远程教育学手打版
泰山医学院成人高等教育学生网络学习手册2016年12月目录1、网络
泰山医学院成人高等教育学生网络学习手册2016年12月目录1、网络在线学习介绍2、网络教学平台使用说明3、“泰医成教”移动端APP使用说明4、网络在线学习标准一、网络在线学习介绍泰山医学院继续教育学院为适应成人高等教育发展的新形势和新要求，在坚持“保证质量、积极改革、稳步发展”为办学宗旨的基础上，开展多种教学方式，以满足成人教育学生在工作和生活之余学习专业知识的需求。
目前泰山医学院继续教育学院成人教育学生主要采用的学习方式包括自学；集中面授、辅导答疑；网络在线学习。
其中网络在线学习包括：网络教学平台学习，“泰医成教”手机移动端APP学习等。
通过网络在线学习平台，泰山医学院继续教育学院为各个层次及专业的学生提供了大量数字课程资源，资源包括各门课程的视频资料、音频资料、文字资料等。
学生可以实现在PC终端和手机移动端随时随地学习的目的。
“泰医继续教育”公众号“泰医成教”移动端APP二、网络教学平台使用说明网络教学平台是泰山医学院继续教育学院网络在线学习系统的主干系统，也是学生主要的网络学习工具。
平台目前挂在泰山医学院继续教育学院主页（/）上（如下图所示），学生可以按照如下流程进行学习或查看相关信息。
一、登录点击上图学生平台登录，进入登录界面，学生凭学号（用户名）和出生年月日（初始密码，例如19980112）登陆学习平台。
二、学习登陆后，学习平台进入如下页面：该页面显示该学生目前开设的课程。
例如专升本护理学专业开设的课程主要包括儿科护理学（本）、妇产科护理学（本）、护患沟通、护理管理学等。
学生点击所要学习的课程（以内科护理学为例），进入课程学习页面：课程学习页面显示该门课程的学分、所属学期、学习记录、考试成绩等信息。
页面中间显示学生学习这门课的学习记录。
如下图：其中，课程点播记录学生学习这门课的次数；学习时长记录学生学习这门课的总时长；论坛发帖记录在这门课论坛中发布的帖子数。
左侧进度条记录学生学习是否达到学校制定的考核标准。
远程教育学1-3-4
《远程教育学》教案教学对象三年制16级教育技术班教学时间教学内容第一章远程教育学第3、4节教学目标了解远程教育发展原理，了解远程教育学课程的开设意义，掌握远程教育学的基本概念教学重点1．了解远程教育学的历史发展2．掌握远程教育学的基本概念教学难点远程教育的广义概念和狭义概念建议学时理论：4 教学手段多媒体教学系统教学方法理论：使用多媒体教学方法讲授（.PPT）演示设计板书设计1.1远程教育的历史发展回顾1.2什么是远程教育教学过程课程导入主要内容介绍远程教育学的课程定位✓远程教育方向的入门课程✓教育技术专业的专业基础课程✓远程教育领域专业人员提高职业能力的必修课程✓教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前，必须完成本门课程的学习介绍学习本门课程的目标通过本门课程的学习，学生应该了解远程教育的历史和发展，能够掌握远程教育学的基本原理和基本规律，学会应用远程教育实践中的主要方法，解决远程教育实践中的特殊问题。
共性目标✓了解国内外远程教育实践的历史和发展✓掌握远程教育学的基本原理和基本规律✓了解远程教育中教学和辅导的方法与特点✓了解远程教育中学生的特点和学习支持的方法✓树立远程教育中质量保证的理念，了解远程教育质量保证的方法详细内容及要求一、教学内容：远程教育的发展原理、远程教育的运行原理二、教学基本要求理解远程教育的发展原理、运行原理三、重点与难点重点：理解远程教育的发展原理、运行原理；难点：远程教育如何进行；四、课时分配：讲授4学时五、教学方法：讲授(ppt)六、教学过程：第一讲、为什么要发展远程教育(2学时）第一节主要讲述为什么要发展远程教育，即远程教育的发展原理。
首先我们认识一下远程教育发展动力基础理论的形成。
1.3.1远程教育发展动力基础理论的形成彼得斯提出的“远程教育工业化理论”强调远程教育是近代工业化社会的产物。
查尔斯赫梅尔则认为二战后远程教育的发展是终身教育思想和大众传播媒介相结合的产物。
远程教育学讲义第二版
引言：为什么要学习《远程教育学》以及如何学习？课程的一开始，照例要回答三个问题。
第一个问题，为什么要学习远程教育学？第二个问题，学习远程教育学的什么？第三个问题，如何学习远程教育学？为什么要学习《远程教育学》？我这里也没有明确的答案。
远程教育曾经是电大院校的“专利”，而电大院校又曾经是“电化教育学专业”的用武之地；但时过境迁，电大院校并非是远程教育实施的唯一主体（各传统高校纷纷举办网络学院），并且电大院校和网络学院招聘的工作人员中大多数又不是学习教育技术学专业的。
因此，学习《远程教育学》还有什么意义，我只能凭借自己的见闻和资料的收集整理，说出以下理由。
考研：远程教育学是教育技术学的一个研究方向；就业：各级电大，网络学院、企业大学中有我们可以承担的工作岗位。
学习远程教育学的什么呢？按照教程的说法，我们要学习远程教育学的理论体系。
如基本问题、系统设计、组成部分、规划和质量评估、远程教育经济学等。
如何学习《远程教育学》？在本学期，由于多媒体教室数量不足，本课程被安排在了普通教室，因此不能充分使用多媒体来呈现教学内容。
为此，我设计的学习方式是教师讲授或者教师引导讨论+学生阅读教材并分组讨论+师生共同设计开发远程教育教材（以本门课程和《现代教育技术》课程为例，假设这两门课程是用远程学习的方式进行的，师生先共同设计开发印刷形式的教材，再设计开发网络形式的教材，依托兰州城市学院Kingsoft网络教学平台进行建设）。
尽管大多数人都会按照教师的安排来学习——因为中国的学习者长期地依赖教师——但仍然有部分同学对课程的安排和学习有着自己的看法。
教师的安排与学习者自身的期望会有冲突，但很难说哪种做法是正确的，哪种做法是错误的。
也许，并没有对错之分，而有优劣之别。
教师也通常在刻板的学校要求（比如被要求制定教学进度）和自己的灵活安排上徘徊不定，最后的教学安排通常是妥协的产物，既照顾了学校的要求，也竭力表达自己对于教学安排的意愿。
远程教育学_1
经典定义的优缺点？ 经典定义的优缺点？
远程教育理论 远程教育的基本概念
概念区分 远程学习 远程教学 远程教育(广义 狭义） 广义、 远程教育 广义、狭义） 相关概念术语（ 相关概念术语（中、英文）及诠释 英文）
wangkl@
wangkl@ 2011. 02 ~ 2011.06
远程教育理论 参考书目（英文） 参考书目（英文）
• • • • Moore, M.G & Kearsley, G. Distance Education: A system view. Wadsworth Publishing Company, 1996 Desmond Keegan.Distance Training.London and New York:Roudedge,2002 Quarterly Review of Distance Education American Journal of Distance Education
…
wangkl@
2011. 02 ~ 2011.06
远程教育理论
第一讲 远程教育概论
三代信息技术与远程教育
印刷技术、邮件通信 函授教育 印刷技术、 • 大众媒介、 多媒体教学、 大众媒介、视听技术 多媒体教学、现代远程 教学 • 电子通信技术、计算机多媒体、互联网 网络 电子通信技术、计算机多媒体、 远程教育或电子/网络教育 电子/网络学习 网络/ 网络教育、 网络学习、 远程教育或电子 网络教育、电子 网络学习、网络 在线学习
wangkl@ 2011. 02 ~ 2011.06
远程教育理论
•如何远程学习（学生） 如何远程学习（学生） 如何远程学习 观念与意识：适应、自治、重视、 观念与意识：适应、自治、重视、学会 组织模式：个别学习（学生为中心、 组织模式：个别学习（学生为中心、异步非实 时通信）、集体学习（教师为中心、 时通信）、集体学习（教师为中心、同步实时 ）、集体学习 通信） 通信）
《远程教育学习》课件
评估能力：能够对学生的 学习情况进行评估，并给 出有针对性的反馈和指导
远程教育教师的培训与发展
培训内容：包括教学设计、教 学方法、技术应用等方面
培训目标：提高教师的教学能 力、技术应用能力、沟通能力 等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培训方式：线上培训、线下培 训、混合式培训等
培训效果评估：通过问卷调查、 教学实践等方式进行评估
异步学习：学 生可以根据自 己的时间安排
进行学习
资源共享：提 供丰富的教学 资源和学习资
料
自主学习：学 生可以根据自 己的兴趣和需 求选择学习内
容
虚拟现实教学
虚拟现实技术：通过计算机模拟现实环境，提供沉浸式体验 教学应用：在医学、建筑、设计等领域有广泛应用 优势：提高学习兴趣，增强学习效果 挑战：技术要求高，成本较高
单击此处添加标题
沟通能力：远程教育教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生进行有效 的沟通和交流，了解学生的学习需求和问题，并及时给予指导和帮助。
远程教育教师的教学能力
教学设计能力：能够根据 远程教育的特点设计有效 的教学活动
掌握远程教育技术：熟练 使用各种远程教育工具和 平台
互动能力：能够与学生进 行有效的互动，提高学生
远程教育的数据管理与分析
数据收集：收集学生的学习行为、学习效果等数据
数据存储：将收集到的数据存储在数据库中，便于管理和分析
数据分析：对收集到的数据进行统计分析，了解学生的学习情况 数据应用：将数据分析结果应用于教学改进、课程优化等方面，提高教 学质量
远程教育的政策法规与监管
添加标题
政策法规：国家出台了一系列政策法规，如《远程教育条例》、《网络 教育管理办法》等，对远程教育的质量进行监管。
远程教育学第一章
远程教育的历史与发展
主要学习内容
• • • • • 单元1 单元2 单元3 单元4 单元5 远程教育的起源与发展 中国远程教育实践 远程教育的专业学术组织 远程教育的专业杂志 远程教育的专业化
学习目标：
• 能说出远程教育历史起源的两种观点，学 会分析造成认识上差异的原因 • 理解并记忆远程教育的狭义概念和广义概 念 • 能说出远程教育的发展阶段，知道划分的 主要依据 • 能准确说出我国远程教育发展的四个历程 • 了解现代远程教育工程的主要任务
• 讨论：中国网络教育是多还是少？管理问 题？政策问题（2003年不再允许招收全日 制学生，要考英语、数学全国统考）？还 是学生不认同，网络教育水土不服？
1、现代远程教育工程的由来 “现代远程教育工程”首次出现的政府公文 是：1999年批转的《面向21世纪教育振兴行 动计划》
2、现代远程教育工程的主要任务 ① 中国教育和科研计算机网高速主干网和 中速地区网建设 ② 中国教育电视台卫星宽带多媒体传输平 台的建设 ③ 现代远程教育扶贫示范工程 ④ 全国远程教育资源库建设 ⑤ 大学数字博物馆建设
创建、起步和中断期（新中国成立到文化大革命）
20世纪50年代到70年代末，新中国的函授教育 始于1951年东北实验学校的函授部和黄炎培中华 职教社的函授师范学校。
建立了第一代和第二代大学层次的远程教育 第一代代表：中国人民大学函授学院50年代初 第二代代表：北京广播电视大学1960.2 建立各省广播电视大学
• 2．远程教育的优势： ——有效扩大教育规模，促进教育公平，构建面 向社会、面向大众的终身教育体系。 ——提供丰富的多层次的、开放的教育内容； ——突破时空限制、信息传递迅速； ——体现师生平等，突出学习者的作用。 ——比传统大学实现更高的成本效益和成本效率。 10万人以上的巨型大学更加节约成本。 ——适合在职人员参加学习。
远程教育学基础讲义简明版
07级远程教育学基础讲义（简明版）模块1远程教育的历史与发展一、远程教育的定义：所谓远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上和理论上的不同表现形式（谢新观，2001））学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育总称（丁兴富，2002）二、三代信息技术与远程教育（1）第一代远程教育：函授教育（Correspondence Education）以印刷材料为主要学习资料、以邮政传递和批改作业为主要通信手段，以一定时间的面授辅导为辅助教学手段。
（2）第二代远程教育：多种媒体教学的远程教育（Multi-Media Instruction Distance Education）印刷材料；广播电视等大众媒体；录音、录象个人微机等个人媒体。
主要代表是各国独立设置的远程教育大学如：西方的开放大学，我国的广播电视大学。
主要特点：由于第一代和第二代信息技术都是单向传播的技术，因此在这两代远程教育中，教师和学生之间、学生与学生之间的双向通信和交流明显欠缺。
利用邮政运输的函授辅导，也存在周期长、效率低的特点。
电话之间的交流受设备的限制。
为了弥补缺乏交互的特点，许多国家不得不利用定期或者不定期的面授辅导和答疑、短期住宿等方法加强学习支持。
（3）第三代远程教育：开放灵活的远程学习（Open and Flexible Distance Learning）第三代远程教育是建立在应用双向交互电子信息基础上的新一代远程教育。
欧洲和澳洲的学者称之为开放灵活的远程学习，有些国际组织称之为开放远程教育（Open and Distance Education），我国称之为现代远程教育。
主要技术基础：电子通信技术和计算机技术（以多媒体技术和网络技术为核心）。
远程教育学基础新弄的
远程教育20号考8：30——10:30题型：一简答4个20分二填空20个20分三判断10个10分四论述50分（有一个自由发挥题）没有名词解释，但是不知道是否会把名词解释出判断或填空，所以还是看一下比较好。
模块五只考单元一，模块七和模块八不考。
模块一远程教育的历史与发展1..远程教育起源于古时代中国的有关论述（谢新观，2001）。
(判断) P92.远程教育起源于西方工业社会的有关论述（丁新富，2002）。
（判断）P9主题2 远程教育的主要发展阶段（易考）3.媒体是目前划分远程教育发展阶段的主要依据。
P114.国际上关于远程教育发展阶段的理论有两个主要流派，第一个流派的代表人物是尼珀、贝茨、丁兴富，主要观点是三代信息技术和三代远程教育；第二个流派的代表人物是泰勒，主要观点是五代信息技术和五代远程教育。
P115.三代远程教育？（简答很重要）P13-14a.第一代远程教育：函授教育19时间中期——20时间中期b.第二代远程教育：多种媒体教学的远程教育20时间中期——80年代末c.第三代远程教育：开放灵活的远程学习20时间90年代初至今6①.澳大利亚学者泰勒根据远程教育中使用媒体的特点，将远程教育分为五代远程教育和五种教育模式。
（判断P14）②五代远程教育和五种教育模式P15那个表（可能出判断知道属于哪一种）7.在我国，首次出现“现代远程教育工程”这个词的政府公文是国务院1999年批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》P228.现代远程教育试点高校主要采用5种教学方式？（简答）P25a.通过Internet 点播课件或者浏览主页课件的自主学习方式进行教学；b.通过卫星进行双向或单向实时教学；c.通过视频会议系统进行双向实时教学；d.通过局域网点播课件或者利用光盘课件学习方式进行教学；e.集中面授方式进行教学。
绝大多数试点高校在具体教学中同时混用两种或两种以上的教学方式。
9.向学生提供的学习支持服务主要有哪6种形式？（简答）P25a.利用网络教学平台提供同步或者异步教学辅导或者答疑；b.为学生提供相关资源，供学生自学时使用；c.通过各类视频会议系统组织集体实时讨论和交流；d.组织各种形式的学生学习活动（实验、参观、基于任务的小组协作）e.通过常规通讯工具，为学生提供咨询和答疑服务；f.面授辅导答疑。
远程教育学复习
《远程教育学》复习纲要◆选择题1．从内容和层次上可以将远程教育基本原理和基本理论划分为宏观理论、微观理论和…（）①哲学理论②教育学理论③心理学理论④继续教育理论2．我国远程教育至今仍以什么为主要特征？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①个别化学习②集体学习③网络教学④电子远程教学3．开放大学起源于……………………………………………………（）①美国②加拿大③澳大利亚④英国4．1849年什么学校首创了校外学位制度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①剑桥大学②牛津大学③威斯康辛大学④伦敦大学5．远程教育的主流模式是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①开展远程教学的传统大学和学院②自治的远程教学大学③普通高等院校④广播电视大学6．从教育类型和层次来说，我国远程教育主要举办学历教育中的高等教育和中等专业教育以及非学历教育，且以什么为主？．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①中等专业教育②非学历教育③高等教育④高等教育和中等专业教育7．远程教育发源于．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①函授教育②职业技术培训③普通高等学校④广播电视大学8．远程教学大学的战略弱势的挑战是又由谁发起的？．．．．．．．．．．．．．．（）①鲁姆勃尔②怀特③基更④施拉姆9．按照媒体的交互特性，媒体可分为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①单向传播媒体和双向交互媒体②即时媒体和永久媒体③视听媒体和录音媒体④传统媒体和视听媒体10．美国远程高等教育的实践模式采用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①开放大学模式②双重院校模式③多重系统模式11．远程教育课程资源开发全过程四个阶段依次是．．．．．．．．．．．．．（）①制作、创作、发送、更新②创作、制作、发送、更新③创作、制作、更新、发送④制作、创作、更新、发送12．远程学习的组织模式是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①个别学习②班组学习③通过非连续通信手段实现④个别学习和班组学习13．我国远程教育的管理体制采用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①学校教育系统与国家行政系统并行设置②由政府创办并直接管理③中央政府管理国立开放大学，地方政府管理邦立开放大学④传统院校主要由地方政府管理，对远程教育，中央政府加以干预14．我国广播电视大学远程教育教学计划和课程设置的设计和管理体制是．（）①分级计划，三级开课，分级管理②分级计划，三级开课，集中管理③统一计划，三级开课，分级管理④统一计划，统一开课，分级管理15．下列各选项谁是三代信息技术和三代远程教育理论的创立人之一…（）①古勒②穆尔③贝茨④彼得斯16．下列所列选项中哪一项不属于远程教与学三种基本相互作用的理论（）①学生和内容的相互作用②学生和教师的相互作用③教师和教师的相互作用④学生和学生的相互作用17．下列各选项哪一项属于远程教育微观理论的主要内容．．．（）①三代信息技术和三代远程教育的理论②以学生为中心的远程学习的理论和虚拟教学的理论③远程教育三种模式和三大学派的理论④远程教育教与学重组的理论18．“既要提供高质量的学生，教材，教师和学习伙伴的相互作用，又要注重培养学习者自学和自治能力”是哪一个理论学派的主要内容．．．（）①独立学习和交互作用均衡发展②双向通信和学生控制③独立学习④有指导的教学会谈19．远程教育的教学三要素是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①学生、教师、教材②学生、教师、课程③集体、教师、教材④学生、教师，资源20．作业、检测和考试属于远程教育中的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①学习组织模式②基础设施建设③支助服务21．下列哪一项不属于基更关于远程教育描述性定义的基本要素…（）①助学为主，自学为辅②教师和学生分离③教育的工业化形态④双向通信机制22．下列各选项谁是三代信息技术和三代远程教育理论的创立人之一（）①古勒②穆尔③贝茨④彼得斯23．下列各选项哪一项属于远程教育微观理论的主要内容（）④三代信息技术和三代远程教育的理论⑤以学生为中心的远程学习的理论和虚拟教学的理论⑥远程教育三种模式和三大学派的理论远程教育教与学重组的理论24．下列不属于我国单一模式院校的远程教育有… （）①中国广播电视大学②普通高等学校③中国电视师范学院④农业广播电视学校25．英国远程教育的实践模式是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①双重模式②多重模式③单一模式26．下列选项中哪一个不属于第三代远程教育应用的技术．．．．．．．．．．（）①电子通讯技术②计算机技术③录音录像④综合技术27．无线广播属于下列哪一种教学媒体．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（）①传统媒体②视听媒体③电子媒体28．“既要提供高质量的学生，教材，教师和学习伙伴的相互作用，又要注重培养学习者自学和自治能力”是哪一个理论学派的主要内容．．．．（）②独立学习和交互作用均衡发展②双向通信和学生控制③独立学习④有指导的教学会谈29．下列哪一个不是优先采用远程教育系统时与学生对象新特点相关的准则）①数量大②分布在广阔的地区③身体残疾或社会处境不利阶层的成员④需要增加的合格教师数量十分庞大◆简答题：1、.基更提出描述远程教育定义与特征有哪些基本要素？请简要评述基更的描述。
(完整版)现代远程学习方法及导论网上作业
一、填空题1.东北农业大学连续教育中心〔网络教育学院〕主页网址为( 60.219.188.45 ) ，用户登录处用户名应该输入 ( 学号 )，密码〔初始密码〕应该输入 ( 学号 )。
2. 网络授课、考试及与学员相关的重要通知将宣布在 ( 授课平台内的通知通知中 )。
3.关于作业题注明为“网上测试〞的课程核查方式分为〔为期末笔试〕和〔网上测试〕两局部，其中网上测试题占该门课程期末总成绩的〔 40% 〕，笔试占该门课程期末总成绩的〔60% 〕，网上测试题需要学员在规准时间内完成并提交。
二、判断对错1.每学期的授课安排、考试时间以及与学员相关的各项通知都会提前以通知的形式挂到在线学习平台的通知通知中，学员应如期到通知通知中自行阅读查察。
〔√ 〕2.网上作业要修业员必定在截止日期前进行提交，过期系统将自动关闭提交按钮，作业将无法提交。
〔√ 〕3.如有第一、二学期连续没有参加课程学习和考试的同学，同时学籍在册，这类同学在课程考试的时候相应将为下一级，按下一季的在籍学生课程考试情况办理。
〔√ 〕4.再生入学报到交费后，学习中心负责老师会见告学员学号；如学员忘记自己的学号，请与学习中心负责老师联系盘问。
〔√ 〕三、简答题1.学生入学报到此后都需要做什么？再生报到缴费此后，需要在所属学习中心领取教材〔今后每一学期的教材需在该学期考试期间到所在学习中心领取〕，获得自己的学号，登录授课平台进行网上学习〔每周登录平台不得少于2 次，每学期登录授课平台不得少于30 次〕，在规准时间内完成网上的课程作业，依照授课安排和通知及时参加各项考试，准时参加每一学期期末课程考试，及时盘问考试成绩，毕业学期〔即第四学期〕提交毕业论文，全部成绩合格后顺利毕业。
2.学生怎样获得授课安排、考试时间及各种授课通知？网络教育学生以学校的学习网站为宣布信息的正规渠道，任何重要授课通知通知都会在网站上提前宣布。
学生应依照学习要求经常性的阅读授课网站，以便及时认识授课通知和动向。
《远程教育入学教程》课件
远程教育需要克服技术难题，保证通讯质量和稳定性；需要教师适应远程教学方式，提高教学技能和水平；同时需要学生具有较强的自主学习能力和自我管理能力。
远程教育课程与资源
02
提供大专、本科、研究生等学历教育课程，满足学生提升学历的需求。
学历教育课程
非学历教育课程
公共课程
提供职业技能培训、兴趣爱好培养等非学历教育课程，满足学生多样化的学习需求。
5G技术的普及和应用将为远程教育提供更快速、更稳定的网络传输服务，提升在线学习的体验和效果。
虚拟现实、增强现实等技术的引入将为远程教育提供更加沉浸式、交互式的学习体验，提高学习效果和兴趣。
人工智能、大数据等技术的应用将为远程教育提供更加个性化、智能化的服务，满足学生多样化的学习需求。
开放教育资源将进一步丰富和共享，打破教育资源的地域限制，促进教育的公平和发展。
提供面向社会的公共课程，如文化素养、科学技术等，提高公众的文化素质和科学素养。
03
02
01
由国家教育部组织建设的远程教育平台，提供各类优质课程资源。
国家远程教育平台
各高校自主建设的远程教育平台，提供本校特色课程资源。
高校远程教育平台
由社会力量建设的远程教育平台，提供多样化的课程资源。
社会远程教育平台
常见问题与解答
05
学习资源不清晰
技术问题
时间管理困难
缺乏互动与反馈
01
02
03
04
远程教育学生可能对课程资源的位置和获取方式感到困惑。
在使用远程教育平台时，学生可能会遇到技术障碍，如网络连接问题、平台操作问题等。
由于远程教育的自主性，学生可能难以合理安排学习时间。
远程教育中的师生互动和及时反馈可能不足，影响学习效果。
现代远程教育学习入门-12页精品文档
注册考试: 注册本学期自己能够进行考试的课程
注册考试后若不参加考试,视为考
试成绩0分!
若能够 考试
则点击
有时间限制的几项工作
交费、在线选课 时间 注册考试 时间 在线作业 时间 交作业及期中试卷 时间
必须按照时间要求完成！
成绩查询:
查看所有已经选修的课程所获得的成绩
学分查询:
查看自己获得学分的情况,包括已获得的 学分、距离完成教学计划还差多少学分以及 还需要具备什么条件能够获得学位
现代远程教育 学习入门
北京理工大学现代远程教育学院
到教学站交费 在线选课 面授+自学 在线测验
交各科作业 完成期中考试
注册考试
学
在线答疑
习
参加考试
基
本
成பைடு நூலகம்查询
流
学分查询
程
准备开始新学期学习！
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本学期休学, 不选课!
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课件点播:
采用多媒体技术，集视频、幻 灯片和网页于一体，尽可能达到尽 善尽美的授课效果。
随时关注教学站教学动态
教学站 风采
机房练习内容
1. 在线选课：完成网上在线选课(本学期 所开课程)，并确认交费。
2. 个人信息：核查姓名、性别、身份证、 出生年月，在网上填写正确的手机号码 及联系方式。
3. 查看教学站通知、课表、本学期考试安 排。
4. 练习点播课件。
《现代远程教育学习入门》考试
1. 熟练掌握北京理工大学现代远程教育 学院网站各项操作。
2. 熟练掌握网上“课件点播”中“远程 学习技术”模拟习题（共五套）
模块二远程教育学的基本原理与基本规律
模块二/主题3：远程教育与传统教育殊途同归
➢ 远程教育与开放教育的区别与联系 • 开放教育和远程教育并不是同义语。因为，开放教育并不是远程教育的
专利。在未来教育的发展中，传统教育也将不断地开放。
一种简洁的分类体系
开放学习
开放与远程
)
模块二/主题3：远程教育与传统教育殊途同归
➢ 远程教育与分布式学习
• 定义： 分布式学习是一种教学模式，它允许教师、学生和内容分布在不同的非 中心的地方，这样使得教和学独立于时空而发生。”(Howman，1999)
（分布式学习是与集中式学习相对应的一个概念，“分布式学习并不是 一个用来替换‘远程学习’的新名词，它来源于‘分布式资源’的概 念。）
4、学生自学为主、教师助学为辅，教师和学生通过双向通信实现教与 学行为的联系、交互和整合
(这是学校远程教育的首要本质属性)
模块二/主题1：远程教育的定义和本质
➢ 远程教育的本质
• 几乎所有的定义都将教师和学生的时空分离作为 一个描述性特征。
远程教育的
• 尽管远程教育中并不排斥短期的面授，但是，从远程教与学的整 体看，学生的学习行为与教师的教学行为在时空上通常是分离的。
远程教育
传统教育 （连续面授）
非传统教育 （非连续面授）
模块二/主题3：远程教育与传统教育殊途同归
知识拓展：
两者差异：教育理念 / 教育现实（标准的差异）
• 崇尚自然教育思想 • 解除入学资格限制 • 打破学习时空藩篱 • 围绕学生自学运转 • 应用众多信息媒体 • 借助社会力量办学
模块二 远程教育学的基本原理与基本规律 主题5：远程教育教与学再度整合的理论 ➢ 为什么需要整合
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第一章远程教育概论
远程学习P20
狭义的远程教育P21
网络学习P26
混合学习P28
虚拟学习P28
分布式学习P29
移动学习P30
学习支柱服务P43
简述基更对远程教育的定义P15
简述丁兴富对远程教育的定义P16
第二章远程教育中的信息技术与技术媒介的远程教学
学习包P67
网络学习平台P67
简述现代远程教育的五种教学模式
第三章远程教学、课程开发的学习材料设计
1、简述魏德迈的独立学习的教学系统的特征
2、简述远程教育课程开发的组成人员
3、简述远程教育课程设置的5种类型P99
4、远程教学系统在学科专业课程设置上通常表现出比传统教育更多的开放性和灵活性，主
要体现在那些方面？P107
5、简述托尼·贝茨提出的ACTIONS方法中的7项原则P177
6、从所承载的技术媒体的差异来看，远程学习材料可以划分为哪些类型？P121
7、简述网络教学平台的网络教学与管理功能P131
8、简述教育资源建设中的8种素材类资源P140
第四章远程学习、远程学生与学习支助服务
1、学习中心P165
2、学习自治P153
3、简述是世界各地的远程教育学生的共同特征P155
4、情分析个别学习和班组学习的区别P162
5、简述远程教育的地区和基层学生学习支助服务及其信息基础设施建设的三种类型P164
6、简述第三代网络远程教育提供网络教学服务的信息基础设施建设P166
7、简述远程教师给远程学习提供的教学辅导服务的主要职能P171
8、列举现代远程教育高校主要采用的5种教学方式P181
9、列举现代远程教育高校间学生提供的学习支持服务的6种主要形式P181
第五章远程教育课程的设计与开发
1、网络课件
2、简述在远程教育中经常使用的教学策略
3、简述网路学习环境中最常用的9种教学策略
4、结合实际阐述远程教育课程的设计与开发的流程及其各阶段的主要工作
5、结合实际阐述网络课件设计与开发的流程以及各个阶段的主要工作
第六章远程教育评价设计与质量监控
1、远程教育系统包括几个子系统？各个子系统有何特点？
第八章国际远程教育研究
1、虚拟学习环境：是一种基于计算机网络的标准化学习与管理系统，主要用来支持网络学
习的内容传递，促进师生间的交互和学习评价，管理等活动。
2、SCORM：即共享内容对象参考模型，是由美国国防部ADL组织所拟定的标准，对于数
字内容教材的制作，内容开发提供一套共通的规范。
3、试分析后工业化观点与工业化观点的主要区别
4、请分析教学设计过程的一般模式流程的特点
5、请分析基于建构主义教学设计模式流程的特点
6、请分析以活动为中心的教学设计模式流程的特点
7、远程学习中包括哪些层面的教学交互？各层面向教学交互有何关系？
8、为什么要进行媒体的组合?媒体组合的原则有哪些？组合多媒体还需要考虑哪些问题？。