湘美版六年级下册美术全册教案

湘美版六年级下册美术全册教案

教案：湘美版六年级下册美术全册

第一课形色协奏曲

教学目标：

1.欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。

2.通过关注抽象艺术，实践抽象画创作过程，获得对形势元素和原理的进一步认识与运用，发展学生的审美能力和艺术表现力。

3.探索艺术创作的新天地，增进美术研究的兴趣，在感受与发现中体验美术的愉悦。

教学重点：感受形色在画面中的和谐美

教学难点：能够应用简化的抽象形创作一幅作品

教学准备：笔、纸、颜料

教学过程：

一、音乐导入

1.聆听音乐，感受美好。老师邀请学生聆听一首音乐，为

今天的美术课打开心扉。

2.音乐和绘画总是相辅相成的，今天我们要一起领略一首“形色协奏曲”。

3.板书课题。

二、作品赏析

1.欣赏画家XXX的作品《树》。在这三幅画中，树发生

了什么变化？课件出示XXX《树》、《山川》和山川的照片。

2.艺术家常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家的

树从写实到用不同长短、疏密、流畅的线条组织形。

3.学生尝试用线条表现山川的景色，并进行师生互动。

4.出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住

了山体的形和山体的质感。

5.板书：线——流畅、快慢、疏密。

三、创作方法——形

1.比较XXX的作品《江南水乡》和江南水乡的照片，简单介绍艺术家XXX先生和这幅作品。

2.学生发现作品中哪些地方相似，哪些地方不相似。

3.XXX先生忽略细节，用流畅的线条和块面概括外形，创作出江南水乡宁静、淡雅的意境。

四、创作方法——色

1.一幅优秀的作品，除了要讲究线条和形，色彩也非常重要。

2.学生比较两幅同一画面不同颜色的作品，发现色彩对作品的感觉产生了不同的影响。

3.欣赏XXX先生的作品《窗外无月》，学生讨论颜色的处理是否好。

第一节课：

研究目标：掌握形色描绘的基本技巧和方法，培养学生的审美能力和创造力。

教学过程：

一、导入课题：

展示田埂风景图片，引入形色描绘的课题。老师示范以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，课件播放绘画的背景音乐。

二、形色描绘：

提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。形与色的协奏曲。

三、作品赏析：

依次出示画家作品，讲解不同画家在处理形色时如何谱写出一幅幅优秀的形色协奏曲。

四、作业要求：

活动：选择一张你喜欢的风景图片，用形、线、色的方法描绘一幅风景。课件播放绘画的背景音乐和多张风景图片。

五、评价拓展：

出示拓展思考题，拓展思考：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画，画好抽象画并不难，下一节课我们继续研究怎样画抽象画。

第二节课：

研究目标：掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。

教学过程：

一、导入课题：

展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。揭示课题——《光影变幻》。

二、尝试表现，探究方法：

提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。学生尝试用铅笔皴线。

三、深入感知，巧妙联想：

教师引导学生联想有一些什么样的几何形。小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。

四、赏析作品，拓展思路：

讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方不好?记录评分记录卡。发散思维：生活中变化

着的几何形和明暗变化的效果。作品、评分记录卡。

五、表现创作，总结评价。

1.学生需要独自创作一幅作品，画出一组几何图形，并使

用铅笔皴线的方法来想象画出几何形的明暗效果，以表现层次感。评析作品时，完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，并与身边的同学交流，互相评价。

2.教师总结评价时，肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大

胆表现。同时，在展示板上展示作品，并播放轻音乐来增强氛围。教学反思则是关于第三课“遥远的地平线”的教学设计。

教学目标包括了了解基本的透视规律和原理、运用基本的透视规律进行绘画创作、以及使学生养成认真观察的良好惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。教学重点则是运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。教学难点则是能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。在教学准备方面，教师需要准备多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸，而学生需要准备油画棒和黑色水性笔。

教学过程分为五个步骤。首先是直观感知，通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。其次是观察分析，通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。然后是尝试练，让学生了解位置不同，看到的视觉变化也会不一样，

同时在探究练中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。接下来是教师示范，通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法，同时教师示范让学生更加明白画面的主次关系。最后是学生创作，主体物需要有近大远小的变化并且重复排列在画面中，情境添加简洁有趣，颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗。

教学反思中，第四课“壶趣”的教学设计目标是让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。同时，教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。重点则是研究用盘泥条的方式制作壶。

教学过程：

一、导入

老师向学生展示自己制作的茶壶。

二、分析结构掌握壶形

1、课件展示多张壶的实物图片。