高中政治教学案例

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高中道德与法治案例教案：社会公正

高中道德与法治案例教案：社会公正一、引言社会公正是实现现代社会发展与和谐的重要基石之一。

它追求的是人们在经济、政治、文化等各个领域中享有平等的机会与权益，以及公正的法律体系和制度保障。

作为高中道德与法治课程中重要的内容之一，教师可以通过案例教学方式，生动地向学生阐述社会公正，并激发他们对于公正价值的关注和思考。

本篇文章将据此介绍一个适用于高中道德与法治课程的案例教案——《杨姐寻亲记》。

二、案例背景1. 案例摘要《杨姐寻亲记》讲述了中国农村一个贫困家庭出身的女孩杨姐，在深圳市打工时被父母误认为已失踪，离乡背井，并顽强地在陌生城市摸爬滚打求学，努力实现自己权益的故事。

这起真实事件在中国社会掀起轩然大波，引发舆论关注。

2. 案例分析首先，张峰组成混合团伙非法拦截旅游车，并索要“搭救费”引发杨姐的寻亲之事。

这里，我们可以从法律角度分析张峰等人的违法行为，并引导学生思考这种非法手段对于社会公正的负面影响。

其次，杨姐行走在大街上受到围观者不同态度的看待，有人都鄙视她的贫穷和外貌，这激起了她反抗的斗志。

通过描述这一情景，我们可以启发学生反思社会对于弱势群体的歧视是否公正，并提出一个问题：社会中如何对待那些与普通人不同的人群？第三，学生应该被鼓励去了解中国现实社会中底层女演员、农民工等群体缺乏相关保障和权益，并且思考他们所面临公正问题。

三、教案设计1. 目标通过《杨姐寻亲记》案例教学，帮助学生理解并关注社会公正问题，在价值观高度上强调平等、尊重和公平。

2. 教学过程（1）案例介绍：首先向学生介绍《杨姐寻亲记》背景以及该案例对于社会公正问题的启示。

让学生思考并回答：你在现实生活中有没有类似的观念或事件？（2）小组讨论：将学生分成小组，探讨张峰等人非法拦截旅游车的行为是否违背了社会公正原则，并提出自己的理由与论据。

（3）角色扮演：请几名学生扮演杨姐、司机、有偿救援人员等角色，在班级前进行演绎，引导全体学生思考案例中存在的权益冲突和公正价值观问题。

山东远程研修高中政治大单元教学设计优秀案例

山东远程研修高中政治大单元教学设计优秀案例摘要：一、背景介绍二、山东远程研修高中政治大单元教学设计概述三、优秀案例分析1.案例一：高中政治必修一《经济生活》大单元教学设计2.案例二：高中政治必修二《政治生活》大单元教学设计3.案例三：高中政治必修三《文化生活》大单元教学设计四、总结与展望正文：一、背景介绍随着教育改革的深入推进，我国高中教育逐渐从传统的知识点式教学转向以学生为主体的教学模式。

在此背景下，山东远程研修高中政治大单元教学设计应运而生，旨在提高政治教学质量，培养学生综合素质。

二、山东远程研修高中政治大单元教学设计概述山东远程研修高中政治大单元教学设计是一种以大单元为基本单位，系统整合相关教学内容的教学模式。

它强调教师在教学过程中要关注学生的个体差异，引导学生自主探究，提高学生的实践能力。

三、优秀案例分析1.案例一：高中政治必修一《经济生活》大单元教学设计该案例以生活中的经济现象为切入点，引导学生了解和掌握经济学的基本原理。

教学过程中，教师通过设置情境、组织讨论、引导学生进行实践操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考和分析能力。

2.案例二：高中政治必修二《政治生活》大单元教学设计该案例以我国的政治制度为核心内容，通过对比分析、案例研讨等形式，使学生深入了解我国的政治体制。

同时，教师注重培养学生的公民意识和社会责任感，引导学生关注社会热点问题，提高学生的政治参与能力。

3.案例三：高中政治必修三《文化生活》大单元教学设计该案例以文化传承与创新为主题，通过组织学生参观博物馆、开展文化体验活动等，让学生感受文化的魅力。

此外，教师还通过引导学生对文化现象进行分析和评价，培养学生的审美能力和创新意识。

四、总结与展望山东远程研修高中政治大单元教学设计优秀案例充分体现了新课程改革的精神，有利于提高学生的政治素养和综合素质。

思政引领教学案例

思政引领教学案例案例一：人权与法治教育的思政引领1. 案例背景：在某高中政治课堂上，教师通过引入人权和法治的相关知识，引领学生认识到人权和法治在社会发展中的重要性。

2. 教学目标：通过本案例的教学，使学生能够了解人权的概念和价值，理解法治的基本原则和作用，培养学生的公民意识和法治观念。

3. 教学过程：教师首先组织学生小组讨论，了解他们对人权和法治的理解。

然后，教师通过展示相关的案例视频以及图片材料，引导学生从实际生活中的事件中认识到人权受侵犯的现象，以及法治的重要性。

接着，教师组织学生进行小组合作，要求他们选择一个实际案例进行研究。

学生可以选择国内外的案例，例如侵犯人权的事件、维护人权的行动以及法律制度下的公正判决等。

每个小组通过调研、采访和阅读相关的新闻报道等，收集案例背景信息和法律细节。

在小组合作完成后，教师组织学生进行案例分析和讨论。

学生需要结合案例中的人权和法治问题，分析事件的原因、后果以及可行的解决途径。

同时，学生也要自主提出个人的看法和建议，以提高他们的思辨能力和表达能力。

最后，教师要组织学生进行课堂总结。

学生分享自己的收获和思考，并归纳整理出人权与法治的相关知识和观点。

教师在总结中再次强调人权和法治对于社会发展的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与维护人权和法治的行动。

4. 教学评价：教师根据学生的讨论、合作以及个人表达情况，进行综合评价。

主要考察学生对人权和法治概念的理解程度，以及他们对案例分析和解决问题的能力。

同时，也要鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考和表达自己的观点。

5. 拓展延伸：学生可以进一步了解国际组织、非政府组织和志愿者等在维护人权与法治方面的作用。

可以通过研究人权宣言和国际法律文书等，深入了解人权与法治的国际视野。

1.2中国人民站起来、富起来、强起来优秀教学案例高中政治统编版必修三政治与法治

3.教师讲解中国特色社会主义制度的基本原理和主要内容，让学生理解其优越性和生命力。
4.教师引导学生关注中国在国际事务中的地位和作用，认识中国在世界舞台上的影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师设置小组讨论话题：“中国特色社会主义制度的优越性在哪里？为什么说中国特色社会主义制度具有生命力？”
2.学生分组进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法，培养学生的合作精神和团队意识。
5.作业小结，巩固知识点：教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于中国特色社会主义制度优越性和生命力的心得体会。这种作业形式有助于学生巩固课堂所学知识点，提高写作能力，并能够在实际生活中运用所学知识。同时，教师要求学生在作业中提出自己在学习中遇到的疑问，以便在课后进行解答，进一步提高了学生的学习效果。
4.教师在小组合作过程中给予适当的引导和反馈，帮助学生更好地完成任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，让学生认识到自己在学习中的优点和不足，培养学生的自我认知和自我调整能力。
2.组织学生进行互评和自评，让学生在评价中学会倾听他人的意见，提高学生的沟通能力和接受反馈的能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注生的知识掌握程度、技能水平和价值观的培养，给予适当的肯定和鼓励。
3.小组讨论，培养合作精神：教师设置小组讨论话题，引导学生深入探讨中国特色社会主义制度的优越性和生命力。通过小组讨论，学生不仅可以分享自己的观点和看法，还能倾听他人的意见，培养合作精神和团队意识。
4.反思与评价，促进自我提升：教师组织学生进行互评和自评，让学生在评价中学会倾听他人的意见，提高沟通能力和接受反馈的能力。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、技能水平和价值观的培养，给予适当的肯定和鼓励。这种评价方式有助于学生认识到自己在学习中的优点和不足，促进自我提升。

高中政治部编版必修三政治与法治8.2法治政府优秀教学案例

4.启发性：本案例并没有直接给出答案，而是引导学生通过分析、讨论来寻找解决方案。这种设计有助于培养学生的批判性思维，激发他们独立思考和解决问题的能力。
5.教育性：本节课通过案例教学，旨在培养学生的是非观、法治观和公民责任感。在分析案例的过程中，学生能够深刻体会到法治政府的重要性，以及自己在维护法治社会中应承担的责任。这有助于提高学生的道德素养，培养他们成为具有社会责任感的公民。
为了实现这一目标，我将通过讲述法治政府的意义和重要性，激发学生对法治的热爱。同时，我还会结合案例，让学生认识到不依法行政带来的后果，从而增强他们的法治意识。在教学过程中，我会关注学生的情感态度，及时引导他们树立正确的价值观。此外，我还将会鼓励学生积极参与社会公共事务，培养他们的社会责任感。
三、教学策略
为了达到这个目标，我将引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，深入探讨法治政府的内涵和特点。此外，我还将会为学生提供丰富的法律文献资源，指导他们如何查阅和分析这些资料，从而提高他们的法律素养。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力和团队协作能力。通过这些方法，让学生在实际操作中掌握法治政府的相关知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（一）情景创设
在本节课中，我将以一个真实的法治政府案例为背景，创设一个贴近学生生活的教学情境。在案例中，政府在不依法行政时引发了居民的不满和抗议。通过这个情境，让学生感受到法治政府的重要性，引发他们的思考和兴趣。在案例展示过程中，我将注重细节描述，让学生仿佛置身于真实情境中，激发他们的学习热情。
（二）问题导向
2.典型性：本案例涉及到政府与居民之间的矛盾冲突，具有很强的代表性。通过对这个案例的分析，学生能够了解到政府在处理社会矛盾时应该遵循的法治原则，以及如何通过法律途径解决纠纷。

高中政治教学案例分析(精选)

高中政治教学案例分析(精选)
引言
本文将针对一些精选的高中政治教学案例进行分析，旨在探讨如何有效地进行高中政治教学，帮助教师提高教学质量。

案例一：公民权利与义务
这个案例涉及公民权利与义务的概念。

教师可以选择一个具体的案例，如选举权的行使，分析选举如何体现公民权利，并探讨选举参与对于公民来说的义务。

案例二：政治制度比较
本案例涉及政治制度的比较研究。

教师可以选择两个或多个国家的政治制度进行比较，分析不同制度对公民权利、政权稳定等方面的影响，并引导学生思考各个制度的优缺点。

案例三：国际关系与全球问题
这个案例可以涵盖全球性议题，如气候变化、恐怖主义等。

教师可以引导学生分析相关政策和国际组织的作用，以及解决这些问题的挑战，并鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

案例四：政治演讲与辩论
这个案例侧重于培养学生的演讲和辩论技能。

教师可以选择一
些历史上重要的政治演讲或辩论，让学生分析演讲者的论点和辩论
的策略，并进行自己的辩论演练，提高他们的口头表达和逻辑思维
能力。

结论
通过对这些精选案例的分析，我们可以发现高中政治教学对于
培养学生的公民意识、国际视野和批判思维能力非常重要。

教师应
当灵活运用这些案例，结合学生的实际情况，创造积极的教学氛围，促进他们的全面发展。

*注意：本文所述案例仅为示范，实际教学中应根据教材和学
生的情况进行灵活选择和设计。

*。

第三单元全面依法治国(单元优秀教学案例)高一政治下学期备课讲课配套资源(单元优秀教学案例练习)

4.亮点四：教学反思与评价的重视
教师在课堂教学过程中注重引导学生进行反思，让学生总结自己在学习中的优点和不足，提高自我认知能力。同时，教师采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的知识掌握、能力发展和情感态度，引导学生关注自己的全面发展。通过教学反思与评价，学生能够更好地调整学习策略，提高学习效果。
5.亮点五：教学内容的系统性与实践性相结合
3.以真实案例为素材，创设案例情境，引导学生深入剖析案例，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.结合时政热点，创设时事情境，让学生关注国家法治建设的发展动态，增强学生的法律意识和社会责任。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考全面依法治国的内涵和意义，培养学生的问题解决能力。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生关注法治建设中的热点问题，培养学生独立思考和批判性思维。
1.教师布置讨论任务，如：“全面依法治国对我国社会的影响”、“如何在生活中践行法治精神”等，让学生分组进行讨论。
2.教师巡回指导，关注学生的讨论进程，及时解答学生的疑问，提高学生的讨论效果。
3.各小组派代表汇报讨论成果，教师给予点评和指导，鼓励学生发表自己的观点和看法。
4.教师总结讨论成果，提炼出全面依法治国的核心观点，为学生提供系统的理论框架。
2.教师提问：“你们对全面依法治国有什么了解？认为全面依法治国对我们的生活有什么影响？”引导学生回顾已有的知识，为新课的学习做好准备。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，明确学习任务，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师根据教材内容，系统讲解全面依法治国的基本概念、内涵和意义，让学生理解全面依法治国的重要性。
五、案例亮点
1.亮点一：生活化教学情境的创设

高中政治优秀教学设计优秀6篇

高中政治优秀教学设计优秀6篇高中政治优秀教学设计篇一一、说教材的地位和作用在此之前，学生们已经学习了，这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

5.2构建人类命运共同体优秀教学案例高中政治(选择性必修1)

2.回顾上节课内容：简要回顾上节课所讲的内容，让学生做好本节课的学习准备。
3.展示时事热点：通过展示近期发生的国际事务，引出人类命运共同体的概念，让学生认识到其现实意义。
（二）讲授新知
1.人类命运共同体的概念：详细讲解人类命运共同体的内涵、特点和意义，让学生全面理解这一概念。
2.构建人类命运共同体的基本原则和方法：阐述构建人类命运共同体的基本原则，如合作共赢、公平正义等，以及具体方法，如共建共享等。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.运用案例分析、讨论、角色扮演等方法，引导学生深入理解人类命运共同体的构建过程和方法。
3.结合课堂讲授、小组讨论、实践活动等，培养学生的实践操作能力和创新思维。
4.利用多媒体、网络等资源，拓宽学生的国际视野，增强他们关注全球问题的意识。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，关注他们的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。通过本章教学，学生不仅能够掌握人类命运共同体的相关知识，还能在情感态度和价值观上得到提升，为成为具有国际视野和社会责任感的公民奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一段引人深思的导入语，引发学生对人类命运共同体的关注，激发他们的学习兴趣。
（四）总结归纳
1.学生总结：各小组代表汇报本组的讨论成果，总结构建人类命运共同体的方法和策略。
2.教师补充：教师针对学生的总结，进行点评和补充，完善学生的认识。
3.课堂小结：教师对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
2.作业要求：明确作业完成要求，如字数、格式等。

7.2做全球发展的贡献者优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版选择性必修1)

7.2做全球发展的贡献者优秀教学案例高二政治优秀教学案例（统编版选择性必修1）
一、案例背景
在高中二年级政治课堂中，本节课的主题是“做全球发展的贡献者”，旨在引导学生理解我国在全球化进程中的角色与责任，培养学生具有国际视野和参与国际事务的能力。统编版选择性必修1教材提供了丰富的理论框架，通过分析我国在国际社会中的地位、作用以及面临的机遇与挑战，使学生认识到做全球发展的贡献者的重要性。
3.情感、价值观的培养：本节课不仅注重知识的传授，更注重情感、价值观的培养。通过分析我国在国际事务中的积极参与和贡献，使学生树立正确的国际观、民族观、文化观，培养具有全球视野的时代新人。
4.小组合作，提高合作与交流能力：在教学过程中，我组织学生进行小组合作，让他们在互动交流中提高自己的综合能力。这样既培养了学生的团队合作精神，又提高了他们的交流与沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设多样化的教学情境，让学生身临其境地感受我国在全球化进程中的地位与作用。具体包括：
1.以国际进口博览会为背景，引导学生了解我国积极参与全球经济治理的具体实践，激发学生的学习兴趣。
2.通过新冠疫情全球防控的案例，使学生了解我国为全球发展做出的贡献，培养他们的国家荣誉感和使命感。
4.引导学生树立正确的国际观、民族观、文化观，培养具有全球视野的时代新人。
在教学过程中，我将注重关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，使他们在课堂上能够充分表达自己的观点，提高他们的思维品质和分析问题的能力。同时，通过富有感染力的教学语言和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱祖国、关心世界发展的情感，使他们在学习过程中不断升华自己的价值观。
（五）作业小结
最后，我会布置一道作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于我国在全球化进程中的地位与作用的短文。这样既可以检验学生对知识点的掌握程度，也可以培养他们的写作能力和思考能力。

4.1人民民主专政的本质：人民当家作主高中政治统编版必修三优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.以我国现实生活中的热点话题为切入点，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学资源，展示人民民主专政的相关案例，让学生在具体情境中感受人民当家作主的重要性。
3.设计具有针对性的问题，引导学生关注人民民主专政的本质，提高他们的思考和分析能力。
4.通过设置悬念，引发学生的求知欲，使他们主动参与到课堂学习中。
2.利用多媒体教学资源，展示人民民主专政的相关案例，让学生在具体情境中感受人民当家作主的重要性。例如，可以通过展示我国近年来在民主法治建设方面的取得的成就，让学生对人民民主专政有更直观的认识。
3.设计具有针对性的问题，引导学生关注人民民主专政的本质，提高他们的思考和分析能力。例如，可以提出问题：“人民民主专政在我国社会主义制度中的地位和作用是什么？”引导学生思考并回答。
3.问题导向引导深入思考：本节课围绕人民民主专政的含义、特点及其在我国社会主义制度中的地位和作用，设计了一系列具有逻辑关系的问题，引导学生深入思考。通过鼓励学生提出自己的疑问，充分调动他们的学学生分成若干小组，每组选定一个课题，进行合作探究。引导学生运用所学知识，对课题进行深入分析，培养他们的实践能力。通过组织小组间的交流与讨论，促进学生间的思想碰撞，拓宽他们的视野，培养他们的团队协作精神。
1.情境创设贴近生活：本节课以我国现实生活中的热点话题为切入点，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。通过播放一段关于我国民主政治的新闻报道，让学生在具体情境中感受人民当家作主的重要性，从而引出本节课的主题——人民民主专政的本质。
2.多媒体教学资源丰富：在教学中，充分利用多媒体教学资源，展示人民民主专政的相关案例，让学生在图文并茂的形式中感受人民当家作主的重要性。通过展示我国近年来在民主法治建设方面取得的成就，让学生对人民民主专政有更直观的认识。

高中政治教学案例6篇

高中政治教学案例6篇1. 引言高中政治课程是我国基础教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和社会实践能力。

本文将为您分享6篇高中政治教学案例，涵盖不同的主题和教学方法，以期为您的教学提供参考和启示。

2. 教学案例1：社会主义核心价值观教育主题：社会主义核心价值观教育教学目标：让学生深入理解社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。

教学方法：小组讨论、角色扮演、案例分析实施步骤：1. 引入话题：通过新闻报道或社会事件，引导学生关注社会主义核心价值观在现实生活中的体现。

2. 小组讨论：让学生分组讨论社会主义核心价值观的含义和重要性。

3. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟现实生活中的场景，展示社会主义核心价值观的实践。

4. 案例分析：分析典型案例，引导学生从社会主义核心价值观的角度进行分析。

3. 教学案例2：法治教育主题：法治教育教学目标：让学生了解我国法律体系，培养遵纪守法的意识。

教学方法：视频教学、小组讨论、角色扮演实施步骤：1. 视频教学：播放法治教育视频，让学生了解法律的重要性和作用。

2. 小组讨论：让学生分组讨论法律在日常生活中的应用和遵守法律的重要性。

3. 角色扮演：学生扮演法官、律师等角色，进行模拟审判活动，增强法治观念。

4. 教学案例3：民族政策教育主题：民族政策教育教学目标：让学生了解我国的民族政策，增强民族团结意识。

教学方法：图片展示、小组讨论、故事分享实施步骤：1. 图片展示：展示我国各民族的风土人情，引导学生了解和尊重各民族的文化。

2. 小组讨论：让学生分组讨论民族政策的重要性和民族团结的意义。

3. 故事分享：分享民族团结的感人故事，引导学生从自身做起，促进民族团结。

5. 教学案例4：经济政策教育主题：经济政策教育教学目标：让学生了解我国的经济政策，提高理财能力。

教学方法：数据分析、小组讨论、模拟投资实施步骤：1. 数据分析：让学生收集和分析我国经济政策的相关数据，了解经济发展趋势。

高中政治教学案例设计5篇

高中政治教学案例设计5篇上课注意造成视力降落的两个因素：一是光线强刺激眼睛;二是光线昏暗模糊费眼睛。

机房内要宽阔明朗，阳光充足。

当阳光不足时，才可采取灯光补充。

下面给大家分享一些关于高中政治教学案例设计范文5篇，期望能够对大家有所帮助。

高中政治教学案例设计范文1一、介绍自己同学们，大家好!我是咱们班这个学年的思想政治课老师。

有一句话是这么说的：走在一起，是缘分;一起在走，是幸福。

我们能够走在一起是一种缘分，我期望在未来的半(三)年时间里面大家能够一起努力，一起把思想政治课学好。

第一，请大家先来认识一下我(幻灯片展现)。

关于我们之间的称呼，有三个可以任君挑选。

为何说有三个呢?由于我觉得我们之间啊，有很多千丝万缕的关系。

第一，X老师。

这是一个最平常的称呼，由于我们最直接的关系就是师生关系。

但是呢，我不想把我们的关系只是停留在师生关系上面，我要把我们的关系搞得复杂一点，感情更深一点。

我已经参加工作十年，可以说是是平陆中学“不老不新”但偏新的老师，而你们是平陆中学的新同学，大家都是“新”的，这就是我们的一个共同点，虽说三年是一个代沟，我们的年龄可能相差一代人，但我相信我们之间是可以成为很好的朋友的，如果大家赏脸的话就叫我一声“朋友”啦(有的同学私下里叫我“哥”，但不要迷恋哥，哥只是个老师)。

第三层关系呢，可能大家都还没想到，我高中也是在平陆中学毕业的，平陆中学是我的母校，所以我可是你们的学兄哦，用大学里面惯常的称呼，那就是“师兄”。

讲完这个“称呼”，相信大家对我有了一点了解，那么我再补充一下。

一个人可以没有优点，但不能没有特点。

我是个非常有“特点”的人，这可能也是平陆中学的惟一。

正由于此，我相信大家一定会能记住我。

二、随堂调查1、通过初中阶段对政治课的学习，你觉得政治是一门什么样的学科?如何评判它?2、你觉得学习政治课有没有用?3、在初中阶段是如何学习政治课的?总结学生发言得出：由于刚接触政治，而且中考政治的开卷考试给你们带来的印象就是政治课类似于休闲课，政治课很好学，只需要多翻翻书，就可以拿分并且拿高分;第二个误区就是认为政治课没有用，不需要学习。

高中政治教学设计模板及案例5篇

高中政治教学设计模板及案例5篇高中政治教学设计模板及案例1教学目标1、知识目标理解和平与发展是当今时代的主题。

霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。

2、能力目标运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。

3、情感、态度与价值观目标正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。

教学重难点：1、和平问题与发展问题2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径教学难点：和平问题与发展问题教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

教师活动：导入新课和平与发展就是当今时代的主题学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。

(三)合作探究、精讲点拨。

1、自主学习本课涉及的2个概念：和平与发展的含义。

学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。

设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。

2、精讲点拨探究一：在当代，和平具有了现实的可能性，世界大战在可预见的时期内打不起来，为什么呢学生：学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容：①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争②核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。

③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。

战后世界和平是主流。

探究二：你是怎么看待当前的和平形势 (学生分组讨论)1. 各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。

教师：当今的和平形势仍然很严峻，总体和平，局部战乱探究三：在当代，发展成为世界的主题，是因为发展有了现实的可能性。

那么,当前世界经济发展的形势是怎样的呢二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济发展的规模和速度在人类历均为罕见。

高中政治必修四人教版优秀教学案例：1.1生活处处有哲学(1课时)

接着，我会引入一些经典的哲学问题和理论，如“我是谁”、“我从哪里来”、“我到哪里去”等，让学生了解哲学的基本问题，并引导他们思考这些问题与日常生活的联系。通过小组讨论和分享，学生可以更深入地理解哲学的含义和价值。
此外，我还会设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用哲学原理解决问题。例如，我会让学生分组讨论一些社会热点问题，并运用所学的哲学原理进行分析和解决。通过这样的活动，学生可以更好地理解哲学在实际生活中的应用。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会系统地介绍哲学的起源、基本问题和主要分支。首先，我会讲解哲学的起源和发展历程，让学生了解哲学在日常生活中的重要性。然后，我会阐述哲学的基本问题，如“我是谁”、“我从哪里来”、“我到哪里去”，并引导学生思考这些问题与日常生活的联系。接下来，我会介绍不同哲学流派的主要观点，如儒家、道家、墨家等，并让学生了解各个流派的区别和特点。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以日常生活中常见的现象为切入点，引导学生思考哲学问题，使学生能够直观地感受到哲学与生活的紧密联系。通过这种贴近生活的方式，学生更容易产生兴趣和共鸣，提高了课堂的吸引力和教学效果。
2.互动性强：本案例通过小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作和沟通能力。在讨论和实践中，学生能够更好地理解哲学原理，提高解决问题的能力，同时也培养了批判性思维。
4.树立正确的价值观，认识到哲学对于个人成长和社会进步的重要性，培养为人类福祉和和谐社会做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的兴趣和好奇心，我会通过创设情境的方式引入新课程。例如，我会让学生观察教室里的物品排列、同学们的行为举止等，并引导他们思考这些现象背后所蕴含的哲学原理。此外，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，展示一些与哲学相关的日常生活中的现象，以引起学生的思考和讨论。

5.2始终坚持以人民为中心优秀教学案例高中政治人教版必修二

（二）过程与方法
本章节的教学过程中，我将采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在讲解案例时，我会引导学生关注案例中的关键环节，让他们通过自主思考、小组讨论等方式，分析案例中以人民为中心的发展思想是如何得以体现的。
此外，我还会组织学生进行课外调研，让他们通过实地考察、采访等方式，了解我国农村扶贫工作、医疗改革、教育改革等领域的实际成效。通过这种方式，学生可以更加直观地感受到以人民为中心的发展理念在实际工作中的重要性。
案例中，我选择了我国农村扶贫工作、医疗改革、教育改革等领域的具体实践，这些实践充分体现了以人民为中心的发展思想。通过分析这些案例，学生可以了解到，在我国的发展过程中，始终将人民的利益放在首位，不断提高人民的生活水平，保障人民的权益。
在教学过程中，我注重引导学生参与讨论，激发他们的思考。例如，在讲解农村扶贫工作时，我提出问题：“农村扶贫工作中，为什么要以人民为中心？如何确保扶贫政策真正惠及贫困群众？”引导学生从人民的角度出发，思考问题的本质。同时，我还组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟，使他们在讨论中进一步深化对以人民为中心的理解。
2.互动性强：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，引导学生积极参与，激发他们的思考。特别是在小组讨论环节，学生需要与他人合作，共同分析案例，提高了他们的互动能力。
3.启发性强：本案例通过提出问题、组织讨论等方式，引导学生从人民的角度出发，思考问题的本质，激发了他们的思维，使他们能够更深入地理解以人民为中心的发展思想。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会让学生分享他们在讨论中得出的结论，以及对以人民为中心的发展思想的理解。然后，我会对他们的总结进行点评，指出其中的优点和不足，并给出我的看法。通过这种总结归纳的方式，学生可以更好地巩固所学知识，提高他们的归纳能力。

6.2《夫妻地位平等》优秀教学案例高中政治统编版选择性必修二《法律与生活》

（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我注重引导学生通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，深入探讨夫妻地位平等的问题。例如，在分析典型案例时，我会让学生分组讨论，鼓励他们从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维。在角色扮演活动中，学生可以亲身体验夫妻地位平等的重要性，从而更好地理解和关爱彼此。通过这些过程与方法，学生不仅能够掌握夫妻地位平等的法律知识，还能够提高自己的综合素质和能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学策略的重要组成部分，它能够帮助学生总结学习经验，提高自我认知。在本节课的结束阶段，我组织了反思与评价活动，让学生对自己在学习夫妻地位平等知识的过程中的表现进行自我评价，发现自己的不足，明确今后的学习方向。同时，我还采用了同伴评价和教师评价相结合的方式，对学生的学习成果进行客观评价，给予鼓励和指导，帮助他们不断提高。
（二）问题导向
问题导向教学策略能够激发学生的思考和探究欲望，培养学生的批判性思维。在本节课中，我设计了一系列问题，引导学生深入思考夫妻地位平等的内涵和意义。例如，在讲解夫妻权利义务平等时，我提出了如下问题：“夫妻在婚姻家庭中应该如何平等分担家务？如何在子女教育问题上达成共识？”通过这些问题，学生能够主动思考和探讨夫妻地位平等的具体实践，提高自己的法治意识。
4.总结归纳强化认知：在总结归纳环节，我邀请了几位学生分享他们在讨论过程中的心得体会和解决方案。然后，我对这些观点进行点评和总结，使得学生能够明确夫妻地位平等的法律规定和内涵，提高自己的法治意识。
5.作业小结拓展视野：我布置了一道思考题，让学生进一步思考和巩固所学知识，提高自己的实践能力。此外，我还鼓励学生在课后进行夫妻地位平等的相关阅读，拓展自己的知识视野。这种作业小结方式有助于培养学生自主学习的能力，提升他们的综合素质。

3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中政治(选择性必修1)

四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我将以一个生动的实例导入新课。例如，我可以播放一段关于我国在国际事务中发挥重要作用的新闻视频，如我国参与国际维和、一带一路倡议等。然后，我可以向学生提出问题：“你们认为我国在世界多极化进程中扮演着怎样的角色？”“我国是如何与其他国家共同推动世界多极化发展的？”通过这样的导入，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中政治（选择性必修1）
一、案例背景
随着经济全球化的深入发展，世界多极化趋势日益明显。在这一背景下，高中政治（选择性必修1）课程中“世界多极化的发展”一节显得尤为重要。该章节旨在帮助学生了解世界多极化的概念、发展历程、影响因素以及我国在这一过程中的地位和作用。为了提高学生的学习兴趣和理论素养，我设计了一份优秀教学案例。
本案例以我国在国际事务中的角色为切入点，通过分析我国在不同领域的崛起，引导学生认识世界多极化的发展趋势。案例中包含丰富的时事材料，如我国参与国际维和、一带一路倡议、金砖国家合作等，旨在培养学生关注国家大事的习惯。同时，案例还以我国外交政策为例，让学生了解我国在世界多极化进程中的立场和策略。
在教学过程中，我采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情。针对不同学生的知识水平，我将案例内容进行适当调整，以满足他们的学习需求。此外，我还注重培养学生的批判性思维，鼓励他们就案例中的问题进行深入剖析，并提出自己的见解。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解世界多极化的发展，我将创设多种情景，让他们身临其境地感受世界多极化的影响。例如，通过播放国际会议的视频资料，让学生了解各国领导人在世界多极化进程中的互动；以我国参与国际维和为例，让学生了解我国在世界和平稳定中的贡献。此外，我还将在课堂上展示我国在不同领域的崛起，如经济发展、科技创新等，让学生深刻感受我国在世界多极化进程中的地位和作用。