写作 学写传记
2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。
【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
八年级上册第二单元《学写传记》满分作文(精选五篇)
八年级上册第二单元《学写传记》满分作文作品1：我的自传我叫x浩宇,今年xx岁,是xx市xx中学的一名x年级学生。
我出生在一个普通的家庭,父亲是个小职员,母亲是xx教师。
在简单、朴实的环境里,我过着简单却也充实的生活。
6岁时,我开始启蒙读书,小学和初中一直都在母亲任教的学校里读书，由于性格开朗，班主任老师总是要求我在做学习委员的同时搭上文娱委员的“美差”，于是在“两职”的夹击之下,我慢慢养成了有计划做事和学习的习惯。
因此，至今我还很感谢我的老师们。
我的语文、数学成绩一直很好。
可英语常让老师头疼。
刚上初中时,我对英语极为反感,学习英语也只敷衍了事,期末考的时候,英语考了47分。
父母训斥了我，老师批评我，也帮助我。
我自己也知耻而后勇,每天六点起床背英语,连走路都背着英语单词。
经过一段时间的努力,我的英语成绩终于赶上来了。
我喜欢体育。
小学四年级时就爱上了篮球，经常一放学后就打篮球。
由于小学四年级时打篮球的人并不多,所以我只能和院子里一些比我大几岁的中学生玩。
上中学后,我对篮球的热爱并没有减少。
我喜欢篮球带来的感受:体育课上、课间活动我都会打会儿篮球,篮球已成为我很好的朋友。
有时在生活中与学习上遇到不开心的事郁闷时,我就一个人在空旷的篮球场上,用一个又一个进球来宣泄我的愤怒和不满。
（介绍兴趣爱好）我天性比较开朗活泼,和许多同学朋友谈得来,也许从小有阅读的习惯,知道很多知识,有时可以和朋友聊天到忘乎所以，不亦乐乎，从体育到政治，从音乐、电影再到电脑游戏等,都成为我的谈资。
下课后，同学们经常找我谈天说地;课堂上,同桌常与我“窃窃私语”。
我知道上课说话不对,我正在改正这些小毛病。
X年级时,我很荣幸成为了一名共青团员。
从那以后，我更加严格的要求自己,时刻提醒自己:我是一名光荣的共青团员,我必须以我的实际行动来做好同学们的榜样。
如今我已经是x年级的学生了，我会更严格的要求我自己,好好学习,好好做人，为实现自己的理想而不懈努力。
写作 学写传记【ppt】
例文展示
堂弟小传
【堂弟名柯凡，2009年出生于长沙， ❶开篇介绍传主
姓名、出生年份、
比我小半岁。】❶
出生地。
【一岁会拍球，两岁会执笔，六岁学 ❷用年龄串起幼
习小提琴，但学琴不得法，只得将小提琴 年之事，寥寥几
笔却脉络分明，
压箱底，如今已拉不成调了。】 ❷
此为略写。
一、二年级常考双满分，以后便
常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过 ❸以传主做数学题
名师总评：这篇自传首先解 说了自己名字的来源，接着回顾 成长过程中的一件典型事例，最 后提出了自己对未来的期望。文 句优美，描写细腻。
【二】你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和 经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
思维导图
家人小传
选写作对象： 述主要经历： 可发挥想象： 重细节描写：
写作 学写传记
目标导航
1. 自主总结传记的特点，并能根据要记述的对象设计 适宜的写作方式。
2. 学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过 记言述行，展现人物风貌。
3. 学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增 强传记的生动性。
4. 通过学写传记，认识自我，认识他人，思考人生经 历，提升人生境界。
写作指导
自传：ห้องสมุดไป่ตู้择和提炼自己的经历，表达自己的思想情感及人
确定 生见解
对象 他传 普通人：仔细观察人物言行，全面了解所写人物经历
名人：阅读相关书籍，搜集相关资料，全面了解所写人物信息
学
忠实于生活，引用准确真实的资料，发表准确公允的议论。
写 传
真实性：做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人
记
例文展示
2024年统编版精讲课件第二单元写作：学写传记
情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为 自己写一篇小传，请你完成任务。 （二）梳理主要经历
1.对比下面两则材料在内容上有共同点和不同点？
共同点：都结合个人真实的经历，写到了爱好和性格特点。
不同点：材料一有明确的时间顺序，“幼读”“及壮”“二十七 岁”“三十四岁”都是表明时间的词；
材料没有明确的时间顺序，像个人介绍。
导入: 每一种文学样式都有它独有的特征，传记文学也不例外。进
入初中后，我们学过的传记作品有：《邓稼先》《伟大的悲剧》 《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》等。阅读传记作品，我们不 仅领略了名人的风采，更对传记的特点有了一定的了解。今天我 们来一起学习第二单元的写作——学写传记，尝试给自己或亲人 写一篇人物小传。
主要包括哪些内容？有什么写作要求？
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。 志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未 能一扫空也。
基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭组成等，此类 内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。
写作提示1：基本情况须真实，独特内容写详细。
写作传记
■语言运用 了解传记的特点，学会选择典型事例来表现人物的个性特点。（重点） ■思维能力 积累材料，正确选择和运用材料，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写 作方式。 ■审美鉴赏 引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性 ■文化自信 通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。 （难点）
情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为 自己写一篇小传，请你完成任务。
（二）梳理主要经历
2.阅读老舍个人经历，对比《著者略历》中老舍写的个人经历，你发现有什么不同
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记与人物的关系。
2. 培养学生对传记写作的兴趣和热情，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等方法收集人物信息。
4. 培养学生运用恰当的叙述、描写、议论等表达方式，生动、形象、准确地刻画人物形象。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记的写作方法与技巧3. 收集人物信息的方法与途径4. 人物外貌、性格、事迹的描写与刻画5. 传记的结构与语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考传记的概念和特点。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点、写作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行人物采访或查阅资料，收集人物信息。
4. 指导：教师引导学生学会描写和刻画人物外貌、性格、事迹。
5. 讲评：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。
2. 实践法：引导学生进行人物采访和资料查阅，培养学生的动手能力。
3. 互动法：学生分组讨论、互评，教师点评，提高学生的写作技巧。
五、教学评价1. 学生完成一篇传记写作，评价其内容、结构、语言等方面。
2. 学生进行自我评价和小组评价，反思自己的写作过程和成果。
3. 教师对学生的写作进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握传记的基本写作技巧，能够生动、准确地刻画人物形象。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使传记具有吸引力和感染力。
七、教学准备1. 教师准备：收集一批传记作品，用于教学示例和参考。
2. 学生准备：准备一篇感兴趣的人物传记，用于课堂讨论和分析。
八、教学步骤1. 引导学生分析所准备的人物传记，了解其写作特点和技巧。
2. 让学生结合自己收集的人物信息，尝试进行传记写作。
3. 教师点评学生的写作，指导其如何更好地刻画人物形象。
4. 学生根据教师的点评，修改和完善自己的传记作品。
写作《学写传记》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级上册第三单元写作《学写传记》。教学内容主要包括：1.了解传记的定义和特点，掌握传记的基本写作方法；2.分析名人传记作品，学习如何选取传主的重要事件和典型细节；3.学生动手实践，撰写一篇简短的传记。具体内容包括：导入传记概念、分析优秀传记作品、讲解传记写作技巧、学生写作实践及评价。通过本节课的学习，使学生对传记文体的特点有更深刻的认识，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-传记概念与特点：使学生明确传记的定义，掌握传记区别于其他文体的特点，如真实性、客观性等。
-传记写作方法：教授学生如何选取传主的重要事件和典型细节，进行合理的组织结构，以及运用生动的语言描绘人物。
-优秀传记作品分析：通过分析课文中的传记作品，让学生了解并学习名家的写作技巧，如人物描写、情节安排等。
3.提高课堂提问的有效性，引导学生进行深入思考和交流。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这篇作品展示了如何通过选取重要事件和细节来展现传主的生平和个性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的真实性与文学性的平衡，以及如何选取和组织材料这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的案例和对比不同传记作品来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
课文中的《鲁迅传》等作品，强调传记以真实人物为基础，反映人物生平的特点。
-在教授传记写作方法时，可以以课文中的《华罗庚传》为例，分析作者是如何选取华罗庚生平的关键事件，如何通过具体事例展现人物品质。
2.教学难点
-传记的真实性与文学性的平衡：学生往往难以把握传记写作中真实性与文学性的关系，容易偏向于纯粹叙述事实或过度文学加工。
初二学写传记作文范文10篇
初二学写传记作文范文10篇传记是一种常见的文学形式。
可以为别人作传，也可以写“自传”，但是两者的共同点都是要掌握人物小传的基本特点和写法。
今天小编整理了初二学写传记作文范文10篇供大家参考，一起来看看吧!初二学写传记作文1同学传她一排整整齐齐的“门帘”盖在眼前，一头乌黑靓丽的长发整齐的束在脑后，方正的脸上一双眼睛虽然不大却有神。
听了我的描述，大家肯定会认为她是个待人彬彬有礼的才女吧，如果这样那你就错——她的学习成绩并不是很理想。
也许有人会不解我怎么能与倩儿交朋友呢?因为她仗义，识大体，勇于担当不推卸责任。
是个不折不扣的女汉子。
镜头一午自习时，我正趴在桌子上闭目养神却听“哗”的一声——什么东西被摔在了地上。
这是常有的事，我无奈的抬起头，见发怒的人竟是严倩倩而对象却是薛志杰。
这可就奇怪了，更奇怪的是摔完薛志杰的书，她竟然趴在桌上哭了起来。
我过去安慰时也弄清事情真相——薛志杰用鞭子打到了严倩倩，所以扔书一事理所当然算是报仇了。
至于为什么哭嘛，用倩的话来说就是——打得生疼。
可不一会倩回头对一直在喃喃“我摊上事了，我摊上大事了”的薛志杰说，她没事了，这件事就算过去了。
当时我特别崇拜倩。
漂亮的女人不一定惹人爱，识大体的女人一定惹人爱。
镜头二星期四上午轮到我值日，扫到孙立鹏的位置的时候，他居高临下的说了一句：“好好扫，干净点儿，你看你扫的还不如不扫，你会扫地吗?”我正在脑海中寻找什么词语来反驳，刚好倩走过来问我出了什么事。
我瞪着孙立鹏说他打我，倩二话不说冲到孙立鹏面前等着他，骂了他一顿。
最后孙立鹏终于回过神来低声说了一句我是冤枉的。
倩却十分豪爽的说：“就当给你打预防针了，以后再敢欺负女生，那今天就等于给你注射的葡萄糖。
”倩嘴上功夫超强，却不以此来欺负别人还是我们女生的“护身符”。
可以当黑社会女老大了哦。
这就是我们班的女汉子，我的同学我的朋友。
如果她能陪我走过这三年的时光，将是我最大的幸福。
初二学写传记作文2祖父传姓张名__，无字无号，年逾古稀，曾为水文人员;而今神采不减，乃吾家之力，吾爷也，其操家之勤无人能比也。
第二单元写作《学写传记》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
写作：学写传记【教材分析】学写传记是语文（部编版）八年级上册第二单元的单元写作课，这一单元安排了两篇传记的学习，通过展现敬仰之人的品格和精神，呈现了不同的艺术表达特色，感情醇厚，内涵深刻。
要求学生抓住传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握传记的写作方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。
【学生分析】学生在本单元已经学习了两篇传记，对于传记文体有了初步的了解。
只在此基础上，若要写作传记、写好传记，还有一定的难度，需要教师对传记知识和写作传记的方法进行进一步的总结与明确。
【教学目标】知识与能力：提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
过程与方法：指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点；指导学生通过记言述行，展现人物风貌；引导学生在真实的基础上合理发挥想象，增强传记的生动性。
情感态度与价值观：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重难点】重点：指导学生学习“选材典型、抓住言行、适当想象”的写作方法。
难点：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教法学法】引导点拨、归纳总结自主归纳、范例赏析、拓展阅读【课堂设计】归纳总结：总结课堂所学的传记写作方法及步骤，加深理解。
作业布置：通过拓展阅读，加深理解传记的写作方法，写作传记。
一、课堂导入（通过已学的两篇传记，让学生思考传记的写作特点，引入传记写作。
）我们这一单元已经学过了——《列夫托尔斯泰》和《美丽的颜色》独具魅力的传记，那么传记怎么写呢？怎样才能写好传记呢？今天我们就一起来学习。
二、整体把握：传记的含义传记，是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。
我们学写传记，可以为别人作传，也可以写“自传”。
三、具体理解：通过例子分别引导学生理解传记写作的三种方法；总结传记写作的步骤。
（一）摹仿是学习的第一步写作前不妨先读一些优秀的传记，如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》等，读一读《人物》等传记文学杂志。
语文八年级上册第二单元写作《学写传记》(21张PPT)
学写传记
写作指导课
什么是传记？
传记是一种常见的文学体裁，主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、描写与说明。传记一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。 纪实性（真实性）是传记的基本要求。
优秀例文欣赏
父亲小传常常被人软磨硬泡说几句，钱就收得少了。所以说虽然是有了自己的事业，但生活仍然艰难。 我2岁时，母亲又生了弟弟。父母亲忙不过来，便将我和弟弟送回了老家，由爷爷奶奶抚养。幼年时，我对父亲的记忆就少之又少了，奶奶总是和我说，父亲正在远方为我们的幸福打拼。那时的我还小，不懂，总觉得很委屈。但现在，我已懂得，如能岁月静好，谁愿背井离乡？
优秀例文欣赏
请以“_____小传”为题，为你身边熟悉的人写一篇人物传记。不少于700字。
写作训练
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
优秀例文欣赏
父亲小传母亲，很快爱上了他。虽然父亲一穷二白，但母亲还是嫁给了他，然后，我就诞生了。 我出生后，父亲希望能够给我提供更好的生活，于是，他和母亲又背起行囊来到温州闯荡。初来乍到，一切都特别艰难。父亲先是学着给人喷玻璃漆，后来又卖起了工业用漆。那时，很多企业喜欢赊账，名义上，漆是卖出去了，实际上钱却没有到账。父亲又是个大方而不拘小节的人，
4.趣 指吸引读者。写传记，语言如果过于苍白，只是单纯叙述，就不会吸引读者，写作中可以运用恰当的修辞手法让叙述变得生动有趣。
《写作：学写传记》教案
《写作：学写传记》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.匿．名(nì)一绺．(lǚ)炽．热(chì)杳．无消息(yǎo)B.佃．农(diàn)锃．亮(zèng)轮廓．(kuò)颔．首低眉(hán)C.周济．(jì)酒肆．(sì)盎．然(àng)雷霆万钧．(jūn)D.胡髭．(zī)两颊．(xiá)和睦．(mù)深恶．痛疾(wù)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.欺压胆怯吹虚油光可鉴B.妯娌燥热崎岖抑扬顿挫C.平庸侏懦简陋器宇轩昂D.私塾长髯蒙昧藏污纳诟3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.中国人民反抗日本侵略的战争具有无可置疑．．．．的正义性,是捍卫独立自由的反侵略战争。
B.他的生活阅历丰富,勾画人物常常入木三分．．．．。
C.编剧不断完善剧本,让人们为电影抑扬顿挫．．．．的情节而感动。
D.这件事以后,母亲对为富不仁．．．．者的反感比以前更加强烈了。
4.下列句子中没有语病的一项是()A.在市教育局的热情邀请下,诗人郑愁予远道而来,与我市教师共享文学之乐。
B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。
C.受“厄尔尼诺”现象影响,黄河流域干旱严重,专家预测小麦将减产大约30%左右。
D.为了避免受打扰的事情不再发生,金先生闭门谢客,低调地度过了92岁生日。
5.下列说法有误的一项是()A.《藤野先生》的作者是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。
本文选自他的散文集《朝花夕拾》。
B.《回忆我的母亲》一文,作者回忆了母亲的主要事迹,展示了母亲的美德,表达了对母亲的赞颂、感谢与怀念。
C.《列夫·托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。
作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
人教部编版八年级语文上册写作：学写传记_教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.加强小组合作学习，引导学生学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们找到适合自己的传记写作方法。
4.定期组织写作交流活动，让学生互相借鉴、共同进步。
c.掌握传记的写作方法和技巧，如人物描写、情节安排、语言表达等；
d.撰写一篇300-400字的传记短文，要求主题明确、内容真实、结构完整。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对传记文学的鉴赏力和创作兴趣，增强文化自信；
2.培养学生搜集、整理、运用资料的能力，提高信息处理和实际操作技能；
3.培养学生的思维能力，通过传记写作锻炼分析、综合、评价等高级思维；
2.教学难点
-人物形象的刻画：如何通过具体的事例、生动的语言描绘主人公的形象，使人物栩栩如生。
-情节安排与主旨表达：在有限的篇幅内，如何合理安排情节，既展现人物生平事迹，又突出人物的精神品质。
-资料的筛选与运用：在众多资料中，如何挑选出最具代表性和感染力的内容，为传记增色添彩。
-写作过程中的构思与修改：学会在写作过程中调整结构、完善内容，提高传记短文的质量。
此外，实践活动中的写作练习，让我看到了学生在传记写作方面的潜力。但同时，我也发现他们在语言表达和结构安排上存在一定的困难。针对这一问题，我计划在课后给他们布置一些相关的作业，加强这方面的训练。
写作 学写传记
素材一
瞧，某节语文课，我们谈中国古代四大名著，老师 让我们小组讨论。他那表情简直兴奋过度，立刻开始展示 口才：“话说，《三国演义》的刘关张桃园三结义……又 到《水浒传》个个英雄好汉……再谈《红楼梦》林黛玉与 贾宝玉情系大观园……直到《西游记》师徒三人过刀山闯 火海……”一谈天说地听得我们大吃一惊，连话都插不上， 就他一人唱独角戏。 老师提问时，他把手举得老高，甚至站起来挥舞双手， 老师迫不得已点了他。他连蹦带跳地上了讲台，继续他的 长篇大论。发言完毕，给他的是雷鸣般的掌声！我们真是 佩服得五体投地，不愧是博览群书，口才过人。
范文赏析
同桌小传
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵， 但在我内心深处却越来越敬佩她那“抹脸无情”的 犟性子。 我的同桌，就是这样一位“脸皮厚”——活泼、 “嘴皮薄”——能说、“抹脸无情”——不徇私情 的人。
素材一
他，乃我的同桌也——自此人降临本小组之时，他 便使我们小组变成了“天宫”，而他就成了“大闹天宫”的 “孙悟空”。至于他怎么“闹”法，就得听我细细道来了。 第一次与他坐：2017年4月×日 “你！跟她的同桌调位置！”老师不容分辩地说。我顺 着老师的手指望去——啊！他！呜呜呜……我还怎么上课 呀，他一来就一定会把我搞得一团糟！果然，他一来就不 厌其烦、滔滔不绝地在我耳边大夸其谈：“嗨！谭莹同学， 很‘荣幸’和你坐。本人还请你手下留情，千万不要把我揍 成肉饼！”如此这般侃了一节课，害得我什么都没听。 就这样天旋地转地置身于他的胡言乱语中一个星期后， 他终于热情有减。而且，我们还发现了他的闪光点！
爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”
8-1、写作 学写传记
难，我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，
但是只要自己有毅力，克服困难就像过一道门槛儿那么容易。 上中学后，我的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈，不 知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，自己却仍然长不大。 这就是我，一个聪明、乐观而又多灾难的初二学生。
[简评]
这篇介绍“我”的文字，读来让人忍俊不禁，
不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感动。
写介绍自己的文章，如何看待、认识和分析自己，
是十分重要的。既不能把自己说得十全十美，也不
能把自己贬得一无是处。本文作者实事求是，一分
为二，能够较客观地认识自己。
全篇文章语言精练生动，读来轻松，也可见小
作者的文字功底。
一篇人物传记，大体包括三部分：
一是简介人物，包括姓名、性别、籍贯、民族、生卒年月、家 庭出身、学历、身世简历等等。 二是叙述人物的生平经历、主要活动，包括主要事例、从事的 职业、担任的职务、贡献功绩、成果著作，这是传记主体。
三是简要评述人物的地位或影响。
3、传记的主要特点有哪些？
①内容真实。这是写好自传与小传的根本原则。内
日睁眼做梦，为进NBA而努力。怎奈球技进展不大，学习却一
落千丈。熟人均谓我玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。 此情况自五年级始有改变。此时班上来一插班生，名为 董楷，智力与我不相上下，对学习却废寝忘食，深得老师喜 爱。见此人在班中独占螯头，我当然心有不甘。于是一心苦
读，只为毕业时与其一争高下。
就在我即将踏入人生又一段旅途之时，不幸在我的身边
部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识小传的基本特点；2.归纳并掌握撰写小传的方法；3.通过学写自我小传，引导学生感受传记应是有“温度”的——言真、心诚。
课时难点：归纳并掌握撰写小传的方法。
教学用时：一课时教学过程：一、课堂导入我们一起读读这段文字：“为留名千古，似应早早写下自传；自己不传，而等别人偏劳，谈何容易！以我自己说吧，眼看就快四十了，万一在最近的将来有个山高水远，还没写下自传，岂不是大大的一个缺憾？！”有道理吗？可是，文章的最后却这样写道：“……自传呢，下世再说……等着吧，这个事是急不得的。
”（《自传难写》老舍）这是老舍在《自传难写》中的感慨。
自传真的有那么难写吗？这不，你们的难题也来了！出示写作任务：为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台，学校广播站开设了“为你写传”专栏，请你为自己写一篇300字左右的小传，投稿截止时间为2021年11月25日，欢迎大家来稿！（提示：小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传分为自传和他传两种类型。
）二、初识小传老舍先生说等到下世再写，可我们的投稿时间很快就要截止了，怎么办呢？这样吧，老师先带个头吧！出示《老师小传》：李夕萌，重庆巫山人也，年二十有六。
母唤“夕萌”，取之“夕照江水旁，有女诞如萌”之意，寓以“休懿”之望，愿虽为巾帼之身，但怀须眉之志。
家中有一小弟，吾二人自幼衣食无忧，又得父母宠爱，故吾虽无黛玉之才、貂蝉之貌，然亦觉人生之幸也。
少时读书，诚非出类拔萃之辈，乃发愤苦读，终得理想学府，继学师范。
年十八，独往南山求学。
此后四载，犹忆学师之本心，潜心师道。
二十二岁，幸得研之良机，习于萧关，进德修业。
每每沉醉于孔孟之道、诗书之雅、人文之韵。
及二十五，遂得偿所愿，教书于龙洲，处山水之美，授圣贤之道。
为师两秋，以待生亲，幸甚至哉！无他，愿人如其名，不负父母之望，休懿于人间。
统编版八年级语文上学期课内同步精品课件 第二单元 写作：学写传记 (课件)
例文评析
父亲小传 “喂，老爸，过来一下！”我在房里大喊大叫，“马上就到，殿下。” 俺爸就是这样一个人，脾气随和，还挺有幽默感，是我家响当当的户主兼大 厨，对我的学习，特别是作文，还挺关心。 虽说老爸才30出头，却已“未老先衰”，银发黑发挤满一头，我说他是 “黑白相间——新时代的奶牛”，他也不愠不怒，还说什么“我家天天能喝 牛奶了。” 不过老爸的精神很好，眼珠黑黑的，亮得有点像探照灯，脸并不白，相 反经历了风吹日晒(他经常参与户外活动)，显得发黑油亮。我常说他与非洲 人没什么两样，他笑笑，冒出一句：“我是乔丹。”
写作实践
廖哥亦善动。吾生于水乡，自幼即得水之滋养，性好水，幼儿园乃擢为 游泳苗子培养。夏日烈日炎炎，冬日寒风凛冽，蝶泳仰泳蛙泳，日日水中苦 练。吾独爱做水中蚊龙，穿梭自如，闻汩汩流水，超芸芸泳者，悠然自得。 始悟：唯坚持者方能成功也!
廖哥志破万卷书，亦不忘用脚丈量世界。游三山五岳，叹祖国山川之峻 险灵秀；踏戈壁秦岭，遥想金戈铁马，诸葛六出祁山。祖国大地之辽阔，文 化之精深，遨游其中，净化心灵，锤炼意志，收获颇丰!
知识讲解
传记是记述某人生平事迹的文章。可以分为 两类：一类是自述生平的，叫“自传”；一类 是记述别人生平的，称“传”或“评传”。
小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种。
人物小传的特点:
真实:真实记录人物的生平事迹。 完整:某一人生片断或生平经历,有头有尾。 突出重点:生平中成绩突出,影响较大的详写,次 之的略写,平淡的不写。 顺序:一般以时间为线索，记述人物的成长过程。
此谓凡人廖哥也。
写作要求
介绍自己名字的由来和含义，写清楚出 生日期、出生地等基本信息，并选取自 己人生经历中的重要事件，注意记录言 行细节，多加修改。
Writing requirement
第二单元写作《学写传记》讲义+2024—2025学年统编版语文八年级上册
八年级上册《学写传记》写作指导+例文分析教材回顾：传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙;自述生平的，称为“自传”在你读过的传记中，印象最深的是哪一篇(部)呢?不妨与同学交流一下阅读感受，然后说说传记的特点。
传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。
在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。
在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。
同学们学写传记，可以从写小传入手。
比起一般的传记，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。
一、习作内容引导学生学会撰写传记，通过对一个人物的生平经历、性格特点、成就贡献等方面的描述，展现该人物的独特魅力和价值。
可以选择自己熟悉的人物，如家人、老师、名人等进行传记写作。
二、习作要求1、明确主题：围绕选定人物展开，突出其主要特点和成就。
2、内容具体：详细描述人物的生平经历、重要事件、性格品质等。
3、语言生动：运用恰当的描写手法、生动的词语，使传记更具可读性。
4、结构清晰：开头引出人物，中间叙述人物生平，结尾总结人物的影响和价值。
三、审题1、抓住“学写传记”：明确这是一篇传记写作任务，要以真实的人物为对象，客观地记录其人生历程。
部编版八年级上册第二单元写作《学写传记》写作教案
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是记录人物生平、事迹和个性特点的文学形式。它是传承文化、启迪思想的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这个作品展示了传记如何通过生动的叙述和深刻的分析，将一个人物的生平立体地呈现在读者面前。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的结构安排和表达手法这两个重点。对于难点部分，如如何提炼人物生平事迹和展现人物个性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-举例：分析优秀传记作品的结构和表达方法，让学生模仿练习。
c.结合人物特点进行传记创作：引导学生关注人物生平事迹，突出人物个性，使传记作文具有生动性和可读性。
-举例：选择一位熟悉的人物，指导学生如何提炼并展示其生平事迹。
2.教学难点
a.选择传记主人公：指导学生如何挑选具有代表性、对自己有启发的人物作为传记主人公。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-突破方法：组织课堂讨论，让学生分享自己感兴趣的人物，教师点评并给予建议。
b.提炼人物生平事迹：帮助学生掌握从海量资料中筛选、整理关键信息的能力，突出人物的主要事迹和特点。
-突破方法：提供相关资料，指导学生进行资料分类、整理，提炼有效信息。
c.运用表达手法展现人物形象：培养学生的文学表达能力，使学生在传记写作中能够灵活运用各种表达手法，生动展现人物形象。
最新人教部编版八年级语文上册《写作 学写传记》精品教学课件
整体感知
二、你和家人朝夕相处，你知道他们的生日、爱好 和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于 500字。
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活 经历。 2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件， 描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。 3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见， 做些修改。
拓展探究
总评 本文选材切入点新颖、独特，容易引起他人对 “我”介绍的这个新朋友的兴趣。本文抓住人物的 个性特点，层层展开，结构巧妙、严谨，过渡自然， 语言流畅，幽默诙谐，是一篇优秀的习作。
课下作业
枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样， 也是青的，也是绿的。
从春天开始生长，直到深秋，枫叶才变得像火一样红。 是秋天的霜打，让枫叶慢慢变红。 很多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红 起来的是枫叶自己，秋天只是给了广泛。他喜欢打乒乓球，
作为乒乓球的业余爱好者，他的球技还算
不错。篮球也是他爱好的体育项目之一。
写这位
他投篮投得很准，防守也很出色，但进攻 “新朋友”
却不行，所以每次打篮球，他只能当中锋。 广泛的兴趣
足球是他的强项，不仅球踢得很好，守门 爱好，展现
也不错，在全校都是小有名气的。弹玻璃 了他活泼好
阅读上面的文字材料，自选角度，自拟题目，写一篇 作文。
要求:①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体 不限；③不少于500字。
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
精读细研
传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、 人物、事件等都必须是真实准确的，有时还要引用 一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传 记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥 想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。 这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。
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供养几个儿女成长上学，生活虽然很 紧巴，但没多少文化的爷爷还是咬牙 供几个孩子完成了自己的学业，这是
辛”“贫困”， 但爷爷“勤 快”“头脑灵 活”，家庭情
爷爷觉得自己这辈子做的最值得骄傲 况改观不少。
的事情。④
详写。
爷爷的老年 幸福的日子总是过得很快，爷爷 的几个儿女都长大了，各自成家立业， 爷爷也实现了他的“楼上楼下，电灯 电话”的梦想。现在，沐浴在建设社 会主义新农村的春风中，爷爷和他的 同龄人一起享受着社区便利的优质服
我气得几天没有理她。此后，我的身 边时常传来诸如此类的声音：“不许 讲话！”“喂，不许写别的作 业！”“笑什么笑，认真听课！”有 时我也毫不客气地回敬她几句，所以 我们经常是一天一小吵、三天一大吵， 我们成了一对“同桌冤家”。我的表
现分也是连续三周没有得满分，打破
了开学以来的纪录。奇怪的是，我的
有时还争吵，但我在内心深处却越来
越敬佩她那“抹脸无情”的犟性子。 ⑤文章结尾
我的同桌，就是这样一位“脸皮
总结全文， 进一步突出
厚”——活泼、“嘴皮薄”——能说、 强调了同桌
“抹脸无情”——不徇私情的人。⑤ 的形象特点
名师总评： 本文从“脸皮厚”“嘴皮薄”“抹脸无情”
三个方面介绍了“我”的同桌，详细记述了 “我”看杂志被扣分的事状元成才件路 ，给读者留下了深 刻的印象。全文详状元成才路略得当，语言活泼。
务，经常参加一些诸如象棋、乐器、 书法等有益的社区活动，生活过得有 滋有味。难怪爷爷整天乐得合不拢嘴 啊。⑤
⑤老年的爷 爷生活过得 有滋有味， 记 写完上面的文字，一股强烈的自 豪感在我心中升腾。追忆往昔，灿烂 辉煌；展望未来，我相信，我们的祖 国一定前程似锦！⑥
④简要介绍 端午节的来 历。引用屈
词。愿今后不负自己及家长之望，小 原的话，突
事开心，大事顺利，少出差错，足矣。④ 出表现了屈
原的精神品
质。
名师总评： 这篇自我介绍语言十分简练，文中的小作者
按时间顺序，重点叙述了自己三个时期的不同情 况，即在幼儿园时期、小学时期和中学时期的情 况，而且简要地叙述了自状元成才己路 的性格、爱好以及取 得的成绩。可谓重状元成才路点突出，详略得当。语言不仅 简练，而且诙谐、生动。
略写。
贫困的日子一天天划过，生活看不到 一点光亮。尽管爷爷奶奶辛勤劳作， 家里依旧入不敷出，日子就像人们的 衣服，灰溜溜的。③穷则思变，为了 养育几个孩子，爷爷偷偷地做点小生 意贴补家用，所以，那咸咸的萝卜条 里偶尔会有点油星。
③把“入不敷 出”的日子比 作“灰溜溜” 的衣服，比喻 通俗、形象。 “依旧”一词 用语准确，深 刻地表达了爷 爷在特殊年景 中的无助和无 奈。
状元成才路 状元成才路
文题三例文：
同桌小传
同桌，女，生于本世纪之初的 ①简单介绍
2002年。姓陈，名佳。其貌普普通通， 了自己同桌
据她本人所说，她可是有不小“来头” 的性别、出
状元成才路 状元成才路
状元成才路
的。具体说来：潘长江的小妹，周杰
状元成才路
伦他老妈的邻居，还有蔡依林的贴身
侍从……①
生时间、姓 名等基本信 息。
【真题解说】
这是一篇命题作文。“邻居”是个名词，意思 是住处接近的人家，可以写出邻居间发生的小故事， 在叙事中表现邻里之间的摩擦、情谊。或讲述一个 个感人的故事，动人的场景，描写要细致，可以由
状元成才路
点到面地写。同时“邻居”也可理解为大自然、音 乐、花草树木、鸟兽状元成才路 虫鱼等，别样的友邻也会给你 带来温暖、慰藉和感动，会更有新意。
③详略分明。 小学经历， 用“甚欢乐” 一笔带过； 初中生活写 得较详，突 出人物性格。
吾从小到大爱好甚多，却无一成 为特长。琴棋书画，只略知一二。小 学时得过些奖：在市英语科技竞赛中， 一、二、三等奖各获得过一次；在新 加坡数学竞赛中获得过三等奖。中学 后便一无所获。目前无大志，只把心
胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生 之《笑傲江湖》及李白、辛弃疾之诗
（3）有分寸感。对人物及其作品或取得成就
之评价要尽可能恰如其分，要实事求是，避免溢
美之辞，所以，“著名”、“杰出”、“名家”、
“新秀”、“新星”、“×××家”之类词语决
不能滥用。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
（4）语言要简洁、扎实，但又需饱含真情， 状元成才路
尽可能生动活泼一些，切忌将“传记”写成人物
一小院，母亲教之读幼儿状元书成才路 报，增长 入幼儿园的
状元成才路 状元成才路
见闻，并习钢琴，状元成后才路 受益匪浅。②
经历。
六岁半入小学，甚欢乐。毕业后，
考入北京八中。此地环境优美，令人 心怡。同学大都多才，且全班关系和 谐，老师深得学生之心。平日同学高 谈阔论（吾班谓之“扯”），吾时常 混于其中，其乐融融。吾不爱体育， 便去学电脑看小说。生活充实学业得 志，不亦乐乎！现升入初二，今后之 事，还未可知。③
⑥抒情作结， 展望新生活， 抒发自豪感。
名师总评： 本文以时间为序组材，叙事中不失本性，尽显
人物的个性特征，形象丰满真实；简写爷爷有滋有 味的老年生活，重点写爷爷青年时不惧艰辛、决然 改善家庭生活的往事，详略状元成才路安排得当。另外，作者 巧妙、娴熟地引用俗语，语言诙谐幽默，观赏性强。
状元成才路
读罢文章，对“爷爷”的印象尤为全面深刻。
二 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、 爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不 少于500字。
三 用欣赏的眼光观察状元成才身路 边的同学，发现他们 身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇
状元成才路
小传。不少于500字。
状元成才路 状元成才路
1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出 生日期、出生地等基本信息，并选取自己人生经 历中的重要事件，注意记录言行细节，多加修改。
状元成才路 状元成才路
点”，语言
对了，差点忘了，同桌还有一张 俏皮、活泼。 “怎么也磨不破”的嘴皮，人们都说
状元成才路 状元成才路
她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是 有过之而无不及。真的，她能把死的 说活，把活的说死，至于把“鹿”说 成“马”，那更是小菜一碟！③
同桌最自豪的，要数状元她成才路 的语文成 绩了。不过真不是状元成吹才路 牛，她的语文确 实学得不错，每次写作文当我们抓耳
状元成才路 状元成才路
（2017·湖北荆州）俗话说的好，远亲不如近 邻。邻里之间低头不见抬头见，一个微笑，一句问 候，表达着相互的尊重；一声善意提醒，一次抬手 相助，都传递着邻里的温情。当然，或许你是依山 而居，傍水为邻，花草树木、鸟兽虫鱼……一些别 样的友邻也会给你带来温暖、慰藉和感动。
请你以“邻居”为题，写一篇记叙文。 要求：①文章贴近生活，言之有物；②认 真书写，力求工整、美观；③文中不能出现真 实的人名、校名和地名。
“履历表”。
文题一例文：
李玲自传
①介绍自己
本人小女孩一枚，现年十三岁， 的年龄、籍
并非大家闺秀，其貌不扬，生于广西 贯、出生地
柳州市。祖籍浙江（为金庸之老乡）， 等。
却从未涉足此地。①
四岁，随父进京，进入地科院幼
儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，
常含泪缩于墙角，渐失爱动爱闹之习， ②写四岁时
胆小慎微，直至今日。记得当时住于 随父进京，
2.选择你熟悉的一位家人，深入交流、了解他的 生活经历，并选择几个重要事件作为写作的重点， 描写一些言行细节，使人物形象丰满。
3.要了解自己想写的同学的个性特点，尽可能理 解其内心世界。写作时，不要面面俱到，而应选 取最有代表性的事件和言行来写。
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、 精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品 形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物
③采用了类 比、夸张等 手法，鲜明 地彰显出了 人物能说会 道的特点。 略写。
挠腮的时候，她已不费吹灰之力搞定 了。
最让我暗地里佩服的是同桌那 “抹脸无情”的犟性子。自从同桌当 上了纪律委员，她的“庐山真面目” 就暴露无遗。一次午休课，我写完作 业，无聊地从书包里取出一本杂志，
还未翻开第一页，同桌不满的声音就 在我耳畔响起：“不可以看课外书！” 我当时很惊愕，这是那个可以和我“ 合二为一”的好朋友吗？这是那个平 时嘻嘻哈哈的她吗？我没理她，不甘 心地翻开了一页。谁知她竟然毫不客 气，当即在我的表现分上扣了一分。
同桌的“优点”不多，最大的 “优点”就是有丰富的“想象力”和 一张比牛皮还厚的脸皮。上至周杰伦 老妈，下至潘长江和蔡依林，总能和 她建立联系。告诉你一个“秘密”： 同桌可是“周杰伦”的忠实崇拜者， 每天都要唱周杰伦的歌，有时还要拿
一把笤帚当吉他。我们全班同学一致 认为：如果周杰伦在场的话，一定会 ②采用生动 被她气得口吐鲜血。而她却不以为然， 形象的语言， 还“一本正经”地说：“如果周杰伦 描写出了同 在的话一定会拜我为师的！”我倒！② 桌的“优
写作 学写传记
1.了解人物小传的特点。
2.学会选择典型的事例来表现人物的个性特点；在
真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记
的生动性。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
3.通过学写传记，学会认识自我，认识他人，思考 人生经历，提升人生境界。
一 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你 已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回 顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。 300字左右。
状元成才路 状元成才路
文题二例文：
我的爷爷 爷爷出生于建国前夕，他的人生 经历正好见证了祖国近七十年的巨大 变化。①
爷爷的童年 爷爷的童年时期正赶上新中国成 立，一穷二白的祖国百废待兴，翻身
①引子，概 述传记的人 物以及主要 特征。
做主的人们响应党的号召，热情投入 到祖国建设中。但遭受百年欺凌的祖 国千疮百孔，贫困异常，填饱肚皮都 不是件容易的事，更不用说其他的享 受了。因为贫穷，爷爷只读到三年级 就不得不辍学回家干活，可怜的爷爷 就在低矮的茅屋里，做着“楼上楼下、