高考总复习生物突破课件2-3-1：基因的分离定律
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高三生物复习课件：易错易混突破
【即时突破】 10.下图表示某生物细胞有丝分裂过程中细胞核内 DNA 含 量变化的曲线。下列有关叙述中，正确的是( )
A．OA 段表示染色体复制，使其数目加倍 B．细菌的有丝分裂过程与该细胞相同 C．AD 段细胞核中，染色体数∶DNA 分子数＝1∶1
D．该细胞分裂得到的子细胞中 DNA 是相同的
解析：OA 段为间期，核 DNA 含量加倍，但染色体数目不
区别细胞膜的结构特点和生理特性 (1)结构特点——流动性。 原因是构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多数是可以 流动的。 (2)生理特性——选择透过性。 原因是与细胞膜上载体蛋白的种类和数量有关。 (3)实例：
①流动性：白细胞的吞噬作用、神经元突起的形成、动物 细胞质的分裂、细胞融合等。
②选择透过性：根对矿质元素离子的选择性吸收。
变；细菌没有成形的细胞核，不能进行有丝分裂。AD 过程包 括了有丝分裂的前、中、后期，在前、中期，着丝点未分裂，
染色体数∶DNA 分子数为 1∶2，后期着丝点分裂后才为 1∶1。 答案：D
细胞的分化、癌变和衰老等问题 (1)高度分化的体细胞一般不具有分裂能力，因此高度分化 了的细胞的遗传信息流动不能由 DNA→DNA。 (2)有的同学误认为分化的细胞不仅结构和功能发生了改
)
A．甲条件下，细胞呼吸的产物除 CO2外，还有乳酸 B．乙条件下，有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多 C．丙条件下，细胞呼吸产生的 ATP 最少 D．丁条件下，产物中的 CO2 全部来自线粒体 解析：
不消耗O2，只产生CO2⇒甲只进行无氧呼吸 O2∶CO2＝2∶8⇒乙有氧1/3葡萄糖∶无氧 据O2与 3葡萄糖 CO2的 O2∶CO2＝4∶6⇒丙有氧2/3葡萄糖∶无氧 比例 1葡萄糖 O2∶CO2＝1∶1⇒丁只进行有氧呼吸
2023届高三一轮复习生物：基因的分离定律课件
等位基因
控制
显性基因
显性性状
相对性状
控制
隐性基因
隐性性状
基因型 +环境 表现型
等位基因分离
导致
性状分离
P98考向1 T2
拓展练习
1.（201验结论影响最小的是 A.所选实验材料是否为纯合子
（A）
B.所选相对性状的显隐性是否易于区分
基因分离定律
在生物的体细胞中，控 制同一性状的配子成对存在， 不相融合；在形成配子时， 成对的遗传因子发生分离， 分离后的遗传因子分别进入 的不同配子中，随配子遗传 给后代。
细胞学基础？
三、基因分离定律的实质（与减数分裂的关系）
染色体
基因
性状
同源染色体 分离
等位基因Dd 分离
性状分离
1.实质：＿等＿位＿基＿因＿随＿同＿源＿染＿色＿体的分开而分离
表现型=基因型＋环境条件； ②表现型相同，基因型＿不＿一＿定＿相＿同＿。 ③相同环境条件下，基因型相同，表现型＿一＿定＿相＿同＿；
不同环境中，即使基因型相同，表现型＿不＿一＿定＿相＿同＿。
(3)纯合子 由遗传因子组成相同的个体。 (4)杂合子 由遗传因子组成不同的个体。
【准确解读】
①细胞中不管有几对纯合，只要有一对杂合，就是杂合子。
用豌豆做杂交实验
豌豆的特点？
1、自花传粉、闭花受粉；
2、各品种间有一些稳定的、
容易区分的相对性状
3、花大，便于操作
豌豆的杂交方法？
1、去雄 时间、对象？
2、套袋
3、人工授粉
4、再套袋
目的？
1.在进行豌豆杂交实验时，为避免其自花传粉，
C 孟德尔采取的措施是（ ）
①开花后，去雄蕊
高一生物复习分离定律PPT优秀课件
2021/02/25
4
杂交实验材料：豌豆
此材料的优点（见课本）
1、 { 自花授粉 }自然状态下，永远是纯种。 闭花授粉 花冠的形状便于人工去雄和授粉。
2、 成熟后籽粒留在豆荚内，便于观察和计数。 3、 具有多个稳定的、可区分的性状。
2021/02/25
5
（二）基本概念
1、交配方式 杂交 不同的生物个体之间相互交配的方式。可以是同种生物个
上，套袋，挂标签。
2021/02/25
白花
10
单因子杂交实验（发现事实、提出问题）
P紫
×
白
花
花
紫
F1 花
×
F2
2021/02/25
紫 花
705
3
：
224
1
白 花
11
（发现事实、提出问题）
孟德尔一对相对性状的杂交实验结果P5：
一对相对性状的纯合亲本杂交，无论正交还 是反交，F1只表现为显性性状；F1自交，F2出现性 状分离，且分离比为3（显性）：1（隐性）。
体杂交，也可以是不同种生物个体杂交。
自交 同一生物个体内的相互交配方式。
测交 未知基因的杂种子一代与隐性类型之间的交配方式。 回交 子一代与亲本间的交配方式。
2、性状（或性状表现）
性状 生物体的形态特征和生理特征的总称。
相对性状 同种生物同一性状的不同表现类型。
显性性状 具有相对性状的两个纯合体亲本杂交，F1表现出来的 那个亲本的性状。 隐性性状 具有相对性状的两个纯合体亲本杂交，F1未表现出来 的那个亲本的性状。
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× cLeabharlann 1：紫花Cc
白 花 cc
c
高三一轮复习基因的分离定律课件ppt
②自交后代不发生性状分离
②自交后代会发生性状分离
实 测 纯合子×隐性类型→测交后代只 杂合子×隐性类型→测交后
验 交 有一种类型 (表现型一致)
代出现性状分离
鉴 自 纯合子(自交)→自交后代不发生 杂合子(自交)→自交后代发
定 交 性状分离
生性状分离
花粉鉴 定方法
花粉交配类型
杂交 自交 测交
含义
作用
基因型不同的生物个体间 相互交配
①将不同 优良性状集中在一起，得到新 品种 ②显隐性性状判断
两个基因型相同的个体相 交
①可不断提高种群中纯合子的比例 ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定
F1与隐性纯合子相交，从而 ①验证基因分离定律理论解释的正确性 测定F1的基因型
•(2)关系：在相同的环境条件下，基因型相同，
表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型
相同，表现型也未必相同。
表现型是基
因型与环境共同作用的结果。
显、隐性判定及纯合子、杂合子判定
•一、一对相对性状的显隐性判断
•1．根据子代性状判断
• (1)不同性状的亲本杂交 ⇒ 子代只出现一种 性状 ⇒ 子代所出现的性状为显性性状。
•(2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式
•一 是非同源染色体上的基因，互为非等位基因， 如图中A和E或e，E与A或a等，其遗传方式遵循自 由组合定律；
•二 是位于同源染色体上不同位置(座位)上的基 因，互为非等位基因，如图中A和D或d等，其遗 传方式不遵循自由组合定律。
•2．基因型与表现型
•(1)基因型：与表现型有关的基因组成；表现 型：生物个体表现出来的性状。
知识点一 一对相对性状的杂交实验
杂交实验过程图解
第13讲基因的分离定律-备战高考生物一轮复习优质课件
二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
2.分析问题，提出假说
高茎 × 矮茎
（1）生物的性状是由遗传因子控制的。 （2）体细胞中遗传因子是成对存在的，
P DDD
ddd
其中一个来自父本一个来自母本。
①成对的理解——两个遗传因子或相同或控制一对相对性状。 如DD、Dd、dd。
②纯合子：遗传因子组成相同的个体。 如纯种高茎豌豆DD、纯种矮茎豌豆dd。
果
实
胚
种 子
极核（2个）+ 精子（1个） 受精极核 胚乳
知识点2:性状 生物体形态、结构和生理特性等特征。 比如:颜色，血型，高度，形状等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
同种生物:豌豆 同一性状:茎的高度 不同表现类型: 高茎～米,矮茎米左右
知识点3:传粉
1.自花传粉： 一朵花的花粉落在同一朵花的
F2中出现的3：1性状 分离比是偶然的吗？
二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
2.分析问题，提出假说
（1）生物的性状是由遗传因子控制的。
高茎 × 矮茎
D
d
①遗传因子就像一个个独立的颗粒，既不相互融合， 也不会在传递中消失。
②显性性状：由显性遗传因子控制。 （用大写字母如D来表示）
③隐性性状：由隐性遗传因子控制。 （用小写字母如d来表示）
矮 茎
3D__ dd 高茎 ： 矮茎 = 3 ： 1
棋盘法
二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
3.演绎推理，验证假说
（1）方法：测交 实验，
杂种子一代 高茎
隐性矮纯茎合（子2）原理即：让隐F性1与纯隐合性子纯只合产子生杂一交种。
测交 Dd X dd
人教版高中生物一轮复习课件 基因的分离定律
(3)实验结果 ①彩球组合数量比DD∶Dd∶dd≈ 1∶2∶1 。 ②彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近 3∶1 。
P7
假说-演绎法
①孟德尔对于分离现象的解释属于 假说 的内容。 ②设计测交实验并预测实验结果 演绎推理 的内容。 ③进行测交实验属于 实验验证 环节,来证明演绎推理的正确与否。
高中生物中用到假说演绎的内容： 1. 孟德尔发现分离定律 2. 孟德尔发现自由组合定律 3. 摩尔根证明基因在染色体上 4. DNA半保留复制方式的提出和证实
⑥观察的子代样本数目足够多
4.性状分离比的模拟实验 (1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表 雌、雄生殖器官 ，甲、乙小桶 内的彩球分别代表 雌、雄配子 ，不同彩球的随机组合模拟
_雌__雄配子__的_ 随机__结__合____。受精作用
(2)注意问题：要 随机 抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并 摇匀，重 复次数足够多。两小桶内的彩球数量 可以 (填“可以”或“不可以”， 下同)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量 不可以 不相同。
(1)玉米为雌雄同株且为 单性(填“单性”或“两性”)花。
(2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于 自交 ， 方式Ⅱ属于 杂交 ，因此自然状态下，玉米 能进行 自由交配 。
(3)如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤为
_套__袋__→___人__工__授___粉__→套袋。
单性花不需去雄 雌雄同株，杂交、自交均可进行
2.交配类型的辨析及应用
判断显隐性性状
基因是位于X的特有区段 还是X、Y的同源区段；是 否有雌雄配子致死等
3.验证分离定律的方法 实质：证明Aa能产生两种比例相等的配子
F1自交后代的性状分离比为3∶1，则遵循
F1测交后代的性状比例为1∶1∶1∶1，则遵循
P7
假说-演绎法
①孟德尔对于分离现象的解释属于 假说 的内容。 ②设计测交实验并预测实验结果 演绎推理 的内容。 ③进行测交实验属于 实验验证 环节,来证明演绎推理的正确与否。
高中生物中用到假说演绎的内容： 1. 孟德尔发现分离定律 2. 孟德尔发现自由组合定律 3. 摩尔根证明基因在染色体上 4. DNA半保留复制方式的提出和证实
⑥观察的子代样本数目足够多
4.性状分离比的模拟实验 (1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表 雌、雄生殖器官 ，甲、乙小桶 内的彩球分别代表 雌、雄配子 ，不同彩球的随机组合模拟
_雌__雄配子__的_ 随机__结__合____。受精作用
(2)注意问题：要 随机 抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并 摇匀，重 复次数足够多。两小桶内的彩球数量 可以 (填“可以”或“不可以”， 下同)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量 不可以 不相同。
(1)玉米为雌雄同株且为 单性(填“单性”或“两性”)花。
(2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于 自交 ， 方式Ⅱ属于 杂交 ，因此自然状态下，玉米 能进行 自由交配 。
(3)如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤为
_套__袋__→___人__工__授___粉__→套袋。
单性花不需去雄 雌雄同株，杂交、自交均可进行
2.交配类型的辨析及应用
判断显隐性性状
基因是位于X的特有区段 还是X、Y的同源区段；是 否有雌雄配子致死等
3.验证分离定律的方法 实质：证明Aa能产生两种比例相等的配子
F1自交后代的性状分离比为3∶1，则遵循
F1测交后代的性状比例为1∶1∶1∶1，则遵循
苏教版高中生物必修2第三章第一节基因的分离定律共22张PPT
787（高）
277（矮）
种子的形状
5474（圆滑）
1850（皱缩）
子叶的颜色 花的位置
6022（黄色） 651（叶腋）
2001（绿色） 207（茎顶）
种皮的颜色
705（灰色）
224（白色）
豆荚的形状
882（饱满）
299（不饱满）
豆荚颜色
428（绿色）
152（黄色）
F2的比值
请总结该实验结果并尝试解释实验现象
显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1中表现 出来的亲本性状。
型 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1中未表
现出来的亲本性状。
性状分离：杂种后代中，同时显现出显性性状和
隐性性状的现象。
课堂练习
1、下列各项中属于相对性状的是（ ） A．玉米的黄粒和圆粒 B．家鸡长腿和毛腿 C．绵羊的白毛和黑毛 D．豌豆的高茎和豆荚的绿色
一般是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容 易分析。
一、孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
1.豌豆适于杂交实验的生物学特征 ： (2) 豌豆有易于区分的相对性状，这些性状能够稳定的 遗传给后代，用具有相对性状的植株进行杂交实验，实验 结果很容易观察和分析。
什么是性状、相对性状呢？试举 例说明
的各项假设性解释中错误的是 （ ）
A．生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的
B．体细胞中的遗传因子成对存在，互不融合
C．在配子中只含有每对遗传因子中的一个
D．生物的雌雄配子数量相等，且随机组合
5、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读 图后回答下列问题：
（1）该实验的亲本中，父本是 ，母本是
F1
紫花
紫花
【课件】2023届高三生物一轮复习基因的分离定律
一、基础梳理
1、孟德尔豌豆杂交实验 (1)实验成功的原因
结合教材p11“思考与讨论”分析孟德尔实验成功的原因
➢ 实验材料：豌豆 ①是自花传粉、闭花受粉植物、自然状态下是纯种，结果既可靠又易于分析。 ②易于区分且能稳定遗传的相对性状，实验结果易于观察和分析。 ③繁殖周期短，后代数量大（方便统计学分析）。 ④花大，方便进行人工授粉。
二 、 重 难 点 突 破 2、假说演绎法
第三步：通过推理和想象提出解释问题的假说
1、生物体性状都是由遗传因子控制的。 2、在生物的体细胞中，遗传因子成对存在。 3、形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同配子中。基因在配子中成单存在。 4、受精时，雌雄配子随机结合。
第四步：根据假说进行演绎推理 设计测交实验，并根据假说，预测测交实验的结果。 第五步：通过实验检验推理的结论 进行测交实验，统计实验的结果，验证假说是否正确。
【内容】
1、分析孟德尔遗传实验的科学方法 2、阐明基因的分离定律并推测子代的遗传性状 3、基因分离定律重点题型突破
一、基础梳理
2、分离定律
（1）内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_成__对__存__在__， 不相__融__合___；在形成配子时，成对的遗传因子发生_分__离____，__分__离__后
第10讲
遗传的基本规律·基因的分离定律
【内容】
1、分析孟德尔遗传实验的科学方法 2、阐明基因的分离定律并推测子代的遗传性状 3、基因分离定律重点题型突破
拓 展 两性花和单性花最明显的区别的就是看两者是否同时含有雌蕊和雄蕊
1、单性花：只含有一种，如果是只有雌蕊，则叫做雌性花，反之则为雄性花。并且 单性花需要进行授粉才能成功结果。如：黄瓜花、南瓜花、玉米花 2、两性花：同时含有雌雄双蕊，不需要授粉也能结出果实。如：豌豆花
【优化方案】江苏专用2012高考生物总复习 第3章第1节基因的分离定律课件 苏教版必修2
繁殖速度快；(4)雌雄异花、同株，杂交、自交均
可进行。
(2)相关概念 ①显性性状：F1 表现出来的亲本性状，如紫花性 状。 ②隐性性状：F1 未表现出来的亲本性状，如白花 性状。 杂种 ③性状分离：在______后代中出现不同于 亲本性状 _________的现象。
2．对分离现象的解释 由此可见， F2中紫花∶ 白花＝
4．分离定律发生的时间及实质 减数第一次分裂后期 (1)时间：______________________。 同源染色体的分离 (2)实质：杂合子的等位基因随_________________ 而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗 传给后代。 二、孟德尔遗传实验的科学方法 自花受粉 1．正确选择材料：豌豆，其优点是_________， 纯合子 自然情况下一般为________。 单因子 多因子 2．分析性状的研究方法：由_______到_______。
3．适用条件：真核生物有性生殖时的细胞核遗传。
即时应用(随学随练，轻松夺冠) 2．(2011年陕西榆林适应训练)下列四项能正确表 示基因分离定律实质的是( )
解析：选C。基因分离定律的实质是杂合子在减 数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染
色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，
独立地随配子遗传给后代。
(2)显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神
经胶症基因(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现
多发性肿瘤等症状)。显性致死又分为显性纯合致
死和显性杂合致死，若为显性纯合致死，杂合子
自交后代显∶隐＝2∶1。 (3)配子致死：指致死基因在配子时期发生作用， 从而不能形成有生活力的配子的现象。
自我挑战 鼠的黄色和黑色是一对相对性状，按基因的分离 定律遗传。研究发现，多对黄鼠交配，后代中总 会出现约1/3的黑鼠，其余均为黄鼠。由此推断合 理的是( ) A．鼠的黑色性状由显性基因控制 B．后代黄鼠中既有杂合子又有纯合子 C．黄鼠后代出现黑鼠是基因突变所致 D．黄鼠与黑鼠交配，后代中黄鼠约占1/2
可进行。
(2)相关概念 ①显性性状：F1 表现出来的亲本性状，如紫花性 状。 ②隐性性状：F1 未表现出来的亲本性状，如白花 性状。 杂种 ③性状分离：在______后代中出现不同于 亲本性状 _________的现象。
2．对分离现象的解释 由此可见， F2中紫花∶ 白花＝
4．分离定律发生的时间及实质 减数第一次分裂后期 (1)时间：______________________。 同源染色体的分离 (2)实质：杂合子的等位基因随_________________ 而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗 传给后代。 二、孟德尔遗传实验的科学方法 自花受粉 1．正确选择材料：豌豆，其优点是_________， 纯合子 自然情况下一般为________。 单因子 多因子 2．分析性状的研究方法：由_______到_______。
3．适用条件：真核生物有性生殖时的细胞核遗传。
即时应用(随学随练，轻松夺冠) 2．(2011年陕西榆林适应训练)下列四项能正确表 示基因分离定律实质的是( )
解析：选C。基因分离定律的实质是杂合子在减 数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染
色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，
独立地随配子遗传给后代。
(2)显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神
经胶症基因(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现
多发性肿瘤等症状)。显性致死又分为显性纯合致
死和显性杂合致死，若为显性纯合致死，杂合子
自交后代显∶隐＝2∶1。 (3)配子致死：指致死基因在配子时期发生作用， 从而不能形成有生活力的配子的现象。
自我挑战 鼠的黄色和黑色是一对相对性状，按基因的分离 定律遗传。研究发现，多对黄鼠交配，后代中总 会出现约1/3的黑鼠，其余均为黄鼠。由此推断合 理的是( ) A．鼠的黑色性状由显性基因控制 B．后代黄鼠中既有杂合子又有纯合子 C．黄鼠后代出现黑鼠是基因突变所致 D．黄鼠与黑鼠交配，后代中黄鼠约占1/2
第18讲基因分离定律重点题型突破-2024年高考生物一轮复习优质课件
基因型可能是__d_d_或__D_d_或__D__D____。
(2)F1自交得到F2，其表型及比例为_左__旋__∶__右__旋___＝__0_∶__1_(或__0_∶__4_)__，该性状的 遗传___遵__循___(填“遵循”或“不遵循”)孟德尔遗传定律。
(3) 欲 判 断 某 左 旋 椎 实 螺 的 基 因 型 ， 可 用 任 意 右 旋 椎 实 螺 作 __父__本____( 填 “是父__左本__旋”__螺_或_“，母则本该”左)旋进椎行实交螺配是，纯统合计子杂；交若后子代代F1的的表性现状情。况若是子代__右表__旋现__螺_情_况， 则该左旋椎实螺是杂合子。
_黄___鼠__：__灰___鼠__=__2_：__1___。 (2)两只鼠杂交，后代出现三种表现型，则该对亲本的基因型是__A_a__2_×_a__1_a_2__ ，它们
再生一只黑色雄鼠的概率是1_/_8______。
(3)现有一只黄色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，如何利用杂交方法检测出该雄鼠的基因
型？
方法1：列举法（列举杂交组合，分析统计）
方法2：配子法 1.找到群体中雌雄配子的类型和比例 2.列棋盘格计算子代基因型的比例
C 5．已知牛的体色由一对等位基因(A、a)控制，其基因型为AA的个体是红褐色，基因型为aa的个体是红色，在基因型为Aa的个体中，雄牛为红褐色，雌牛为红色。现有一群牛，
只有AA、Aa两种基因型，其比例为1∶2，且雌∶雄＝1∶1。若让该群体的牛分别进行自交(基因型相同的雌雄个体交配)和自由交配，则子代的表型及比例分别是( ) A．自交：红褐色∶红色＝5∶1；自由交配：红褐色∶红色＝8∶1 B．自交：红褐色∶红色＝3∶1；自由交配：红褐色∶红色＝4∶1 C．自交：红褐色∶红色＝2∶1；自由交配：红褐色∶红色＝2∶1 D．自交：红褐色∶红色＝1∶1；自由交配：红褐色∶红色＝4∶5 Nhomakorabea法1
(2)F1自交得到F2，其表型及比例为_左__旋__∶__右__旋___＝__0_∶__1_(或__0_∶__4_)__，该性状的 遗传___遵__循___(填“遵循”或“不遵循”)孟德尔遗传定律。
(3) 欲 判 断 某 左 旋 椎 实 螺 的 基 因 型 ， 可 用 任 意 右 旋 椎 实 螺 作 __父__本____( 填 “是父__左本__旋”__螺_或_“，母则本该”左)旋进椎行实交螺配是，纯统合计子杂；交若后子代代F1的的表性现状情。况若是子代__右表__旋现__螺_情_况， 则该左旋椎实螺是杂合子。
_黄___鼠__：__灰___鼠__=__2_：__1___。 (2)两只鼠杂交，后代出现三种表现型，则该对亲本的基因型是__A_a__2_×_a__1_a_2__ ，它们
再生一只黑色雄鼠的概率是1_/_8______。
(3)现有一只黄色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，如何利用杂交方法检测出该雄鼠的基因
型？
方法1：列举法（列举杂交组合，分析统计）
方法2：配子法 1.找到群体中雌雄配子的类型和比例 2.列棋盘格计算子代基因型的比例
C 5．已知牛的体色由一对等位基因(A、a)控制，其基因型为AA的个体是红褐色，基因型为aa的个体是红色，在基因型为Aa的个体中，雄牛为红褐色，雌牛为红色。现有一群牛，
只有AA、Aa两种基因型，其比例为1∶2，且雌∶雄＝1∶1。若让该群体的牛分别进行自交(基因型相同的雌雄个体交配)和自由交配，则子代的表型及比例分别是( ) A．自交：红褐色∶红色＝5∶1；自由交配：红褐色∶红色＝8∶1 B．自交：红褐色∶红色＝3∶1；自由交配：红褐色∶红色＝4∶1 C．自交：红褐色∶红色＝2∶1；自由交配：红褐色∶红色＝2∶1 D．自交：红褐色∶红色＝1∶1；自由交配：红褐色∶红色＝4∶5 Nhomakorabea法1
2019高考生物基因的分离定律课件(60张)
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第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
2．下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法错误的是( A ) A．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 B．在实验过程中，提出的假说是F1产生配子时，成对的遗传因子分离 C．解释性状分离现象的“演绎”过程是若F1产生配子时，成对的遗传因子分 离，则测交后代出现两种表现型，且数量比接近1∶1 D．验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交 解析 对两性花的植物进行杂交时需要对母本进行去雄，对单性花的植物进行
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第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
命题点一
孟德尔遗传实验科学方法的应用分析
1．为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白
花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合 遗传方式的是( C )
A．红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花
(2)实验步骤：①首先让纯种粳稻与糯稻杂交，获取F1杂合粳稻；②让F1杂合粳
稻与糯稻测交，观察后代的性状分离现象。
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第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
(3)实验预期现象： 测交后代应出现两种不同的表现型且比例为1∶1 ______________________________________________________ 。 (4)对实验现象的解释： 测交中的糯稻为纯合子，只产生一种含糯性基因 (m)的配子，后代既然出现两 ____________________________________________________________________ 种表现型，即粳稻和糯稻，可知 F1必然产生两种类型的配子，即 M和 m _______________________________________________ 。
高中生物必修2 1.1基因的分离定律(第一轮复习课件)(共40张PPT)
配子
②在体细胞中，基因
成对存在
③配子形成时，成对
的基因分开，分别进 入不同的配子
F2
④受精时，雌雄配子 的结合是随机的。
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
dd
高茎 1∶
高茎 高茎 矮茎 2∶ 1
3 ∶1
孟德尔为了验证他对分离现象的解释是否正确，又设计了另一
个试验——测交实验
测交就是让F1与隐性纯合子杂交。
测交的遗传图解
性状分离：杂种后代同时表现出显形和隐性性状的 现象。
★遗传的基本概念及符号
1.基本概念
（3）与基因有关的概念
显性基因：控制显性形状的基因。
隐性基因：控制显性形状的基因。
等位基因：是指杂合体内，在一对同源染色体同一位 置上，控制着相对性状的基因，如D与d；A与a。 非等位基因：是指存在于异源染色体（不同对的染色 体）上或者同源染色体不同位置上的基因。
P 配子 F1
高茎
矮茎
DD × dd
(减数分裂)
D
d
(受精)
Dd 高茎
对分离现象的解释
孟德尔认为生物的性状是由遗传因子（后改称为基因）控制的 显性性状由显性基因控制，如高茎用大写字母Ｄ表示 隐性性状由隐性基因控制，如矮茎用小写字母ｄ表示
对F1自交实验的 解释
F1
Dd
×
Dd
①生物的性状是由遗
传因子决定的
• ①性状：生物的形态特征和生理特性的总 称。
• ②相对性状：同种生物同一性状的不同表 现类型。
• ③显性性状：在杂种F1代显现出来的性状。
• ④隐性性状：在杂种F1代中没有显现出来 的性状。
• ⑤性状分离：在杂种后代中，同时显现显 性性状和隐性性状的现象。
2023年高考生物冲刺复习经典易错知识点总结与例题剖析15 基因分离定律的原理及实验方法含详解
易错点15基因分离定律的原理及实验方法1.有关“基因分离定律原理”(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等基因型为Aa的杂合子产生雌配子有两种A∶a=1∶1或产生雄配子有两种A∶a=1∶1,但雌雄配子的数量不相等,一般来说,生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比①F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到;子代数目较少,不一定符合预期的分离比;②某些致死基因可能导致遗传分离比变化,如隐性致死、纯合致死、显性致死等。
(3)自交≠自由交配①自交强调的是相同基因型个体的交配,如基因型为AA、Aa群体中自交是指:AA×AA、Aa×Aa;②自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配,如基因型为AA、Aa群体中自由交配是指:AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。
(4)鉴定纯合子、杂合子不一定都选测交法:2.有关“两大遗传定律实验方法”(1)看清是探究性实验还是验证性实验,验证性实验不需要分情况讨论直接写结果或结论,探究性实验则需要分情况讨论。
(2)看清题目中给定的亲本情况,确定用自交还是测交。
自交只需要一个亲本即可,而测交则需要两个亲本。
(3)不能用分离定律的结果证明基因是否符合自由组合定律。
因为两对等位基因不管是分别位于两对同源染色体上,还是位于一对同源染色体上,在单独研究时都符合分离定律,都会出现3∶1或1∶1这些比例,无法确定基因的位置,也就无法证明是否符合自由组合定律。
1．玉米的株高受基因A和a控制，其中A控制高茎，a控制矮茎。
适量的赤霉素能够促进植株增高，现有一株纯种矮茎玉米喷洒适量赤霉素后长成高茎，让其与基因型为Aa的高茎玉米杂交，子代中高茎植株占（）A．25%B．50%C．75%D．100%2．孟德尔在探索遗传规律时，运用了假说演绎法，下列相关叙述不正确的是（）A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的实验基础上的B．提出的假说之一是“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”C．“F1（Dd）与隐性纯合子（dd）杂交，后代表现型及比例应为1：1”属于演绎推理D．对演绎推理的验证是通过测交实验完成的3．我国科学家袁隆平院士带领科研团队在杂交水稻领域不断创新，使我国成为世界杂交水稻生产强国，让中国人的饭碗端在自己手中。
基因分离定律高考一轮复习生物教学课件
(4)等位基因:_同__源__染__色__体__的同一位置上控制_相__对__性__状__的基因
Байду номын сангаас
(5)非等位基因(有两种情况) 一种是位于_非__同__源__染__色__体_上的非等位基因,如图中？ 另一种是位于__同__源__染__色__体_上的非等位基因,图中有？
基 因 分 离 定 律课件 高考一 轮复习 生物
状分离比的情况是
()
A.显性基因相对于隐性基因为完全显性
B.子一代产生的雌配子中 2 种类型配子数目相等,雄配子中也相等
C.子一代产生的雄配子中 2 种类型配子活力有差异,雌配子无差异
D.统计时子二代 3 种基因型个体的存活率相等
【素养新命题】 孟德尔的一对相对性状的遗传实验中具有1∶1的比例的内容有哪些?(科学思维:分析 与归纳) 杂合子个体产生配子的比例;子一代测交后代性状分离比;子一代测交后代基因型比。
用于待测个体基因型测定
判断基因是在常染色体上还是在性X 染色体上
基 因 分 离 定 律课件 高考一 轮复习 生物
【教材命题源】 基因分离定律课件高考一轮复习生物 ☆教材原文:必修2教材P5图1-5
☆命题角度: 角度1.若控制隐性性状的配子有一半死 亡,则F2中高茎与矮茎的比例是多少?
控制隐性性状的配子有一半死亡,则F1所产生的雄配子 D∶d=2∶1,雌配子D∶d=2∶1,所以则F2中高茎∶矮茎=8∶1。
结。 ③异花传粉:父本是指_提__供__花__粉__的植株;母本是指接受花粉的植株。 (3)科学之三数据处理:实验结果采用_统__计__学__方法进行数据处理。 (4)科学之四研究方法:研究基因分离定律采用假__说__—__演__绎__法___。