最新部编版二年级下册语文《羿射九日》教案

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2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)

2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

识字卡片。

1课时多媒体课件、识字卡片。

一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。

齐读课题。

识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。

）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。

（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

（3）边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

（1）自然段：一共有7个。

3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。

（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。

你读出来，让同学们体会到神奇。

3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。

（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。

部编版语文二年级下册羿射九日教学设计推荐3篇

部编版语文二年级下册羿射九日教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册羿射九日教学设计第【1】篇〗课前解析《羿射九日》脉络清晰，故事性强，讲述羿射九日的经过，语言平实，易于理解，全文充满了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。

二年级上册已经学过神话故事《大禹治水》，为本课的学习奠定了基础。

关注课题：神话是经过了“想象”的加工，成为了“神化”了现实生活，这是一个古老的神话，反映了当时的人对自然的认识和征服自然的愿望，极富有浪漫主义色彩。

关注课文：既要引领学生体会羿的形象，又要训练学生的'语文要素即学习默读，不指读。

能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

关注生字：本课形声字较多，如“稼、窜、值、滋、熔、裂、箭”都是形声字，声旁和字的读音都有一定关联，在识字中复习形声字构字规律，并运用形声字构字规律识记生字。

“稼”读作四声，在“庄稼”中读轻声。

本课需要重点指导点的书写：“觉”第二笔是点，切勿写成竖，运用对比记忆法区分“学字头”和“小字头”；“类”上半部分的“米”最后一笔是点，切勿写成捺；“艰”的“又字旁”第二笔是点，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一笔是点，下半部分“火”最后一笔是捺，需要区分。

关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

借助理解教抽象的“光明、苦海、生机”，借助课文内容和生活实际理解“艰难、炎热、花草树木”。

教学目标1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。

2、能根据表格提示的内容讲故事。

3、默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重点能根据表格提示的内容讲故事。

课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。

2、流利地朗读课文。

部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册羿射九日教学设计【第1篇】［教学目的］1、会认7个生字，会写14个生字。

正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

2、朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

［教学重点、难点］了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

［教学过程］一、导入：同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。

二、学习生字：1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。

注意氏读shì，不读sì；兽读shòu，不读sòu；殖读zhí，不读zí；蔬读shū，不读sū；较读jiào，不读jiǎo。

2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3、特别注意一些生字的字形：氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏；疗字下面不要写成子；庄字不要写成压，也不要多一点。

4、指导书写三、学习课文1、请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚、写明白的。

a.远：太阳离我们有(一亿五千万公里远)。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。

课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

b.大：读课文中的相关句子，体会太阳大的特点。

c.热：用笔画一画，作者是怎样说明这一特点的？引导说出列数字和用假设事例来说明的方法动手算出太阳的中心温度？一千八百万度。

小结：太阳的特点说明的方法远一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年大一百三十万个地球热表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍部编版语文二年级下册羿射九日教学设计【第2篇】一、揭题，解题。

《24羿射九日》(教案)部编版语文二年级下册

《24羿射九日》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，感受羿射九日的精神风貌。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等教学活动，培养学生的阅读理解能力、思维想象能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习羿射九日的精神，培养勇敢、善良、智慧的品质，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 朗读课文，理解课文大意。

2. 分析羿射九日的故事情节，感受羿的精神风貌。

3. 学习课文中的生字词，积累词汇。

4. 交流讨论，提高阅读理解能力。

5. 创设情境，培养学生的想象力。

6. 感悟羿射九日的精神，激发学生对传统文化的热爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，感受羿射九日的精神风貌。

2. 教学难点：分析羿射九日的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过羿射九日的故事吗？羿是谁？他为什么要射九日呢？b. 学生分享：请学生简要介绍羿射九日的故事。

2. 自主学习a. 学生自读课文，理解大意。

b. 学生交流：分享自己读懂的内容，提出不懂的问题。

3. 合作交流a. 分组讨论：分析羿射九日的故事情节，感受羿的精神风貌。

4. 情境体验a. 创设情境：教师扮演羿，学生扮演九日，进行角色扮演。

b. 学生体验：感受羿射九日的过程，体会羿的勇敢、善良、智慧。

5. 巩固拓展a. 学习生字词，积累词汇。

b. 交流讨论：如何向他人讲述羿射九日的故事。

b. 引导学生感悟羿射九日的精神，激发学生对传统文化的热爱。

六、板书设计1. 《24羿射九日》2. 主要内容：羿射九日的故事情节、羿的精神风貌3. 关键词：羿、九日、勇敢、善良、智慧七、作业设计1. 家庭作业：a. 抄写生字词。

羿射九日-部编版二年级语文下册教案

羿射九日-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）学习并掌握课文中的生词和知识点；
（2）了解民间传说中的文化内涵；
（3）通过学习故事，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 能力目标：
（1）培养学生良好的阅读习惯和学习习惯；
（2）培养学生发现图像中信息的能力；
（3）培养学生的想象力和创造力。

3. 情感目标：
（1）培养学生的爱国情感和自信心；
（2）通过教学，让学生了解祖国的历史和文化，培养他们对祖国的热爱和珍惜。

二、教学重点
（1）学习课文中的生词和知识点；
（2）了解民间传说中的文化内涵。

三、教学难点
（1）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；
（2）培养学生发现图像中信息的能力。

四、教学方法
听讲、讨论、阅读、配对、观察
五、教学步骤
1. 创设情境
教师呈现一张图片，让学生从图片中找出与本课教学内容相关的信息。

2. 学生讲述故事
教师让学生主动谈论羿射九日的故事，从中感受其中的文化内涵。

3. 观察图片，寻找信息
教师展示一张羿射九日的图片，让学生观察图片中的信息，找出与故事相关的信息。

4. 配对小游戏
将课文中的生词分成两个部分，然后让学生进行配对。

5. 讨论
教师和学生进行讨论，总结今天课堂上所学到的知识，加深了解。

六、课后作业
（1）朗读课文；
（2）背诵课文中的生词和知识点；
（3）完成相应的练习题。

以上是《羿射九日-部编版二年级语文下册教案》的全部内容，祝您的教学工作顺利！。

部编版语文二年级下册羿射九日教案(精推3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册羿射九日教案第【1】篇〗《羿射九日》教学片段◆以悟导读，以读促悟（教学重点）师：同学们我们知道夏天的时候，天气会非常炎热，那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话，大家会是什么感受呢？生：要被融化啦！师:没错，大地万物、人类的日子非常艰难。

我们一起来听朗读第2、3自然段感受一下。

（听朗读第2、3自然段）师：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”这句话用了什么修辞手法？生：比喻，把太阳比作了大火球。

师：说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动又形象，让人身临其境，感觉到太阳炙烤大地的炎热。

写出了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难，这样一来，人们就急切需要一位英雄出来拯救世界，大家知道是谁吗？生:羿！师：没错，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我们来请一位同学读读第4自然段。

（生读第4自然段）师：嗯，读得很好！第4自然段中，翻过“九十九座高山”，蹚过“九十九条大河”，大家可以感受到什么？生:羿射日一路的艰辛，还有他不屈的精神。

师：非常棒！大家再来读读描写羿射日时的动作的词语，感受羿这位英雄的神勇。

生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉开”神弓，“对准”太阳。

师:大家读得非常准确，朗读羿射日的动作时，语气要高昂、强烈。

读出羿的那种大无畏的精神。

好，接下来，我们来请一位同学读读第5自然段，看看：羿一共射下了几个太阳？剩下的太阳结果如何呢？（生读第5自然段）师：读得很棒！最后一个太阳“害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”这句话，运用了拟人的修辞手法，给太阳赋予人的情感，“害怕”“慌慌张张”写得生动逼真。

赏析：《语文课程标准》指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。

本片段主要是通过以各种形式的朗读为主，教师引导为辅，让学生在读中品悟课文内容，入情入境，激发学生阅读神话故事的兴趣和学习的乐趣。

〖部编版语文二年级下册羿射九日教案第【2】篇〗教学目标【知识技能】学会写本课的9个生字，认识本课的12个生字。

二年级下册语文教案《羿射九日》部编版

五、教学反思
在今天的课堂中，我们共同探索了《羿射九日》这个古老的神话故事。我发现学生们对故事情节非常感兴趣，尤其是后羿射下九个太阳的英勇行为，这让我感到很欣慰。然而，从教学过程中我也意识到几个需要改进的地方。
首先，生字词的教学还需要进一步加强。虽然大部分学生能够跟上课堂节奏，但仍有个别学生在掌握生字词方面存在困难。我考虑在下一节课中增加一些更有趣的识字游戏，帮助学生更好地记忆和理解这些生字。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《羿射九日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，天上有九个太阳会是什么样的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个古老神话故事的奥秘。
-写话练习的创作：在理解课文的基础上，学生需要尝试创作简短的故事续写或心得体会，这对于学生的语言组织和创造力提出了挑战。
举例解释：
-在生字词运用方面，教师可以设计一些填空、造句等练习，让学生在实际运用中巩固记忆。
-对于故事寓意的把握，教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生提炼故事的核心价值。
-在写话练习中，教师可以提供一些关键词或开头句子，降低创作难度，逐步引导学生展开想象，完成创作。
另外，我发现学生在小组讨论中的参与度不一，有的学生显得比较被动。为了鼓励每个学生都能积极参与，我计划在下一节课中尝试一些新的互动方法，比如轮流发言或者设立小组角色，让每个学生都有机会发表自己的观点。
在总结回顾环节，我感到有些学生对于如何将故事中的精神应用到现实生活中还不是很清晰。我应该在未来的教学中，通过具体的例子和情景模拟，让学生更加直观地感受到故事与现实的联系。
1.语言建构与运用：通过学习《羿射九日》，使学生能够掌握并运用本课的生字词，扩充词汇量，提高语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。

小学语文二年级《羿射九日》教案

小学语文二年级《羿射九日》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解羿射九日的传说故事，激发学生对神话故事的兴趣。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章语言的优美。

3.学习生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。

4.培养学生通过观察、讨论、合作等方式，提高阅读理解能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受羿射九日的英勇形象。

2.教学难点：理解羿射九日的重要意义，培养学生勇敢、正义的品质。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？他在做什么？二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受故事的魅力。

2.教师辅导学生朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学生分段朗读课文，教师逐段讲解，帮助学生理解课文内容。

三、学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读，注意发音。

2.教师解释生字词的意思，让学生举例运用。

3.学生练习书写生字词，教师指导。

四、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对羿射九日的感悟。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羿射九日》，谁知道羿为什么要射九个太阳？二、深入学习课文1.教师引导学生通过观察插图，讲述羿射九日的过程。

2.学生分组讨论，分享羿射九日的英勇事迹。

3.教师讲解羿射九日的重要意义，培养学生勇敢、正义的品质。

三、课堂活动1.学生表演羿射九日的故事，其他学生观看并评价。

2.教师组织学生讨论：如果你遇到困难，你会像羿一样勇敢面对吗？为什么？3.学生分享自己的感悟，交流如何勇敢面对生活中的困难。

2.学生谈谈自己对勇敢、正义的认识，交流如何在生活中践行这些品质。

3.教师布置作业：回家后，向家人讲述羿射九日的故事，并分享自己的感悟。

五、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对羿射九日故事的理解。

3.教师鼓励学生在生活中勇敢面对困难，践行正义品质。

六、课后作业1.抄写生字词，熟记词语意思。

部编版语文二年级下册羿射九日教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教案第1篇】教学目标：1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。

3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学重点：学习本节课生字词，了解本文的主要内容。

教学难点：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。

引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。

二、初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。

教师检查反馈，强调个别字的读音。

熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。

2.提问：读了课题，你知道了什么？明确：羿射了九个太阳。

三、精读课文，深入分析1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。

2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。

3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？明确：非常热。

4.提问：从哪里可以看出来？明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

5.提问：“炙烤”是什么意思？明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。

6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？明确：大火球。

这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。

7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。

8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案

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教学内容的安排
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教学内容按照课文的顺序进行，先让学生了解故事背景，再逐段讲解，最后总结全文，层次分明，易于学生接受。
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教学环节的设计
在此添加您的文本16字
教学过程中设计了导入、新课、巩固和总结等环节，每个环节都有明确的目标和内容，有助于提高学生的学习效果。
课堂互动
总结词：积极参与
详细描述：通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，加深对课文的理解和记忆，同时培养学生的合作精神和沟通能力。
作业布置
总结词：巩固所学
详细描述：布置相关作业，如朗读课文、抄写生词、编写简单的羿射九日故事等，帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
03
教学难点与重点
方法二
2
加强生字词的教学。教师在教学中要注重生字词的教学，通
过多种形式帮助学生记忆和理解，例如通过游戏、比赛等方
式增加学习的趣味性。
方法三
引导学生进行课外阅读。教师可以推荐一些相关的神话故事和文学作品，引导学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
分析教学效果
学生参与度大部分学生能够积极参与课堂讨论，
回答问题积极，课堂氛围良好。知识掌握情况
通过课堂练习和课后作业的反馈，大部分学生能够掌握课文的基本内容，理解羿射九日的故事情节。
能力提升情况
通过本次教学，学生的阅读理解能力、口头表达能力和思维能力得到了一定的提升。
改进教学方法
增加互动环节丰富教学手段个性化教学
在教学过程中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇《羿射九日》教案篇一教学目标：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

教学重点：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

教学难点：理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。

2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

3、齐读课题：《羿射九日》。

简单说一说你所了解的故事情况。

4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。

注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。

3、注音领读。

4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。

（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（配合图片识字认知。

）（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。

（配合图片认知。

）（4）比较“值”和“植”，并进行组词。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本导学：这是一个美丽的神话故事。

勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》吧。

部编本二年级语文下册《羿射九日》教案

部编本二年级语文下册《羿射九日》教案一、整体设计1.1 教材分析《羿射九日》是部编本二年级语文下册的知识点之一，属于课文阅读和学习方式的知识板块。

通过学习本篇课文，可以让学生了解中国古代神话传说中的“炎帝”、“黄帝”、“羿射九日”等，培养学生的文化素养和审美意识。

1.2 教学目标1.通过阅读本篇课文，了解中国古代神话传说中的“羿射九日”故事；2.学习中国古代神话文化，提高学生的文化素养和审美能力；3.培养学生的语言表达能力，能够自主地利用所学知识进行创造性思考。

1.3 教学重点1.学生能够理解“羿射九日”的故事情节；2.学生能够掌握“炎黄文化”、“神话传说”等相关概念；3.学生能够运用语言文字进行表达和创作。

1.4 教学难点1.让学生理解“羿射九日”这个神话传说中的意义；2.培养学生的创造性思维和语言文字表达能力。

二、课前准备2.1 教师准备1.研读教材《羿射九日》和相关教师用书；2.预备好主题相关的图片或视频资料；3.编写教学设计和课件，制作课堂需要的教具。

2.2 学生准备1.学生需要提前阅读本篇课文商讨；2.学生需要准备学习笔记和问题，以便在课堂上参与讨论。

三、课堂设计3.1 课前导入（5分钟）播放一段与“羿射九日”相关的视频或图片资料，以引起学生的兴趣。

3.2 学习课文（30分钟）1.教师引导学生快速浏览文章，了解大概情节；2.教师深入浅出地讲述故事情节，让学生更好地理解“羿射九日”的故事；3.教师带领学生一起朗读、理解每段文字内容；4.教师引导学生分组讨论，总结出“羿射九日”故事的主题和含义。

3.3 学习炎黄文化（15分钟）1.教师简单介绍“炎黄文化”的定义和概念，为后续的创作活动做铺垫；2.教师启发学生思考，让学生探索“炎黄文化”的重要性和意义。

3.4 创作活动（30分钟）1.教师分发相关资料和工具，让学生自主参与创作活动；2.让学生以“炎黄文化”和“神话传说”为主题，创作一篇小作文（或画一幅相关的画作）。

部编版语文二年级下册羿射九日创新教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日创新教案第1篇】25 羿射九日教材分析这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。

神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。

故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。

学情分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。

教学建议教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。

注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。

教学目标【知识与技能】1．会认12个生字，会写9个生字。

2．默读课文，做到不指读。

3．根据提示，讲讲这个故事。

【过程与方法】分组讨论，学生自主感悟。

【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。

重点难点重点1．会认12个生字，会写9个生字。

2．默读课文，做到不指读。

3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。

难点体会上古时代人类征服自然的愿望。

教学准备教师：多媒体课件，生字卡。

学生：搜集关于羿的资料。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认12个生字，会写9个生字。

2．默读课文，了解课文的主要内容。

二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。

难点默读课文，了解课文的主要内容。

三、揭示课题1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事) 2．师：今天咱们再来读一个神话故事。

(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1．学生默读课文，圈出生字新词。

2．学习生字。

出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾(1)指名读。

(2)同桌互读。

(3)“开火车”读。

(4)全班齐读。

3．学习新词。

出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机(全班齐读，老师相机指导。

2024年部编版语文二年级下册羿射九日说课稿精选3篇

部编版语文二年级下册羿射九日说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册羿射九日说课稿第【1】篇〗一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。

这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

这也是教学难点。

三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。

对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。

但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。

2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。

怎样才能提高学生学习的`兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。

五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。

2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。

二年级下册语文教案-《羿射九日》人教(部编版)

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是掌握课文中出现的生字词，如“神”、“箭”、“炎”等。教师需在教学过程中着重讲解生字词的读音、书写和意义，并通过举例、练习等方式帮助学生巩固记忆。
（2）课文内容的理解：要求学生了解羿射九日的传说背景、过程及寓意，把握故事的主要情节和人物形象。
（3）针对朗读与表达技巧，教师可以示范朗读，指导学生注意语调、情感的表达，并进行练习和反馈，以提高学生的朗读和表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《羿射九日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候有没有觉得天气特别热，太阳特别晒？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索羿是如何射下九个太阳，解除炎热的奥秘。
此外，课堂总结环节，学生对本节课的知识点掌握程度较高，但仍有部分学生对于难点内容的理解不够透彻。我需要在课后对这些学生进行个别辅导，确保他们能够真正理解并掌握所学知识。
反思这节课的教学，我认为在以下几个方面需要加强：
1.注重个体差异，关注每一个学生的学习情况，因材施教。
2.创设更多生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
其次，我发现学生在理解课文内容方面存在一定难度，特别是对羿射九日这个神话传说的寓意理解不够深入。针对这个问题，我尝试采用了角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动交流中加深对故事的理解。今后，我还可以引入更多生动有趣的教学手段，如动画片、图片等，帮助学生更好地把握故事情节和人物形象。
在课堂实践活动方面，学生们的参与度较高，能够积极投入到分组讨论和角色扮演中。但我也注意到，有些学生在小组活动中不够积极主动，依赖其他同学。在以后的教学中，我要更加关注这些学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，培养他们的合作意识和自信心。

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇1.部编版小学二年级下册语文羿射九日教案篇一【教学目标】1、知识与能力会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。

2、过程与方法能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3、情感与价值与同学们交流自己知道的神话故事。

【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。

能够讲述羿射九日的故事。

【教学难点】能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

【教学准备】课件、动画片【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说，“羿射九日”就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓励学生读课文，解决问题。

三、学生自读，整体感知1、播放视频，学生欣赏动画片《羿射九日》片段。

2、学生借助拼音读课文。

3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生机。

）四、学习生字（一）识字。

1、语境识字。

十个太阳没有轮流值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子非常艰（jiān）难。

神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。

羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生机。

学生反复拼读生字，认读句子。

自由读、小组合作读、指名读、齐读。

2、生字卡片检查。

指名读、“开火车”读。

3、说一说你是怎样记住这些生字的'。

（二）写字。

1、观察生字在田字格中的位置。

你有什么新发现？写好这些字，要注意什么？2、教师重点指导写字。

部编本二年级语文下册《羿射九日》教案【三篇】

【导语】传说古代尧帝统治时期，天上有⼗个太阳轮流出来。

由于太阳之间发⽣了⽭盾，他们同时出来，地上的树⽊庄稼都晒死了，⽼百姓都快要饿死。

尧帝让嫦娥的丈夫后羿⽤⼸箭去射太阳。

后羿使出浑⾝的⼒⽓，射掉了其中9个，只留下现在的⼀个太阳。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标：知识⽬标：认识8个字。

能⼒⽬标：能够讲述《羿射九⽇》这个神话故事。

情感⽬标：体会上古时代⼈类征服⾃然的美好愿望。

与同学交流⾃⼰知道的神话故事。

教学重点： 1.了解课⽂内容。

2.能够讲述《羿射九⽇》教学时间：1课时教学过程：谈话导⼊。

同学们，我们知道古代⼈们为我们创设了许多神话故事，回忆⼀下我们学过哪些神话故事?(《⼥娲补天》) 谁来讲⼀讲《⼥娲补天》的故事? ⼆、今天我们再来学习⼀篇神话故事。

1.⾃⼰读课⽂，看课后认读字和查字典给⽣字注⾳。

读准字⾳。

2.读读下列词语：帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪⾔尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业(困) 3.读课⽂，把句⼦读流利，了解课⽂内容。

三、感悟课⽂结构，练习讲故事。

1.读读课题，说说“羿射九⽇”的意思。

2.哪些⾃然段讲的是“羿射九⽇”的原因? ⾃⼰读⼀读，想想原因是什么。

借助下列词语讲⼀讲：帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪⾔ 3.哪些⾃然段讲的是“羿射九⽇”的经过? ⾃⼰读⼀读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。

借助下列词语讲⼀讲：尧神⼸神箭爆裂凉爽派⼈罢⼿ 4.哪些⾃然段讲的是“羿射九⽇”的结果? ⾃⼰读⼀读，想想羿射九⽇以后怎么样。

借助下列词语讲⼀讲：只留安居乐业拥⽴ 5.讲⼀讲《羿射九⽇》的故事。

篇⼆【教学⽬标】知识⽬标：认读8个字。

能⼒⽬标：能够讲述羿射九⽇的神话故事，体会上古时代⼈类征服⾃然的美好愿望。

情感⽬标：与同学交流⾃⼰知道的神话故事。

【教学重难点】 1.教学重点是了解课⽂内容。

2.能够讲述羿射九⽇的故事。

课前准备：课件课时安排：1课时　【教学过程】⼀、导⼊。

新部编人教版二年级语文下册《羿射九日》教案

羿射九日教课目的1.认识生字 , 用自己累积的记字方法初步记着一些生字。

2.与同学沟通自己知道的神话故事。

3.领会上古时代人类征服自然的美好梦想。

教课要点、难点 ;能够叙述这个神话故事,领会上古时代人类征服自然的美好梦想。

教课准备：生字卡片、与中国古代神话故事有关的课件。

课时安排：二课时第一课时教课过程一图片导入 , 激发兴趣1.同学们 , 我国古代有好多英豪 , 他们为人类付出了好多。

今日就让我们认识一位伟大的英豪 , 他就是羿。

课件展现后羿射日的图片 ,这是一位神箭手 , 他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文 , 去看一看吧 !2.板书题目《羿射九日》。

二会读生字 , 学生怀疑1.教师运用课件出示本课的会认字 , 会写字 , 教读学生读音。

sha r óngji àn lia cuàn zhuāng ji àzīmào t?ng 会认字:射熔箭裂窜庄稼滋茂腾ju? zhí lai ji ān gōng yán hài cǐ xīn 会写字:觉值类艰弓炎害此新教师指导要点字读音 :“稼”读四声 , 不可以读成一声。

“觉”是个多音字 , 有 ju? 和 ji ào 两个读音 , 在本课“感觉“一词中 , 读成 ju? 。

2.教师指引学生依据题目怀疑。

3.指名反应 , 教师归纳并出示问题。

(1)羿为何射日 ?(2)羿如何射日 ?(3)结果如何 ?4.鼓舞学生读课文解决问题。

教师归纳 :(1) 十个太阳感觉轮番值日没意思 , 就一块出来了 , 令人们的日子过得特别困难。

(2)翻过九十九做高峰 , 趟过九十九条大河到达东海边。

登上大山 , 搭上神箭 , 拉开神弓瞄准太阳就是一箭。

一团团火球各处乱窜 , 噗噗地掉在地上。

(3)羿一口气射下了九个太阳 , 最后一个太阳躲到海洋里 , 大地又恢复了活力。

三理解射日的原由1.指导反应 : 后羿为何要射日 ?2.范读第 1~3 自然段。

羿射九日-部编版(五四制)二年级语文下册教案

羿射九日-部编版（五四制）二年级语文下册教案教学目标1.了解《羿射九日》这一古代神话故事的传说内容和起源；2.学习部分汉字、词语及成语；3.学习弦乐器——琵琶的基本知识；4.提高学生的阅读理解能力；5.培养学生的语言表达和交流能力。

教学重难点1.故事情节的理解和掌握；2.生字词汇的学习和掌握；3.阅读理解能力的提高。

教学准备1.《羿射九日》故事的图片；2.琵琶模型；3.学生练习册。

教学内容与步骤第一步：导入1.教师出示《羿射九日》故事的图片，引导学生简述故事发生的背景；2.引导学生一起探讨羿射九日这个词语的含义。

第二步：讲授故事1.教师向学生讲述《羿射九日》故事情节；2.在讲述的过程中，指导学生认读重要的汉字，如“骄傲”、“惋惜”等；3.授课讲解重点词语”羿“和”射日“的意义与出现的背景。

第三步：学习琵琶1.教师通过介绍琵琶历史及制作材料等方面的知识来展示琵琶模型；2.基本的弹奏技巧和演唱方式的讲解。

第四步：集体阅读1.教师安排学生集体阅读《羿射九日》故事，要求学生在读过每个段落后进行概括和总结；2.根据学生的理解和表达，进行教师的讲解和纠正。

第五步：课堂讨论1.小组内学生讨论文章内容，各自发表看法和观点；2.教师对学生的讨论进行评价和点拨，鼓励学生发表不同的意见。

第六步：练习和作业1.学生练习册中的相关练习；2.课外作业：要求学生独立阅读一篇与羿射相关的文章，并撰写读后感。

教学反思通过本节课对《羿射九日》的学习，学生们在学习传统文化绘画和音乐的同时，也吸收了古代的历史知识。

在故事的学习中，学生们通过课堂讨论和阅读来提高自己的表达和理解能力。

针对学生可能遇到的困难，我们采用了集体阅读和小组讨论等方法，让学生们能够更好地理解和掌握故事中的重点和难点知识点，同时注重对学生掌握的量和质的提升。