班主任工作范文之用欣赏的眼光看学生
用欣赏的眼光看学生,用宽容的心态面对学生
用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生作者：李雪琳来源：《大东方》2016年第09期摘要：提倡素质教育的今天，班主任要深入到学生的内心深处，用满腔的挚爱滋润学生稚嫩的心田，要理解他们，信任他们，尊重他们，多和他们沟通，能真正成为他们学习生活中的良师益友。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，这样才能在融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。
在新的时代下，班主任应该学会倾听，走进学生的心灵，用宽容的心态面的学生。
关键词：欣赏；宽容作为工作在一线的教师来说，我们都知道，班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又是一项充满挑战的艰苦工作。
无论你是工作多年教学经验丰富的老教师，还是刚刚毕业进入校园的青年教师，班主任工作的艺术性，永远是你学不完的一门功课。
对于老教师来说，班主任工作时间久了，容易形成一个思维定势，和学生谈话，不自觉的以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
所以作为教师，尤其是班主任，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友。
班主任工作中最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。
就像魏书生所说：“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。
”在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。
教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。
俗话说，倾听是一种双向交流的过程，不仅讲者要陈述自己的观点，听者也要有适当的反馈。
教师可以通过姿态、眼神对学生的表达进行反馈，也可通过简单重复、适当升华等语言评价来反馈。
教师在倾听中应认真揣摸和分析其表达实质，推断出学生的未尽之意，这样才能真正理解学生的意图，同时，学生也会因为老师善意的、会心的理解而倍感高兴。
用赏识的眼光帮助孩子树立自信
用赏识的眼光帮助孩子树立自信背景担任班主任以来，遇到了许多类型的学生，他们对事物有自身的认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要欣赏他们，用足够的机智去引导他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。
下面是我班主任工作中遇到的一名学生，在引导他成长的过程中，给了我诸多启发。
案例小明是我班上一个不喜爱学习的孩子。
生活在一个单亲家庭里，家境贫困。
每天拖着个破书包到学校来，穿戴不整，同学也较少与他交流，都嫌他脏，他好像就活在自己的世界里一样，而且纪律很差。
家长也不把学习当回事，只顾着自己忙农活从不重视。
如今这个孩子上了六年级在学习上照旧，从不进取，他的各科成绩基本上都不及格。
由于成绩差每位任课教师都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子。
他曾不断受到过老师的批评，学习上的略势使他失去了信心，也就更加破罐子破摔了。
后来，我就想不能总这样下去呀，他一点变化都没有，那我这班主任不就白当了。
总该让他建立起自信，在学习上有所进步才行。
于是我就开始行动：关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，我在对他的态度上也转变了不少，不再像先前那样大声训斥他了，力争让这只掉队的羔羊归队。
上课时多关注，抓住他的每一个闪光点进行表扬与鼓励。
每天课余时间为他辅导，多次上门与家长谈心了解近况。
一次课上，我请他读课文，开始他还有些腼腆，慢慢地声音大了，感情也有了。
这时我抓住时机，走过去，轻拍他的小肩膀，对着全班同学说：“你们看，小明进步了！” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声。
他笑了，笑的是那样的甜，那么地灿烂。
那是获得成功的喜悦，那是受人尊重的，受人赞扬的欢喜。
自此，他比以前有自信了，各方面都进步了不少。
案例分析从小明的这件事中，我们不难看出来，之所以先前他的成绩差，老师同学都不喜欢他，在于他一直是处在角落里，得不到别人的赏识、帮助，心里想着反正都不好了，也没必要再努力了。
用欣赏的眼光去看待学生
用欣赏的眼光去看待学生七（2）班王俊尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。
希望我的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
我认为在班级工作中用欣赏的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。
一、用表扬激发孩子的潜力。
在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。
班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。
简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。
二、用欣赏的眼光看待孩子我始终坚信好孩子是夸出来的。
人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，如果你们在学习上再下点功夫。
就会成为一名品学兼优的好学生。
同学们都会对你刮目相看的。
班主任期末教学工作总结范文（3篇）
班主任期末教学工作总结范文一、教育学生做事要踏实认真我对学生灌输的一个理念就是踏实踏实，还是踏实。
不管做什么事情，我们需要有认真的态度，然后才是如何去做。
学生的学习是一个养成良好思维习惯和行为习惯的训练和培养的过程，作为班主任尤其要认识到这一点。
我们如何让学生离开校园以后还能够快乐而成功的生活呢这是我们思考的问题，所以我的教育理念是：让学生在校学校学到一辈子都用得着的东西--做人做事的正确态度。
如庖丁解牛所好道进乎技矣!当然，在应试教育的禁锢下，我们不得不顾及学生、老师、家长、社会都共同需要的那个考试分数。
有的学生学习很认真，与老师同学相处也很好，可就是考试成绩总上不去。
对于这种学生，作为班主任，我是喜欢的，因为我相信一种信念：这学生有正确的对人对事的态度!一旦抓住了机遇，他会发光!基于我的这种想法，在我的工作中，多了几分踏实和刻苦，少了几分浮躁与虚荣。
二、引导学生走向成熟也许是年龄的增长，也许是经历的磨练，也许是生活的改变。
到了这个学期，多数学生成熟了很多，随着学生心智的成熟，班主任工作方式也得相应转变，对于学生不同时期的教育方式探索，一直是我努力的方向。
这个时候，师生间的信任、尊重、理解、宽容尤显得重要，但是是非对错的教育原则这个时候也显得更重要了，学生的人生观和世界观定型的重要时期，一定要用正确的认识区引导，让他们走向美好的未来，美好的人生!三、注意实现教育平衡这一直是一个棘手而头疼的问题，这个学期我有一个想法：班主任的工作总是过度集中在为数不多的后进生身上是教育认识上的一个误区!按照我一贯的工作习惯就是，纪律观念强，学习成绩稳定的学生都我关注似乎少了点，多数时候我都是把工作重点放在教育几个后进生身上，当然对他们以鼓励教育为主，兼以各种方式，但是收效甚微，苦恼不已。
一个学生的话如醍醐灌顶，点醒了我对另外一个群体的关注。
学生说：“老师，你很少找我谈话。
”这是一个成绩和纪律观念都很好的学生，我居然“忽略”了她!教育应该是公平的，一个班，班主任尽可能地照顾到每一位学生，可是我之前的工作有所“偏心”。
班主任工作案例及评析4篇
班主任工作案例及评析4篇班主任工作案例及评析第1篇一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为典范。
案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。
后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他屡次谈心，从正面、侧面去了解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的时机，使他感觉到了自己的价值所在。
现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、要树立正确的学生观。
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告!我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。
怎么回事? 平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪清楚在眼圈里打转：我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。
原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他抱歉，并表扬了他，让他回座坐好。
分析：都说：眼见为实，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。
这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。
作为教师在批评学生之前一定要好好想想：事情弄明白了吗? 千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。
十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。
用赞赏的眼光看学生
用赞赏的眼光看学生作者：白淑艳来源：《读写算》2013年第40期美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要是渴望得到别人的欣赏和赞美。
”莎士比亚说：“赞美是照在人心上的阳光。
”中小学生的成长需要教师的教导与呵护，更需要教师的赏识、赞美与鼓励。
苏霍姆林斯基、陶行知、威廉。
詹姆斯等教育前辈是赏识教育思想的倡导者和先行者。
苏霍姆林斯基认为：“作为教师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重、赏识学生，如同赏识自己的职业一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。
”他强调：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”我国老一代教育家陶行知先生有一个“四块糖果”赏识教育案例，成为我国赏识教育的佳话和典范。
近些年，“赏识教育”理论在我国教育界引起了强烈反响、高度重视和积极效应，许多教师把赏识教育作为最为重要的教育思想方法去积极实践。
本人在一线工作了二十多年，并且多年担任班主任工作，在赏识教育理论的指导下，有一些不成熟的心得，写出来与大家共勉。
赏识是一门学问，一门艺术，是教师的一门必修课。
赏识教育就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。
教师要不断钻研、深入学习、认真体会、不断积累来掌握赏识这一有效手段，并在合适的时机、适当的场合发挥最大的作用。
在日常教学中不妨从以下几方面入手。
1、找到学生的闪光点要赏识学生，首先是要发现学生言行的闪光点和潜质特长。
教师只有在教育教学活动中仔细留意观察学生，全方位深入学生职中，更多的“零距离”接触学生，更多的关爱学生，与学生互动互信成为朋友，才能更好地了解认识学生的长处和潜质。
除了留意教育教学过程，与学生交谈，向家长或同学侧面了解等方式，教师积极参与学生的各项活动也是十分必要的观察了解途径。
当然，融于学生之中与学生互动只是形式，教师更应着眼于随时随地留意观察思考“这个学生有哪些优点，哪方面最聪明更能干”，否则，了解学生是空洞的，赏识学生只是纸上谈兵。
赏识教育——班主任工作的成功之道
个有着 自己思想 的人 ， 以 平 等的态度去尊重学 生 ； 赏识学 生 ， 就要注重表达方式 的艺术性 ， 灵活运用语言 、 表情 、 动作进行情
一
感交流和心灵碰撞 。 参考 文献 ： 【 １ １ 周 教你 赏识孩子之 赏识 实操 方法［ Ｍ】 － 广东： 广 东科技 出版
１ ． 通过 赏识教 育 ， 可 以提 高学生的综合素质 。由于赏识教
环境下 ， 班 主任 的一个动作 或一个 表情也许就能 起到所需 的作 用。 比如 ， 当学生完成一件事 ， 他们总会用一种渴望 的眼神去看 教师 ， 想得 到教师 的表扬 ， 这时教师 一个赞许 的眼光或 一个满 意的微笑 ， 能起 到很好 的作用 。
２ ０ １ ３年 ３月
总第２ ７ ３ 期
教师建设
赏识教育
班主任工作的成功之道
黄 以国
云浮 ５ ２ ７ ２ ０ ０ ）
（ 罗定市苹塘 中学 ， 广东
摘 要： 作 为班级工作的组织者、 管理 者 。 班主任 一定要 懂
三、 班 主 任 如 何 开 展 赏 识 教 育
得——适 当的 赏识是一种正确 的爱，也是 对学生的一种鼓励 。 赏识 学生 ， 就应 当重视学 生的每一步发展 ， 时刻 关注学生 ， 走进
体现 了一种崭新 的教育理念 ， 对于培养健 康人格 、 挖掘学 生多
方 面的潜能具有重要意义 。所 以， 班 主任要 充分 运用赏识教育
开展班级管理工作 。
一
、
赏识教育及开展原则
行沟通 ， 彼此交流学生的情况 ， 达成共识 ， 并付诸实施。 ３ ． 赏识方式艺术化。语 言上要讲究 艺术性 。当学生取得成 绩时 ， 往往会把激 动 、 喜悦 的心情毫无保 留地流露 出来 。 这时常 听到有教师这样说 ： “ 这次考得好不等 于以后考得好 。 ” “ 虽然这
李梦杰班主任要学会赏识自己的孩子2
班主任要学会赏识自己的孩子-----小议我的班主任工作摘要：作为班主任，应该认识到：没有赏识就没有教育。
班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵。
怎样赏识学生，结合多年班主任工作体验,我想从自己做班主任的经历中来说说。
赏识孩子首先要调整好教心态,转换角色，由教导者转变成发现者，传统的班主任总是扮演学生活动“教导者”的角色;这个角色透射出教师的居高临下的教育心态,不适合学生的接受心理。
“教师必须是学生自主学习的促进者,而非传统的只注重教的教师”。
其实,人在精神上最本质的需要就是渴望得到赏识。
正文;教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。
我是一名工作在教育一线的班主任老师，屈指算起，踏上讲台至今已十五个年头，十几年弹指一挥间，十几年一直担任班主任工作。
期间我也教了不少学生，如今他们有工作中的佼佼者，有务农中的创富者，有经商的，也有正在上大学缘着他理想的梦，当然也有做其他工作的。
教育并非能使每个人如愿以偿。
由于工作的需要我从一个乡村小学调入现在的县城小学——二小。
初来倍感新鲜，但经过一段时间的工作，快节奏的生活，重负荷的工作使我难以喘过气来，一时的我还有些茫然了。
曾在乡下一个人带二三十学生，花销那么少，回家又很容易，生活多么快乐，工作多么轻松。
所以一个地地道道的乡下教师刚来县城，总感觉一天紧紧张张的，当回头看这天的工作时还是一无所获，一天到晚总是托着疲惫的身躯，因此最大的愿望莫过是美美地睡上一觉，好好休息一下。
面对这些活泼可爱，又机灵的孩子我有时不知怎么办？我发现这些孩子与乡村的孩子有着天壤之别，不管是学习上还是性格上都要经过自己的潜心教育才能有收获。
乡村孩子那种朴实在他们身上很少看到。
可他们却又很聪明灵活，会做事但管理起来得下点功夫。
该怎么办呢？回首看看自己走过的路和教过的学生，面对现实，静心思索，不免有诸多的感触：学生犹如展现在我们面前的一幅作品，我们要用第三只眼睛去赏识他们。
【班主任工作随笔：用欣赏的眼光去看待学生】用发展的眼光看待学生
【班主任工作随笔：用欣赏的眼光去看待学生】用发展的眼光看待学生班主任工作随笔：用欣赏的眼光去看待学生在我参加工作第四年的开始去年8月，我开始担任班主任，接手的是新一届高一的（16）班入校学习基础最差的两个班级之一。
第一次担任班主任，满怀热情；但是由于经验的缺乏及其他的一些因素，我也知道我的班主任工作不会一帆风顺，会困难重重。
因为入学基础比其他班级差很多，所以很多学生在刚进入高中的时候就觉得似乎比别的班级的学生要矮一截，自信心受到了打击。
同时，由于新课程改革后高一的学生负担反而比以前加重，难度有所提高，对于基础相对较差的我们班的同学来说更加不利，遇到许多的困难：如课堂知识难以消化、作业来不及做、不会做等等，他们以往不良的学习习惯一时难以改变，成绩上升更难，这使得他们很可能对学习产生厌倦的情绪，使他们的成绩进一步下降，很可能造成恶性循环。
而在学生上找不到精神上的安慰的情况下，学生就很有可能从其他方面去寻找精神安慰，于是就可能导致违纪、早恋等现象的滋生，最终使得高中三年虚度，并给老师及其他的同学造成不良的影响。
为了让学生避免恶性循环，进入良性循环。
我十分真诚地去对待我们班的学生，用欣赏的眼光去看待他们，让他们知道自己是优秀的，并以更优秀的标准来要求自己。
学生不是完美的，每个学生都有自己的有点，也都有自己的缺点，不良的习惯。
我们总希望学生能够听话些，能好好配合老师，好好学习，但是总是会有那么一部分学生会不断惹出这样那样的麻烦，为班级增添了不少乱子。
面对这样的学生，我们经常容易失去耐心，认为这是扶不起的阿斗，于是态度开始转变，看到这样的学生就感到讨厌，他们犯错误的时候往往会简单地以教训为主。
然而这样做的结果很有可能让此类学生认为自己的确很差，并且会破罐子破摔，放弃自己！其实我们不应该用过分苛刻的要求去要求学生，人无完人，成人都难免有这样那样的缺点，更何况是正处于成长阶段的学生呢？学生有缺点是正常的，如果学生没有了缺点那还需要我们老师做什么呢？还需要班主任做什么呢？（班主任工作banzhuren）我们应该把学生看成是一块块造型各异的树根，需要我们根据他们各自的特点精心地去雕琢，这样才能使他们成为精美的艺术品。
关注并欣赏每一个学生 邵正斌
关注并欣赏每一个学生---新课改理念中师爱的最直接体现甘肃武威第十九中学邵正斌当班级工作不顺手时，我常常翻阅著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》一书，受益匪浅，掩卷长思，深深体会到了教育是爱的事业，教师要爱每一个学生。
“没有爱的教育，就没有真正的教育”是颠扑不破的真理，但是，爱既不是坐而论道，也不是语言独白，而是身体力行，躬耕默拓地践行。
在生活、成长和学习三个方面关注并欣赏每一个学生，是新课改中教师为教育倾其所爱，无私奉献的最直接体现。
关注的实质是尊重、关心、牵挂；欣赏的实质是好感、认可、鼓励。
教师给学生以关注，用欣赏的眼光看待学生，就是对学生的一种无言的鼓励，关注和欣赏本身就是最好的教育。
一、关注并欣赏每一个学生是爱的基础，也是教育好学生的基础。
苏霍姆林斯基认为教师最高尚的道德情感素质是热爱孩子，这也是教师的基本素养，这就需要教师把爱的雨露洒向每一个角落，使每一个学生都生活在爱心荡漾的世界里。
在教育实践中，一些教师自觉不自觉地表现出对聪明学生和长得可爱的学生的偏爱，但是，教育需要不分性别，不计贫富，不论优劣，需要教师以宽广的胸怀关注每个学生，而且，对那些暂时存在这样和那样的学生应给予更多的关心和爱护。
二、关注并欣赏每一个学生是新课程——“一切为了每一个学生的发展”这一核心理念的体现。
每个学生都是活生生的人，发展的人，有尊严的人，在教师的教育教学理念中，包括每个学生在内的全班所有学生都是自己应该关注并欣赏的对象，这就要求教师挖掘每个学生内心深处闪光的东西，关注其成长，形成他们健全的人格品质。
教师以自己对每一个学生的关注，使其心情愉悦，以自己对每一个学生的欣赏，使其欢欣鼓舞，对他们充满激情，寄希望于教育，改变愚昧，改变落后，让他们幸福成长。
教师要满腔热情关注学生成长，给学生的成长以关心、指导、支持、理解和信赖，用我们的关注和欣赏把每一个学生引向一个崇高的精神境界。
三、关注并欣赏每一个学生是建立良好师生关系的切入点。
七年级下册班主任工作总结范文(3篇)
七年级下册班主任工作总结范文本学期我担任初一x班的班主任工作，这个班有40位成员组成，这是一个快乐、和谐的大家庭，我们班级的口号是：尽我所能把事情做得更仔细、更精致、更加得一丝不苟。
一学期来，孩子们家开开心心，健健康康的成长着。
回顾本学期的工作，我认为这几点做得比较到位：一、摸清学生家庭情况。
40个孩子中，目前了解到离异一个____，丧父一个____，寄居在叔叔家一个____（父母在外地打工），一直和外婆生活在一起的一个____（父母长期在外），孤儿一个____（现已为他申请特困户补助）。
对这些特殊家庭的孩子，分别以不同方式予以谈心、照顾。
二、组建班干部队伍。
在开学初期根据观察、推荐组建一支班干部队伍，并通过班干部回音明确班委会成员的具体分工。
为了让班级跟利于管理，班干部队伍设置细密，譬如设置保安委员、信息委员、保洁委员等，为让更多的同学得到锤炼，实行值周班长，每天两个一男一女，协助班级管理，负责餐桌检查。
（班主任工作）同时考虑到为调动更多学生的积极性，参与班级管理，以主人翁之态投入初中生活，设置多岗位，多分工，力求人人都是管理者，人人又是被管理者，尽量不使岗位重复。
为建设良好班风奠定了有力的基础，促进了良好习惯的养成。
记写《班级日志》，每个班干部记一星期，每星期二宣读《班级日志》，或表扬或指正，或当堂提出整改策略，或有班干部会议商讨，班干部定期召开会议，商讨班级事务，班主任全力支持、提供支援。
班干部根据不同分工，对全班同学依据《班规》进行考核，一星期一次，最终由副班长丁青统计。
考核分是评定达标生、各级各类先进的依据。
三、抓好常规建设。
重视开学一个月内的常规教育。
开学第一周学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、及《____中学行为规范达标生》及《开学第一课》等。
第二周继续抓好常规教育，进行常规训练，进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。
第三周加强课堂纪律教育，加强劳动观念教育，做好值日、值周工作。
高中班主任管理经验（三篇）
高中班主任管理经验（一)、强化集体意识学生既是自身的主人，也是班集体的主人。
在班级这艘船中，每个学生都担任着舵手和水手双重角色，他们应该有“班荣我荣，班耻我耻”的思想，不断增强集体意识，增强班级凝聚力。
实现这一目标的前提是纪律，任何一个集体，如果没有纪律的约束，就会松散、瘫痪，同样，班集体要保持凝聚力和战斗力，就必须加强学生的纪律教育，使他们增强集体观念，自觉遵守学校的规章制度，以保证班级各项措施的贯彻和实施。
在军训期间我就和学生一起制订了本班的共同奋斗目标，并让他们在共同目标的前提下制定了自己的目标，以此来要求每一位学生，从而来规范他们自己的学习、生活。
建立起班级管理机制，帮助学生树立集体观念、纪律观念，让他们充分意识到自己是____班的一员，应该认真履行自己在本班的义务，并积极完成。
(二)、尊重学生，关爱学生教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。
”参照自己的亲身经历，我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
班主任要想很好的开展工作，那就要深入了解学生。
对于高中生而言，班主任要做好学生的工作，就得放下“师道尊严”的架子，深入学生中去，成为他们的知心朋友。
让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂。
这样，他们才会真正的把班集体当作自己的家，为班集体尽自己最大的努力，包括努力学习。
我正在____班尝试这样做。
(三)、积极协调各科任老师一个班级最终成绩的提高很大程度上要依赖于各科任老师，尤其是科任老师教学技能的发挥和文化知识的传授。
科任教师能否顺利的给学生上课，指导本学科的学习，完成教学任务，这是一个班级成绩能否进步关键，所以我很重视与科任老师的交流，班级教研、个别交流，各科任老师对____班的班级管理提出了宝贵的意见和积极的建议，正在积极的参与到____班的班级管理中。
(四)、培养一支合格的课代表队伍科任老师要备课、要上课、要听课、要批改作业，工作量很大，如果有一支工作能力强，负责任的课代表队伍，会大大减轻科任老师的工作量，课代表把班级情况及时反馈给科任老师，有助于科任老师掌握班级情况，也有助于班级成绩的提高。
班主任工作
班主任工作浅谈摘要一个班级需要有良好的班风，这是要求每一位班主任努力达到的工作标准。
学生在此生活学习，能健康成长，乐在其中；教师在此上课，能兴趣盎然；班主任的管理能得心应手。
做好班主任工作是教师应该努力学习的一项工作技能。
关键词班主任管理交朋友班主任积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，必须做好班级管理工作。
一、欣赏每个学生，与每个学生交朋友作为班主任，我们应该学会用欣赏的眼光看学生，与每个学生交朋友，让每个学生由衷地感到骄傲与自豪，认为自己是班里重要的一员。
教师要尊重每个学生，在课余时间里尽量深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，蹲下身来和他们说话，做孩子们的朋友。
还可以发动大家参加班级管理的各项活动，让学生都有展现自己才能的机会。
学生愿意干的事，干起来自然热情高，干劲大，成效也好。
“人人有事做，事事有人做”，每项工作有专人管理，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
我们班的第七组(都是男生)负责打扫校园，他们特别负责，每天早早地到校扫地。
有时还会发现这样的场面：地面非常干净，学生还是拎着笤帚站那儿，原来他们是用行动告诉老师：我们已经把地扫干净了。
他们被老师及时表扬以后干劲更足了，下一次连走廊也拖干净了。
二、好孩子是夸出来的在平时的工作中教师要细心观察，一旦发现了学生的错误，就要坦诚地和他交流；针对学生的特点，设身处地地以他能够接受的方式进行启发和引导。
“好孩子是夸出来的。
”这就要求班主任在对学生进行评价的时候掌握好火候，尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功，感受到学习的乐趣，形成良性循环。
我班上的a同学经常和同学产生矛盾，批评了他几次都不管用，我想，看样子他是油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。
我就让他去帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸，每次大扫除让他清理电视柜和空调顶部。
他个子比较高，动作又灵活，干得也认真。
在班队会上，我对他的劳动及时肯定，对他的点滴进步给予表扬，这样下来，他和同学的矛盾少了，经常主动去做班级工作，天天乐滋滋地像换了一个人。
同学我很欣赏你——班主任工作中的一些感想
自信 ， 越来越积极 向上 。 还记 得教过班级 中有一个 比较调皮 的男生名 叫张钟文 ， 平时 学 习都不 怎么用心 ， 学 习成绩落 后 ， 上课时注意力不集 中 ， 听课状 态 十分不好 ， 作业也不认真完成 ， 但是到 了下课 的时候 ， 精力就非 常 的集 中——跟 同学疯玩 打闹 ， 有 说有笑 的 ， 简直就是个不 折不 扣 的“ 坏 小子” ， 老师们也是伤 透了脑筋 ， 常常拿他 没有办法 。但 是笔 者发现这个 孩子并不是 不学习 ， 而是 由于成绩 的问题 ， 对自 己的学习越来越 不 自信 ， 也失 去了对学 习的兴趣 ， 逐渐使 自己走 向了堕落 ， 看着这样一个既 阳光健康 又开朗活泼的孩子每天都处 于这样 的状态 ， 身为班 主任 的 自己真是心 急如 焚。很多老师都因
中， 在满怀热情 的交 流中 ， 在时机恰 当的鼓励下 ， 就会变得越来越
你 的勇气 ， 你是 咱们班 级的活宝 ， 能让这个班级从 沉寂和枯燥 的
学 习中瞬间放松活跃起来 的人非你莫属 ， 老师相信具 有这样 能力 的人一定也是一个思维活跃聪 明的人 ， 有着 这么活跃 的思维 为何
不好好 利用一下 呢？老师希望你 以后的学 习也 能和你的能力一 样优 秀 ， 老 师喜欢你跳 的舞 ， 但 老师更期待你 的成绩 可 以在班级 里跳舞 ， 张钟文 ， 努力一下 ， 用你活跃的思维来舞 动你 的学 习成绩
课的时候注意力全都在课堂上 ， 偶 尔还故意接老师 的话为 了逗大
家开心 ， 其 实老 师明白 ， 他是在认真听课 ， 否则是接不上来 的…… 就这样的过 了一周又一周 ， 期末 的时候他 的成绩虽然没有别人 的
那么优 秀 ， 但是进 步的幅度是最 大的 ， 为此笔者特意在班 会和家 长会上重点表扬 了他 ， 同学们 和家长们也都 向他投去 了佩服 的 目 光， 那 一刻笔者 觉得 自己很成功 ， 既利用那个共识约束 了所有不 好的行为 ， 又改变 了一名被大家公认 的“ 坏小子” 。 随着社会 的发展进步 ， 现在 的学生大部分都 是独生子女 ， 在
用欣赏的眼光看学生
用欣赏的眼光看学生作者：刘海艳来源：《中小学心理健康教育》2014年第10期〔关键词〕欣赏；班级管理；激励苏东坡信奉佛教，一次与佛印禅师论经，坐于蒲团之上，相论许久。
佛印说：“施主，我在你眼里是什么？”苏东坡说：“你在我眼里是一堆牛粪。
”方丈微微一笑，说：“施主，你在我眼里是一朵花。
”苏东坡满意而归，与苏小妹谈及此事。
小妹说：“佛家有言，心存污秽缘恶念，你胸中有牛粪，才会把别人看成牛粪。
”苏东坡听罢，满脸愧色。
大学毕业至今，已担任五年多的班主任工作，由开始遇问题时的大动肝火到现在的冷静对待，由遇到困扰时的急躁不知所措到现在的耐心分析处理，五年多的班主任工作经历让我学到了很多，我的班级管理观念也转变了很多。
这一切源于对学生看法的转变。
一个教师用什么样的眼光去看待学生，就会用什么样的态度对待学生。
如果用求全责备的眼光来看待学生，往往只看到他的缺点，而看不到他的优点，在教育中处处挑剔、苛责。
如果我们用欣赏的眼光看学生，教育效果会大不同。
那么，在班级管理中如何欣赏学生呢？首先，欣赏学生的优点。
2014年我带毕业班，刚开学不久，一名学生因为抽烟而被迫回家反思一个月。
该生回家后，每次班会上我都大讲特讲，目的就是防止学生再次出现此类事件，没想到的是，这名学生还没有返校，我班刘某又因为抽烟而回家反思了。
对此我特别生气，因为班级连续出现了两例同样的违纪事件，再加上刘某平时表现就不怎么好，很少有端正坐在座位上认真学习的时候，不是说话，就是做小动作，于是他回家时我对他说：“你无视学校纪律，好好反思一下。
”等刘某带着留校查看的处分返校之后，我密切地关注着他，一出现问题就批评训斥，可他身上的小毛病没有任何改观，进入学习状态慢，偶尔还会出现纪律问题等。
而他有一个优点：对班级的事情特别积极，每次发书时，他都积极地搬书，每次大扫除都踊跃参加，几乎班级所有的劳动他都积极参与。
一次劳动之后，我找他谈话，见到我，他不由地低下了头，还以为我又要批评他，但我却针对他为班级做好事这一点而表扬了他，还鼓励他要把学习提上去。
站在孩子的角度看问题的班主任工作总结
站在孩子的角度看问题的班主任工作总结作为一名班主任，免不了要处理班里的日常琐事，我一直习惯于用我们成人的眼光看班级问题，解决班级问题。
但上学期的一件事在我的内心掀起了波澜，使我意识到面对朝气蓬勃的孩子们，我处理问题的方式该换一换了，站在孩子们的角度，想他们所想，会更利于问题的解决。
上学期开始后，我们学校先进行了军事训练，然后举行了排队表演。
为了在展览中展示良好的课堂风格和纪律，每个班级的老师和学生都搓手并加班加点。
但在比赛的早上，在课间最后一次训练中，我班的班长李翔对我说：“老师，我扭伤了脚，不能带队。
”如何临时更换人员？“我看了看李翔的伤势，没有什么不寻常的。
我说，“没有红肿。
”。
应该没有什么大问题。
坚持下去！附近的学生也很担心，并同意：“是的，是的！“当时，不仅是一方的学生，我还以为李翔不想带队为借口。
他看起来很尴尬：“老师，真的不好！看到他坚定的态度，我很不高兴：“让我们改变！”！“虽然当场更换将军是一个很大的禁忌，但不可能不更换他们。
为了谁？我想到了蔡浩，但当我告诉他时，他没有信心说：“老师，我不能。
”“你怎么知道你不尝试就做不到呢！”！来吧，尽力而为！“我鼓励他。
在第一次排练时，虽然他的密码很清楚，但他的声音很低，显然缺乏自信。
在向他指出问题后，我和班上的毛先生鼓励他。
”我相信你能做到！”“你有指挥的天赋。
今天是时候把它玩完了！“第二次，蔡浩石精神振奋，密码响亮，同学们似乎在注入能量，找到了感觉。
这样，进步越来越大。
在训练间歇期，我瞥见了李翔靠在教室前的墙上俯视，满脸孤独。
在下午的表演，虽然我们班的新领导错过了一个小动作，但我仍然很满意地看到他的指挥风格与一个高级将领和学生们的高昂精神。
从此，蔡浩欣心不在焉的笔迹消失了。
无论是正式的家庭作业还是课外作业，即使他作为一名运动员忙于训练，他总是正确地写作。
事后，从李祥的家长处得知其去医院拍片为骨裂，不能进行运动。
我错怪了他，不由心生愧疚：不该不相信自己的学生。
用赏识的眼光看待每一名学生
用赏识的眼光看待每一名学生(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--用赏识的眼光看待每一名学生摘要：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个学生。
本文认为班主任在班级管理中一方面应该用赏识的眼光看待每一名学生、重视转化学困生；另一方面应该培养班干部，增强班级凝聚力，从而创建良好的班风，学风，形成一个优秀的班集体。
关键词：赏识教育赞美鼓励在学校里，时不时会听到一些班主任抱怨的一些声音：现在的学生太难教了，学生总是不敢主动回答问题；班干不得力啦等等．也有的班主任说：“纪律、规范天天讲，时时讲，可学生总是明知故犯，真是头痛。
”我不禁会想起这样的一句话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。
当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。
作为班主任，要了解学生的方方面面的情况，才能“对症下药”。
要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。
在一直的班主任工作中，结合我的工作实际，我认为，接手一个班，首先用赏识的眼光去看待班中的每一名学生，会起到很好的效果。
下面就谈一谈我的一些关于用赏识的眼光看待每一名学生的做法与心得。
一、用赏识的眼光看待每一名后进生现在大多数班集体，都有几个学生的行为与学校、老师所要求的背道而驰。
他们有的是学习不认真，拖了班级的后腿；有的是违反纪律，扰乱正常的教学秩序。
更有甚者，个别后进生竟在课堂上顶撞老师。
这些学生往往被视为有过失的学生，这时候他们的心理活动有其自身的特点。
过去，我在主观上总想帮助他们改掉过失，但有时自己往往一激动就会说出事前不想说的、伤人自尊的话，这样就伤害了学生，又有损教师自己的形象。
不但于事无补，反而适得其反。
教育并没有实质性的效果。
心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。
小学教师先进事迹：欣赏的眼光看学生
小学教师先进事迹：欣赏的眼光看学生小学教师先进事迹：欣赏的眼光看学生自从踏上三尺讲台，她就爱上了教师这份职业，一直以来的三心教育之路，铸就了她的人生航标。
她常说：学生，是一本教科书，只有爱，才能读懂它。
她的教育格言是永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，她就是叶老师。
尽心尽职——耕耘在汗水中从教年，无论是以前的语+数+班主任还是现在的语+其它+班主任，她始终服从学校的安排，兢兢业业，任劳任怨。
她的课堂生动活泼有趣民主，深受学生的喜爱。
尽心尽职，上好每堂课，让学生轻负担高质量地完成学习任务，这是她给自己定的教学目标。
为此，她备课时认真钻研教材，准确把握教学的重点难点；她上课时充分调动学生学习的主动性和积极性，让教学成为教师学生文本之间共同参与的交互活动。
满怀爱心——奉献在忙碌中她工作了年，也当了年的班主任，深知自己责任的重大。
她关爱每位学生，视他们为自己的孩子，关注他们的点滴成长，关心他们的生活和学习情况。
课余，她还重视与家长的沟通，经常通过家访电访了解学生在家里的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相交流，共同商讨教育孩子的方法。
她以爱心为圆心，以关心耐心细心为半径，画出圆满的班主任工作之圆。
积极进取——沉浸在探索中辛勤的付出，换来的是沉甸甸的收获，她被评为县教育工作先进个人。
她积极撰写教育教学论文：语文论文获二等奖篇，三等奖篇；德育论文获二等奖篇；心理健康论文获二等奖篇；电教论文多篇获奖；她主持的课题被县立项。
她积极参加课堂展示，曾获得小学语文写字课堂教学评比三等奖；获得农村新生代优质课评比三等奖；主动承担县思品公开课。
她积极在教师这个圣洁而平凡的岗位上，努力拓展出一片天地！主要荣誉学年度被评为县教育工作先进个人。
各类获奖年《用心耕耘奏响乐章》获县中小学班主任论文二等奖；年获县农村新生代优质课评比三等奖；年《把爱的雨露洒向留守的心》获县德育论文二等奖；年《拼音复习之我见》获县语文论文三等奖；年荣获县小学语文写字课堂教学评比三等奖；年《点亮词语精彩无限》获县语文论文二等奖；年《送别秋天》承担县思品公开课；年《有效倾听四步曲》获县语文论文三等奖；年《有效倾听四步曲》获县语文论文三等奖；年《朗读，语文课堂上一道亮丽的风景线》获县语文论文二等奖；年《例谈一年级学生自信心的培养》获县心理健康论文二等奖。
用欣赏、宽容、信赖的火把点燃学生的心灯
用欣赏、宽容、信赖的火把点燃学生的心灯发表时间：2013-06-19T17:23:06.547Z 来源：《科教新时代》2013年6月供稿作者：于海玲[导读] 教学中的评语在教育中扮演着很重要的角色。
吉林省吉林市龙潭实验学校于海玲【中图分类号】G756.2 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）06-0133-01从教十几年，让我明白了一个道理，教师的爱心是成功教育的原动力。
有人说，爱的别名是理解与宽容。
我认为，爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏、宽容与信赖。
任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。
正如美国心理学家詹姆斯所说:“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。
”而教育艺术的全部真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞;让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。
虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，是有利得多的。
笔者认为，如果老师的工作能够达到孩子们的要求，那心灵上的沟通将不再是一句空话。
在实际的教学工作中，笔者注重做到以下几点：一、学会欣赏，让孩子树立“自己很聪明的信心”欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子；不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。
有一句名言说的好：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。
”只要在教育中方法得当，就能使“诗人”真正成为李白。
如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平；反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中，老师心里应该明白这个道理：其实每一个孩子都很聪明。
小学低年级的孩子，正如毛泽东所说的是一张白纸，好写最新最美的文章，好画最新最美的图画。
作为班主任要针对每一个孩子的特点，思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。
爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资，要让孩子们知道，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如孩子们，成功的关键在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子，多一点你的赞誉之词，让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。
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班主任工作范文之用欣赏的眼光看学生
人们总用“没有不称职的学生，只有不称职的老师。”这句话来强调教师的责任和义务。殊不知，老师和学生的关系就是“鞋子”和“脚”的关系。即使脚长得再不合乎规则，鞋子也要成为脚的行走工具。我们当然不能像“郑人买履”那样，只相信鞋子，而不相信自己的脚。对待学生也一样，学生是等待起锚的航船，是等待成长的幼苗，是等待飞翔的雏鹰，即使再有问题，它也是成长中的正常现象。而我们教师就是舵手，就是园丁，就是教练，因此，我们要为学生的成长保驾护航。所以，无论面对怎样的学生，我们没有理由埋怨学生，只能在此基础上实施我们的教育教学此文转自斐斐课件园，以此让学生健康成长。
我们不但要担当这份责任，同时，我们在教育的同时还不能伤害学生，不能像“赶牛”一样，教师拿着“鞭子”跟在后面，你不走我就抽，搞得“牛”讨厌跟老师走；而应该用欣赏的眼光看学生，教师要扔掉“鞭子”，走在“牛”的前面，手里还要拿着一把好吃的“草”……所以说，我们不能用成年人的是非观念来判断学生，不能轻易使用成人的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。如果我们用欣赏的眼光看学生了，学生也就可爱了，也就懂事了，我们处理事情也就委婉而亲切了，这无疑开启了我们走近学生的最佳渠道。