义务教育英语课程标准

义务教育英语课程标准

一、前言

义务教育英语课程标准（以下简称“课标”）是国家教育部组织编制的一项德智体全面发展的基础性教育课程标准，是中国义务教育阶段英语教学的指导性文件。本课标应用于全国各地的中小学英语教师、教育教学管理者和学生，旨在培养学生的跨文化交际能力和全球竞争力。

二、课程结构

本课标按照年级划分，分为小学、初中和高中三个阶段，逐步实现语言技能的积累和提高。各年级的课程设置如下：

1.小学阶段

小学英语教学应注重基础知识和语言技能的建立，培养学生的兴趣，积累常用词汇和语法，提高听说读写综合能力。学习内容包括：英语语音、字母、数字、基本词汇、简单语句、日常口语、基本交际用语、阅读理解、写作等。

2.初中阶段

初中英语教学应注重基础知识巩固和语言技能提高，培养学生语言运用能力、跨文化意识和学习策略。学习内容包括：英语语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译等。

3.高中阶段

高中英语教学应注重知识升华和学科发展，提高学生语言运用、跨文化交际和学习能力。学习内容包括：语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译、文化背景、学

科拓展等。

三、教学目标

本课标的教学目标是培养学生实用英语技能，包括语音、词汇、语法、口语、听力、阅读、写作和翻译，并促进跨文化交流和全球化意识的发展。具体目标如下：

1.语音

能准确拼读单词和词组，掌握基本发音规律，流利地朗读短文。

2.词汇

掌握常用基础词汇，具备一定的语境推理能力，积累并掌握一定的熟词辟义和常用词语搭配。

3.语法

掌握英语基本语法，理解基础句型结构，具备简单的语法演练能力。

4.口语

能熟练进行日常口语交际，正确使用基本交际用语和习惯用语，适时开展一定程度的英语辩论、演讲和口语表演。

5.听力

能听懂简单、日常英语对话和短文，掌握听取主要信息的技巧，培养自主听取和理解能力。

6.阅读

能阅读简单、日常英语对话和短文，理解主旨和关键信息，适当使用阅读技巧，培养自主阅读和理解能力。

7.写作

能用简单的英语表达意见、情感和信息，掌握基本写作技巧和结构，能根据不同目的和对象撰写简单的信函、日记、邀请函和应聘信等。

8.翻译

能进行简单的英汉口译和笔译，应用基本翻译技巧，理解并转换文化背景、语义和文体差异。

四、教学内容

本课标的教学内容按照教学目标设置，注重视听教学和任务型教学，兼顾文化背景教育和学科交叉。具体内容如下：

1.语音

（1）标准发音

（2）音标、拼音教学

（3）英语音位、音位组合和压缩语音

（4）英语重音、节奏和语调

（5）语音教学反馈和纠正

2.词汇

（1）常用基础词汇

（2）常用词汇短语搭配

（3）常用熟词辟义

（4）语法和词汇的联系

（5）词汇教学反馈和检测

3.语法

（1）基本句型结构

（2）时态和语态

（3）重点语法现象

（4）语法和词汇的联系

（5）语法教学反馈和纠错

4.口语

（1）日常交际用语

（2）口语学习策略

（3）口语逻辑思维和表达能力

（4）英语辩论和演讲

（5）口语教学反馈和纠错

5.听力

（1）日常听力材料与任务型听力

（2）听取主要信息和关键词

（3）听力预测和推理能力

（4）听力教学反馈和检测

6.阅读

（1）日常阅读材料和任务型阅读

（2）阅读理解和扫描技巧

（3）阅读技巧的转化能力

（4）阅读教学反馈和检测

7.写作

（1）基本写作技巧和结构

（2）不同写作类型的原则和格式

（3）写作语言和表达

（4）写作教学反馈和检测

8.翻译

（1）简单英汉口译和笔译

（2）翻译技巧的应用

（3）语义和文体转换能力

（4）翻译教学反馈和检测

五、教学方法

本课标的教学方法以教师为主导，兼顾学生自主学习，旨在培养学生知识技能和综合素质。具体方法如下：

1.任务型教学

以适度的课堂任务为核心，通过教师引导和学生参与创设、解

决和反思任务的过程，促进学习主动性和合作性的发展。

2.课堂互动教学

以学生思维活动为基础，在教师引导下，采用提问、解答、游戏、角色扮演、口语评估等多种形式，扩展学生知识、提高口语及听力理解能力。

3.多媒体教学

教师在教学中充分利用声光电等多媒体资源，激发学生的学习兴趣和参与度，为英语环境的创造和语言技能的养成提供条件。

4.课外拓展教学

教师通过外语角、语言文化节、英语演讲比赛等活动，为学生提供使用英语的实践平台，扩展学生语言应用和文化体验的广度和深度。

六、教学评价

本课标的教学评价以学生为主体，注重过程和结果，应用综合、多元和全面的方法，积极营造学生评价、家长评价和教师评价相结合的局面。具体评价方式如下：

1.课堂表现评价

以学生的课堂参与、口语交际、听力理解、阅读理解、写作和翻译等方面综合评价。

2.学习任务评价

以学生完成任务的质量、效果和反思为重点，注重学生的自评和教师指导。

3.考试评价

以学期末考试、会考和高考等为主要方式，综合评价学生的语言技能和文化素养水平。

4.学业水平评价

以学习成绩、英语水平考试、外语竞赛以及学生的个性评价、