小学英语口语测试的方式
小学英语口语测试评分标准
关于各年级英语口语抽测的通知
为了检测小学生基本的英语认读能力和口语表达能力, 近期将进行各年级英语口语抽测。
现将此次抽测的有关事项通知如下：
一、口语检测范围:
第一单元至五单元
二、口语检测形式:
一、二年级：读词、指认单词和口语交流
三至六年级：读词、读句和口语交流
三、各题型要求及评分标准：
1.读词。
检测考生能否按照发音规律准确读词,要求元音发音清晰到位,辅音发音正确,重音明确。
2
要求单词发音准确，整个句子读得流畅，升降调正确。
1、抽测时间：年12月19日（星期四）下午2:00 —3:00
2、确定抽测班级：12月18日上午12:00前要求教师上交所带班级的学生名单，然后按抽签结果随机抽取 5 名学生进行口试。
3、口语测试教师分工：
一年级和三年级：
二年级和四年级：
五年级和六年级：
4、考试后并将学生的成绩单、口试记录表上交到教导处。
英语口语测试方案
英语口语测试方案一、测试目的1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况2、了解教师在使用教材,贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求,促进考试改革,确保我市从三年级起始的英语教学质量,推进素质教育;二、测试时间每学期二次,第一次一般在期中质量抽测之前,第二次在期末质量抽测之前;具体时间各个学校根据实际情况待定;三、命题特点本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力;四、实施要求1、口语测试要有益于学生能力培养,自信心的树立,要形成学生继续学习的动力;在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上,运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试;2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程,并尽可能采用自然对话形式完成,同时教师要注重测试过程的自然流畅;歌曲和小诗可以让学生自选,可以采用两人或三人组合的形式完成;五、口语测试参考内容1、Free talk师生共同完成;注意环境、气氛的宽松例：T: Good morning / afternoon.T: How are youT: Sit down, please.T: What’s your nameT: What time is it…此项测试主要考查学生的情景反应能力;教师提问、学生回答均要求灵活;尽量避免与课本知识雷同,同时要注意文明礼貌用语的使用;对话不少于5个来回;2、words主要是单词和词组的认读;此项测试主要考察学生的单词和词组的发音;教师可以抽查部分单词让学生认读;单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词;3、Ask and answer可以使用图片、实物等辅助测试例：What can you see …Where is …What is … plus …Who is he /sheWhat would you likeDo you like ……此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力;教师应鼓励学生尽可能多说,只要能达到相互沟通,就应给予肯定;问答不少于5个来回;4、Say something about…学生可以使用图片、实物等进行辅助此项测试主要考查学生的综合语言运用能力;教师可以让学生预先准备4～5个话题,可以谈论照片、物品、人物、家庭、购物、爱好等;要求学生独立完成,教师应鼓励学生用自己的语言进行叙述,不少于5句;5、Song or rhyme测试内容为3B教材中出现的歌曲和小诗,可以通过抽签的方式或由学生自选;此项测试可以随堂或课外进行,可以采用两人或三人组合的形式完成;七、评分标准1、自由交谈：一档：交谈自如、得体、大方;语言语调自然流畅;二档：能够与老师和同学用英语交谈,虽有一、两处错误,但还能达到自由交谈的目的;三档：对老师的招呼,询问基本能听懂,但不能正确地应答;四档：对老师的招呼,询问听不懂、不会交谈;此项测试可以随堂或课外进行,可以采用两人或三人组合的形式完成;注：教师在口语测试中应尽可能运用眼神、手势等体态语言帮助学生理解测试要求及内容,以保证测试顺利进行如有困难;可以适当运用母语；在测试中教师还应争取做到各项目之间不要有明显断痕,保证测试的自然流畅;2、单词认读：一档：语音正确规范;二档：语音基本正确、三档：语音不正确;3、话题简述：一档：语音语调正确,能围绕一个话题连贯讲述,表达清楚,不少于5句;二档：语音语调基本正确,讲述比较连贯,表达比较清楚,不少于5句,但有个别错误;三档：语音语调基本正确,讲述不够连贯,有一些错误或不满5句,影响意思表达;四档：语音语调较差,错误多,只是说出与内容有关的单词;4、歌曲和小诗一档：能自然流畅有韵律地背一首小诗和正确地唱一首英语歌;二档：能背一首小诗和唱一首英语歌,但有些小错;三档：只能勉强背一首小诗或唱一首歌;四档：不会唱或不会背,或者中会读一、两句;备注：在学生记录表上进行记录,85-100分为A,70-84分为B,60-69为C,60以下为D;初中毕业生英语口语测试实施方案根据教育中心2010—2011学年教育教学工作计划,2011年要在中招英语考试中加试口语;为做好英语口语测试的领导和组织工作,使广大英语教师和毕业生了解英语口语测试的目的、要求及测试内容,保证英语口语测试工作的顺利进行,现对英语口语测试的有关问题说明如下：一、测试目的英语学科加试口语的主要目的在于：第一,检测学生是否达到了英语课程标准所规定的有关说英语能力的要求和程度；第二,促进初中英语教学,引导教师在教学中重视对学生进行说英语的能力培养；第三,进一步引导学生转变英语学习模式,开口说英语,克服学习过程中“哑巴英语”的不良现象,促进学生英语语言整体素质的提高,推进课程改革和素质教育的健康发展;二、测试要求主要考核初中毕业生“说”英语的能力;考核内容以教育部制定的英语课程标准“内容标准” 中有关“说”部分第五级要求为准;朗读材料相当于或略低于初四年级教材中阅读课文的难度,话题主要以英语课程标准中“话题项目表”所列的五级要求为依据;语言描述的内容以初中四年级英语课本中所学的内容为主要依据;三、测试对象全体初中毕业生;四、测试办法对全体考生集中时间,统一地点进行测试;先根据考生在考试现场表现出的英语口语水平进行评分,后根据等级评分的要求将实际分转换成等级分;测试时采取在同一时间段内,每个考场都用同一题目,每间隔一定时间段调换一套试题,保证每半天不重复使用同一套题;五、测试时间按照教育中心中招考试有关“体育考试”、“英语口语测试”和“理、化、生实验考试”的统一时间安排表进行测试;六、测试流程1、各学校按规定时间将考生带到考点,学校领队把学生按其考试先后顺序排队带到候考区;进入候考区内,由考试工作人员检录发放准考证候考,进入候考室;在候考室内由考试工作人员发放英语口语准考证,检查考生本人与准考证上的照片是否相符,考场号、准考证号是否与本人姓名相符;检查完备,考生将中招考试准考证留在候考室,考生携带英语准考证由工作人员送入考场;2、考生提前3分钟进入考场;考生进入考场后,监考教师给考生发放试题,考生领取试卷后,在规定的地方备考;考生准备3分钟后开始考试;3、考试开始,每位考生要先将自己的考号报出来;考试过程中,一位教师对考生进行提问;另一位教师对每位考生的考试情况进行录音以备复查;4、每位考生考试结束后,监考教师对每位考生的考试情况进行记录,核对考生本人与考生登记表上的序号是否一致,考生的录音是否记录完整;每场结束后,监考教师要将登分表、考场记录表和录音磁带及时送交主考室汇总;5、每位考生的考试时间限定在5分钟内完成,朗读和回答问题约3分钟,表述2—3分钟;七、成绩评定设点评分组和总评分组,成绩评定主要由考场评分组完成;考场评分组由两位评委组成,考场内两位评委都参与打分,两位评委的平均分是考生的测试成绩;考务办公室设总评分组,由3位评委组成;测试满分为20分,考场两位评委给每位考生的打分上下差距不得大于5分,大于5分由总评分组根据考生的录音进行终评;八、成绩运用口语测试成绩为10分,分5个等级,即0分、3分、5分、8分和10分计入中考英语总分;九、测试内容1、相当于或略低于初四年级阅读课文所学语言材料的;2、英语课程标准中“话题项目表”中所列的五级要求的话题;3、日常生活话题;日常生活话题主要包括下列内容：本人情况包括学习、工作、生活等情况；家庭情况包括父亲、母亲、兄弟、姐妹等的工作、学习、生活情况；他人情况包括老师、朋友、同学等的情况；班级情况；学校情况；学习情况包括学习科目、上课等情况；家乡情况包括现住地情况；我国情况；季节、天气情况；一般常识；其他;十、试卷结构试卷共3大题,满分为20分按考生成绩的50%折合成等级分计入中招考试成绩;〈一〉朗读短文计5分1、目的：测试语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、声调和降调以及流畅程度等;2、要求：能比较流利地朗读相当于或略低于初四年级所学阅读课文的一段语言材料;〈二〉回答问题计5分1、目的：测试对日常交际用语的掌握情况或所提供信息回答问题的能力;2、要求：能清楚、准确地回答监考教师所提出的问题;〈三〉话题简述1、目的：测试按所提要求呈现的英语语言表述能力;2、要求：能按题目和提示要点或图文信息连续说一段话,清楚、完整地表达主要意思,不少于5句话;十一、监考教师监考教师从各初中一、二、三年级英语教师或外地教师中聘请;各初中要按照中心要求数推荐政治和业务素质高,责任心强,办事公道的教师参加监考工作,中心要对监考教师进行专门培训、考核,并给以资格认证,合格者参加监考工作;监考教师名单于考试前一天通知学校,由学校统筹安排;监考教师必须在规定时间前到达考点,全天工作结束后方可离开考点;十二、学生管理各学校要安排一名专职学校领导作为领队,负责考点、考场和考生的协调工作,负责考生旅途中的安全问题;各学校要按要求时间将学生带到考点候考,安排好考试检录等问题;十三、样卷试卷1学生用English Oral Test 11．Read aloud the following passage. 5 pointsMost English people have three names, a firstname, a middle name and the family name.Their family name comes last. Forexample, my full name is Jim Allan Green. Green is my family name. My parentsgave me both of my other names..People don’t use their middle namesvery much. So “John Henry Brown” is usually called” John Bro wn” .People neveruse Mr, Mrs or Miss before their first names. So you can sayMr John, or MrBrown, but you should never say Mr John. They use Mr, Mrs or Miss with thefamily name but never with the first name.2．Answer the following questions .5 points1__________________________.2 ___________________3 ___________________4 ___________________5____________________3. Please saysomething about your school with the following words and phrases. You should say more than 5 sentences. 10points1Number1 Middle School2beautifulyard,many trees ,flowers and gass3bright,cleanclassrooms,many books in the library4manyteachers,students,like school very much;试卷2学生用English Oral Test 21．Read aloud the following passage. 5 pointsMost English people have three names, a firstname, a middle name and the family name.Their family name comes last. Forexample, my full name is Jim Allan Green. Green is my family name. My parentsgave me both of my other names..People don’t use their middle namesvery much. So “John Henry Brown” is usually called” John Brown” .People neveruse Mr, Mrs or Miss before their first names. So you can say Mr John, or MrBrown, but you should never say Mr John. They use Mr, Mrs or Miss with thefamily name but never with the first name.2、Answer the following questions .5 points1 __________________.2 __________________3 __________________4 ___________________5 ____________________3. Please saysomething about the following pictures. Youshould say more than 5 sentences.10 points十四、评分标准1．朗读短文一档4—5分语音语调正确或基本正确,朗读自然流利,且有节奏感;二档2—3分语音语调不够正确,朗读不够连贯,有一些错误;三档1—0分语音语调较差,朗读不连贯,错误较多,影响意思表达;2. 回答问题计分以小题为单位计算,每小题一分;一档1分回答问题意思准确,语音、语调正确,词语、语法合乎规范;二档分回答问题意思明白,语音语调基本正确,词语、语法有些错误;三档0分答非所问、错误较多或没有回答出问题;3．话题简述一档8—10分语音语调正确,讲述连贯或比较连贯,表述出全部内容要点,表达意思清楚或比较清楚,错误较少,达到5句以上,切表述出较高层次的句子;二档4—7分语音语调基本正确,讲述不够连贯,表述出大部分内容要点,有一些错误或不满5句;三档0—3分语音语调较差,错误较多；或只能说出一些与内容有关的单词；虽能说出一些话,但与内容要求无关或没有任何表述,均按0分计算;测试成绩按5个等级折合,即0分、3分5分以下、5分6—10分、8分11—15分和10分16—20分;十五、免试对象英语竞赛成绩突出的学生,可以申请口语免试;免试学生是指在初一至初四年级的四个年级段中获得过“全国中学生英语能力竞赛”、“全国基础教育英语综合能力竞赛”一等奖的学生或在“全国中小学生英语能力电视大奖赛”的总决赛中获得过铜奖以上的学生可以免试口语,免试学生的口语成绩为满分;申请免试资格的学生以学校为单位于4月6日填好申请表附件1、获奖证书原件和复印件到中心教研室进行资格核实;濮阳市油田教育中心二0一一年四月一日。
小学英语三年级PEP口语测试方案
小学英语三年级PEP口语测试方案学生学习英语的目的是什么？是提高语言的交际能力。
而口语测试是语言交际能力测试的重要手段，它可以有效地考察学生运用英语进行口头交际的能力。
能全面衡量学生听、说、读、写语言运用的综合能力；能检查学生的口头语言表达能力，以及学生是否能够在较真实的语言情景中，大胆用英语进行语言口头交际；能促进引导学生开口说英语的学习习惯。
对学生正确语音、语调的形成，也有极大的促进。
一、口语测试题型：1.单词和词组朗读。
朗读时要用升、降两种语调。
2.句子和对话朗读。
句子主要考察学生的语音（连续、重音）、语调（升、降调）及朗读的流利程度。
朗读对话除了以上几点外，还要考察朗读的情感表达。
3．回答老师提问或根据实际情况回答。
意思表达清楚就可以。
4．拓展方面：能用课本以外的其它句式或单词回答问题，目的在于鼓励学生自主学英语。
二、口语测试方法：1．各校将局教研室分发的口语资料印发给学生，每生一份。
每个单元的口语测试应与教学同步，时间由科任老师自行安排。
2．口语测试内容应提前一周分发给学生，教授完每一单元内容之后，教师根据资料与学生逐个对话，考查学生对各单元句型、单词掌握程度，并为每一学生评定等次，拓展部分为加分部分。
教师根据评分结果在质量分析表上总结获各种等次的人数,并根据考查情况进行质量分析。
根据测试学生的情况，准备时间及测试时间约3分钟。
三、评等次标准如下：A+ 在完成B级的基础上能使用拓展部分的知识。
A能不看文本内容而听懂并流利回答教师提出的问题。
B 基本上能理解单词、句子或对话意思，并能流利读出单词和对话或句子。
C 未能理解对话，也不能流利读出文本内容。
教师可根据利用资料中的单词灵活替换到句型中考查学生，让学生在准备时就必须全部新词都掌握，才能应对教师的随机抽查。
四、口语测试的注意点：1．首先要让学生在测试中感到轻松、平等、充满自信，这样才能使其积极主动地表情达意；2．当学生遇到有一定难度的问题时，教师应给予启发、暗示和引导，让学生充分发挥自身的能力；3．当学生处在自如表达的状态时，不要打断其思路去纠正错误；4．测试结束后，教师应尽量用鼓励的话语评价学生。
英语口语考试内容及形式
英语口语考试内容及形式英语口语考试是测试考生口语能力的一种评估方式。
它通常包括听力、口语表达和交流的各种题型。
下面是一种常见的英语口语考试形式和内容。
英语口语考试的形式通常是面试或交流的形式。
考官会通过与考生进行对话的方式评估其口语能力。
考试时间一般为10到20分钟。
在考试中，考生需要回答一系列的问题，进行交流并展示他们的英语口语能力。
以下是一些常见的英语口语考试内容：1. 自我介绍：考生需要自我介绍，包括姓名、年龄、职业、兴趣爱好等。
2. 日常生活：考官会询问考生关于日常生活的问题，如工作、学习、家庭、朋友、旅行、购物等。
3. 兴趣爱好：考官可能会询问考生他们的兴趣爱好，如音乐、电影、运动、读书等。
考生可以进一步展开对这些话题的讨论。
4. 个人经历：考官可能会要求考生谈论他们的人生经历，如学习经历、工作经验、旅行经历等。
考生需要用英语清晰地表达自己的经历和感受。
5. 社交场景：考官可能模拟一些社交场景，考生需要通过对话展示他们在不同情境下的交流能力，如预订机票、订餐、询问路线等。
6. 对话和交流：考官可能会进行一些对话和交流，考生需要根据考官的问题做出回答，并通过互动展示他们的口语表达能力。
在口语考试中，考生需要用流利、准确的英语回答问题，展示他们的词汇、语法和语音技巧。
同时，他们还需要能够灵活运用所学的知识，以及具备良好的沟通和交流能力。
以上就是关于英语口语考试的形式和内容的一个简要介绍。
希望对你有所帮助。
如果你还有其他问题，欢迎继续提问。
小学英语口语训练方法
小学英语口语训练方法1.听力练习：大量的听力练习能够培养学生对英语发音和语调的感觉。
可以选择一些简短的英语短文、英语歌曲、英语故事等进行听力练习。
在听的过程中，可以注意模仿并跟读。
同时，可以通过听录音，进行听写训练，提高听力和写作能力。
2.角色扮演：通过角色扮演，让学生在一定的情境中使用英语进行对话，提高他们的口语表达能力。
可以选择一些日常生活中常见的情境，如购物、旅行、问路等，让学生分组进行对话练习。
老师可以扮演其中一个角色，引导学生进行对话，并给予指导和反馈。
3.口语朗读：选择一些短文、诗歌或对话，要求学生朗读并模仿发音和语调。
可以根据学生的程度选择适当难度的材料，帮助他们提高口语表达能力。
在朗读的过程中，注意掌握正确的语音、语调和语速，并注重语音语调的准确和自然。
4.随机对话：教师可以给学生分发一些问题卡片，要求学生进行随机对话。
问题可以是与学生生活经验有关的，如家庭、学校、爱好等。
学生们可以自由组成对话，进行互动。
教师可以在对话过程中提供必要的词汇和语法指导。
5.唱歌练习：利用英语歌曲进行口语训练，可以提高学生的语感和语调。
选择一些简单的英文歌曲，让学生跟着歌词一起唱。
可以采用整体跟唱和分组对唱的方式，让学生在唱歌中积累词汇、语法和语音的知识。
6.背诵朗诵：经典的诗歌、短文等可以作为背诵的材料。
学生可以分组进行背诵，并且在班级中进行朗诵比赛。
通过背诵朗诵的活动，学生能够提高语感、语调和表达能力，同时也能够增加英语的积累。
7.讨论活动：讨论活动是激发学生使用英语表达自己观点的良好方式。
教师可以提出一些问题或主题，让学生进行小组讨论，并展开口语交流。
在讨论的过程中，学生需要用英语向其他人表达自己的观点，并进行互动和辩论。
8.视频学习：利用一些英语教学视频或网络资源进行学习，可以提供生动形象的语言输入。
在观看视频的过程中，学生可以模仿视频中的对话和表达方式，从而提高口语表达能力。
以上是一些小学英语口语训练的方法，通过这些方法，可以帮助学生提高口语水平。
小学英语口语练习方法
小学英语口语练习方法小学阶段英语口语训练的目的在于让学生从小养成大胆开口说英语的习惯，进而达到语音标准，语调优美，说话自然。
下面就如何进行英语口语训练，介绍以下几种方法，希望对学生有帮助!1、课前“热身”和“课中操”。
(1)课前“热身”。
课间十分钟后，要让学生一下子就进入英语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引学生的注意，激发学生的兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到英语课的学习中来。
常用的方法有：A、唱英文歌;B、做游戏;C、用英语自由会话;D、播放与教学内容相关的VCD片断;E、说英语童谣;F、猜英语小谜语。
(2)小学生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。
“课中操”为此提供了很好的解决办法，可以让他们“活动活动筋骨”。
常用的方法有：A、唱歌跳舞; B、边说边做。
2、新课的导入与呈现。
导入和呈现手法的多样化，在英语新授课中起着关键作用。
具体实施方法如下：(1)、通过录像、VCD片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与VCD片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪，引起他们的兴趣，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低学生理解的难度。
(2)、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音，一边展示与录音内容与关的图片，然后提问学生。
从视听角度入手，让学生的器官更多地参与到学习中去，使之对语言材料有一个初步的感性认识。
如果内容简单，或与学过的内容极为相似，也可只听录音，不看图。
(3)、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，也能增强学生的参与欲。
(4)、通过提问呈现—根据新课语言材料改编问题，向学生提问，让学生通过问答理解材料的重点内容。
3、语言环境的创造。
(1)、课堂内的`环境。
课堂是教与学的阵地。
教师用多种方式和手段教学，不能只局限于教材内容。
“小课堂，大世界”，这是当代高容量，多信息、高效率课的要求。
小学五年级学生的口语练习方法
小学五年级学生的口语练习方法口语表达能力的培养对于小学五年级学生来说，非常重要。
良好的口语能力不仅可以提高他们的交流能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
在这篇文章中，我将介绍一些适合小学五年级学生的口语练习方法。
一、角色扮演角色扮演是一种非常有趣的口语练习方法。
学生可以扮演不同角色，从而学习如何用适当的语言和表情来表达不同的情感和观点。
教师可以设计一些情景，例如在超市购物、在医院看病、在旅游中遇到问题等等。
学生可以在小组中分配角色，通过角色扮演来锻炼口语表达能力。
二、团体讨论团体讨论是培养学生口语能力的重要方法。
教师可以给学生提供一个话题或问题，然后要求他们在小组内进行讨论。
每个学生都应该有机会发表自己的观点，并且要学会倾听和尊重其他同学的观点。
通过参与讨论，学生不仅可以提高自己的口语表达能力，还可以锻炼他们的逻辑思维和辩论能力。
三、口语演讲口语演讲可以帮助学生提高表达能力和自信心。
教师可以给学生准备一些简短的演讲题目，例如介绍自己的家乡、分享一个喜欢的作品、描述一个有趣的经历等等。
学生可以准备演讲稿，并在班级或学校的活动中进行演讲。
通过这种方式，学生可以提高口头表达能力，并培养良好的演讲技巧。
四、口语游戏口语游戏是激发学生兴趣的有效方式。
例如，教师可以设计一些口语挑战游戏，比如“快速描述”游戏，学生需要在限定时间内快速描述一个物品或图片，让其他同学猜出来。
还可以玩“拍手说故事”这样的游戏，学生需要轮流说出一个故事的一部分，并在每次说完后拍手，下一个学生接着说下一部分。
这些游戏可以锻炼学生的口头表达能力和反应能力。
五、英语角口语练习英语角是一个能够提供实践口语的良好环境。
学生可以组织成小组，每个小组需要在规定的时间里使用英语进行交流。
可以通过角色扮演、对话练习、英语演讲等方式，让学生在英语角中积极参与口语练习。
这种实践方式可以帮助学生不断提升口语表达能力，还能够增加学生对英语学习的兴趣。
六、多听多模仿学生可以通过多听和模仿来提高口语表达能力。
一年级英语口语比赛活动方案
一、活动目的：通过英语口语比赛，培养一年级学生的英语口语能力，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心和表达能力。
二、活动安排：1.活动的时间：根据学校的实际情况安排，建议在课余时间进行，以不影响正常课程的进行。
2.活动的形式：以个人演讲和小组对话的形式开展。
3.参赛学生：由各班级选拔出两名优秀学生参赛。
4.比赛的内容：可以根据学生的年龄和英语水平确定比赛内容，以下是一些可能的内容：(1)个人自我介绍；(2)描述家庭成员和爱好；(3)讲述一段有趣的故事；(4)观看短片并进行简单的对话；(5)讲述一次有趣的经历等。
三、比赛流程：1.准备阶段：(1)各班级老师选拔两名学生参赛，并进行初步的英语口语培训；(2)学校组织一系列的英语口语练习活动，包括角色扮演、对话练习等；(3)学生准备比赛内容，并进行口语训练。
2.比赛阶段：(1)比赛分为个人演讲和小组对话两个环节；(2)个人演讲环节：每个参赛学生准备一段个人演讲，时间不超过两分钟；(3)小组对话环节：每个小组由两名学生组成，学生需在给定的话题上展开对话，时间不超过三分钟；(4)比赛采取积分制，根据表现进行评分，评委包括班主任、英语老师等专业人员。
3.颁奖仪式：(1)比赛结束后，对获奖学生进行表彰，并颁发奖杯和奖状；(2)对其他参赛学生进行鼓励和奖励，提高他们参与活动的积极性。
四、比赛效果评估：1.对参赛学生进行比赛前后的英语口语水平评估，以了解他们的进步情况；2.对学生和家长进行问卷调查，收集意见和建议，以完善活动方案。
五、活动保障：1.学校提供比赛场地和设备，并确保比赛的顺利进行；2.提供资金支持，以购买奖品和比赛所需的教具；3.邀请英语专业教师和语言培训机构的专家进行评委，保证评分的公平性和客观性；4.学校通过家长会、校园宣传等渠道宣传比赛活动，提高学生和家长的参与度。
六、经费预算：1.奖杯和奖状：500元；2.活动宣传：200元；3.其他费用（如礼品等）：500元；4.总预算：1200元。
小学英语分项考试实施方案
小学英语分项考试实施方案一、考试内容小学英语分项考试主要包括听力、口语、阅读和写作四个部分。
听力部分主要测试学生对英语语音、语调的理解能力；口语部分主要测试学生的口语表达能力；阅读部分主要测试学生对英语文章的理解能力；写作部分主要测试学生的书面表达能力。
二、考试形式1. 听力部分：采用录音播放的形式，学生在听完录音后进行答题。
2. 口语部分：采用口头问答和情景对话的形式，考生与考官进行实时交流。
3. 阅读部分：采用阅读理解和完形填空的形式，学生在规定时间内完成阅读并答题。
4. 写作部分：采用命题作文的形式，学生根据题目要求进行书面表达。
三、考试要求1. 听力部分：要求学生能听懂基本的日常用语和简单的对话，并能根据听到的内容进行简单的回答。
2. 口语部分：要求学生能够流利地用英语进行简单的自我介绍、问候和日常交流。
3. 阅读部分：要求学生能够理解简单的英语文章，并能够根据文章内容进行相关问题的回答。
4. 写作部分：要求学生能够根据题目要求进行简单的书面表达，语法和拼写基本正确。
四、考试评分1. 听力部分：根据学生对听力内容的理解程度进行评分，正确回答问题和用英语进行简单的回答会得到额外加分。
2. 口语部分：根据学生的口语表达能力和交流流畅程度进行评分，语法和发音基本正确会得到额外加分。
3. 阅读部分：根据学生对文章内容的理解程度进行评分，正确回答问题和完形填空会得到额外加分。
4. 写作部分：根据学生的书面表达能力和语法正确性进行评分，内容表达清晰和丰富会得到额外加分。
五、考试安排1. 考试时间：每学期举行一次，具体时间由学校安排。
2. 考试地点：学校教室或多媒体教室。
3. 考试监考：由学校老师或相关工作人员进行监考。
4. 考试材料：由学校提供听力录音、阅读文章和写作题目。
六、考试效果通过小学英语分项考试，可以全面了解学生的英语听、说、读、写能力，有针对性地进行教学指导和帮助学生提高英语综合能力。
同时也可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
小学英语口语比赛方案10篇
小学英语口语比赛方案10篇小学英语口语比赛方案1为了给学生营造一个良好的英语学习氛围，提高学生的口语表达能力，提供展现自我的舞台，进一步提高英语听说能力的培养。
同时让学生体验英语学习的快乐与成功，提高我校学生英语学习的兴趣，调动学生学习英语的热情。
我校决定举办小学生英语口语比赛。
一、参加人员要求：小学三、六年级的学生。
二、活动形式及内容1.以班为单位，分年级进行。
2.大赛分两个阶段进行，初赛和复赛。
其中初赛由各班英语老师在班上组织进行，各班选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀者参加复赛（至少得有一名男生）。
3.内容范围：三、四年级：（1）介绍自己（2）看图说单词（3）英文对话五、六年级：（1）介绍自己（包括自己外貌特征，性格，爱好，家庭情况等）(2)讲故事(3)英文对话三、活动步骤1.准备阶段：各班接到通知后，进行竞赛的初期准备活动，调动所有学生的参与热情，确定参加人员。
2.初评阶段：本次大赛的初赛以班为单位，分班级进行初赛。
3.复赛阶段：在各班初评的基础上，推选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀的选手代表班级参加全校的决赛（至少得有一名男生）。
四、活动要求1.请严格按照要求进行操作，要与学生的日常教学相结合，提高学生的'朗读和表演水平。
初评阶段尽量扩大参与范围，并以此为契机，调动学生的参与热情和学习英语的信心。
2.三、四年级的学生自我介绍不少于40秒，5、6年级的学生自我介绍不少于50秒，演讲不少于2分钟。
英语对话部分是由评委老师提出一至两个问题，由参赛选手组织语言作答。
3.参赛选手按当场抽签决定号码和演讲顺序。
五、评选方式本次大赛最终评选出小学英语口语比赛方案2为了更好地贯彻基础教育课程改革的精神，进一步配合《英语课程标准》的实施；进一步推进我区小学英语教学工作，提高小学生学习英语的兴趣及综合运用能力，培养学生良好的听说习惯；丰富校园文化；给小学生提供一个锻炼自我、展示自我的舞台。
小学五年级英语考试口语训练建议
小学五年级英语考试口语训练建议对于五年级的小学生来说，英语口语的训练不仅仅是学科要求的体现，更是他们语言能力提升的关键。
小小年纪的他们正处于语言学习的关键期，在这段时期培养他们的口语能力，将为未来的语言学习奠定坚实的基础。
为了帮助他们更好地进行英语口语训练，可以从以下几个方面入手。
首先，创设一个轻松愉快的学习环境至关重要。
五年级的孩子们在学习英语时，常常容易因为压力而产生抗拒情绪。
为了让他们更愿意开口说英语，家长和教师应当努力创造一个友好且支持的氛围。
例如，可以通过有趣的游戏、故事讲述等方式让孩子们在轻松的环境中练习口语。
通过角色扮演游戏，孩子们可以在模拟的情境中练习对话，提高他们的表达能力和语言流畅性。
这种方式不仅能减轻他们的紧张情绪，还能激发他们的学习兴趣。
其次，设定明确的学习目标能够有效提升孩子们的口语能力。
对于五年级的学生来说，每周制定一个具体的学习目标是很有帮助的。
例如，目标可以是掌握一定量的新词汇，或者能够流利地讲述一个小故事。
教师和家长应当帮助孩子们设定合适的目标，并提供必要的支持和鼓励。
这样不仅能够帮助孩子们逐步提高口语水平，还能增强他们的自信心。
第三，多样化的口语练习形式是非常重要的。
单一的训练方法可能会使孩子们感到枯燥乏味，因此可以尝试多种不同的练习形式。
除了传统的对话练习，可以加入听力训练、朗读、讨论等活动。
例如，家长可以和孩子一起观看英文电影或者听英文歌曲，然后讨论其中的内容。
这种方式不仅能提高孩子们的语言理解能力，还能提升他们的口语表达能力。
通过不断的练习，孩子们的口语能力会得到显著提升。
另外，及时的反馈和纠正也是口语训练中不可忽视的一环。
五年级的孩子们在口语练习过程中可能会犯一些错误，教师和家长应当给予及时的反馈和指导。
通过正面的鼓励和适当的纠正，可以帮助孩子们认识到自己的不足之处，并不断改进。
与此同时，教师和家长应当注重孩子们的进步，给予他们足够的肯定和鼓励。
这样不仅能激励他们继续努力，还能帮助他们建立自信心。
中心小学三年级英语口语测试方案
Center Primary School third grade English oral test planIntroduction:The third-grade English oral test aims to assess the students' speaking and listening skills in English. The testwill consist of various activities and tasks designed to stimulate the students' participation and interaction in English.Test Objectives:2. To evaluate the students' pronunciation and ability to use basic vocabulary and grammar structures in spoken English.3. To encourage the students' confidence and fluency in expressing themselves in English.4. To promote active listening skills among the students.Test Format:The oral test will consist of three sections - Warm-up, Main Activity, and Conclusion. The test will be conducted in a one-on-one setting with a teacher or examiner.Section 1: Warm-up (15 minutes):The warm-up section aims to create a relaxed atmosphere and engage the students in simple English conversation.1. Greetings: The teacher will greet the student and ask about their name, age, and hobbies.2. Picture Description: The student will be shown a picture, and they will describe what they see in English.Section 2: Main Activity (25 minutes):The main activity section aims to assess the students'ability to understand and respond to various tasks in English.3. Role-play: The teacher will provide a scenario, and the student will act out a dialogue based on the given situation.4. Storytelling: The student will narrate a short story based on a given picture or prompt.Section 3: Conclusion (5 minutes):The conclusion section aims to provide feedback and encouragement to the students.1. Feedback: The teacher will provide constructive feedback on the student's performance during the test.2. Encouragement: The teacher will praise the student's efforts and encourage them to continue practicing English.Scoring Criteria:Conclusion:The third-grade English oral test is designed to assess the students' speaking and listening skills in English. Through various activities and tasks, the test aims to evaluate thestudents' ability to understand and respond to English instructions and questions. The test also aims to encourage the students' confidence and fluency in expressing themselves in English.。
小学英语听说能力测试的原则和方法
小学英语听说能力测试的原则和方法北京航空航天大学附小谢乃莹“终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。
终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。
”《英语课程标准P.38-39》英语课程标准中已明确指出了，口语测试和听力测试对评价学生综合运用语言的能力的重要性。
一、听力测试的原则与方法听力测试考查的方面：“听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义。
《课标解读P.49》”“听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20%。
听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。
《课标解读P.39》”课表已经明确地告诉我们，听力测试考查的方面是理解和获取信息的能力。
学生听力理解的发展阶段与过程：第一阶段：语音识别。
这是听力理解的初级层次。
因为初学者对所学外语不熟悉，因此在听的时候，注意力集中在辨别语音上，没有余力对听到的内容进行认知加工。
只有当学生对语言成分的辨认熟悉到无需花费什么力气时，才有余力对听到的语言材料作进一步的加工。
第二阶段：句子理解。
句子理解以语音识别为基础。
这一层次的学生对所学语言还不够熟悉，在听力理解的过程中，还只能处理简短的句子，如果句子过长，就无法吸收全部信息，听懂全部意思。
第三阶段：语段理解。
语段的理解是在句子理解的基础上形成的。
以上给我们的启示是：在设计听力题时，要考虑学生英语学习不同阶段的听力能力层次，在初级阶段，要有一定比例的语音识别的题；而且小学英语是学生整个英语学习的初级阶段，即使到了高年级，仍然要有一定比例的语音识别的题。
影响听力理解的因素：语言知识：如语音、词汇、句型结构和语法等，学生在熟练掌握这些知识后，才能由低层次上升到高层次。
一二年级英语无纸笔测试
一二年级英语无纸笔测试
一二年级英语无纸笔测试是一种不采用纸质试卷的形式，而是通过各种非纸笔方式来评估学生的英语能力。
这种方式是为了降低学生的考试压力，提高他们的学习兴趣，同时也能让教师更好地了解学生的学习状况。
在无纸笔测试中，教师可能会采用以下几种方式：
1. 听力测试：通过播放录音或使用多媒体资源来测试学生的听力理解能力。
2. 口语测试：让学生进行口头表达，如朗读、对话或简短的演讲，以评估其口语表达能力。
3. 观察评估：教师观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力以及对于英语的实际运用等。
4. 游戏化评估：设计一些趣味性的英语游戏或活动，让学生在参与中展示他们的英语能力。
5. 进步档案：记录学生的进步和特定技能的发展，这不仅是一种评估方式，还能为学生提供个性化的学习反馈。
这种测试方式可以更全面地评估学生的英语能力，而且还能培养他们的学习兴趣和实际运用能力。
相对于传统的纸笔测试，无纸笔测试更注重学生的实际运用能力和综合素质，这有助于为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
小学三年级英语口语表达的训练
小学三年级英语口语表达的训练在小学三年级阶段，英语口语表达的训练显得尤为重要。
就像是培养一棵年幼的树苗，需要细心呵护和适时的指导，孩子们的语言能力也需要经过耐心的培养和引导，才能茁壮成长。
首先，训练应该从简单的日常用语开始。
比如，学习如何礼貌地问候和回答问候语是基础中的基础。
通过角色扮演或者小组讨论的方式，让孩子们互动并模仿正确的口语表达，能够帮助他们更自信地运用英语进行交流。
其次，引导孩子们掌握基本的情景对话。
例如，在购物、在学校、在家里等常见场景中，教导他们如何用简单的句子表达自己的需求和想法。
通过实际情境的演练，孩子们可以更直观地理解语言的实际运用，而不仅仅是死记硬背。
进一步地，激发孩子们的创造力和表达欲望是非常关键的。
通过给予一些开放性的话题或者问题，鼓励他们用英语描述自己的想法、感受或者经历。
这种自由表达的方式不仅能够锻炼他们的口语流利度，还能促进他们思维的灵活性和语言的丰富性。
此外，多样化的口语练习形式也是非常有效的。
除了课堂上的角色扮演和小组讨论，还可以通过游戏、歌曲或者简短的视频来增加孩子们对英语学习的兴趣和参与度。
例如，设计一些有趣的口语挑战，让他们在竞争中学习、交流和成长。
最后，持之以恒的实践和反馈是保证口语训练效果的关键。
老师和家长应该定期与孩子们进行口语对话，及时指出他们的表达中可能存在的错误或者不足，并给予积极的鼓励和建议。
通过反复练习和不断改进，孩子们的英语口语能力将会逐步提升，从而为他们未来更高级别的语言学习打下坚实的基础。
总之，小学三年级的英语口语训练不仅仅是语言技能的培养，更是综合能力的全面提升。
通过有序而富有趣味性的训练活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中，逐步提升自己的口语表达能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
苏教版小学四年级下册英语口语对话专项练习
苏教版小学四年级下册英语口语对话专项
练习
目标：
本文档旨在提供针对___四年级下册英语口语对话的专项练。
通过这些练，学生可以提高他们在真实对话中使用英语的能力。
练内容：
下面是一些口语对话练题目供学生练：
1.在火车站询问路线
2.在商店购买日常用品
3.在饭店点菜
4.在学校询问上课时间
5.在医院问医生问题
练方式：
学生可以按照以下步骤进行练：
1.阅读对话练题目，理解对话场景和对话内容。
2.多次朗读对话并模仿对话中的语音、语调和表情。
3.分角色进行对话练，交替扮演不同的角色。
4.进行实践训练，找一个伙伴一起练对话，尽量在真实的场景中进行对话练。
注意事项：
在进行口语对话练时，注意以下几点：
1.注重准确的发音和流利的语速。
2.注意使用正确的语法和词汇。
3.动手实践，尽量在真实场景中进行对话，提高口语交流的能力。
4.练过程中可以录音并反复听录音，找出自己的不足之处，并加以改进。
总结：
通过这些专项练习，学生可以在___四年级下册英语口语对话方面得到有效的提高。
希望学生们能够认真练习，并在实际场景中灵活运用所学内容，提高他们的英语口语能力。
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小学英语口语测试的方式
饶伟课改后的终结性评价更强调孩子的综合语言运用能力，引入了口试和听力测试。
《课标》中在语言技能部分对一级二级的“说”有明确的描述，如“能根据录音模仿说英语。
能相互交流简单的信息。
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话等。
”
根据课标的要求，小学英语口语测试的方式有：朗读、对话交流、看图说话、根据话题表述等。
一、朗读：
朗读可以分为单词朗读、句子朗读和语段朗读。
单词朗读主要测试学生的发音及单词重音。
句子朗读主要测试连读、失爆、句子重音和语调等。
语段朗读除由单机朗读和句子朗读的测试功能外，还能测试学生在意群停段、语气转换、朗读的自然流畅等方面的水平。
朗读是最基础的口语测试，主要测试学生的语音基础，不能代替口语表达能力的测试。
“把朗读作为小学口语能力的教学目标，是因为适当的朗读对学生是有好处的。
除了朗读单词之外，要提供一些语段让学生能够有情感的去朗读。
”
语音能力是口语表达的基础，因此这一方法虽然简单，但仍为许多正规的考试所采用。
二、回答问题：
回答问题是一种最常用的口试方法，主要测试学生单句表达和简单语段表达的能力。
在设计题型的时候，要尽量避免使用Yes, No来回答的问题。
即使是特殊疑问句，也要尽量用完整句来回答，否则，回答问题的测试就变成了听力理解，而不是语言表达能力了。
三、看图说话：
看图说话是一种很常用的口试方法。
可以用图片、照片，也可以用图表、广告作为口试资料。
小学英语口试多用图片。
它考查学生语段表达的能力。
图片可以是单图，也可以是系列图片。
单图测试学生的描述能力，系列图片测试学生叙述故事的能力。
图片也可以用于测
试学生的会话能力。
比如给两幅图片找不同，两位学生各拿一幅图，通过会话找出两幅图的不同，教师观察，分别给两位学生的表达能力进行打分。
看图说话的优点：
1．考试成绩不受听力和阅读的影响，是纯粹的口语测试。
2．提供了直观的说话内容，避免因主题不熟而无话可说的尴尬，使测试目标集中于语言的表达而非内容的构思。
3．图片内容控制了说话的范围，使各考生的答案有更大的可比性，从而提高了评分的客观性。
四、情景对话：
情景对话时，最好是学生之间的对话。
教师可以设置多个情景，考试时，学生通过抽签的方式决定对话的情景，这样比较公平。
抽完签后，给学生一定的准备时间。
对话时根据学生的表现评定成绩。
五、话题表述：
话题表述也是小学英语口试的一种常用的形式，它与看图说话考查的能力相仿，也是考查学生语段的表达能力，考查学生阶段内学习内容的熟练程度。
以上几种方法仅供参考，也许大家有更好的测试方法。
望大家多批评指正。