对外汉语教案初级幼儿园初次见面
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估一、教学目标：1. 让学生了解对外汉语综合课的教学目标、教学内容和教学方法。
2. 评估学生的汉语水平，以便制定合适的学习计划。
二、教学内容：1. 对外汉语综合课的教学目标和方法。
2. 学生的汉语水平评估标准。
三、教学方法：1. 小组讨论：让学生了解对外汉语综合课的教学目标和教学内容，鼓励他们提出问题和观点。
2. 学生展示：让学生通过自我介绍和简单的汉语表达来展示自己的汉语水平。
四、作业：1. 完成学生水平评估测试。
2. 准备个人介绍和汉语表达的展示。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论和展示中的表现，评估他们的汉语水平和学习需求。
2. 根据学生的评估结果，制定针对性的教学计划。
第二章：汉语语音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 培养学生正确的发音和语音感知能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 常用词汇的拼音练习。
三、教学方法：1. 语音讲解：讲解汉语拼音的基本音节和声韵调，并通过示例进行说明。
2. 语音练习：让学生进行音节拼读和声韵调的练习，纠正发音错误。
四、作业：1. 复习汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 练习常用词汇的拼音。
五、教学评估：1. 观察学生在语音练习中的发音准确性。
2. 对学生的拼音作业进行评估，确保他们能够正确拼读常用词汇。
第三章：基本语法一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语语法知识。
2. 培养学生正确运用汉语语法进行表达的能力。
二、教学内容：1. 名词、动词、形容词的基本用法。
2. 简单句的结构和常用句型。
三、教学方法：1. 语法讲解：讲解名词、动词、形容词的基本用法和简单句的结构。
2. 语法练习：让学生进行句型练习，纠正语法错误。
四、作业：1. 复习基本语法知识。
2. 练习运用基本语法进行表达。
五、教学评估：1. 观察学生在语法练习中的表达准确性。
2. 对学生的作业进行评估，确保他们能够正确运用基本语法进行表达。
对外汉语教学教案第一课(Dìyī kè)
第一课D ìy ī k èLesson 1你N ǐ 好h ǎoHello一 热身R èsh ēn warm-up请回答下面的问题：1．在路上遇见了熟人，你用你的母语怎么问候他？2．如果你想跟一个陌生人谈话，你用你的母语怎么跟他开始交谈？3．你知道中国人之间怎么问候吗？二词语Cíyǔwords and expressions1．你（代） nǐyou2．你们（代） nǐmen you(pl.)3. 您（代） nín you (polite form of “你”) 4．白（名）bái a surname4. 老师（名） lǎoshīteacher5.同学（名）dàifu doctor6. 早上（形）zǎo shɑng morning7. 晚上（名） wǎnshɑng night8．好（形） hǎo good9. 早（形）zǎo early三课文Kèwén text会话一你好Nǐ hǎo!A：你好！Nǐmen hǎo!B：你们好！会话二早上好Lǎoshī,nín hǎo!A：老师，您好！Nǐ hǎo!B：你好！会话三您早Bái lǎoshī zǎo！A：白老师早！Tóngxué men zǎo!B：同学们早！会话四晚上好Wǎnshɑnɡ hǎo!A：晚上好！Wǎnshɑnɡ hǎo!B：晚上好！四、学习小贴士xuéxí xiǎo tiēshìSome tips1、你好欧美人，特别是美国人，在大街上遇到某人，即使不认识对方，如果两人目光相接，也得说“Hi！”、“Hello!”；而汉语中的“你好！”一般不用于陌生人之间，除非向他请求帮助，才可以使用。
如果是非常亲近的人，他们之间一般不会使用“你好！”，而是使用其他具体的问题来问候，如“在干嘛呢？”、“出去散步啊？”。
对外汉语教案-初级-幼儿园-交际用语
第二课基本交际用语
（一）教学对象:泰国幼儿园三年级学生.
（二）教学时间:共1课时，约50分钟
（三）教学内容：
第二讲：生词：谢谢对不起没关系
（四）教学目标：
1、是学生掌握日常交际用语使学生熟悉和学会基本的打招呼用语（五）教学重难点：
使学生了解和掌握单词意思，并能够运用。
（六）教学方法:
1．课堂教学按照“领读—教授-复习”的顺序，循序渐进.
2．讲练结合,精讲多练，加强学生的口语和交际练习
3。
结合情境，使学生充分理解单词意思
教具：情景对话图片；小糖果
（七）教学步骤：。
对外汉语教案范文初级
对外汉语教案范文初级篇一：对外汉语教学教案初级篇第一课第一课你好课程名称：初级精读教学对象：初级汉语水平留学生授课学时：6课时（每课时45分钟）使用教材：教授者：教学目的和要求1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。
2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。
3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到笔画正确，合乎书写规则。
教学重点和难点1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。
正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。
声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。
注意三声双读时，第一个三声变调的问题。
2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。
“你好吗”则用于朋友之间的问候。
注意课后练习中“你好”与“您好”的区别：您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。
书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。
第一课时1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。
并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。
2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。
3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。
4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。
注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。
5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。
第二课时1、复习第一节课所学的知识，。
2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。
3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。
4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。
5、认读拼音：e、en、m、w、y。
让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语拼音，能够正确地发音和拼读词语。
2. 让学生掌握基本的汉字书写规则，能够正确书写常用汉字。
3. 让学生能够用简单的汉语进行自我介绍、询问和回答日常生活中的问题。
4. 让学生了解中国的文化背景和风俗习惯，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 第一课：拼音和声调教学重点：学习汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确发音和拼读词语。
2. 第二课：基本笔画和汉字书写教学重点：学习汉字的基本笔画和书写规则，能够正确书写常用汉字。
3. 第三课：简单的日常用语教学重点：学习一些常用的日常用语，如问候、介绍、道别等，并能够运用到实际生活中。
4. 第四课：家庭成员和职业教学重点：学习家庭成员的称谓和职业名称，能够用汉语描述自己的家庭成员和职业。
5. 第五课：中国的节日教学重点：了解中国的传统节日，如春节、中秋节等，并能够用汉语介绍节日的习俗和活动。
三、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习汉语，提高口语表达能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习汉语，提高综合语言能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评估：1. 口语测试：定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力。
2. 书写测试：定期进行书写测试，评估学生的汉字书写能力。
3. 单元测试：在每个单元结束后进行测试，评估学生对单元知识点的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》初级上册2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片等3. 辅助材料：汉语拼音挂图、汉字书写练习本、语音磁带等六、教学计划：1. 每周安排两次课，每次课时长为90分钟。
2. 每个教学单元包含4个课时，每个课时时长为45分钟。
3. 每个教学单元结束后进行一次单元测试，检查学生对该单元知识点的掌握情况。
4. 每个学期进行一次中期测试，评估学生半个学期的学习成果。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语听、说、读、写技能。
培养学生对汉语和中国文化的兴趣和好奇心。
1.2 学生评估了解学生的汉语水平，包括语音、词汇、语法和表达能力。
收集学生学习汉语的目的和兴趣点，以便更好地设计教学内容。
第二章：汉语语音与语调2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本音节和声调。
培养学生正确的发音和语调。
2.2 教学内容汉语拼音的基本音节和声调。
常用词汇的语音和语调练习。
2.3 教学方法通过听、说、读、写的综合练习，帮助学生掌握语音和语调。
使用语音示例和模仿练习，提高学生的发音准确性。
第三章：基本词汇与语法3.1 教学目标让学生掌握基本的汉语词汇和语法结构。
培养学生能够运用基本的词汇和语法进行简单的日常交流。
3.2 教学内容常用的汉语词汇和短语。
基本的汉语语法结构，如主谓宾结构、形容词和副词的使用等。
3.3 教学方法通过情景模拟和对话练习，帮助学生理解和运用词汇和语法。
使用图片、实物和动作等多种教学辅段，提高学生的理解和记忆能力。
第四章：听力理解与表达4.1 教学目标培养学生具备基本的听力理解能力。
提高学生的汉语口头表达能力。
4.2 教学内容简单的日常会话和对话。
常用的表达方式和句型。
4.3 教学方法通过听录音、观看视频等教学资源，提高学生的听力理解能力。
组织角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与口头表达练习。
第五章：阅读理解与文化介绍5.1 教学目标培养学生具备基本的阅读理解能力。
增加学生对中国文化的了解和认识。
5.2 教学内容简单的中文文章和故事。
中国文化的基本知识和特点。
5.3 教学方法通过阅读练习和讨论，帮助学生理解和分析文章内容。
结合文化介绍，增加学生对中国文化的兴趣和认识。
第六章：写作技巧与练习6.1 教学目标让学生掌握基本的汉语书写能力。
培养学生通过写作表达自己的观点和感受。
6.2 教学内容常用汉字的书写规范。
简单的文章结构和写作技巧。
对外汉语教学教案初级起步篇第
对外汉语教学教案初级起步篇第一章教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语拼音，能够正确拼读汉字。
2. 让学生学会使用基本的汉语词汇，能够进行简单的日常交流。
3. 让学生了解中国的文化背景，增加对汉语学习的兴趣。
教学内容：1. 汉语拼音的基本发音和声调。
3. 简单的日常交流句子，如“你是哪国人？”、“我喜欢汉语。
”等。
教学步骤：1. 导入：向学生介绍自己的名字和来自哪个国家，引发学生的兴趣。
2. 教学拼音：讲解汉语拼音的基本发音和声调，让学生进行模仿练习。
3. 教学词汇：教授基本的汉语词汇，让学生进行反复练习。
4. 教学句子：让学生听老师说简单的日常交流句子，模仿并进行角色扮演。
5. 文化介绍：向学生介绍中国的文化背景，如中国的传统节日、饮食文化等。
教学评价：1. 观察学生在拼音练习中的发音是否准确。
2. 观察学生在词汇学习中的掌握程度。
3. 观察学生在句子交流中的表达是否流畅。
对外汉语教学教案初级起步篇第二章教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的进阶发音和声调。
2. 让学生学会使用更多的汉语词汇，能够进行简单的描述和询问。
3. 让学生了解中国的文化背景，增加对汉语学习的兴趣。
教学内容：1. 汉语拼音的进阶发音和声调。
2. 更多的汉语词汇，如“我是”、“我有”、“他没有”等。
3. 简单的描述和询问句子，如“我有一个弟弟。
”、“你有手机吗？”等。
教学步骤：1. 复习：复习上一章学过的汉语拼音和词汇。
2. 教学拼音：讲解汉语拼音的进阶发音和声调，让学生进行模仿练习。
3. 教学词汇：教授更多的汉语词汇，让学生进行反复练习。
4. 教学句子：让学生听老师说简单的描述和询问句子，模仿并进行角色扮演。
5. 文化介绍：向学生介绍中国的传统节日，如春节、中秋节等。
教学评价：1. 观察学生在拼音练习中的发音是否准确。
2. 观察学生在词汇学习中的掌握程度。
3. 观察学生在句子交流中的表达是否流畅。
对外汉语教学教案初级起步篇第三章教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的复杂发音和声调。
对外汉语初级口语教案
对外汉语初级口语教案教案标题：对外汉语初级口语教案教案目标：1. 帮助学生掌握基本的对外汉语口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语流利度和准确性。
3. 通过各种实践活动，激发学生学习汉语口语的兴趣。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 创造一个轻松的氛围，与学生进行简单的问候和交流。
- 通过展示一些有趣的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
2. 词汇和短语学习（10分钟）- 教授一些常用的口语词汇和短语，例如问候语、介绍自己、询问对方情况等。
- 通过图片、示范和角色扮演等方式帮助学生理解和记忆。
3. 句型和语法练习（15分钟）- 教授一些常用的句型和语法结构，例如简单的肯定句、否定句、疑问句等。
- 提供一些练习题，让学生运用所学句型进行口语练习。
4. 对话练习（20分钟）- 将学生分成小组，给每个小组分配一个对话主题。
- 学生在小组内进行对话练习，鼓励他们用所学的词汇、短语和句型进行对话。
- 教师巡视并给予必要的指导和反馈。
5. 角色扮演（15分钟）- 给学生分配角色并提供一个情境，要求他们进行角色扮演对话。
- 鼓励学生发挥想象力，运用所学的语言进行对话表演。
- 教师在表演结束后给予学生积极的反馈和建议。
6. 游戏活动（15分钟）- 设计一些有趣的游戏活动，例如口语速度比赛、角色对话接龙等。
- 通过游戏活动提高学生的口语流利度和应对能力。
- 教师记录学生表现，并给予鼓励和奖励。
7. 总结和反馈（5分钟）- 对学生的口语表现进行总结和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
- 鼓励学生继续努力学习口语，并提供一些建议和指导。
教学资源：- 图片和视频素材- 词汇和短语列表- 句型和语法练习题- 对话和角色扮演情境卡片- 游戏活动设计评估方法：- 教师观察和记录学生的口语表现，包括词汇使用、语法准确性、流利度等方面。
- 学生之间进行对话和角色扮演活动时互相评价和给予建议。
- 游戏活动中的竞赛结果和学生自评。
对外汉语初级口语教学《初次见面》
在交际过程中遇到文化冲突时，应灵活应对，寻找双方都能接受的 解决方案。
适度调整
在保持自己文化特色的同时，适度调整自己的言行举止，以适应对 方的文化习惯。
提高跨文化交际能力的途径
增加文化知识
01
通过阅读、旅行等方式增加对不同文化的了解，提高自己的文
化敏感度。
学习交际技巧
02
学习并掌握一些基本的交际技巧，如倾听、表达、反馈等，以
03 辅助材料
根据教学需要，可选用相关的音频、视频等多媒 体教学资源，以提供更为真实、生动的语言环境。
02
初次见面常用表达
问候与自我介绍
问候语
学习使用“你好”、“早上好”、“晚上好”等基本的 问候用语。
自我介绍
掌握如何介绍自己的姓名、国籍、职业等基本信息，例 如：“我叫张三，我是中国人，我是一名老师。”
握。
04
文化差异与交际技巧
中西文化差异比较
问候方式
中国人常用“吃了吗？”等问候语，而西方人则 常用天气、兴趣等话题开启对话。
时间观念
西方人重视时间，讲究效率，而中国人则更注重 人际关系和情境。
空间观念
西方人重视个人空间和隐私，而中国人则更强调 集体和亲密。
避免文化冲突的方法
尊重对方文化
了解并尊重对方的文化习俗和价值观，避免用自己的文化标准来 评判对方。
初级口语教学是对外汉语教学的入门阶段，对于培养学生 语言交际能力和跨文化交际能力具有基础性作用。
《初次见面》课程意义
本课程以初次见面为主题，通过模拟真实场景和角色扮演 等方式，帮助学生掌握基本的交际用语和礼仪，提高其在 国际交往中的自信ห้องสมุดไป่ตู้和应对能力。
教学目标与要求
对外汉语初级教案模板范文
课程名称：对外汉语初级班课程目标：帮助学生掌握基本的汉语发音、常用词汇和简单句型，提高学生的汉语听、说、读、写能力。
课时安排：2课时第一课时一、教学目标1. 知识目标：掌握汉语拼音的基本发音规则，学会正确书写声母、韵母和声调。
2. 能力目标：能够运用所学拼音拼读简单的汉字，并能进行简单的日常交流。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 汉语拼音简介2. 声母、韵母和声调的发音3. 汉字拼音拼读练习三、教学步骤1. 导入新课教师简要介绍汉语拼音的用途和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习声母、韵母和声调教师通过图片、卡片等形式，展示声母、韵母和声调的发音特点，并带领学生进行跟读练习。
3. 汉字拼音拼读练习教师展示一些简单的汉字，让学生根据拼音拼读出来，并检查学生的发音是否正确。
4. 课堂互动教师组织学生进行小组活动，如：用拼音接龙、拼音歌曲等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与作业教师对本节课所学内容进行总结，布置课后作业：回家后，用拼音拼读出10个自己熟悉的汉字。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 拼音发音：检查学生的拼音发音是否准确。
3. 课后作业：检查学生是否完成课后作业，了解学生的自学能力。
第二课时一、教学目标1. 知识目标：掌握常用词汇和简单句型，能够进行简单的日常交流。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，能够在实际生活中运用所学知识。
3. 情感目标：增强学生的自信心，激发学生学习汉语的热情。
二、教学内容1. 常用词汇介绍2. 简单句型学习3. 实际生活场景模拟三、教学步骤1. 导入新课教师回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 常用词汇介绍教师展示一些常用词汇，如：你好、谢谢、再见等，并解释其含义和用法。
3. 简单句型学习教师带领学生学习一些简单的句型，如：我是……，我喜欢……，你叫什么名字等，并进行角色扮演练习。
幼儿园小班语言教案《见面》
一、教学目标1. 让幼儿能够用简单的语言进行自我介绍，如“我叫什么名字，我几岁了，我喜欢什么”。
2. 培养幼儿与他人交流的能力，学会用礼貌的语言与人打招呼。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会用简单的语言进行自我介绍，学会使用礼貌用语与他人交流。
2. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用所学语言进行交流。
三、教学准备1. 教具准备：幼儿姓名贴纸、玩具、图片等。
2. 教学环境：安静、舒适、富有童趣的教室。
四、教学过程1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的热身游戏，如“点点头、伸伸腰”，激发幼儿的学习兴趣。
2. 主题活动（10分钟）：a. 教师向幼儿介绍自己，并用简单的语言描述自己的外貌、年龄和喜好。
b. 邀请幼儿依次进行自我介绍，鼓励他们用语言表达自己的信息。
3. 实践环节（5分钟）：b. 鼓励幼儿自由组合，进行角色扮演，练习使用礼貌用语。
c. 教师巡回指导，纠正幼儿的语言表达错误，引导他们正确使用礼貌用语。
4. 总结与反思（2分钟）：教师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈自己的收获。
五、课后作业1. 家长协助幼儿在家中与家人进行自我介绍，练习使用礼貌用语。
2. 家长鼓励幼儿在日常生活中主动与他人交流，如与邻居、同学打招呼等。
3. 家长关注幼儿的语言表达能力，及时给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 评价目标：观察幼儿在课堂中的参与程度、语言表达能力和礼貌用语的使用情况。
2. 评价方法：a. 观察记录：教师在教学过程中记录幼儿的发言和行为表现。
b. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的语言交流情况。
c. 同龄对比：将本班幼儿的语言表达能力与同龄其他班级进行对比。
七、教学拓展1. 开展“小小主持人”活动，让幼儿在集体面前进行自我介绍，提高他们的语言表达能力。
3. 组织家长座谈会，分享教学成果，让家长了解幼儿在学校的语言学习情况，提高家庭教育的质量。
八、教学反思1. 教师应根据幼儿的年龄特点和实际情况，调整教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。
幼儿园语言教案见面
幼儿园语言教案见面一、教学内容本教案选自幼儿园语言领域，主要针对大班幼儿设计。
教学内容以《幼儿园大班语言领域教材》第五章节“见面”为主题，通过故事、歌曲、游戏等形式，帮助幼儿学会礼貌用语，提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
二、教学目标3. 提高幼儿的社交技巧，使幼儿能够主动与他人交流。
三、教学难点与重点重点：学会礼貌用语，提高语言表达能力；难点：在实际情境中运用礼貌用语，主动与他人交流。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书、卡片、挂图、录音机、磁带；2. 学具：幼儿用书、作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入：教师扮演故事角色，讲述一个关于礼貌用语的故事，引导幼儿思考礼貌用语的重要性；2. 讲解与示范：教师通过挂图、卡片等形式，讲解礼貌用语的意义，并示范如何使用；3. 实践练习：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟真实场景，让幼儿学会在实际生活中运用礼貌用语；4. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论如何在日常生活中使用礼貌用语，并分享讨论成果；5. 歌曲与游戏：教师教唱礼貌用语歌曲，组织幼儿进行相关游戏，增强幼儿对礼貌用语的记忆；6. 作业布置：教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起练习使用礼貌用语。
六、板书设计1. 板书主题：礼貌用语；七、作业设计1. 作业题目：与家长一起，用礼貌用语进行日常交流；八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课幼儿学习礼貌用语的积极性较高，但在实际运用中仍有一定的难度，需要在日常教学中不断强化；2. 拓展延伸：教师可组织幼儿参加社区活动，如参观图书馆、公园等，让幼儿在实际情境中运用礼貌用语，提高社交能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 故事情节的设计：故事应以幼儿日常生活中常见的场景为背景，如幼儿园、家庭、商场等，让幼儿能够产生共鸣，更好地理解和接受礼貌用语的重要性；3. 教材的呈现方式：教材应以图文并茂的形式呈现，结合挂图、卡片等教具，增强幼儿的学习兴趣和记忆能力。
对外汉语教学约会教学设计
对外汉语教学约会教学设计教学设计：对外汉语教学约会教学目标：1. 学生掌握约会所需的基本中文交际用语。
2. 学生能够熟练运用这些用语进行对外汉语的口语表达。
3. 学生了解中国文化中的约会习俗，并能与人交流讨论相关话题。
4. 学生能够通过本课学习，提高自己的中文交际能力和跨文化交流能力。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍本课的主题：对外汉语教学约会，引发学生的兴趣和想象力。
2. 给学生看一段关于中国青年男女相亲的视频，引发学生对于中外约会习俗的对比和思考。
主体活动：3. 教师向学生介绍一些常用的中文交际用语，例如：- 你愿意和我一起去看电影吗？- 我想和你一起去逛街，你有时间吗？- 你有没有空闲时间一起去吃饭？- 你喜欢唱歌吗？我们一起去KTV吧！- 你喜欢运动吗？我们一起去打篮球吧！- 你喜欢喝咖啡吗？我们一起去喝杯咖啡吧！4. 教师与学生一起模拟约会对话，帮助学生熟悉和掌握这些用语的运用。
5. 学生分组，进行对话练习。
每个小组都要轮流模拟不同的约会场景，例如：去电影院、咖啡厅、餐厅等。
学生可以互相扮演男女主角，练习使用邀请和回应的语言表达。
6. 学生根据自己的实际情况，设计自己的约会对话，并进行表演和展示。
其他学生可以提出建议和给予反馈。
拓展活动：7. 教师引导学生讨论约会习俗和文化差异。
学生可以分享自己国家或地区的约会方式和习俗，与中国的进行对比，并进行跨文化交流。
8. 学生分组进行小组讨论，讨论他们在约会中希望得到的品质和特点，并分享结果。
总结：9. 教师对本课的重点内容进行总结，回顾学生在本课学习到的内容和所取得的进步。
10. 结束本节课，并鼓励学生在日常生活中多与中国人进行交流，提高自己的对外汉语口语能力。
这个教学设计旨在通过对外汉语教学约会的主题引入学生学习中文交际用语的兴趣，并结合实际情境和对话练习，帮助学生熟悉运用这些用语。
同时，通过讨论约会习俗和文化差异，提高学生的跨文化交流能力。
幼儿园中班语言教案《见面》
幼儿园中班语言教案《见面》第一章：活动目标1.1 了解和掌握基本的见面礼仪和礼貌用语。
1.2 培养幼儿的交际能力和团队协作能力。
1.3 培养幼儿的自信心和自我表达能力。
1.4 培养幼儿的观察力和想象力。
第二章：活动准备2.1 准备一些图片或者玩具，用于引导幼儿学习见面礼仪和礼貌用语。
2.2 准备一个故事课件，用于引导幼儿学习交际能力和团队协作能力。
2.3 准备一些卡片，用于引导幼儿学习自我表达和观察力。
第三章：活动过程3.1 引导幼儿学习见面礼仪和礼貌用语。
2) 通过情景模拟的方式，让幼儿实践和运用所学的见面礼仪和礼貌用语。
3.2 引导幼儿学习交际能力和团队协作能力。
1) 讲述一个故事，引导幼儿学习交际能力和团队协作能力，如合作完成任务、互相帮助等。
2) 通过小组游戏的方式，让幼儿实践和运用所学的交际能力和团队协作能力。
3.3 引导幼儿学习自我表达和观察力。
1) 给每个幼儿发一张卡片，让幼儿在卡片上画出自己的样子，并写上自己的名字。
2) 让幼儿拿着自己的卡片，向大家介绍自己，培养幼儿的自信心和自我表达能力。
3) 引导幼儿观察其他幼儿的卡片，并说出他们的名字和特点，培养幼儿的观察力和想象力。
4.1 回顾所学的见面礼仪和礼貌用语，让幼儿加深记忆。
4.3 布置一些作业，让幼儿在家里和父母一起练习所学的交际能力和团队协作能力。
第五章：教学评价5.1 通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对见面礼仪和礼貌用语的掌握程度。
5.2 通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿的交际能力和团队协作能力。
5.3 通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿的自信心和自我表达能力。
第六章：教学资源6.1 图片或玩具：用于引导幼儿学习见面礼仪和礼貌用语。
6.2 故事课件：用于引导幼儿学习交际能力和团队协作能力。
6.3 卡片：用于引导幼儿学习自我表达和观察力。
6.4 教学视频或音频：用于辅助教学，增加幼儿的学习兴趣。
第七章：教学方法7.1 情景模拟：通过模拟真实场景，让幼儿实践和运用所学的见面礼仪和礼貌用语。
对外汉语初级班教案
对外汉语教案第三课一、教材：汉语强化课本句型课本二、教学对象：学习汉语一周左右。
三、教学重点：1.声母z、c、s2.声调的联系。
3.三声连读、变调。
4.声韵拼合规律。
5.语法：主语、谓语、宾语和语序。
四、教学难点：1.三声变调。
2.汉语中的主语、谓语、宾语及语序五、教学目标：1.掌握声母z、c、s的发音2.认读本课生词3.能在句子中正确应用“三声”的变调4.掌握本课语法六、教学环节：(一)组织教学：（1分钟）向同学问好，从而复习前一节课对话内容。
师：同学们好！生：老师好！师：同学们早上好！生：老师早上好！(二)检查复习：（15分钟）1.巩固已经学过的声母，韵母及声韵拼合。
方法：教室拿出闪卡让学生认读并纠音。
2.检查前一节课学习的生词。
方法：把卡片发给大家，老师说字词，同学们举起手中的卡片并朗读。
3.进行简单会话，巩固前一课句型：A:你们是学生吗？A:你们是老师吗？B：我们是学生。
B:我们不是老师。
A:这是你朋友吗？B：这不是我朋友。
(三)学习新课：（70分钟）1.语音：声母Z、C、S (15分钟)1)由zh、ch、sh引出，通过手势说明舍位变化、发音部位。
2)教室板书并领读，学生跟读。
3)个别朗读，教室纠音。
4)声韵拼读，在语流中进行练习，展示声韵拼合表，领学生朗读。
2.声调练习：（15分钟）1)三声连读：找同学进行对话：A:你好吗？A:你好！B:我很好B:你好！Níhǎo hěnhǎo shǒubiǎo两个“三声”连读前一个三声要读成“二声”。
例：měihǎo bǎoguǎn shǒubiǎoZhǐhǎo yǒngyuǎn liǎjiě2)三声变调：教师读出一些词语引导学生发现规律。
A.mǎshāguǎngbō kǎchē mǔqīnB.yǚyán jǐngchá Měiguó FǎguóC.kǎoshì nǔlì tǐyǜ lǐwùD.běnzi jiějie jiǎozi yǐzi小结：三声在三声前变读成二声三声在一、二、四、轻声前读三声的一半读降调。
对外汉语教学教案初级篇
第一课你好课程名称：初级精读教学对象：初级汉语水平留学生授课学时：6课时每课时45分钟使用教材：教授者：教学目的和要求1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读,并能够拼读简单的复韵母;2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话;3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写,尽量做到笔画正确,合乎书写规则;教学重点和难点1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母,注意学生的e、ǚ音的拼读;正确书写拼音,包括声调标注的位置和是否轻声;声调中的二声、三声对学生来说比较难,需要多次练习和纠正;注意三声双读时,第一个三声变调的问题;2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候;“你好吗”则用于朋友之间的问候;注意课后练习中“你好”与“您好”的区别：您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候,是一种尊敬的说法;3、书写：注意汉字结构,书写的笔画和笔顺;书写对于零起点的学生来说比较困难,需要每天都坚持练习,可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习,这样有利于学生书写笔顺的正确;第一课时1、在黑板板书拼音和汉字“你好”;并标注AB对话形式,让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯;2、学生握手并说“你好”,与所有学生握手;3、领读“你好”,老师与全班学生互动,学生与学生互动;4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao,a和i标注四声调,教师领读,学生跟读;注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位;5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”,学生在下面跟写;第二课时1、复习第一节课所学的知识,;2、书第一节课对话“你好”,在相近位置板书对话“你好吗”,引入新课;3、老师领读,学生齐读,老师与学生对话,学生之间对话;4、将“你好”“你好吗”一起进行对话;5、认读拼音：e、en、m、w、y;让学生自己拼读,注意声调和拼读的正确;6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢”学生在笔记本上跟写;7、检查学生所学内容;部分学生到课堂前进行对话;对学生进行听写,包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字;8、布置作业：复习两节课所学的内容,练习a、o、e、i的四声发音;书本课后作业练习一、练习二、练习五、练习六;第三课时1、讲解学生默写中的错误;10分钟2、复习前两课时所学的会话;可加入游戏的方式;学生需要做到不仅会回答,还可以问;15分钟3、板书“你好”“你好吗”的对话,并在“你好吗”的旁边,板书“你忙吗”;句型相同;回答则有两个“我很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”;4、练习对话：“你好”、“你好吗”、“你忙吗”,形成一个长的对话;15分钟5、按照笔顺板书“忙”、“不”;学生跟写;5分钟第四课时1、练习对话：“你好”、“你好吗”、“你忙吗”;15分钟2、检查课后练习并纠正错误：练习一、练习二、练习五;注意练习二的第一个情景对话需要用“您好”15分钟3、与学生一起做课后练习三和练习册上的练习1、2;15分钟4、布置作业：练习二、三、四、五、六、七;第五课时1、对话练习;10分钟2、检查并改正练习册练习二、三、四、五、六、七;35分钟第六课时1、学习练习册上的补充练习：早上好、上午好、中午好、晚上好；你好、老师好、同学们好、你们好;15分钟2、学习课本上的补充阅读“再见”;5分钟3、拼音：学习声母z、sh、zh、l、t、x和韵母ang、ong、ue的发音;Zh、ch的舌尖后音存在着很大的困难,不要急于让学生能够一次正确拼读,可以在日后的学习中多加练习和区分;10分钟4、检查第一课所学到内容,听写声母、韵母、拼音、汉字;15分钟5、布置作业：复习第一课所学内容,并预习第二课;。
初级对外汉语教案
初级对外汉语教案教案标题：初级对外汉语教案教学目标：1. 学生能够掌握基本的汉语词汇和语法知识。
2. 学生能够进行简单的日常交流，包括自我介绍、问候、购物等。
3. 学生能够理解简单的汉语对话和短文，并能够进行简单的阅读和听力理解。
教学重点：1. 汉语词汇的学习和掌握。
2. 汉语语法的学习和应用。
3. 口语表达能力的培养。
教学难点：1. 汉语语法的学习和应用。
2. 听力理解的提高。
教学准备：1. 教材：初级对外汉语教材。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 教具：黑板、白板、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 进行简单的口语问答，复习上一节课的内容。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过多媒体展示汉字和词汇，让学生听、说、读、写，并进行操练。
2. 教师讲解汉语语法知识，如基本句型、词序等，并进行例句分析和练习。
三、听说训练（20分钟）1. 教师播放录音，让学生进行听力练习，并进行相关问题的回答。
2. 学生进行口语练习，包括对话练习、角色扮演等，提高口语表达能力。
四、阅读理解（15分钟）1. 教师分发阅读材料，让学生进行阅读，并回答相关问题。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和答案。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师设计相关练习题，让学生进行课堂练习。
2. 学生进行个人或小组练习，巩固所学内容。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关作业，包括课后阅读、写作练习等。
2. 教师提供学习资源，如在线学习平台、推荐书籍等。
七、总结反馈（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调重点和难点。
2. 学生提问和反馈，教师进行解答和指导。
教学延伸：1. 学生可通过参观中国社区、与中国朋友交流等方式，提高对汉语的实际运用能力。
2. 学生可通过参加汉语角、观看中国电影等方式，提高对汉语的听说能力。
教学评估：1. 教师通过课堂练习、作业完成情况等方式，对学生的学习情况进行评估。
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第一课打招呼
（一）教学对象：泰国幼儿园三年级学生。
（二）教学时间：共2课时，约100分钟
（三）教学内容：
第一讲：生词：名字
句子：1、你叫什么名字
2、我叫XXX
第二讲：生词：起立，坐下
句子：我叫xxx
（四）教学目标：
1、作为开学第一课，拉近与学生之间的距离。
2、使学生熟悉和学会基本的打招呼用语
（五）教学重难点：
使学生了解和掌握句子，并能够运用
（六）教学方法：
1．课堂教学按照“领读—教授—复习”的顺序，循序渐进。
4．讲练结合，精讲多练，加强学生的口语和交际练习
教具：无
（七）教学步骤（第一讲）：
自我介绍：你们好，我叫gel，我
是你们的中文老师，很高兴见到你们
以简单的问题了解学生汉语水平：你们都学过汉语了，对吗（对、不对）
那你们学过什么呢（学生回答已学单词）学生答完后夸奖学生很棒。
通过问好拉近和学生之间的感情吗，消除陌生感；
了解学生汉语水平，激发学习兴趣
你们知道老师叫什么吗（知道）
你们叫什么，老师不知道
走到学生中，用泰语学问几个
学生的名字。
引入今日所学内用
板书：泰语中文
cer 名字
领读2遍
老师领读，学生跟读3遍
Ken pasajin baiwa aray
名字pasatai baiwa aray
指读跳选3名学生询问cer中文译作什么。
引导学生准确记忆“名字”的对应泰语。
了解学生掌握情况。
板书：泰语 Kun ce aray ka
中文你叫什么名字
领读an dang kuru (你叫）什么将长句拆分为短单
词，有利于学生学
（什么）名字（名字）你叫什么（你叫什么）名字（名字）
你叫什么名字（你叫什么名字）领读3遍an dang kuru 你叫什么名字（你叫什么名字）
点读，随机抽取几名学生，用中文询问名字。
赞美学生，pu kun ging ma!习。
及时检查学习效果。
第二讲
（八）教学步骤（第二讲）：
课前起立问好，下课前
互道再见，以此方式向
同学们宣扬中国尊师重
教的观念。
先说一遍汉语，再说一
遍泰语
慢慢将课堂用语过
渡为中文，营造良
好的语言环境
Yinkeng pasajin baiwa “起立”
领读3遍“起立”
Nanglong pasajin baiwa “坐下”
领读三遍“坐下”
交换使用“起立”、“坐下”的口令，由快到慢，直到学生跟不上口令。
用口头和身体语言使学生体会“起立”和“坐下”的
意思。
增加学习趣味性
昨天老师教了什么，还记得吗（mea
wan 老师suen a lai）学生自由回答
现在（daoni）复习（toptuen）
An dang老师领读三遍“名字”
你们很棒！
Kun che alai ka Pasajin baiwa alai(自由
回答)
An dang老师领读三遍“你叫什么名字”
Ok ka,pukun gingma ka!
今天，老师教，“我叫xxx”pasajin baiwa a lai.
板书：中文泰语
我叫xxx chan ce xxx
Chan ce gel pasajin baiwa 我叫gel。
Chan ce pasajin baiwa “我叫”。
An dang 老师，领读三遍“我叫...”
你们问老师叫什么（pukun tam 老师suen alai（学生回答你叫什么名字）
我叫gel，pasatai baiwa chan ce gel。
学生轮流问，1号学生问2号学生，使学生练习对话“你叫什么名字”“我叫xxx”及时复习，巩固学
习效果
使学生及时练习对话，加强口语训练，巩固记忆。
将学生分为两组，在泰国老师的帮助下是学生在初次见面情境下练习对话。
首先将流程向同学们演示一遍
我：你好泰国老师：你好(并握手)我：你叫什么名字泰国老师：我叫xxx 泰国老师：你叫什么名字我：我叫xxx 学生练习两遍。
使学生及时练习对话，加强口语训练，巩固记忆。
坐下（nang long）
你们很棒！（pu kun ging ma ka）
今天老师教了（wanni 老师 suen ）“起立”pa sa thai baiwa yingkeng
“坐下”pa sa thai baiwa nanglong
“你叫什么名字”pa sa thai baiwa kun ce
alai ka
“我叫xxx”pa sa thai baiwa chan ce xxx 带领学生将句子和单词各读2遍
起立，同学们再见（并鞠躬）
同学们回答老师再见总结并复习，加深记忆
在能使学生理解的情况下尽量使用中文，潜移默化地提高学生汉语水平。