部编版二年级语文下册：20.大象的耳朵(优质教案)
2024年部编版语文二年级下册大象的耳朵教案3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
大象的耳朵-部编版二年级语文下册教案
大象的耳朵-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标1.学生能够重点理解课文中大象的耳朵有什么作用，以及大象在困难情况下的应对措施。
2.学生能够运用正确的语音语调朗读、表演课文，并且能够运用所学的词汇和句型写出简单的对话或自己的感受。
3.学生能够通过分组合作及个人表现完成各种综合活动。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.理解课文大象的耳朵有什么作用。
2.运用正确语音语调朗读课文。
3.运用所学词汇和句型写出简单的对话。
2.2 教学难点1.帮助学生理解大象的耳朵对其生活的重要作用。
2.帮助学生掌握正确的语音语调，流利朗读。
3.帮助学生运用所学词汇和句型写出自己的感受和对话。
3. 教学过程3.1 教学前准备1.整理教案和课件。
2.准备相关教学道具。
3.设计课堂互动环节。
3.2 教学实施3.2.1 导入环节1.师生问好，制定课堂纪律。
2.观看大象的短片，引入大象的主题。
3.提问：“大象有什么特点？”3.2.2 拓展环节1.教授有关大象的知识。
2.引导学生讨论大象的生活习性和习惯。
3.提问：“大象的耳朵有什么作用？”3.2.3 讲解环节1.阅读课文，理解大象的耳朵。
2.正确朗读课文，帮助学生模仿和运用。
3.讲解课文中生字词汇。
3.2.4 巩固环节1.分组完成各种综合活动：复述课文、讨论大象的生活环境和食物、模仿大象的行走姿势等。
2.将学生分为小组，分角色表演创编的对话。
3.2.5 总结反馈1.回顾教学内容。
2.总结教学过程中的失误，改进教学方法。
3.调查学生学习效果，反馈教学经验。
4. 教学评估1.通过观察、口头测试、书面测试等方式对学生学习效果进行评估。
2.通过记录学生表现、错误和需要改进的地方，长期跟踪学习效果。
5. 教学建议1.学生需要注意声韵、语调、语律等。
2.注重学生思想意识和情感因素。
3.运用多种教学方法相结合，创造出富有趣味和互动性的教学氛围。
小学二年级语文《大象的耳朵》优质教案
小学二年级语文《大象耳朵》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习小学二年级语文教材中《大象耳朵》这篇课文。
该课文位于教材第三单元，主要讲述大象耳朵特点以及与生活习性相关趣味知识。
详细内容包括：大象耳朵形状、功能，以及大象如何利用耳朵进行交流、保护自己等。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解大象耳朵特点及作用。
2. 培养学生阅读兴趣，提高他们阅读理解能力。
3. 引导学生关爱动物，增强保护大自然意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解大象耳朵功能，以及如何与其他动物耳朵进行对比。
2. 教学重点：课文内容理解和阅读技巧培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体设备、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课文挂图，展示大象生活场景，引导学生观察大象耳朵，激发他们兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）让学生自主阅读课文，解大象耳朵特点和作用。
3. 例题讲解（15分钟）以课文中一句话为例，讲解大象耳朵功能，引导学生学会分析句子，理解课文。
4. 随堂练习（10分钟）出示与课文相关练习题，检查学生对课文内容掌握。
5. 课堂讨论（10分钟）让学生分组讨论，对比大象耳朵与其他动物耳朵差异，分享学习心得。
7. 情感教育（5分钟）引导学生关爱动物，保护大自然，培养他们环保意识。
六、板书设计1. 大《大象耳朵》2. 小耳朵特点、耳朵作用、关爱动物3. 核心词：大象、耳朵、特点、作用、保护、自然七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述大象耳朵特点。
（2）大象耳朵有哪些作用？（3）联系生活实际，谈谈我们应该如何关爱动物，保护大自然。
2. 答案：（1）大象耳朵大而圆，可以散热，还能用来保护自己。
（2）大象耳朵可以用来散热、遮阳、驱赶蚊虫，还可以作为交流工具。
（3）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】一、教学名称：《大象的耳朵》二、教学目标：1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学重难点：1.朗读课文，能读好文中的问句；2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、课时：第二课时五、教学准备：PPT六、教学过程：（一）导入：师：同学们，今天我们继续来学习第19课《大象的耳朵》。
请同学们齐读课题。
（教师板书课题）师：我们先来回顾一下生字新词，请同学们看大屏幕。
（PPT出示字词）师：我们开火车读，要注意把字音读准确哦。
（2遍）师：同学们表现的真棒，读的又快又准。
看来同学们已经熟练掌握了字词，这节课我们一起来把课文读好。
（二）课文学习：1.问题导入：师：上节课我们已经初读了课文，请同学们思考两个问题：大象的耳朵长什么样？有什么用处？师：谁来说一说，大象的耳朵长什么样子？......这位同学说的很准确（PPT出示）就是课文的第一自然段。
你能给大家读一读吗？（教师板书：大耷拉）师：谁能试着理解一下“耷拉”是什么意思呢？（学生回答）师：这位同学很聪明，说的不错。
“耷拉”就是垂下来的意思。
大象的耳朵还很大，像扇子似的。
这里你读出了什么？师：对，运用了比喻修辞，把大象的耳朵比喻成扇子。
那我们怎么才能读大象耳朵的特点呢？谁来试一试？师：读的真棒。
老师仿佛已经看到了大象那又大又沉的耳朵。
师：这样的耳朵有什么用处呢？谁来说一说？师：这位同学真聪明，我们一起来读一读。
师：请同学们认真观察这两句话，你发现了什么？2.讲解生字。
师：说的真棒。
扇是一个多音字，当它表示事物名称的时候，读四声，比如扇子、风扇；当它表示动作的时候读一声，比如扇风。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。
2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
4、能借助提示，讲故事。
【教学重点】能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
【教学方法】朗读法、情境教学法、启发法【教学过程】一、情景导入，复习词语，回顾故事。
1.师：又到了看童话故事的时间了。
这节课我们继续走进童话故事《大象的耳朵》。
举起右手，跟老师再次书空课题。
齐读课题，19，一起。
生：书空、齐读课题。
2.师：这里有三组词语，你还认识吗？请看第一组，请谁来读一读。
（请坐得最端的（瑞曦）来读。
生:读师：你读得很准确，请坐。
“扇”是多音字，表示事物名称时，读四声扇;表示动作时，读一声扇。
第二组也含有多音字，谁能读准确？生：读师：平翘舌音，你区分得很棒。
请坐。
第三组谁来读一读？生:读师：耷拉，轻声读得不错。
请坐。
我们一起读一读，一起。
过渡语：耷拉和竖着是一组反义词，说的是文中小动物的耳朵。
谁的耳朵一会儿耷拉着，一会儿竖着？生：（大象）3师：请同学们回顾，课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。
根据老师的提示，请谁简要地说一说？请举手最快最端的（天佑）来说。
生：说师：说得真清楚（贴画）。
直接说“课文讲了......”二、学习第1自然段，知道大象耳朵的样子。
过渡语：许多小动物都说大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底长什么样子？请谁来说一说？生：说师:嗯，大象的耳朵很大，还像扇子似的，耷拉着。
说得真好，请坐。
生字宝宝耷，你怎么记住它？请谁来说一说。
生：大＋耳=耷师：你真会观察。
请坐。
请谁再来说一说你的理解？师：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。
请你用手扶着你的耳朵做一下耷的动作。
《大象的耳朵》教案
《大象的耳朵》优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《大象的耳朵》，具体内容包括：1. 学习生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风。
2. 理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解大象耳朵的特征和作用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对事物的好奇心和求知欲，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱动物，保护大自然，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象的图片，引导学生观察大象的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导正确发音，学生用生字词造句。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文，讲解比喻、拟人等修辞手法。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论大象耳朵的特征和作用，分享各自的观点。
8. 作业布置：布置作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 大象的耳朵生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风课文内容：大象耳朵的特征和作用修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）简述大象耳朵的特征和作用。
2. 答案：（1）略（2）例：象的耳朵像扇子一样大。
（3）大象的耳朵很大，可以用来扇风，降低体温，还可以用来驱赶蚊虫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大象耳朵的特征和作用有了更深入的了解，但对比喻、拟人等修辞手法的掌握还有待加强。
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计教学目标1.理解故事中大象的耳朵对于大象生存的重要性，并初步了解大象生态环境的基本信息。
2.听懂故事并能用简短语句复述故事情节。
3.学会识字、认读并书写汉字“大象、耳朵、风声、听”等单词，掌握它们的基本读音及组合拼音写法。
4.初步学会用自己的语言表述自然界中的一些现象，如风声等。
教学内容本节课将围绕《大象的耳朵》一文进行讲解、学习。
1.教师阅读《大象的耳朵》一文，展示大象生活环境。
2.引导学生理解大象的耳朵对于大象的生存非常重要，通过故事引出大象在生态环境中的重要作用。
3.学生跟读故事，并完成故事中相关单词的学习。
4.通过故事中描述的风声等现象，引导学生能够运用自己的语言表述自然界中的一些现象。
5.结合不同的教学活动，巩固学生对于故事情节的理解以及对单词识字、听写等各方面的掌握。
教学重难点1.教学重点：通过教材中的故事情节，引导学生理解大象的耳朵与大象生存之间的关系。
2.教学难点：培养学生的语言表述能力，引导学生运用自己的语言表述自然界中的一些现象。
教学准备1.教师应提前准备好教案、实物等教学辅助材料。
2.在板上或PPT上展示本节课的故事情节以及相关单词拼音、汉字。
教学过程第一步：导入1.教师介绍本节课将学习的故事人物、环境，如大象、非洲的草原、风声等。
第二步：学习1.教师朗读《大象的耳朵》文本，引导学生跟读。
2.教师用形象的图片展示大象的外貌以及生态环境，整体介绍大象在生态环境中的作用。
3.学生通过跟读故事，领会故事情节及感受故事中表现出的大象环境、生存状态等。
4.教师介绍并讲解故事中相关单词拼音和书写方法，并让学生书写、认读相关单词。
第三步：练习1.让学生对于故事情节做简短的复述，并使用所学词汇格外强调重要性。
2.让学生对于风声等自然现象做相应表述，增加学生表述能力。
第四步：拓展1.集体讨论如何保护大象的生存环境。
2.学生阅读有关大象的文章，了解大象在生态环境中的更多信息。
二年级语文下册教案-《大象的耳朵》部编版
-教师需通过具体实例，解释修辞手法的作用和效果，让学生在实际操作中学会运用。
-组织学生进行创作练习，鼓励学生尝试运用修辞手法，对学生的作品进行点评和指导。
（3）培养学生的观察力、想象力及创新思什么大象的耳朵那么大？”激发学生的思考。
-通过教师示范、学生跟读等方式，指导学生正确朗读课文，注意语气、语调的变化。
-对课文内容进行详细解读，帮助学生理解大象耳朵的特点及作用。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的语言表达能力。
-指导学生识别课文中的修辞手法，如“大象的耳朵像扇子”，让学生学会运用比喻进行描述。
-组织课堂活动，让学生运用修辞手法进行创作，提高学生的语言表达能力。
同学们，今天我们将要学习的是《大象的耳朵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有见过大象，知道大象的耳朵有什么特别之处吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大象耳朵的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。课文通过生动的描绘，让我们认识了大象的耳朵。大象的耳朵不仅是它身体的一部分，还有着独特的功能和意义。
（3）感悟课文所传达的情感教育，学会尊重和欣赏他人。
-引导学生从课文中体会到大象与其它动物之间的友谊，感悟尊重与欣赏他人的重要性。
-通过课堂讨论，让学生分享自己与同学之间的相处之道，培养良好的同伴关系。
2.教学难点
（1）对课文中的生字词进行掌握和运用。
-对于学生容易混淆或难记的生字词，教师需设计有趣的教学环节，如字词游戏、卡片认字等，帮助学生巩固记忆。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵教案【第1篇】【文本教学解读】《大象的耳朵》是一篇童话。
大象耷拉着大耳朵出门去，一路上遇到小兔子、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
他们看到大象耷拉着的大耳朵，都很疑惑，向大象提了问题。
大象听了很不安，想出办法让耳朵竖起来，但是却给它造成很多不便。
最后大象又让耳朵“耷拉着”做回自己。
课后练习是请学生谈谈对“人家是人家，我是我”这句话的理解，给出了思考的路径是结合生活实际，从而领悟句子意思。
对于这句话的理解是本文的难点，教学时请学生想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情，在组内分享，尊重学生的个性化的感悟，让学生敢说、乐说。
课文中要求认读9个生字，要求书写8个生字。
“扇、痛”既要求认读，也要求会写。
认读“竿、痛”2个形声字，可借助声旁读准字音，借助形旁了解字义。
认读多音字“扇”和“似”，在语境中发现、比较不同读音的用法。
认读“烦舞”，可以利用字理，猜测字义。
认读“咦、耷、竖”3个字，可在学习课文时随文识字，借助插图，识字字形，理解字义。
要求会写8个生字，半包围结构有3个，左右结构2个，上下结构2个，独体字1个。
重点指导写好半包围结构的字“扇、痛、遇”，掌握半包围结构的书写规律，感受汉字的形体美。
本课教学的重点是朗读课文，注意读好问句。
这是非常明确的语文学习要素，指向朗读，特别是注意读好问句。
教材课后明确提出朗读问句的要求，这是很好的语言运用的载体。
围绕读好问句这一要素，有效开展教学。
首先抓住重点词语“耷拉、咦、怎么”，引导学生想象小兔的心理活动和表情动作，指导读好小兔说的问句。
其次扶着学生读好小羊的问话。
第三引导学生发现大象的问话和小兔子、小羊的问话有什么不同，指导读好自言自语的问句。
第四师生分角色朗读，读好问的语气，把小动物们的感受表现出来，促进学生丰富的情感体验。
最后是迁移运用，想象其他三种小动物见到大象会问些什么。
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计（优质教案）一、教材分析《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，本单元《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题──“改变”。
有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
有关这方面的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的故事。
本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题，大象信以为真，决定把耳朵用两根竹竿撑起来，结果经常有小虫子飞进耳朵让它头痛又心烦，最后大象决定还是把耳朵耷拉下来，明白了“人家是人家，我是我”的道理。
小学生对动物都非常感兴趣，学习本课是会有较强的积极性。
但由于低年级学生年龄小，认知能力有限，学生在理解“人家是人家，我是我”这句话时会有一定的困难，所以教学时，教师不能空泛地讲道理，要让学生走进具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、教学目标1.朗读课文，读好课文中的问句。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的含义。
【教学重点】读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的含义，懂得其中蕴含的道理。
三、教学准备教师：生字词卡，动物头饰，教学课件。
学生：搜集有关大象的资料。
四、教学过程课前游戏。
一、情境导入（一）谈话导入。
1.大家好！我姓黄，你们可以叫我黄老师，平时我最喜欢看书了，特别是童话类的书，比如《安徒生童话》中《海的女儿》讲述了一个美丽而善良的美人鱼与一位英俊王子的动人故事。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计【第1篇】教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题——“改变”。
《大象的耳朵》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事。
一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。
本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，适合自己的才是最好的道理。
教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。
教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。
1.字词检测温故知新，让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。
（第一行：似的耷拉遇到）（第二行：竖着不安竹竿）（第三行：头痛心烦最后）2.回忆课文，思考课文讲了一个什么故事？【设计意图：复习迁移旧知识，为获取新知提供基础。
本课的导入环节通过字词检测，帮助学生回顾课文内容，引出本课所学。
】二、品读课文1—7自然段。
小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢？请大家自由朗读课文1—7自然段，按顺序找一找，画出相关语句。
1．生答：小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子问：“——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”1.读好疑问句。
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》的优秀教学设计
二年级《大象的耳朵》教学设计一、设计理念：由于二年级还属于低年段的学生，年纪较小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
关于“改变”的话题，对于二年级的学生而言，理解较难。
教学时不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、教材分析：《大象的耳朵》是选自部编版二年级语文下册的第七单元第一课。
这篇课文讲述的是大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病了，大象也不安起来，于是他想办法让自己的耳朵竖起来，可是这样一来，小虫子就经常飞进他的耳朵，最后大象还是把他的耳朵放了下来，小虫子便飞不进去了，另外，有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就把它们赶跑了。
这个故事向我们揭示了一个道理：无论做什么事都要结合自己的自身情况，不能盲目听从别人的意见，别人说什么就是什么，要有自己的主见。
本篇故事情节简单明了，语言浅白易懂，对话与叙述交错推动情节发展，充满童趣，特别适合学生的朗读和阅读的学习。
这单元的课文内容已经开始向课标的第二阶段过渡了，所以课后安排了两个学习语言运用的练习。
这样一来，“学阅读”和“学表达”的任务就相对重了。
但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，这一个课标要求没有变，因此本课教学时，要注意教学时间和教学精力的合理安排，突出“识字和写字”这个教学重点。
课后练习题:“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
包含有这几个阅读表达的训练：一、提取文字信息，即大象两次变化说的话；二、联系上下文理解词句，即联系上下文读懂这些话的意思；三、内化语言学习表达，即整合课文有关语句和自己的话说一说，这几个训练点也休现了该练习题的教学程序。
课文插图是对开页的一幅图，为学生了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析一、教学背景《大象的耳朵》是部编版二年级语文下册的一篇小学生阅读材料。
这个教学单元的主题是“听力”，通过学习此篇文章，学生可以了解大象的听力特点，并引导学生积极关注自己的听力健康问题。
二、教学目标2.1 知识目标1.熟悉并掌握《大象的耳朵》这篇小学生阅读材料；2.了解大象的听力特点；3.调动学生关注自己的听力健康问题。
2.2 能力目标1.提高学生的阅读技能和语言表达能力；2.培养学生的各种听力技能，如理解、辨别、感知和记忆能力。
2.3 情感目标1.培养学生勇于表达自己看法的品质；2.调动学生关注自己的听力健康问题，增强保护自己听力的意识。
三、教学内容及重难点3.1 教学内容1.学习阅读《大象的耳朵》这篇小学生阅读材料；2.学习大**象的听力特点；3.通过课堂讨论和答题等方式，评测学生的听力能力。
3.2 重难点1.掌握大象听力的特点和应用道具的能力；2.培养阅读时的表达和发现问题的能力；四、教学方法1.任务型教学法：通过课程安排，指导学生完成作业；2.讨论交流式教学法：学生基于自己的学习资料，并根据当堂师生之间提出的问题和意见，交流课堂中的学习经验、阅读体验和解题思路等；3.小组活动式教学法：学生根据题目、作业或角色，组成各个小组，展开小组活动。
五、教学过程设计5.1 教学步骤5.1.1 导入教师给出一道情境题：“如果你的听力突然受到影响，你的日常生活会受到大约多少的影响？怎样才能保护好自己的听力？” 同学们则构思后用语言表述出来。
5.1.2 呈现读一下这篇文章，然后述说大象的听力特点。
文章讲述，大象可以倾听到来自地面15公里远处的声音。
他利用大耳朵收集声音，经过精细的内外耳租转和大脑的处理，就可以在森林深处感知到很薄弱的声音。
### 5.1.3 探究师生一起分析大象的听力特点。
- 问:大象的耳朵有什么特点? - 讲：文章告诉我们，大象的耳朵非常大，关节可自如转动，被叫作“燕尾唇”，可以听到比人类高出20倍以上的声音。
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课说教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师说板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计第【1】篇〗教学目标1、进一步巩固本课的生字词。
2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
重点难点重点：找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
难点：结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。
（课件出示）似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？（板书课题：大象的耳朵）二、学习课文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）谁能读出大象耳朵的特点这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。
）谁能像这样用“像”来说一句话？课件出示_____________像________________2、学习2-8自然段。
感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
（1）大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着。
）（2）随着学生的回答出示2-8自然段。
请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生来就是这样啊。
”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。
）后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
二年级语文下册(统编版)第19课《大象的耳朵》教学设计
（4）师生互动：教师针对学生的疑问进行解答，并对重点知识进行讲解和示范。
（5）实践运用：设计相关练习，让学生在实际运用中巩固所学知识。
（6）情感教育：结合课文内容，引导学生体会尊重他人和关爱动物的重要性，培养良好的道德情感。
3.教学评价：
2.方法目标：运用启发式、情境式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。引导学生运用观察、比较、分析等方法，理解课文中的重点词语和句子，培养学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《大象的耳朵》，让学生感受到动物世界的奇妙，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。同时，通过课文中的大象与其他动物的互动，让学生学会尊重他人，培养友善、互助的品质。
2.交流分享：各小组派代表汇报讨论成果，其他小组倾听并进行补充。
3.教师点评：教师针对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入理解课文内容。
（四）课堂练习，500字
1.词语接龙：教师给出一个词语，如“耳朵”，让学生接上一个与课文相关的词语，如“扇动”。依次进行，巩固学生对生字词的记忆。
2.造句练习：教师让学生用课文中学到的词语造句，如“他的耳朵耷拉着，像个小狗。”
二年级语文下册（统编版）第19课《大象的耳朵》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握《大象的耳朵》这篇课文的基本内容，理解课文中的重点词语和句子，如“耷拉”、“扇动”等，提高学生的词汇积累和理解能力。同时，让学生了解大象的生活习性和外貌特征，拓宽学生的知识面。
4.课堂小结：教师对本节课的学习进行总结，表扬优秀学生，鼓励全体学生继续努力。
2024年部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“耷、咦”等 7的生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等 8个生字，会写“耳朵、扇子”等 10词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
4、结合实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法四怎样改变的。
教学难点：说说大象的想法是怎样改变的，并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学过程：一、谜语导入1、孩子们，老师有一个关于小动物的谜语，“耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子，尾巴像绳子。
”同学们说--大象，我们这节课继续走进有趣的童话故事《大象的耳朵》。
2、自由读一读下面的词语，注意读准字音PPT出示词语：扇子扇风扇扇子似的似乎相似二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。
1、学习第一节，了解大象耳朵的特点过渡：“扇”与“似”都是我们本课的多音字，你看，它们同时出现在这句话里，谁来读一读：PPT 出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
谁来读？通过你的朗读，我仿佛看到了大象的耳朵。
这句话告诉我们大象的耳朵有什么特点？（大）有多大呢？见过扇子吗？你看，这里把大象的耳朵比作扇子，这样的句子就叫做比喻句。
我们也来说个比喻句。
2、小兔子的眼睛红红的，就像----你自己说一句。
（你们有一双会飞的翅膀！想象力真丰富！）再来读这句：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
大象的耳朵还有什么特点？什么是耷拉着？你来用手比划一下。
原来做动作也能理解词语呢！再来读这句。
大象每天都带着这耷拉的大耳朵去散步，有一天，发生了一件事，什么事呢？3、学习活动一：自由读课文 2——8 自然段，思考：（1）大象遇到了哪些朋友？用圆圈圈出来。
（2）小动物们都说了些什么？用“----”画出来。
（3）大象说了那些话？用“波浪线”画出来。
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案第【1】篇〗大象的耳朵教案设计设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案（通用6篇）
部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案（通用6篇）部编版二年级下册语文《大象的耳朵》篇1一、教材分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
二、教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
三、教学重难点：教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
四、教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入1.出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
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20大象的耳朵
教学目标
【知识技能】
1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
【过程与方法】
理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感态度与价值观】
这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】
理解“人家是人家，我是我”。
第一课时
（一）揭题导入
1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？
（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。
）
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
3.板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）
（二）初读童话，整体感知
1.小组合作学习：
（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。
小组内互相检查，教师巡视指导。
2.检查生字，出示幻灯片。
扇(shàn) 慢(màn) 遇(yù) 兔(tù) 安(ān) 根
(ɡēn)
痛(tònɡ) 最(zuì)
（1）自由读生字。
在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。
（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）
①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“⻊”加“木”，是“根”。
④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。
2.检查词语。
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？
汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
你可真聪明，你来读一读。
“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。
（2）理解字词。
竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？
（）竖起来
（）竖起来
（）竖起来
（耳朵、旗杆、风向标……）
耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。
）
②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。
）
③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）
（3）男女生比赛读。
这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！
词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。
3.现在我们自由读一读课文。
提出自读要求：
（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。
（2）难读的地方多读几遍。
（3）选择自己喜欢的小节再读一读。
（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）
4.指导朗读。
老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？
（1）出示第1-7小节：指生读。
指导读好几个问句：
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
要读出好奇、疑问地语气。
（2）出示第8-13小节长句子：
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。
①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）
②大家来学着老师读一读吧!自由读。
③指生读，评价。
④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！
5.检查自读情况。
（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。
（2）学生评议。
（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。
）
（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。
（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。
）
（三）巩固练习
自言自语慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）
第二课时
（一）复习导入
1.认读词语：（课件出示7）
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。
（板书：大象的耳朵）
（二）精读感悟，重点突破
A.理解感悟1自然段
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”
大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）
请读出大象耳朵的特点。
这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。
）
请你也仿写一句：
像
B.学习2-7自然段。
1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？
（4）学生分组进行练习。
（5）指名学生上台戴头饰表演。
（课前准备好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”
生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”
……
一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。
”
师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。
于是…
C.学习8-12自然段。
感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，
那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）
（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
”。
结果怎么样了？
（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。
”
读到这里你明白了什么？
（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。
）
（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？
出示“这样，虫子飞不进去了。
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
”
（6）现在，我们明白了什么？
（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。
）
D.引导探究，学习第13自然段
我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
”
谈谈你对大象所说的话的理解。
（“人家是人家，我是我。
”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。
只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。
）
2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。
（三）总结提高，拓展延伸
1.正确评价大象。
大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？
①这是一只聪明的大象。
②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。
2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？
①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。
②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。
板书设计
人家是人家，我是我。
不盲目学别人
大象的耳朵是耷拉着的。
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老
鼠都说大象的耳朵有毛病。
大象
的耳
朵
耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳
舞，耷拉下来小虫子飞不进去。
坚持自己正确的。