小学语文教案《画风》
小学语文二年级说课稿《画风》
小学语文二年级说课稿《画风》小学语文二年级说课稿《画风》小学语文二年级说课稿《画风》1一、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风?进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、苏教版小学语文二年级下册说课稿《画风》：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学目标为：1.有主动识字的愿望，能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。
2.正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、理清课文思路。
(知道谁在画风，怎样画风。
)三、说教学法:1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。
3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
4、“以读为本”，加强读书实践。
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
5、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习四、预设流程：(一)猜谜揭题、鼓励提问1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?请听好了!课件出示：无形无色看不见，摸不着。
小学二年级下册《画风》课文及教案(2)
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一课。
该课文选自人教版小学语文教材第五册，具体章节为第三单元第十课。
本课详细内容主要包括：通过描述风的各种状态，引导学生了解和感受风的特点；通过画风的活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握描述风的词语和句子。
2. 能力目标：学生能够通过观察、想象，创作出具有个性的画作，提高观察力、想象力和创造力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生通过观察、想象，创作出具有个性的画作。
教学重点：理解课文内容，掌握描述风的词语和句子，培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、画风例图、彩色笔、画纸等。
学具：课本、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中风的图片，引导学生关注风的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解课文主要内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解描述风的词语和句子。
（3）学生朗读课文，感受风的特点。
3. 实践活动：（1）让学生观察教室内的物品，引导学生发现风的存在。
（2）学生发挥想象，用画笔描绘出自己感受到的风。
（3）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调观察、想象、创造的重要性。
六、板书设计画风1. 描述风的词语和句子2. 观察力、想象力、创造力七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的风”为主题，创作一幅画作。
2. 答案要求：画作内容丰富，创意独特，能够表现出风的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于风的诗句，进行课堂分享。
（2）鼓励学生在生活中关注风，观察风对不同事物的影响，提高学生的观察力。
（3）组织一次以“风”为主题的绘画比赛，激发学生的创作热情。
小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿
小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿导读：本文小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
【说课稿】一、教材分析今天我要为大家说的是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在"用心思考，勇于创造"这一单元之中。
二、说目标根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个纬度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、遇事要善于动脑筋想办法。
三、说重难点本课的教学重点是"朗读感悟文中小朋友的创意"；教学难点是"遇事要善于动脑筋想办法"。
四、学情分析：二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
小学语文二年级下册《画风》精品教案
新人教版小学语文二年级下册《画风》精品教案学习目标1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习重点、难点1、在自读自悟，自学探究的基础上，读准字音，读好文中小朋友的对话，领会小朋友的创意。
2、体会文中小朋友在不同角度思考问题，养成良好的观察习惯。
教学准备教师：课文课件、文中三位小朋友的画。
学生：观察有风时事物的变化、卡片、铅笔。
教学过程一、课前谈话。
猜教师名字，认识“张”“馨”两个字。
二、学习6个生字。
1.认读三个人名。
（1）介绍新朋友。
刚才，同学们已经认识我这位大朋友了，我想再给大家介绍三位和你们差不多大的小朋友，他们是谁呢？看这儿。
出示课件：三个小朋友及名字（2）叫名字。
谁能叫出他们的名字？看看他叫的对不对呢？这些字还没学你是怎么认识的？（3）介绍给大家认识。
这三位小朋友可是我们的新朋友，谁愿到前面来把他们介绍给全班同学认识？（4）主动打招呼。
①见到新朋友我们是不是应该主动跟他们打招呼啊？你想怎样给他们打招呼呢？（指名）②谁还想跟他们打招呼，给你增加点难度，课件：变化：三个小朋友在右上方，下面是名字这次打招呼你可得看准了，别叫错了他们的名字。
③全班同学一齐跟他们打声招呼吧，再热情点，好吗？2、同位练读生字卡。
（1）下面请同位两个拿出生字卡片，找找他们的名字，认一认读一读吧。
（2）检查记忆生字。
①赵小艺的“艺”，这个“艺”是哪个艺？②宋涛的涛，这个“涛”是哪个涛吗？③陈丹的陈，咱班谁姓这个陈？（耳东陈、阵）④陈丹的丹，如果要写这个字，哪些地方应该提醒大家注意啊？（不能多一点）三、初读课文请小朋友们把书轻轻地翻到第十五课，听好：同位两个一齐读课文，注意要读准字音，有读不好的词或句子就停下来互相帮一帮，多读几遍。
听清楚了吗？1、通过同位互相帮助，课文中的词和句子都会读了吗？（1）看这儿，出示：谁会读？指名读。
《画风》优秀公开课教案
《画风》优秀公开课教案《画风》优秀公开课教案【教学目标】１、能正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
２、能正确书写“艺”、“丝”等字。
３、通过学习培养同学的创新意识与合作精神。
【教学重点】能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
【教学用具】图片字卡词卡。
【教学过程】师：老师这有一些生字朋友，看看你还认识他们吗？同学读生字。
师：你们的记忆力可真强啊！我这还有一些词语朋友看看你们还认识他们吗？同学读词。
师：声音真响亮！谁能用“忽然”说一句话？生１：我正在楼下玩，忽然看见一个小男孩儿摔倒了，我连忙跑过去把他扶起来。
生２：我正走在上学的路上，忽然天空下起了一阵雨。
师：看到同学们这么聪明老师很高兴，老师这有一个谜语看你们能不能猜出来。
“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
”你们知道是什么吗（生举手）一起回答。
生齐答：风。
师：“风”长什么样子呢？生１：“风”看不见，摸不着，没有样子。
生２：“风”没有气味刮在脸上，有感觉。
生３：“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。
师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？生：知道。
师：谁知道？生１：赵小艺、陈丹、宋涛。
（师板书）师：齐读。
生齐读。
师：那么通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？生１：他们非常聪明。
生２：他们很有想象力，想象力非常丰富。
生３：他们有很强的观察力。
师：我也非常同意你们的看法，你们喜欢他们吗？生：喜欢。
师：那我们这节课继续学习１５课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书６６页边读边画出描写三个小朋友画风的句子。
（生边读边画，师巡视）师：谁愿意第一个展示你的学习效果？生１：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
师：哪个词让你感受到风？生１：“飘”。
《画风》教学设计
《画风》教学设计篇一：画风教学设计公开课《画风》教学设计教学过程：一．激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
（PPT出示谜语）看不见,摸不着。
花儿见它点头,小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,柳树见它把手招。
同学猜猜这是什么？学生：风！老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。
板书：风（2）谁能给“风”组个词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。
PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？指名读（1——2人）2、读古诗师：真棒！我们又认识了一些新朋友。
那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？PPT出示古诗：《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁(ci)出,二月春风似剪刀。
谁能来读一下？指名读（1人）。
师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。
3、引出课题师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢生：能（不能）我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。
（出示课题：画风)同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。
因为我觉得魔术太神奇了。
最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。
再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。
又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。
他吹呀吹，将大地都吹醒了。
在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。
有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。
同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。
小学课文《画风》教案
小学课文《画风》教案小学课文《画风》教案「篇一」小学课文《画风》教案范例【教材分析】《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。
是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的'、更多的画风的办法。
所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。
【教学目标】1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
【教学难点】有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
【教学准备】投影仪、课件。
【教学过程】一、质疑激趣，引出课题1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。
并归纳出两大问题。
课件出示：⑴ 谁在画风?⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的?教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
人教版小学语文第四册《画风》教案
人教版小学语文第四册《画风》教学设计课前透视《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。
风摸不着，看不到。
孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。
教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
信息资料：课件、三个小朋友的头像、绘画用品。
课时安排：两课时第二课时教学过程课前谈话：1、同学们还记得怎么称呼我吗？谢谢同学们还记得我。
今天大家都穿着整齐的衣服，显得更精神了。
老师很高兴，送给给大家一个谜语吧：有名无身，走路却有声，缺它夏天热，冬天有它冷。
打一自然现象。
（风）真聪明！那就再奖励你们几句我喜欢的古诗吧2、唐朝高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，杜甫的《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”，你发现老师背的诗里有什么？（有风。
）3、像这样关于风的诗你还会背吗？（《草》“野火烧不尽，春风吹又生”。
《春晓》“夜来风雨声，花落知多少”。
）你可真像诗人孟浩然。
4、还会唱唱有关风的歌曲吗？歌词里有风也行。
抽生领唱。
好，我们就唱到这，上课。
一、自然导入巩固识字1、刚才我们背了诗中的风，唱了歌中的风，这节课我们要继续学习小朋友画在画中的风。
也就是第15课，《画风》齐读课题。
2、同学们还记得这篇课文写的是哪三个小朋友画风的事吗？（写的是赵小艺、陈丹、宋涛画风的事。
《画风》说课稿15篇
《画风》说课稿15篇《画风》说课稿1各位老师：大家好！今天，我将要说课的内容是《画风》。
下面，我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析：《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：1．知识目标：（1）能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“丹”。
（2）读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、情感目标：激发学生朗读与创新的热情。
3、发展目标：培养学生遇事要善于动脑筋想办法和创新意识。
学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。
二、设计理念：语文是一门充满激情和爱的课程。
我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，一起去实现人生的梦想，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。
因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！三、教法学法：语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。
我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。
小学语文《画风》人教版二年级下册教案设计教师评级公开课课件PPT模板课件
课后拓展
KE HOU TUO ZHAN
课后拓展
1、写一写，你是怎样画风的。 2、声音、气味跟风一样，也是看 不见、摸不着的，聪明的你，开
动脑筋把它们画下来吧！
谢谢观看
授
小学语文二年级下册
课
老
师
：
秋天的雨
小学语文三年级上册
授课老师： 授课时间：20XX.XX
学习目标
XUE XI MU BIAO
Hale Waihona Puke 朗读感悟LANG DU GAN WU
朗读感悟
秋天的雨是什么样的呢？
秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。
朗读感悟
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地 串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天， 体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多 种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活 中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。
课文朗读
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就 更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的 菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香 香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子， 好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里 呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
谢谢观看
小学语文三年级上册
授课老师： 授课时间：20XX.XX
学习目标
1.巩固字词，运用多种方法理解难懂的词语，积累好词佳句。 2. 有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有 感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 3. 联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语 言文字之美。
小学语文二年级下册15《画风》
新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计一、教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：1、CAI课件。
2、诗歌填空作业纸。
五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时六、教学过程：（一）揭示课题今天这节课，我们继续学习《15、画风》。
齐读课题。
上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。
（二）初读课文，感知大意风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。
2、汇报。
风确实像小朋友说的一样。
所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候……3、出示句子：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。
”4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。
多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？请你来读一读。
5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！（三）读文感悟，相互交流1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。
陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。
2、教师指导学习赵小毅画的风①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。
③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。
要读好这一段，先要读好这两个地方。
你能让风藏在你的朗读当中吗？指名读。
④你读得真好，陈老师真的感觉到了风，我们学着他的样子来一起读读吧！⑤赵小艺画出了风，你想对他说些什么？⑥假如你是赵小艺，你第一个想出好办法来画风，别人都在赞美你，你会有怎么样的感觉？心情如何？指名说。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文《画风》教案8篇下面是本店铺分享的小学语文《画风》教案8篇人教版《画风》教学设计，欢迎参阅。
《画风》说课稿_2
《画风》说课稿《画风》说课稿1一、说教材分析：大家好！我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。
二、说教学目标：根据新课标要求和教材特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、男女分开读，开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，并结合生活经验进行扩词、说句。
2、通过自读、指名读、默读、分角色读、师生合作读等不同层次的读书形式，从读准字音，读通句子开始，渐渐做到能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的进一步理解，能读出人物的不同语气，感悟人物的内心想法，从而达到由浅入深，每一次读书都有不同收获的目的。
3、能仔细观察田字格中生字的字形、结构与布局，在老师的示范和提醒下，找出左右结构生字的书写规律，并迁移到其他字体上去。
4.在充分读文的基础上，借助对图画的观察，说出三个小朋友是怎样画风的，知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习他们敢想敢做，相互协作的精神。
然后自己也想更多的办法画风。
三、说评价设计：针对学习目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等形式，通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生能正确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。
针对学习目标3，通过教师的示范引领，学生认真观察，抓住规律，总结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十以上的学生能美观书写生字，百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。
《画风》小学语文教案
《画风》小学语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“旗、飘”等10个生字，会写“级、旗、飘”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文内容。
（2）学习作者用风的特点把风“画”出来的表达方法。
3.情感态度与价值观：（1）感受风的魅力，激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生想象力和创造力。
二、教学重点1.理解课文内容，学习作者用风的特点把风“画”出来的表达方法。
2.感受风的魅力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.学会观察大自然，用语言表达自然现象。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们见过风吗？风是什么样子的呢？2.作者用他的画笔把风“画”出来了，我们一起来学习课文《画风》。
二、自主学习1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.说说你从课文中知道了什么。
三、课堂讲解1.学习生字词（1）课件出示生字词，学生齐读。
（2）指名读，检查学生的字音。
（3）重点学习“飘、舞、拂”等字，引导学生理解字义，并组内交流记忆方法。
2.理解课文内容（1）请同学们再次读课文，思考：课文中的小朋友是用什么方法把风“画”出来的？3.学习课文第一段（1）教师范读，学生边听边想象风的特点。
（2）学生齐读，注意语气和节奏。
（3）讨论：为什么说风是无形的？4.学习课文第二段（1）学生自读，找出描写风的句子。
（2）讨论：作者为什么要把风“画”出来？（3）引导学生理解比喻句，体会风的魅力。
四、课堂小结2.布置作业：熟读课文，巩固生字。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《画风》，谁能说说课文的主要内容？2.我们一起来回顾一下课文中的生字词。
二、课堂讲解1.学习课文第三段（1）教师出示课件，展示风的画面。
（2）学生观察画面，说说画面中的风有什么特点。
（3）引导学生用语言描述画面中的风。
2.学习课文第四段（1）学生自读，找出描写风的句子。
人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画风》教学设计（优秀3篇）《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
画风教案
二年级下册语文《画风》教案洛城街道屯田小学李欣梅二年级下册语文《画风》教案教学目标：1、会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：字卡三个小朋友的头像，绘画用品，教学过程第一课时一、情境导入，巧设悬念1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）2．录音机播放风的声音。
3．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。
二、自主探究导语：今天我们班请来了三个新朋友，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件宋涛、陈丹、赵小艺，并出示相应还拼音的三组姓名）和他们打个招呼吧！（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）1、出示生字。
2、通过去掉拼音，开火车让学生巩固生字。
3、把生字词送回到句了中去看看我们的小朋友们是否能读好。
4、把生字词送回到课文中去相信同学们会把课文读的更好、更顺。
5、让小朋友用自己喜欢的方式读课文。
并请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
（生找）6、你觉得谁画风的本领最好，你最喜欢谁画的风，请你起来读一读你到喜欢的句子好吗？三、再读感悟，指导朗读1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。
（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。
宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。
）（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？（3）学生找课文中的句子，读一读。
2．分角色朗读（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）（2）小组推荐代表分角色朗读（3）评议。
（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教案《画风》小学语文教案《画风》1 学习目的１、会写涛字。
２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
学习重难点１、写字。
２、有感情朗读课文。
学具准备贴图、课件、生字卡。
学习过程一、导入１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？〔出示贴图，相机贴出〕２、指名三人贴名字。
３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！〔自由打招呼〕二、指导写字１、过渡：哎，他们的名字你们会写吗？〔会〕黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？〔能〕好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。
２、那我们就先来写这个字吧：〔生字卡出示：涛〕请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？〔指名说〕３、范写涛字。
４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。
〔提示学生注意写字姿势，老师巡堂指导〕５、展示作业，进展评价。
三、朗读感悟１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。
２、请同学们赶快翻开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。
３、你画了哪些句子，谁来读一读？〔指名读，引导读完这三幅画的内容为止〕４、过渡：小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。
〔课件出示：４～８段〕老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？〔对〕⑴ 就请你们先自由地练练吧。
⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？⑶ 过各种方式的读，把读不好的局部练习读好。
〔如：挑战读，男女赛读，小组读等〕⑷ 齐读。
５、分角色朗读：如今，你们想不想换一个方法来读一读？〔想〕这个局部有几个角色？〔指名答复〕⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。
⑵ 汇报：哪个小组能英勇地站到这里来读给大家听听？⑶ 学生评价：大家听了他们的朗读，感觉怎样？⑷ 全班合作读：刚刚在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。
６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。
〔指名说〕三、拓展发散你们很会欣赏别人，你们也很能干。
那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们可以自由地练习了。
〔老师巡堂指导，并参与学生活动。
〕谁来展示一下你的杰作？四、自然结课同学们的节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。
板书设计１５、画风赵小艺头像宋涛头像陈丹头像赵小艺宋涛陈丹赵小艺的画宋涛的画陈丹的画特色说明本教案主要表达以下三个特色：一、创设识字情境，激趣稳固本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了和朋友打招呼这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的气氛中稳固第一节课时中所学的生字。
二、以读为本，学习扎实有效本教案表达了以读为本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做到不花俏但学习扎实有效。
三、联络生活，培养学生做生活的有心人本教案设计了表现风这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联络生活，做生活的有心人。
小学语文教案《画风》2 教材分析^p这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的考虑，也引起了我们的考虑。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相鼓励，用不同的方法把无形的风生动地展如今纸上。
课文塑造的是三个敢想敢问、擅长考虑的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心考虑，勇于创造”这一单元之中。
本文内容粗浅，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和理论才能。
学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
教学目的１．通过联络身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。
２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经历，进展创作画风。
3．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋想方法。
教学重点：有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。
教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时进步学生积累运用语言的才能。
课前准备学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，搜集几张画出风的图片。
老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画〔参照课本插图〕。
教学时间：2课时教学根本程序教学调整第一课时一、看图说话，阅读第一段，引出画风。
１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画〔参看课本插图〕。
同学们，这幅图上画了哪些景物？个别学生答复，老师随机指导：加上适宜的词语说得更详细一些；按照一定的顺序说。
２．这画呀，是三个小朋友画的。
〔出示课文第一段〕自由朗读，抽读。
是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上〔或老师直接在黑板上端正书写这三个人名〕。
想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
“宋、陈、赵”人的姓。
耳东陈、走肖赵。
我们再热情地给他们打声招呼。
４．这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、得意的小鸟，他们还会画风呢！〔板书课题〕５．质疑：风是怎么样的？〔看不见、摸不着、没颜色、没气味〕怎么画出风来呢？二、初读课文，认读生字。
１．自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。
２．交流：出示词语，抽读，正音。
洁白乌云眨眨眼睛突然景物斜斜的雨丝旗杆呼呼地转显得更美了３．出示多音字：ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆ɡān旗杆电线杆栏杆儿zhuǎn转身转变转达转送zhuàn旋转转动老师指导：“杆”是多音字。
读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。
“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。
在课文中找出有这两个字的句子读一读。
４．指名分段读课文，正音。
三、深读课文，合作解疑。
１．风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好方法。
找出句子，画上波浪线。
２．讨论交流，根据学生答复出示句子〔幻灯片或小黑板上〕：①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
３．自由读、抽读。
句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
４．他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。
５．逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。
A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”①抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？②板书“雨丝斜”。
简笔画。
看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。
③宋涛真能干。
假如你是宋涛，画出了风，快乐吗？快乐地齐读句子。
④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。
”这样的句式编一句诗歌。
B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”①抽读句子，说说你从哪里感受到风。
②板书“小树弯”。
男女生比赛读这句话。
如今我们都是小树，假如你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干〔手臂和腰〕。
③风藏在哪里？能再编一句诗吗？〔“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。
”〕C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
”①哪些词让你感受到风？②板书“旗子飘”、“风车转”。
简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。
玩一玩自制的风车，板画转动的风车〔风车转动，三片风叶看不清了〕。
③编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬〔舒展〕的旗子里。
风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。
D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？６．这三个聪明的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
〔生再读课文４～８段体会〕四、稳固生字，写字指导。
１．填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。
赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。
他们都画出了风。
２．抽读生字卡片。
交流记字的好方法。
３．比拟记忆：乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵４．指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。
艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。
涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。
丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。
丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。
学生书写，老师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。
五、作业：《课堂作业本》第1、2、3、4题。
六、板书：15 画风宋涛赵小艺陈丹雨丝斜旗子飘小树弯风车转〔上课时对学生的答复作及时恰当的评价和鼓励，可以适时地进展这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你擅长向别人学习”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性，而且为第二课时评价人物做准备。
〕小学语文教案《画风》3 教学目的：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达才能。
3.培养孩子遇事要擅长动脑筋想方法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要擅长动脑筋想方法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一那么谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
〔板书：风〕2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？〔板书：画〕全班齐读课题。
二、自主探究，整体感知。
1. 在上节课中，我们认识了三个活泼得意的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？〔出示课件〕和他们打个招呼吧！〔宋涛、陈丹、赵小艺〕〔注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌〕2.小朋友，请翻开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？〔老师巡视〕_________、________和________在________。