吨的认识(2)例9-解决问题PPT-人教版三年级数学上册第三
人教版三上吨的认识(说课稿)
（三）计划课时
• 计划授课时数:三课时 • 本节为第一 课时
三、学情分析
• 之前，学生在操作活动中认识了质量单位 “千克” 和“克”， 掌握了这两个单位之间 的进率，并能够运用进行单位之间的换算，这 些都为本课的学习奠定了知识基础和活动经验 支撑。因此，让学生掌握吨和千克之间的关系 并能够进行简单的单位换算是不难的。但“吨” 作为常见量中的大计量单位，学生在日常生活 中接触很少，不能像认识克与千克那样采用掂 一掂的方式直接体验，1吨观念的建立比较困 难。为此，在教学中要加强学生的间接体验， 联想感知，帮助学生初步建立1吨的质量观念。
4.算一算：40名平均体重都是25千克学生的总 质量是多少？10袋 100千克重的大米总质量呢？ 100壶10千克水呢？
5.说一说：生活中还有那些东西大约重 1 吨。
1、体验1吨的重量
如果一个同学重25千克
照这样计算，四个同学重（100）千克
再照这样计算
40个同学的体如果重每的个学和生是的体（重1是00）205 千千克克， ，
教学难点：建立1吨的质量观念
解决措施：
• 1．尊重学生的认知起点，以学定教。对于“进率是1000”的两个 计量单位之间的换算，学生已有较为丰富的知识积累。因此，处理 “吨与千克的简单换算”这一重点内容时，放手让学生独立思考、 尝试完成，然后交流思考过程，以充分发挥学生学习的积极性和主 动性。
• 2．丰富学生的感性认识，充分体验。为了突破“帮助学生建立1吨 的质量观念”这一难点，本节课设计了多处体验环节：课开始在汇 报交流的情景中体验，课中的在实践中体验，课尾的在运用中体验， 课后的在延伸中体验。借助生活中学生熟知的具体的事物，通过猜 一猜、提一提、背一背、算一算、说一说、试一试、练一练教学活 动，让学生经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动， 循序渐进地间接体验1吨的实际重量，引导学生逐步加深理解、体 验、感悟并建立1吨的质量观念。
人教版三年级数学上册第三单元第9课时《吨的认识》复习课件
(2) 能驮着两袋 过桥吗？
460＋160＋160=780(千克) 780 千克<1000 千克 答：斑马能驮着两袋米过桥。
点拨：小动物和所携带的货物的质量和不超过 1000 千克就可以一起过桥。
5. 1 头猪和1 车玉米共重300 千克，1 头猪和8 车玉 米共重1 吨。你知道1 车玉米有多重吗？(每车玉 米的质量相同) 1 吨=1000 千克 1000－300=700(千克) 700 千克=100 千克＋100 千克＋100 千克＋ 100千克＋100 千克＋100 千克＋100 千克。 答：1 车玉米重100 千克。
(2)华华每天上学要走多少千米？(7分)
500＋500＋500＋500＝2000(米) 2000米＝2千米 答：华华每天上学要走2千米。
(3)德老师骑自行车行600米约用2分钟，她从家到书 店骑自行车大约用了10分钟。德老师家到书店大 约有多少米？(7分) 10÷2＝5 600＋600＋600＋600＋600＝3000(米) 答：德老师家到书店大约有3000米。
3 测量
吨的认识 复习
计量较重的或大宗物品 的质量，通常用吨（ t ）作 单位。
把动物和合适的体重连起来。
50吨 80千克 6千克 4吨
在（ ）填上合适的单位。
约重220 约重3（ 吨 ） 出租车每天大约行
（克 ）
驶300（千米）
我们学习了哪些质量单位？它们之间有什么关系？
克、千克、吨
1千克＝1000克 1吨＝1000千克
点拨：每相邻两个质量单位之间的进率是1000。
3． 5
2000
点拨：将☆ 000 千克换算成用吨作单位，只需 去掉☆后面的3 个0；将☆吨换算成用千克作单 位，只需在☆后面加上3 个0。
人教版三年级上册数学吨的认识课件
易错提醒
判断: 1吨棉花肯定比1 吨石头轻。 ( √ )
判断: 1吨棉花肯定比1 吨石头轻。 ( × )
课件PPT
学以致用
1. 你能进行千克与吨的换算吗？ 3吨＝（ 3000）千克 6吨＝（ 6000）千克 4000千克＝（ 4 ）吨
8000千克＝（ 8 ）吨
课件PPT
学以致用
2. 在（ ）里填上适当的数。
典题精讲
课件PPT
正确解答：
1000+1000+1000=3000(千克) 3000+2500=5500(千克) 5吨=5000千克 5500>5000 答:汽车过桥不安全。
易错提醒
判断: 1吨棉花肯定比1 吨石头轻。 ( √ )
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
此题易受物体本身特性的影响,导 致错判。生活中,大家都有一个观念,那就 是棉花比石头轻,但这是建立在体积大小 相等的基础上的。在比较质量大小时,与 物体的种类、体积无关,只与物体的质量 有关,所以它们一样重。
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教学策略
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教学策略
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三年级上册数学课件—第三单元《吨的认识,吨和千克的换算》人教版
量
吨的认识 吨和千克的换算
叁
贰
壹
课
探
情目
堂
究
境
练 习
新 知
录 导
入
情境导
入
壹
你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？ 它的体重大约是多少？
世界上体重最大的动物是成年的蓝鲸， 成年蓝鲸的体重大约是120吨。
我们要想知道动物们能不能一起过桥，需 要解决什么问题？ 什么是“吨”？
探究新知
贰
计量比较重的或者大的物体质量，通常用吨（ t ）作单位。
×1000
×1000
相邻质量单位间的进率是1000， 低级单位换算为高级单位除以进率， 高级单位换算为低级单位乘进率。
你能自己总结一下本节课学写了哪些内容吗？
1、认识质量单位“吨” 计量很重的或者大的物体质量，常用吨（t)作单位。
例如：大象的体重，轮船的载质量等
2、吨和千克的换算 吨换成千克，在吨数的末尾添上3个0；
那么1吨究竟有多重呢？
请你数一数下面一共有几袋大米？
10个100千克是1000千克。 1吨=1000千克
如果一名同学重25千克， 照这样计算，10名这样重的同学重（250 ）千克 40名这样重的同学大约重（ 1000 ）千克，
也就是1吨。
质量单位克、千克、吨之间的进率。
克 ÷1000 千克 ÷1000 吨
春光水果超市3天出售的水果够1吨吗？
第一天 第二天 第三天
333千克 297千克 401千克
2吨=2000千克
千克换成吨，在千克数的末尾去掉3个0。 5000千克=5吨
课堂练习
叁
填一填。
一只大象重6000千克， 一辆卡车载质量5吨，
智慧课堂启智成果单《吨的认识解决问题》例9
1动物园里来了许多小动物，有熊猫、大猩猩、小马、河马，熊猫重350千克，大猩猩重180千克，小马重200千克，河马重700千克。现在，它们想去河对面，可是过河的桥上写着“限重900千克”。请问他们哪几个可以一起过桥？
四、拓展练习：
1、老师安排13名学生为一次活动折纸花，男生每人折3朵，女生每人折4朵，共要折43朵，需要安排几名男生，几名女生？
商南县城关小学智慧课堂启智成果单
三年级数学《解决问题例9》
班级
三（）
组名
姓名
日期
学习目标
1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
（1）思考从图中可以得到哪些信息？
（2）要求的问题是什么？
2、探究方法：
（1）学生在小组内交流，自主探究解决问题的方法。
（2）汇报交流。
（3）用列表发解决问题：
派车方案
2吨
3吨
运煤吨数
1
（）次
（）次
（）吨
2
（）次
（）次
（）吨
3
（）次
（）次
（）吨
4
（）次
（）次
（）吨
5
（）次
（）次
（）吨
3、小结：
列表前，应先理解表格的结构和内容，知道表格里的条件和问题不是随意摆放的，是根据数量之间的联系安排的。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
一、自主学习
1、在括号里填上合适的重量单位。
一个梨子重200（）一个西红柿重50（）
人教版三年级上册数学《吨的认识》
人教版三年级上册数学《吨的认识》一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级上册数学的一部分，主要让学生了解和掌握吨这一质量单位的概念和应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解吨与其它质量单位（如克、千克）之间的换算关系，并能运用吨来描述生活中较大的质量。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的质量单位，如克和千克，但对吨的概念和应用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握吨的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握吨的概念，知道吨与其他质量单位之间的换算关系。
2.培养学生运用吨描述生活中较大质量的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.吨的概念及其与其他质量单位之间的换算关系。
2.运用吨描述生活中较大的质量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生理解和掌握吨的概念。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，增强学生的参与感和实践能力。
3.小组合作教学法：培养学生团队协作能力，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括吨的图片、实例、换算关系等。
2.实物道具：如货物、称重仪器等。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的货物和场景，如货物运输、超市购物等，引导学生关注质量单位，引出本节课的主题——吨的认识。
2.呈现（10分钟）介绍吨的概念，让学生直观地感受吨的大小。
通过展示实物道具，如货物和称重仪器，让学生了解吨的实际应用。
同时，介绍吨与千克、克之间的换算关系。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生运用所学知识进行质量的换算和描述。
例如，一组学生负责称重货物，另一组学生用吨、千克、克进行换算和描述。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
题目包括选择题、填空题和应用题，涵盖本节课所学知识。
教师及时批改和讲解，确保学生掌握吨的概念和换算关系。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明生活中运用吨的场景，如农田里的农作物、工厂里的产品等。
人教版三年级数学上册_第3课时 吨的认识
（2）
教材分析
本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。
学情分析
用列表法解决问题，学生在一、二年级就有接触，但学生在列举时可能会有遗漏。应指导学生有序思考，让学生有条理地说说思考过程，体会“不重复、不遗漏”在列举过程中的重要性。
3、回顾与反思。
（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）
（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）
（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。
学生自我探究。
三、巩固练习
1、完成第33页“做一做”。
（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？
二、探究新知。
1、理解题意。
（1）从例9图中我们获得了哪些信息？
（2）要求的问题是什么？
谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完（保证每次运煤的车都装满）就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？
四、课堂小结
今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？
人教版三年级上册数学《吨的认识》
人教版三年级上册数学《吨的认识》一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级上册数学的教学内容，这部分内容是为了让学生能够理解质量单位，并能够进行质量的简单换算。
在教材中，学生已经学习了千克的概念，而吨是一个更大的质量单位。
通过学习吨的认识，学生能够更好地理解质量的概念，并能够将质量单位进行换算。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经具备了一些基本的数学知识和逻辑思维能力。
但是，他们对吨这个质量单位可能还没有很清晰的认识，因此需要通过具体的教学活动来帮助他们理解和掌握。
同时，学生可能对质量单位换算还不够熟悉，需要通过实际的操作和练习来掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解吨的概念，知道1吨等于1000千克，并能够进行吨和千克之间的换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，增强他们对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解吨的概念，掌握吨和千克之间的换算。
2.教学难点：学生能够进行吨和千克之间的换算，并能够应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题，引导学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和沟通能力。
2.教学手段：我将会使用多媒体课件、实物道具和练习题来进行教学。
多媒体课件可以帮助学生更直观地理解吨的概念；实物道具可以帮助学生进行实际的操作和换算；练习题可以帮助学生巩固所学的知识。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个生活情境来导入课程，比如超市购物时商品的质量标签。
我会让学生观察商品的质量标签，并引导他们发现质量单位的变化。
2.新课导入：我会向学生介绍吨的概念，让他们知道1吨等于1000千克，并通过实际的例子来帮助他们理解和记忆。
3.教学互动：我会提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，比如“如果一件商品的质量是2千克，那么它的质量是多少吨呢？”学生可以通过实际的操作和计算来回答这个问题。
三年级数学上册《吨的认识：解决问题》课件
（一）填空
8吨＝（ ）千克 6吨－1吨＝（ ）千克
3000千克＝（ ）吨 2吨－1000千克＝（ ）千克
（二）判断对错
1. 1千克铁比1千克棉花重。（ ） 2. 米、分米、厘米、毫米，相邻两个单位之间的进率
都是十。（ ） 3. 一个篮球约重340千克。（ ）
吨的认识
解决问题
二、探究新知
1. 小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个 30元的书包，他可以怎样付钱？
可以用列表的方法，把 不同的方案都列出来。
三、知识应用 可以用列表的方法，把
不同的方案都列出来。
1. 小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个 30元的书包，他可以怎样付钱？
我如我用果还只5可元用以的5这5元张样的，想面2…值元…，的正3张好。付6张。
付钱方案
54张
2元
面值数
0张
30元 √
3张
31元
5张
30元 √
三、知识应用
2. 用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样装车 能一次运走？
（一）阅读与理解
用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满， 怎样安排能恰好运完8吨煤？
载质量2吨
载质量3吨 怎样派车能把8吨煤运完？
二、探究新知
（二）分析与解答
可以用列表的方法，把 不同的方案都列出来。
如果只用2吨的车，正好运4次。
派车方案
① ② ③ ④ ⑤
2吨
4次 3次 2次 1次 0次
3吨 运煤吨数
0次
8吨 √
1次
9吨
2次
10吨
2次
8吨 √
3次
9吨
二、探究新知
（二）分析与解答
吨的认识(教学课件)三年级数学上册人教版
第二辆：运货物4号、5号 1000+700=1700千克 1700千克小于2吨
所以这辆货车运货物4号、5号。
答案不唯一
04 课 堂 小 结 这节课你们都学会了哪些知识？
吨的认识 1吨=1000千克
计量较重的或大宗物品的质量，常用吨（ t ）作单位。
想：1吨是1000千克，
4 吨 =( 4000 )千克
03 巩 固 练 习
1.在( )里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。
2个500千克是1000千克。
10个100千克是1000千 克，1000千克=1吨。
2
20个50千克是
1000千克，
20
1000千克=1吨。
10
4个250千克是 1000千克
4
03 巩 固 练 习
2.填一填。
1吨=1000千克, 5吨是有5个 1000千克
03 巩 固 练 习 7.用两辆载质量2吨的货车运下面这些货物，怎样 装车能一次运走？
第一辆：运货物1号、2号、3号 600+400+800=1800千克 1800千克小于2吨
所以其中一辆货车先运货物1号、2号、3号。
答案不唯一
03 巩 固 练 习 7.用两辆载质量2吨的货车运下面这些货物，怎样 装车能一次运走？
1 吨 - 400 千克 =（ 600 ）千克
03 巩 固 练 习 4.填空。 （1）吨是比千克( 大 )的质量单位，1吨= (1000)千克。
（2）一个小朋友的体重约 25 千克,40 个小朋友的 体重约 1000 千克，也就是( 1吨) 。
（3）在我的生活中( 10袋100千克的大米)大约重1吨。
想：1000千克是1吨，
人教版三年级数学上册第三单元测量吨的认识
05
吨在数学中的应用
吨在长度单位中的应用
吨与千米的关系：1吨等于1千米 吨在长度单位中的应用实例：例如，汽车的速度通常用千米每小时来表示，而不用米每秒 吨在长度单位中的优势：使用吨作为长度单位可以更加直观地比较不同物体的长度 吨与其他长度单位的关系：例如，1千米等于1000米，而1吨等于1000千克
吨在质量单位中的应用应来自场景：在日常生活和工 业生产中，吨常用于表示大 型物体的质量
定义：吨是一个较大的质量 单位，等于1000千克
常见物品的质量：例如，一 辆汽车的重量通常用吨来表
示
转换关系：1吨等于1000 千克，等于1000000克
吨在容量单位中的应用
吨是国际单位制中质量的基本 单位
吨与其他容量单位的换算关系
• 我正在写一份主题为“人教版三年级数学上册第三单元测量吨的认识”的PPT,现在准备介绍“吨的感知与体验”,请帮我生成 “体验1吨水的体积”为标题的内容
• 体验1吨水的体积
• 准备工具：一个大水桶、水、测量工具
• 体验过程：将1吨水倒入大水桶中，用测量工具测量水的高度和宽度，计算出1吨水的体积
• 体验结果：孩子们通过直观的体验，理解了1吨水的体积大小，进一步加深了对吨的认识。
添加标题
现代重量单位的国际标准与定义：介绍国际单位制中的千克、克、毫克等重量单位， 以及它们与吨之间的关系和换算方法。
添加标题
重量单位的实际应用与拓展：探讨重量单位在日常生活、工业生产、科学研究等领 域中的应用，以及如何通过拓展重量单位来提高测量的准确性和便捷性。
添加标题
未来重量单位的发展趋势与展望：分析当前科技发展对重量单位的影响，探讨未来 重量单位的发展趋势和可能出现的创新应用。
三年级上册数学吨的认识,吨和千克的换算ppt(人教版)(17张)课件
3 测量
吨的认识，吨和千克 的换算
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
吨的认识，吨和千克的换算
课前导入
我们学习了哪些质量 单位？他们之间有什 么关系？
克、千克
1千克＝1000克
返回
吨的认识，吨和千克的换算
请在括号里填上合适的数。 2千克＝( 2000 ）克 4000克＝（ 4 ）千克 3千克＋1000克＝（ 4 ）千克 1千克＋500克＝（ 1500 ）克
重（ 250 ）千克， （2）一个小朋友的体重约 25 千克,40 个小朋友的体重约 1000 千克，也就是（ ）。
一只大象重6000千克，
（3）在我的生活中（
）大约重1吨。
（2）一个小朋友的体重约 25 千克,40 个小朋友的体重约 1000 千克，也就是（ ）。
40名这样重的同学大约重（ 1000 ）千克， 相邻质量单位间的进率是1000，低级单位换算为高级单位除以进率，高级单位换算为低级单位乘进率。
2.在括号里填上合适的数。 3吨=（ 3000 ）千克 800克＋200克=（ 1 ）千克 3000千克=（ 3 ）吨 2吨－1000千克=（ 1000 ）千克
返回
吨的认识，吨和千克的换算
3.填空 （1）吨是比千克（ 大 ）的质量单位， 1吨=（ 1000 ）千克。 （2）一个小朋友的体重约 25 千克,40 个小朋友的体重约 1000 千克，也就是 （ 1吨 ）。 （3）在我的生活中（ 10袋100千克的大米 ） 大约重1吨。
少千克？
10袋大米重1000千克,也就是1吨。
1吨＝1000千克
返回
吨的认识，吨和千克的换算
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级 上册《吨的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元的课文内容。这 部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在引导学生认识质 量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000千克，并能进 行质量单位的简单换算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体 作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获 的空间。
列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000 （千克） 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1 吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 2、体验1吨有多重。 （1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。 学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重 ，力气小的同学也可以两个人一起提。 学生操作后汇报自己的感受。
五、说教法学法
本节课运用探究式方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题 解决问题的能力。在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学 们分工合作，各司其中，一起自主学习本单元内容、确立课后自主学习 的主题，小伙伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队 合作。
六、说教学过程
人教版三年级数学上册第三单元第9课时《吨的认识》复习课件
第二辆车：1000＋700＝1700（千克）
2吨＞1700千克
答：这样装车能一次运走。Байду номын сангаас
（1）全班学生一共有28人，大家一起去公园划船， 小船限坐4人，大船限坐6人，如果每条船都坐满， 可以怎样租船？
（2）如果租一条大船10元，租一条小船8元， 哪个租船方案最省钱？
分析：
先用列表法把方案列出来，然后计 算每种方案所花钱数，比较得出最
400+400+400+400+400=2000（千克） 2000千克=2吨
答：这些垃圾可以生产2000千克有机肥料，合2吨。
用两辆载质量为2吨的货车运这些机器，怎样装车能 一次运走？
分析：
每辆车运的货物总量要小于或等于2吨。
用两辆载质量为2吨的货车运这些机器，怎样装车能 一次运走？
第一辆车：600＋400＋800＝1800（千克） 2吨＞1800千克
3 测量
吨的认识 复习
计量较重的或大宗物品 的质量，通常用吨（ t ）作 单位。
把动物和合适的体重连起来。
50吨 80千克 6千克 4吨
在（ ）填上合适的单位。
约重220 约重3（ 吨 ） 出租车每天大约行
（克 ）
驶300（千米）
我们学习了哪些质量单位？它们之间有什么关系？
克、千克、吨
1千克＝1000克 1吨＝1000千克
在( )里填上
合适的长度单位。
厘米
分米
千米
千米
2．我自信，我会选。(每题4分，共12分)
(1)华华走一步大约5( B )。
A．毫米 B．分米 C．厘米
(2)马拉松比赛的路程长约42( B )。
吨的认识(课件)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
在括号里填上合适的质量单位。
一筐苹果约重20（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 一片药重3（ ） 一只老虎重约350（ ）
小兰体重约25（ ） 一袋盐重约320（ ） 一个小朋友体重约28（ ） 一头成年大象约重5（ ）
1、大象的体重选用“克”和“千克”作单位合适吗？
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（ t ）作单位。
读一读这些数
1吨Байду номын сангаас多重呢？
每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？
10个100千克是1000千克。
1 吨＝1000 千克
活动要求
1.排一排 按照分组整齐的排成四条队伍。
2.抱一抱 每个同学轮流抱一抱你面前的这位同学。 抱的时候注意抱住对方的腰，这样比较安全。
3.说一说 说说抱他的感受。
4.想一想 如果是4个这样的同学你能抱的动吗？ 40个这样的同学呢？
这名同学的体重是多少呢？ 10名这样重的同学一共重多少千克？ 40名这样重的同学呢？
在（ ）里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。
连一连
一头鲸鱼重约 大象重约 一包食盐重约 熊猫体重约 小狗重约
80千克 6千克 4吨 50吨 320克
填一填
4 吨 ＝（ ）千克
吨与千克之间的换算方法
3000 千克 ＝（ ）吨
判断对错 1. 6吨棉花比6吨铁轻。 2. 1袋大米重5吨。
3.一袋盐重500克，两袋盐重1吨 4.一个鸭梨重120千克。 5. 1吨比999千克多1千克。
7吨＝（ ）千克
9000千克＝（ ）吨
1600千克-600千克＝（ ）吨
1吨-400千克＝（ ）千克
在（ ）里填上合适的单位。
第三单元《吨的认识例9》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《吨的认识例9》一、教学目标1. 让学生了解吨的定义，知道吨是质量的单位，1吨等于1000千克。
2. 培养学生能够熟练地换算吨和千克。
3. 培养学生运用吨解决生活中的问题，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 吨的定义及换算。
2. 吨在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的定义及换算。
2. 教学难点：吨在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解吨的定义及换算。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用吨。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些物品，如书包、大米、洗衣机等，引导学生观察并说出它们的重量。
（2）学生回答后，教师总结：我们在日常生活中经常需要计量物品的重量，今天我们要学习一个新的重量单位——吨。
2. 讲解吨的定义及换算（1）教师讲解吨的定义：吨是质量的单位，1吨等于1000千克。
（2）教师举例说明吨的换算：1吨 = 1000千克，1000千克 = 1吨。
（3）教师引导学生进行换算练习，巩固吨和千克的换算关系。
3. 创设生活情境，运用吨（1）教师出示一些生活情境，如：一辆卡车的载重量是5吨，它最多能装载多少千克的货物？一个仓库的容量是500吨，它能存放多少千克的物品？（2）学生分组讨论，解决问题。
（3）教师总结：吨在实际生活中有着广泛的应用，我们要学会运用吨解决生活中的问题。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吨的定义、换算及在实际生活中的应用。
5. 作业布置（1）课后练习：完成练习册上关于吨的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过讲解吨的定义、换算及在实际生活中的应用，使学生掌握了吨的基本知识。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解吨的定义时，要强调1吨等于1000千克，避免学生混淆。
2. 创设生活情境时，要尽量选择与学生生活密切相关的例子，让学生感受到吨在实际生活中的重要性。