对 幼儿进行爱护粮食教育。
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图7：用真实玻璃镜片作为科学玩具
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
容易划破手指）
5
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图3：小零件小部件小于31.7毫米，不符合国家玩具 安全标准
（小于31.7毫米的小部件很容易被幼儿呑食，这种小部件玩具在我们观察的各 个班上随处可见）
6
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图4：使用包装泡沫材料做玩具替代品
（这种材料由于具有可燃点低，是禁止在幼儿园使用的，更不能作为幼儿玩具 。但利用这种材料做为玩具替代品的情况在幼儿园极常见到。）
图2、图5、图7都是来自幼儿园的科学区域。科学区 域的不安全因素在各个游戏区域中占据第一。
幼儿园教育活动中的废旧物品利用中也存在重要安全 隐患。
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图6：使用装过化学成份的瓶子或是玻璃瓶子作为玩 具
11
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第二部分：幼儿园自制玩具的 教育设计元素（回顾）
35
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开放性设计的的关键，是教师能否意识到其开放性设 计结构的重要性，有效组织创造性学习活动。
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6、探索性
与展示性设计正好相反，探索性设计是利用一定的科 学原理，设计出具有一定功能和作用的玩具，在使用 操作性并不直接展示出其工作原理，而是让幼儿在操 作性感知、探索、发现。
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三个特点七个元素 （一）三个特点 1、适时性与时代性 2、针对性与灵活性 3、地域性与本土性
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1、适时性与时代性 使教育活动融入到时代的主旋律中
河北，福娃本领大
13
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2、针对性与灵活性
从幼儿的活动兴趣出发进行玩具的创意和设计，时效 性强
从教育活动需要出发，教育活动提供适宜玩具材料 从幼儿年龄特点出发
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北京 《喷泉花园》
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河南的《动力小车》
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7、快乐与发展的设计元素
快乐性元素主要体现在玩具的“玩”性设计 发展性元素主要体现在玩具的教育功能 把“玩”性与教育性功能结合起来，是幼儿园自制
玩具设计的较高境界.
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上海的《龙门阵组合迷宫》上海，龙门阵组合迷宫，运动+游 戏+认知，光盘科十2.MPG
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贵州 苗家小磨坊11-苗家小磨坊\苗家小磨 坊录像.mpg
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情境性：扩大了模拟性设计的内容和范围，对整个活 动场景和相应活动方式进行模拟设计。
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3、展示性
天津： 瓶子里的水冲到小水轮上，水轮就转了起来。小锤了也敲了起来。
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广西多功能小磨坊，
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ห้องสมุดไป่ตู้
北京 管编钟
1、模拟性
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辽宁蔬菜水果大丰收
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模拟性：是最常见的最基本的设计元素， 是从外形和某项功能上对真实物品 加以模仿，把真实世界缩小再现 ，满足幼儿参与体验现实生活的 渴望和心理需求。
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2、情境性
上海 灶台乐 上海 19 灶台 乐视频资料.wmv
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2013.5.24
1
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三、幼儿园自制玩具评价标准
二届 ：安全性、趣味性、简易性、创新性、教育性、科学性、 安全性（结构材料安全和使用安全） 趣味性（可玩性） 简易性和实用性 创新性（创造性活动，及创造性设计） 教育性 科学性
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讨论：
你们班上的自制玩具有安全隐患吗？ 具体在什么方面？
展示性：在模拟性基础上，把现实生活中的某项原理 或科学现象局部放大并直观展示出来，让幼儿进一步 观察感知体验其具体的工作原理和工作过程。
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4、替代性
常以某种标记来象征或替代事物的某种特征，这种 替代关系的建立，称为替代性设计元素.
浙江省 《多功能
智力板》
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替代性设计有助于幼儿表象的建立，促进幼儿思维水 平从低级向高级发展，从直观行动思维向具体形象和 抽象符号思维水平的过渡。
会 不断丰富.
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常见的几种教育元素
1、模拟性 2、情境性 3、展示性 4、替代性
5、开放性 6、探索性 7、快乐发展功能 ----
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关于玩具中的教育元素
自制玩具设计的教育出发点是:快乐与发展 教育元素是为了实现教育需求而进行的特定设计, 在原有的玩具设计中加入的特定的教育元素. .
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3、极强的地域性与本土性
-----西藏的数学活动奇妙的酥 油桶1.MPG
奇妙的酥油桶1.MPG
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北京的皮影 0121北京皮影1.MPG0121北京皮影1.MPG
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（二）七个教育元素
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教育元素
教育元素,能凸显玩具的教育功能,并能根据教育需 要,控制无关的因素.有利于开展教育活动.是对幼儿 教育活动的无声引导.
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图1：用衣架装饰环境，却使用了尖锐的大头针来固定衣架 （图1的墙上布满了大头钉。一旦钉子掉下来被幼儿捡到玩耍，将会造成严重
后果）
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图2：使用易碎的硬质一次性塑料杯的情况 （这些一次性硬塑杯体已有很大裂纹，幼儿使用时很
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由于迷宫是由各种大铁夹子连起来的，可根据需要随时变化，因此显现出自制 玩具的灵活性，同时具有开展开放性和创造性活动的可能性
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教育设计分析
1、高度设计—— 2、布阵变化—— 3、变化的通道——
通道的大小形状各不相同，可以在通道口加上可开、关的门，有的 门上设置各种锁，或者是布帘等，---
是幼儿思维发展的重要桥梁，是玩具的重要教育功能 所在，要十分重视其设计。
用于思维水平转换性训练游戏
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5、开放性
玩具在构成结构和使用方法上具有开放性 （可能性）
幼儿可通过开放性操作来变化玩具的结构， 进行各种开放性活动。（现实性）
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北京的《猫和老鼠》
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图5：使用小米、芸豆做玩教具
（这些都是小于31.7毫米的小部件很容易被幼儿呑食，且粮食作为玩具不利对 幼儿进行爱护粮食教育。
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图7：用真实玻璃镜片作为科学玩具
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
容易划破手指）
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图3：小零件小部件小于31.7毫米，不符合国家玩具 安全标准
（小于31.7毫米的小部件很容易被幼儿呑食，这种小部件玩具在我们观察的各 个班上随处可见）
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图4：使用包装泡沫材料做玩具替代品
（这种材料由于具有可燃点低，是禁止在幼儿园使用的，更不能作为幼儿玩具 。但利用这种材料做为玩具替代品的情况在幼儿园极常见到。）
图2、图5、图7都是来自幼儿园的科学区域。科学区 域的不安全因素在各个游戏区域中占据第一。
幼儿园教育活动中的废旧物品利用中也存在重要安全 隐患。
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图6：使用装过化学成份的瓶子或是玻璃瓶子作为玩 具
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第二部分：幼儿园自制玩具的 教育设计元素（回顾）
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开放性设计的的关键，是教师能否意识到其开放性设 计结构的重要性，有效组织创造性学习活动。
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6、探索性
与展示性设计正好相反，探索性设计是利用一定的科 学原理，设计出具有一定功能和作用的玩具，在使用 操作性并不直接展示出其工作原理，而是让幼儿在操 作性感知、探索、发现。
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三个特点七个元素 （一）三个特点 1、适时性与时代性 2、针对性与灵活性 3、地域性与本土性
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1、适时性与时代性 使教育活动融入到时代的主旋律中
河北，福娃本领大
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2、针对性与灵活性
从幼儿的活动兴趣出发进行玩具的创意和设计，时效 性强
从教育活动需要出发，教育活动提供适宜玩具材料 从幼儿年龄特点出发
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北京 《喷泉花园》
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河南的《动力小车》
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7、快乐与发展的设计元素
快乐性元素主要体现在玩具的“玩”性设计 发展性元素主要体现在玩具的教育功能 把“玩”性与教育性功能结合起来，是幼儿园自制
玩具设计的较高境界.
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上海的《龙门阵组合迷宫》上海，龙门阵组合迷宫，运动+游 戏+认知，光盘科十2.MPG
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贵州 苗家小磨坊11-苗家小磨坊\苗家小磨 坊录像.mpg
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情境性：扩大了模拟性设计的内容和范围，对整个活 动场景和相应活动方式进行模拟设计。
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3、展示性
天津： 瓶子里的水冲到小水轮上，水轮就转了起来。小锤了也敲了起来。
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2021
广西多功能小磨坊，
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ห้องสมุดไป่ตู้
北京 管编钟
1、模拟性
2021
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2021
辽宁蔬菜水果大丰收
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模拟性：是最常见的最基本的设计元素， 是从外形和某项功能上对真实物品 加以模仿，把真实世界缩小再现 ，满足幼儿参与体验现实生活的 渴望和心理需求。
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2、情境性
上海 灶台乐 上海 19 灶台 乐视频资料.wmv
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2013.5.24
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三、幼儿园自制玩具评价标准
二届 ：安全性、趣味性、简易性、创新性、教育性、科学性、 安全性（结构材料安全和使用安全） 趣味性（可玩性） 简易性和实用性 创新性（创造性活动，及创造性设计） 教育性 科学性
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讨论：
你们班上的自制玩具有安全隐患吗？ 具体在什么方面？
展示性：在模拟性基础上，把现实生活中的某项原理 或科学现象局部放大并直观展示出来，让幼儿进一步 观察感知体验其具体的工作原理和工作过程。
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4、替代性
常以某种标记来象征或替代事物的某种特征，这种 替代关系的建立，称为替代性设计元素.
浙江省 《多功能
智力板》
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替代性设计有助于幼儿表象的建立，促进幼儿思维水 平从低级向高级发展，从直观行动思维向具体形象和 抽象符号思维水平的过渡。