四年级科学上册 第3课《植物的茎》教案
《植物的茎作业设计方案》
《植物的茎》作业设计方案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解植物茎的结构和功能，掌握植物茎的分类和特点。
2. 过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生的观察和实验能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物的兴趣，增强珍爱植物的认识。
二、教学内容：1. 植物的茎的结构和功能。
2. 植物茎的分类和特点。
三、教学重难点：1. 掌握植物茎的结构和功能。
2. 理解植物茎的分类和特点。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验观察植物茎的结构。
2. 讨论法：引导学生讨论植物茎的功能和分类。
3. 视频展示：播放相关视频，增加学生对植物茎的理解。
五、教学过程：1. 导入：通过展示不同种类植物的茎，引发学生对植物茎的好奇心。
2. 进修植物茎的结构和功能：通过实验和讨论，学生掌握植物茎的结构和功能。
3. 进修植物茎的分类和特点：引导学生观察不同种类植物的茎，讨论植物茎的分类和特点。
4. 总结：对学生进行植物茎知识的总结和归纳。
5. 实践活动：让学生在植物园或校园内观察不同植物的茎，加深对植物茎的理解。
六、教学资源：1. 实验器械：显微镜、玻璃片、刀具等。
2. 视频资源：相关植物茎的视频资料。
3. 植物标本：不同种类植物的茎标本。
七、作业设计：1. 观察植物茎：要求学生在家中或校园内观察不同植物的茎，记录下观察到的特点和结构。
2. 制作植物茎模型：让学生利用纸板、颜料等材料制作植物茎模型，展示在班级展示墙上。
3. 植物茎分类练习：设计一份植物茎分类的练习题，让学生通过练习稳固对植物茎分类的理解。
4. 植物茎小调查：要求学生选择一个植物，调查其茎的结构和功能，并撰写一份调查报告。
八、评判方式：1. 实验报告：评判学生在实验中的观察记录和分析能力。
2. 作业表现：评判学生完成作业的认真水平和深度。
3. 谈话讨论：通过与学生的谈话讨论，评判学生对植物茎知识的掌握水平。
九、拓展延伸：1. 参观植物园：组织学生参观植物园，深入了解不同植物的茎。
四年级科学《植物的茎》教案
四年级科学《植物的茎》教案教学目标：1. 知识与技能：了解植物茎的基本特征和功能。
学会使用观察和比较的方法来研究植物茎的结构。
2. 过程与方法：通过观察、触摸和切割植物茎，培养学生的观察能力和动手能力。
学会使用思维导图的方式整理和展示观察到的信息。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣和好奇心，增强环保意识。
学会珍惜自然资源，关注植物的生长和保护。
教学重点：植物茎的基本特征和功能。
观察和比较植物茎的结构。
教学难点：植物茎各部分的名称和功能。
运用思维导图整理和展示观察到的信息。
教学准备：植物茎的实物样本。
放大镜、剪刀、尺子等观察工具。
思维导图模板和彩色笔。
教学过程：第一章：引入1. 导入：展示一片植物茎，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讨论：邀请学生分享他们对植物茎的了解和疑问。
第二章：观察植物茎的外观1. 分组观察：将学生分成小组，每组发放一块植物茎样本。
2. 观察任务：用放大镜观察植物茎的外观，注意其颜色、形状和纹理等特征。
3. 讨论：每组汇报观察结果，引导学生用词汇描述植物茎的外观。
第三章：触摸和切割植物茎1. 触摸植物茎：学生用手触摸植物茎，感受其硬度和质感。
2. 切割植物茎：使用剪刀沿茎的横切面切割，观察切面特征。
3. 观察和描述：学生观察切割后的植物茎切面，描述其结构。
第四章：了解植物茎的结构1. 观察茎的横切面：用放大镜观察植物茎的横切面，引导学生识别茎的各个部分。
2. 学习茎的结构：介绍茎的各个部分的名称和功能，如皮层、木质部和韧皮部等。
3. 思维导图：学生使用思维导图模板，整理和展示观察到的茎的结构信息。
第五章：总结和拓展1. 总结：回顾本节课的学习内容，强调植物茎的基本特征和功能。
2. 拓展活动：邀请学生思考植物茎在不同环境下的适应性和功能。
教学反思：本节课通过观察、触摸和切割植物茎，引导学生了解植物茎的结构和功能。
通过小组合作和思维导图的运用，培养学生的观察能力、动手能力和信息整理能力。
【教学设计】青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》
《植物的茎》教学设计教学目标1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证试验——获得结论——表达与交流”的过程，自主探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2、培养学生热爱科学和热爱学习的兴趣；提高他们的交流合作能力、动手操作能力、观察分析能力及自我评价能力。
3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
教学准备整株植物(用塑料袋包扎住植物茎、叶部分，放置一段时间)，新鲜的芹菜，小刀，红墨水，水杯，胶头滴管，观察记录表；学生准备彩笔。
教学重点、难点重点：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
重点突破：通过试验操作探究茎的作用。
难点：学会解剖茎的方法。
难点解决：多媒体课件直观演示与实验观察相结合。
教学过程一、创设情境，提出问题老师出示同学们在植树节植树的情景，其中有一部分同学在给树的根部浇水，引发学生提问：根吸收的水分是怎样运输到植物的各部分的？生：是根部吸收了水分跑到叶子里的。
师：看来你前面的知识学得不错啊!同学们还有什么想说的吗?生：我同意他说的!我还知道根部吸收的水分是通过茎传送到叶子里的呢!二、积极参与，大胆猜测师：你们知道得可真多啊!是呀，茎在根和叶之间像一座桥梁一样把根吸收的水分传送到叶子里面去。
那么你们能猜测一下茎里究竟有着什么样的结构能把水分传输到叶子里呢?(板书：茎里有着什么样的结构?)(学生以小组为单位讨论猜想，集体交流)师：同学们都猜测茎内有一些类似管子一样的结构把根部的水分传输到叶子里的。
我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢? 生：动手做实验!师：老师为你们准备了一些实验器材，(出示器材，学生观察并说出它们的名称)你们能不能亲自来设计一个实验方案验证你们的猜想呢?生：能!三、设计方案。
验证猜想(学生小组合作设计方案，老师适当指导)师：哪个小组愿意与大家交流一下?(师生交流)生：我们用胶头滴管把一些红墨水滴在塑料杯里，然后放入枝条浸泡一会儿，再切开来用放大镜观察。
师：我有几点不明白要问一下，为什么要把枝条放入红墨水当中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间以后会产生什么现象?生：我们想，如果茎里真的有“管子”可以把水分传到叶子里去，那红墨水也一定能被传上去，茎里面可能就变成红色。
《植物的茎》作业设计方案
《植物的茎》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解植物的茎的结构和功能；b. 掌握植物茎的分类和特点；c. 理解植物茎在生长发育和物质输送中的作用。
2. 能力目标：a. 能够观察、描述和比较不同种类植物的茎结构；b. 能够进行实验和观察，探究植物茎的功能。
3. 情感目标：a. 培养学生对植物的兴趣和爱护意识；b. 提高学生的观察和实验能力，培养动手动脑的能力。
二、教学内容：1. 植物茎的结构和功能；2. 植物茎的分类和特点；3. 植物茎在生长发育和物质输送中的作用。
三、教学方法：1. 案例教学：通过展示不同种类植物的茎的图片或实物，引导学生观察和比较，加深对植物茎结构的理解；2. 实验教学：设计实验教学环节，让学生亲自观察、测量和记录植物茎的特点，探究茎在水分和养分运输中的作用；3. 课堂讨论：引导学生提出问题并展开讨论，激发学生思考和探究的兴趣；4. 小组合作：组织学生分组合作，进行实验或制作展示板，培养学生的团队合作能力。
四、教学过程：第一课时：植物茎的结构和功能1. 导入：通过图片或视频展示不同种类植物的茎，激发学生的兴趣和好奇心；2. 讲解：介绍植物茎的结构和功能，包括主茎、侧枝、节、节间、叶腋等部位的特点；3. 实验：设计观察植物茎切面的实验，让学生自行取样制作茎的切片，观察茎的内部结构；4. 讨论：引导学生讨论植物茎在植物生长中的作用，如支撑、输送、储藏等功能。
第二课时：植物茎的分类和特点1. 复习：回顾上节课学习的内容，巩固学生对植物茎结构和功能的理解；2. 讲解：介绍不同种类植物茎的分类和特点，如草本植物、木本植物、藤本植物等；3. 实验：设计观察不同种类植物茎的实验，让学生观察和比较不同植物茎的特点；4. 小组讨论：组织学生分组讨论不同植物茎的适应生存环境的特点，分享观察和实验结果。
第三课时：植物茎的生长发育和物质输送1. 复习：复习植物茎的结构、功能和分类，巩固学生的知识；2. 讲解：介绍植物茎在生长发育和物质输送中的作用，如水分、养分的运输和储存；3. 实验：设计观察植物茎水分运输实验，让学生通过实验探究茎在水分输送中的作用；4. 总结：引导学生总结植物茎的重要性和作用，加深对植物茎的理解和认识。
四年级上册科学教案-第1单元第3课植物的茎粤教版
四年级上册科学教案－第1单元第3课植物的茎粤教版第3课植物的茎教学目的1. 了解茎的形状。
2. 了解茎的普通结构。
3. 探求茎的作用。
4、经过探求茎的作用，初步培育先生的剖析和判别才干，并尝试推理。
重点：经过了解茎的形状和普通结构难点：探求茎的作用设计：提出效果——观察——探求——剖析小结方法：观察法教学进程一、情形导入导入出示爬山虎图片。
效果你们看到了什么？先生观察发言：爬山虎的茎爬满整面墙关于植物的茎大家还有那些了解吗？引入课题新课探求活动一：观察茎的特征1、茎的组成图片：不同植物的茎提问：仔细观察图片，茎由那些局部组成？先生观察图片交流剖析：茎由节、叶、芽、花、果实组成茎的形状图片展现直立茎攀缘茎缠绕茎匍匐茎活动二、茎的作用导入出示课前教员做的〝变色花〞。
猜想花的红颜色是从哪里来的呢？观察切开茎部，观察横截面。
思索并记载。
引导先生在停止实验时能够重点会放在花能否变色的现象上。
教学时应及时引导先生关注惹起这个现象的缘由，引导他们发现茎能运输水分这一功用。
交流各组汇报自己的看法。
媒体播放〝水分在植物体内的运输〞视频。
归结茎能运输水分。
探求茎的其他作用导入出示一些不同形状茎一二三四的图片。
讨论植物的茎除了能运输水格外，还有什么作用呢？观察微风吹植物不倒的图片。
归结茎还有支持作用。
效果为什么有人说〝树怕剥皮〞呢？阅读出示有关茎运输营养的资料。
讨论假设有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎样样呢？割得不宽，又会怎样样呢？割得太宽，树皮又会怎样样呢？归结植物的茎还有运输营养的作用。
布置作业观察植物的茎板书设计茎节、叶、芽、花、果实直立茎攀缘茎缠绕茎匍匐茎。
小学科学2植物的茎(教案)
小学科学2植物的茎（教案）标题：探索植物茎的奥秘——小学科学教案引言：植物是地球上最重要的生物之一，茎是植物体的一部分，起着支撑和输送水分的重要作用。
通过本次教学活动，我们将带领孩子们一起探索植物茎的结构、功能和不同类型，培养他们的观察、实验和团队合作能力。
一、目标：1. 认识植物茎的结构和功能。
2. 掌握植物茎的分类和特点。
3. 学会运用观察和实验方法，发现和解决科学问题。
二、学习内容：1. 植物的茎的结构和功能。
2. 植物茎的分类和特点。
三、学习过程：1. 激发兴趣（10分钟）教师介绍植物的重要性，并与学生讨论一些他们了解的植物茎。
2. 学习植物茎的结构和功能（30分钟）教师通过图片和示意图向学生介绍植物茎的结构，包括根、茎和叶之间的联系。
教师引导学生观察一些植物茎的样本，并让他们感受茎的柔软性、韧性和支撑作用。
随后，教师向学生解释植物茎的功能，如输送水分、养分和支持植物的重要作用。
3. 实验探究植物茎的类型（60分钟）将学生分成小组，每组提供不同种类的植物茎样本，包括草本植物、木本植物、块茎和藤蔓。
教师引导学生观察这些样本，并记录他们的外观特征，例如形状、颜色和质地。
然后，每个小组将样本按照茎的类型进行分类，并汇报各组的观察结果。
教师引导学生总结每种茎的特点和主要用途。
4. 巩固与评估（20分钟）通过互动问答和写出关键点，对学生进行巩固性的评估。
教师与学生一起回顾植物茎的结构、功能和分类特点，并鼓励学生就这些知识进行进一步思考和探索。
四、延伸活动：1. 植物茎观察日记：要求学生在学校或家附近观察不同植物的茎，并记录其特点和功能。
2. 探索异形茎：鼓励学生自主寻找并带来一些特殊形状的植物茎的样本，让他们以小组形式进行观察和讨论。
3. 植物茎的变形实验：学生可以设计一些简单的实验，如将植物茎暴露在光照不同的环境中，观察茎的生长变化。
五、教学反思：通过本次教学活动，学生在观察植物茎的过程中积极参与并全面了解其结构、功能和分类特点。
青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计及反思
《植物的茎》修改后的教学设计及反思教学目标：1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
教学重点、难点：1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
活动准备：1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。
2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。
教学过程：一、提出问题，引入探索根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。
师随机板书带领学生观察校园中的植物。
播放ppt文件讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路?学生讨论，汇报结果。
教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。
另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。
二、验证我们的猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢?在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。
观察嫩枝的截面上有什么?讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的?用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红?讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。
提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用?小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。
在茎的内部确实有运输水分的管子。
三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。
小学科学《植物的茎》优质教案 教学设计
小学科学《植物的茎》优质教案教学设
计
植物的茎是植物体中非常重要的一部分，它不仅可以运输水分和养分，还可以支撑植物体。
在本节课中，我们将会研究植物茎的结构和功能，并通过实验来探究茎的运输水分的作用。
首先，我们通过观看视频《形态各异的茎》引入了本节课的主题。
我们知道，植物的根可以吸收水分，植物的叶可以制造养料，但是这些水分和养分是如何运输到植物身体各部分的呢？正是通过植物的茎进行运输。
因此，我们将会一起探究植物的茎。
为了更好地了解植物的茎是否真的具有运输水分的作用，我们通过实验来验证。
我们将新剪下的植物的带叶的茎，插入放有红墨水的水中，放在太阳下照射3~4个小时，观察茎和叶上是否会出现红色的水迹。
通过观察，我们可以发现植物的茎和叶上确实会出现丝丝的红色，证明了植物有运输水分的作用。
接下来，我们将会观察茎的内部结构，了解茎的结构是如何实现运输水分的。
我们可以通过切开植物的茎，从不同角度仔细观察茎的内部结构。
通过观察，我们可以发现植物的茎有很多层，这些层次不仅可以支撑植物体，还可以运输水分和养分。
通过本节课的研究，我们不仅了解了植物茎的结构和功能，还通过实验和观察探究了茎的运输水分的作用。
同时，我们也养成了认真细致、尊重证据的科学态度，并体验到了合作交流的乐趣。
小学科学《植物的茎》优质教案、教学设计
12 植物的茎教学设计教学目标：1、让学生经历“问题—猜想---设计实验----验证试验 --- 获得结论--- 表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。
3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
教学重难点：利用简单的工具及试验方法对茎的内部结构进行观察，培养学生的科学探究能力，进一步培养学生的观察想象能力。
教学过程：探究活动一：植物的茎是如何运输水分的一、创设情境、提出问题1、出示课件，教师谈话：观察图片，人们在做什么？2、你能提出哪些科学问题？学生交流，引出课题，板书课题：12、植物的茎二、积极参与大胆猜测1、谈话：植物根部吸收水分后，水分是怎样运输的呢？2、学生独立思考，提出猜想。
3、班内交流、补充交流。
4、你打算怎样验证猜想？5、出示实验器材，学生认识器材，了解器材的作用。
三、设计方案、验证猜想1、小组合作设计方案，教师巡视指导。
2、汇报实验方案、补充、完善方案3、教师讲解解剖植物的两种方法：横切、纵切。
4、课件：提醒学生实验过程中注意的问题。
5、学生实验验证猜想，填写报告单。
四、交流信息、得出结论1、小组汇报实验情况，2、得出结论：导管：运输水分方向自下而上3、绘制茎运输水分的示意图，交流示意图。
探究活动二：植物的茎是如何运输养料的1、谈话：叶子制造的养料又是怎样运输的呢？出示资料卡、学生阅读交流引出：筛管：运输养料方向自上而下2、出示生活中的现象，让学生谈感想。
你能用今天学习的知识解释一下，这样做对大叔会产生什么影响？3、出示树瘤的图片，学生解释树瘤形成的原因，五、课后拓展（果树环割在农业生产上的作用）板书设计：12、植物的茎—运输作用导管：运输水分筛管：运输养料。
《植物的茎》教案
《植物的茎》教案教案：植物的茎一.教学目标1.知识与技能：了解植物茎的定义和功能；掌握植物茎的结构和类型；理解植物茎的生长过程。
2.情感态度价值观：培养学生对植物科学的兴趣与探究精神。
二.教学重点1.植物茎的定义和功能；2.植物茎的结构和类型；3.植物茎的生长过程。
三.教学难点1.植物茎的结构和类型的理解与分类；2.植物茎的生长过程的掌握。
四.教学方法1.设计教学情境，引发学生兴趣；2.示范法结合讲解法。
五.教学过程步骤一：导入新知1.教师出示一张图画，上面有许多植物，提问学生：“这是一张什么图？”2.引导学生回答：“这是一张植物的图。
”3.继续引导学生，问：“你们能说出植物的哪些部分？”4.学生依次回答：“根、茎、叶、花、果实等。
”5.教师指向茎的部分，问学生：“你们知道植物的茎有什么功能吗？”步骤二：呈现新知1.教师简要讲解植物茎的定义和功能：“植物的茎是植物体上连接根和叶的部分，它能够承受植物的自身重量，提供机械支撑力和水分、养分的运输。
”2.教师出示一张图示，给学生展示植物茎的基本结构，并讲解每个部分的功能。
步骤三：梳理知识1.教师引导学生回顾植物茎的基本结构和功能。
2.教师将学生分成小组，要求学生讨论并列举不同类型的植物茎。
3.学生报告各自小组的讨论结果。
步骤四：拓展知识1.教师出示一些植物茎的照片，要求学生观察，并归类植物茎的类型。
2.学生描述各类型植物茎的特点，并进行分类汇报。
步骤五：巩固与反馈1.教师出示一组图片，学生观察并回答问题：“这些植物茎是如何生长的？”2.学生回答后，教师补充并解释植物茎的生长过程。
3.学生就如何保护植物茎的生长提出建议，并与同伴进行讨论。
步骤六：总结与延伸1.教师总结本节课的重点内容，并帮助学生梳理思路。
四年级科学《植物的茎》教案
四年级科学《植物的茎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识植物的茎，了解茎的基本特征和功能。
（2）学会使用观察工具，如放大镜、尺子等，对茎进行观察和测量。
（3）了解植物茎的分类，如木本植物茎和草本植物茎。
2. 过程与方法：（1）通过观察、测量、比较等方法，分析茎的特征。
（2）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，增强环保意识，关爱大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物茎的基本特征和功能。
（2）学会使用观察工具对茎进行观察和测量。
2. 教学难点：（1）植物茎的分类及特点。
（2）茎的结构和功能。
三、教学准备1. 教具：（1）植物茎的实物标本。
（2）放大镜、尺子等观察工具。
（3）PPT课件。
2. 学具：（1）植物茎的模型或图片。
（2）观察记录表。
四、教学过程1. 导入新课（1）邀请学生观察教室里的植物，关注它们的茎。
（2）提问：你们对植物的茎有什么了解？2. 探究茎的特征（1）引导学生观察茎的颜色、形状、质地等特征。
（2）学生分组讨论，总结茎的基本特征。
（3）汇报总结成果。
3. 观察茎的结构（1）使用放大镜观察茎的横切面。
（2）引导学生关注茎的皮层、木质部和韧皮部等结构。
（3）分析各结构的功能。
4. 茎的分类（1）介绍木本植物茎和草本植物茎的特点。
（2）学生观察实物标本，区分两种茎。
（3）总结分类依据。
5. 实践活动（1）学生分组，观察校园里的植物茎，记录观察结果。
（2）分析不同植物茎的特点和功能。
（3）汇报实践活动成果。
五、课堂小结本节课我们学习了植物的茎，了解了茎的基本特征、结构和分类。
通过观察和实践活动，同学们对茎有了更深刻的认识。
希望大家能够运用所学知识，关注身边的植物，关爱大自然。
六、教学延伸1. 家庭作业：（1）观察家里或校园里的植物，记录不同植物茎的特点和功能。
（2）绘制一幅植物茎的结构图。
2. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计
《植物的茎》教案2教学目标:1．让学生经历“问题──猜想──设计实验──验证试验──获得结论──表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2．尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
3．知道茎有运输水分和养料的作用。
教学过程描述：一、导入新课师：孩子们，今天我们一起学习《植物的茎》。
二、提出问题师：我们前面已经学习了关于植物的很多知识，我们一起来总结一下。
生：植物的身体可分为根、茎、叶、花、果实、种子六部分。
根可以吸收水分。
绿叶可以进行蒸腾作用，蒸发掉体内的水分。
绿叶可以进行光合作用制造养料。
师：课件分别出示学生回答的上面内容。
师：根可以吸收水分，你有什么要问的吗？生：根吸收的水分是怎样送到茎和叶的？师：课件出示问题：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？三、猜想与假设师：猜测是科学家发现的前奏，对这个问题请做出大胆并且合理的猜想吧！生猜想发言：我认为茎能运输水分。
茎内部可能有管子。
我认为茎里有一座运输桥。
师：同学们已经迈出了精彩的一步，茎在根和叶之间像一座桥梁把根吸收的水分传递到绿叶，并且把绿叶制造的养料输送到根，那么茎中是否像大家猜测的那样确实有一根管子输送水分呢？出示芹菜实物。
师：找找老师给你们的芹菜里的管子，你找到了吗？生：没有师：怎么办？四、设计实验师：我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢？生：做实验。
师：老师给每个组准备了一些材料摆在了大家的实验桌上，你们能不能利用桌上的器材亲自设计一个实验来验证你们的猜想，老师先给你一个小小的提示：水在植物体内是无色的，我们用眼睛可看不到。
小组讨论，教师巡视指导师：哪个小组可以把思路说一下？生：我们组把带根的芹菜放到滴入红墨水的水盆里，然后把芹菜切开观察。
五、验证试验1．研究茎。
师：这是我在课前按照你们设计的方案浸泡过芹菜，我们首先解剖并观察二号茎，为了更清楚地观察到茎的变化，茎的解剖有两种方法一种是横着切，一种是竖着切，请同学们先横着切开看一看，再纵着切开看一看，切开以后用放大镜仔细看看。
粤教版科学四年级上册第1单元第3课《植物的茎》教学设计
粤教版科学四年级上册第1单元第3课《植物的茎》教学设计一. 教材分析粤教版科学四年级上册第1单元第3课《植物的茎》是学生在学习了植物的根、叶之后，对植物的另一个重要器官——茎进行探究。
本节课通过观察、实验等方法，使学生了解茎的基本特征、功能以及植物的输导作用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于植物的基本知识有一定的了解。
但学生在植物茎方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
此外，学生对于实验操作充满好奇，善于发现生活中的科学现象，但有时缺乏耐心和细致观察，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物茎的基本特征、功能以及输导作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力和观察力。
3.情感态度价值观：激发学生对植物科学的兴趣，树立环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：植物茎的基本特征、功能以及输导作用。
2.教学难点：茎的输导作用及其在植物生长过程中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察植物茎的形态、结构，培养学生的观察力。
3.实验法：通过实验操作，使学生直观地了解茎的输导作用。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备植物茎的实物标本、图片等教学资源。
2.准备实验器材，如显微镜、放大镜等。
3.制作多媒体课件，辅助教学。
4.提前让学生观察身边的植物茎，了解其形态特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种植物茎的图片，引导学生关注植物茎的形态特征。
教师提问：“你们知道植物的茎有什么作用吗？”学生回答后，教师总结并导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现植物茎的基本特征、功能以及输导作用。
同时，展示实验器材，为学生动手实验做好准备。
四上-植物的茎-教案
植物的茎一、教学目标1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验——获得结论——表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。
3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
二、教学重点及难点掌握并了解茎的作用。
解剖并观察植物的茎，知道里面有导管以及筛管。
三、课前准备1、学生准备：一段芹菜的茎（在红墨水中浸过）。
2、教师准备：小刀，几块木板（解刨时防止划伤桌面），5倍放大镜。
3、学生实验：切一段芹菜茎，迅速放入红墨水染过的水中，浸泡至能够看到茎脉微红取出，准备解剖时使用。
四、教学过程（一）、导入新课检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。
（二）、开展探究活动1.提出问题：根吸收的水分是怎样到达植物的各个部位的？你是怎样认为的？（学生猜想，分组讨论并进行汇报）2.大家的猜想很有道理，接下来我们用实验来验证你们的猜想。
教师：“大家认为应该怎样来做这个实验呢？”（学生讨论汇报，全班达成一致的实验方法：横切、纵切。
提醒学生使用小刀要注意安全。
观察时可借助放大镜观察剖面）3.下面请大家进行实验，仔细观察，认真记录。
教师：“哪个小组来汇报一下你们观察到的现象？”（学生汇报）引导学生讨论：（1）横切枝条后，你观察到了什么现象？（学生回答）横切后，能够发现横切面上有红色水点。
这是因为将运输水分的管子割断后造成的。
（2）纵切后，先让学生汇报看到的是什么？（学生回答）葱切厚能够看到一些被染色了的细丝。
教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。
茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。
小结：植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。
4.大家能够根据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图吗？（汇报交流，教师在黑板上绘制一幅图）横切纵切（三）自由活动老师手中有两幅图，一幅是环割前，一幅是环割后，你看到了什么现象？（让同学回答）为什么出现这种现象呢？树皮里有一种运输养料的细管叫筛管。
《植物的茎》优质课教案
单元
第三单元
共6课时
课题
植物的茎
第1课时
教学内容
教科书第30页的例一及课后思考题
授课班级
授课时间
课型
新授
教学手段
（含教具的使用）
多媒体授课
教学目的
知识技能：使学生经历实验材料的准备、提出实验猜想、得出实验结论的过程，能利用得出的结论来认识和解释生活当中一些植物变化的现象。如，树木环割产生的瘤状物。
学生可能回答猜想的
实验惯例：引出猜想
4.师：那么，你想用什么方法来证明呢?请小组讨论后汇报结果。
学生学生可能会回答出各种各样的方法，其中可能有书本上的方法：把植物养在染了颜色的水里，观察植物颜色的变化
让学生动手做实验过程
5.师：“老师按照同学们的方法已经提前作了实验，请同学们观察老师桌面上的两瓶墨水里的树枝，它们有什么不同？”
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
难点：茎有运输水分和养料的作用。
教学过程
教学过程
教师活动
学生行为
设计意图
一、创设情境，导入课题
师：同学们，图片中的树哪个部位指的是茎？
师：图片上这些分别是什么植物？属于什么茎？
师：再出示两幅图片，判断是什么茎？
生：手指大树树干
生：杉树、竹子、向日葵，属于直立茎
教学思考：了解植物茎的作用，学会用简单的方法做证明植物茎的作用的实验。
问题解决：能够解释植物的根部吸ห้องสมุดไป่ตู้来的水分和养料是怎样输送到各部分的？
情感态度：通过小组合作交流，体会小组合作交流实验现象、总结实验结论的乐趣。
教法与学法
教法：创设情境法、实验法、练习法
学法：自主探究法
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第一单元植物的身体
第3课植物的茎
教学目标
1. 了解茎的形态。
2. 了解茎的一般结构。
3. 探究茎的作用。
4、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
重点：通过了解茎的形态和一般结构
难点：探究茎的作用
设计：提出问题——观察——探究——分析小结
方法：观察法
教学过程
一、情景导入
导入出示爬山虎图片。
问题你们看到了什么？
学生观察发言：爬山虎的茎爬满整面墙
关于植物的茎大家还有那些了解吗？
引入课题
新课探究
活动一：观察茎的特征
1、茎的组成
图片：不同植物的茎
提问：认真观察图片，茎由那些部分组成？
学生观察图片
交流分析：茎由节、叶、芽、花、果实组成
茎的形态
图片展示
直立茎攀缘茎
缠绕茎匍匐茎
活动二、茎的作用
导入出示课前老师做的“变色花”。
猜想花的红颜色是从哪里来的呢？
观察切开茎部，观察横截面。
思考并记录。
引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。
教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
交流各组汇报自己的看法。
媒体播放“水分在植物体内的运输” 视频。
归纳茎能运输水分。
探究茎的其他作用
导入出示一些不同形态茎一二三四的图片。
讨论植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？
观察大风吹植物不倒的图片。
归纳茎还有支持作用。
问题为什么有人说“树怕剥皮”呢？
阅读出示有关茎运输养分的资料。
讨论如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？
归纳植物的茎还有运输养分的作用。
布置作业观察植物的茎
板书设计
茎
节、叶、芽、花、果实
直立茎攀缘茎
缠绕茎匍匐茎。