山水田园诗同步练习答案版
山水田园诗学案答案
“采菊东篱下”山水田园诗学案答案一、《山居秋暝》探究问题：（1）整首诗的诗眼是哪一句？从诗中能体会出作者怎样的情感？是“王孙自可留”一句。
因为前面三联描写空山、新寸步不离的大环境和月、松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，这些描写都是渲染，都是寄寓，是间接表现诗人的高洁情趣。
表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。
寄托着诗人高洁的清怀和对理想境界的向往追求。
（2）首联写：“空山新雨后，天气晚来秋。
”诗中不是有浣女和渔舟吗？诗人为什么还说是“空山”呢？原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，又由于这里人迹罕至，一般人自然不知山中有人来了。
“空山”两字点出此处犹如世外桃源。
“空”实为“静”，人静、树静、水静、山静，让人心也静。
这种静中透出心的空明与纯净，所以空山不是空荡荡的山，而是宁静的山，纯明的山。
（3）颔联“明月松间照，清泉石上流”是历来传诵的名句，作者选取了哪些意象？运用了怎样的艺术手法？为读者描绘了怎样的境界？明月松清泉石；动静结合、远近结合；幽美、清新、明净。
（4）颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？和谐。
这种热闹，正是为了反衬出山中环境的寂静、清幽。
如同“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍）《鸟鸣涧》一样。
人们从这些热闹的景物中，很自然体味出一种和平恬静，体味出恬静中的勃勃生机。
二、《过故人庄》探究问题：这首诗描写了诗人做客农家的情形，表达了诗人怎样的感情？这首诗叙述了诗人到农家做客受到热情款待地经过。
描绘了恬静的田园风光，表壳了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出诗人对田园生活的向往。
三、拓展练习：1.写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。
表现出作者悠然闲适的心情。
2.一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四句“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出兵“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。
山水田园诗试题+答案+解析
联系教材 熟悉题材
///////
(2020·天津卷改编)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(6分)
纪村事 韦 庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田【注】归。
【注】 饷田：到田间送饭。
翻译诗歌： 长得茂盛的碧绿藤蔓，绿影映照门扉；一条小路沿着墙伸向远方，若
湖上晚归
林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。
[注] 诛茅地：诗中指人的居所。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
(
C
)
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开， 自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
课前准备：《创新设计》《限时综合强化练》 山水田园诗练习页子
课堂流程：
1.8:00——8:50 学习诗歌专题题材八山水田园诗，按时完成课
堂练习，认真笔记。
2.8:50——9:30 完成《限时综合强化练》第五练、第六练。
注意:做题过程中将会点名抽查做题情况，请各位认真对待！
3.9:30——9:50 对答案，红笔修正，保留做题痕迹，上传本节
目录
联系教材 熟悉题材
///////
三、阅读下面这首宋诗，完成15——16题。
湖上晚归
林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。
[注] 诛茅地：诗中指人的居所。
山水田园诗专题练习及答案
山水田园诗专题训练1．阅读下面这首唐诗，回答问题。
新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？2．阅读下面这首诗，回答问题。
（11分）次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？(5分)（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法？请简要说明。
（6分）3.阅读下面这首宋诗，完成后面各题。
幽居初夏陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花①。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
【注】①箨龙，就是笋。
木笔，又名辛夷花。
两者都是初夏常见之物。
（1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析。
（5分）（2）这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？（6分）4．阅读下面这首清诗，完成后面的题。
山寺夜起江湜月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
（1）．三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（2）．结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
5.阅读下面这首唐诗，回答问题。
宿业师山房待丁公不至孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。
松月生夜凉，风泉满清听。
樵人归欲尽，烟鸟栖初定。
之子期宿来，孤琴候萝径。
（1）．请赏析颔联中“生”“满”两字的妙处。
2024年高考语文复习：山水田园诗对比阅读 练习题汇编(含答案解析)
2024年高考语文复习：山水田园诗对比阅读练习题汇编阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。
插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
观田家韦应物微雨众卉新，一雷惊蛰始。
田家几日闲，耕种从此起。
丁壮俱在野，场圃亦就理。
归来景常晏，饮犊西涧水。
饥劬①不自苦，膏泽且为喜。
仓禀无宿储，徭役犹未已。
方惭不耕者，禄食出闾里。
注：①劬：劳苦，勤劳。
1．下列对这两词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．杨诗首联运用了白描手法描绘农户全家总动员插秧的情景，各有分工，紧张忙碌又秩序井然。
B．杨诗颔联把笠比作兜鍪，把蓑比作盔甲，形象鲜明，不仅使诗歌有趣活泼，而且更寓有深意。
C．韦诗中没有描绘“微雨”，而突出“众卉新”，既写出万木欣欣向荣，又表达诗人欣喜之情。
D．两首诗都直接从现实中截取生活场景，用生活化的口语描绘劳作场景，朴实畅达，自然轻快。
2．两首诗歌都写劳作，但是抒发的情感同中有异，请简要分析。
阅读下面两首唐诗，完成小题。
雨过山村王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕①去，闲着中庭栀子花。
春晚书山家（其一）贯休柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。
庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。
注：①浴蚕：古时用盐水选蚕种。
3．下列对两首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．王诗描写鸡鸣反衬春天山村宁静，村路竹溪掩映、小桥流水，有曲径通幽之美。
B．王诗中婆媳互相招呼着去浴蚕选种，既表现了家人情感融洽又表明了春事繁忙。
C．贯诗一二句从听觉、视觉、嗅觉等角度描写山家夕照之景，表现山家的生活美。
D．贯诗中小儿哭着要抓黄莺鸟的描写看似闲笔，实则隐含诗人对山民贫穷的同情。
4．两首诗都写到了花，它们的作用有何不同？请简要分析。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
二月二日挑菜节①大雨不能出[北宋]张耒久将菘芥芼②南羹，佳节泥深人未行。
想见故园蔬甲好，一畦春水辘轳声。
高三诗歌鉴赏练习(山水田园诗)答案
8、答：幽深、宁静的特点。 “闲”字。栀子花在庭院中开放，“闲”在那里，无人观赏；一个闲字从侧面衬托了妇姑雨中浴蚕的繁忙景象。
9、答:(1）孤寂凄凉黯然神伤（2）首联通过秋雨后嘶哑凄咽的蝉声和秋风中摇曳的松枝桂树透露出萧瑟秋意，以“蝉噪”反衬寺院的幽静，以秋雨秋风烘托寺院的冷寂。尾联写竹林西边秋风传来杨州的繁华市井中歌舞喧闹之声，反衬诗人却只能在静寂的禅智寺中凄凉度日，于写景之中暗含着诗人的身世感受、凄凉情怀。
4、答案：⑴描写景物有声、有色、有形，体现了“诗中有画”的特点。所写景物带上了作者的主观色彩，写得情景交融。所选的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物，构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画。⑵颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态。尾联生动的刻画了裴迪的狂士之态。⑶表现了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。
3、答案：（1）答：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。（2）答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。
5、答：（1）幽静。（2）老妻画纸，稚子敲针表
6、答案：（1）空间转换，时远时近：作者的眼睛和画笔起始于了望大江远山，然后写两岸人家，芰荷池塘，沙洲水禽……忽而又放纵开去，极目天际之画船，倏地又收回至村落酒帘。于是一片江南秀丽风光，便一览无余了。动静结合：流水生烟，山岚耸翠，此为一动一静；画檐芰荷，安静恬淡，而沙鸥在舞，珠帘在卷，画船由天边驰来，酒旗在风中招展，又于宁静之中，显出一派生机。（2）“有我之境”，这首曲看似客观描写，但实际处处有我。如“看沙鸥”之“看”固然是“我”看，“芰荷丛一段秋光淡”之“淡”也包含着作者的感受和评价。七句写景中如果没有作者表赞叹一字，但笔笔都像用蘸满了爱的浓汁画出来的，否则哪能这样美丽与可爱。
高中语文2023高考古代诗歌阅读专项练习(山水田园类)(附参考答案)
高考语文山水田园类古代诗歌阅读练习班级考号姓名总分一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
张谷田舍储光羲县官①清且俭，深谷有人家。
一径入寒竹，小桥穿野花。
碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。
自说年来稔③，前村酒可赊。
【注】①县官：陪作者巡视的县令。
②碓（duì）：用来舂米谷的器具。
③稔（rěn）：庄稼成熟。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.首联点出了田舍坐落的位置，引出了下文对清新而自然的农村风光的描绘。
B.颔联的“人”和“穿”两个动词运用精当，描绘了一幅清幽、美丽的春日图景。
C.尾联的“自说”是作者说，说近年以来收成不错，体现了农人对生活的满足。
D.本诗描写了田舍的美丽风光与农民们的劳动生活，表达了诗人由衷的欣喜之情。
2.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。
二、阅读下面这首元曲，完成下面小题。
【双调】清江引·野兴（元）马致远东篱本是风月①主。
晚节园林趣。
一枕葫芦架，几行垂杨树。
是搭儿②快活闲住处。
【注】①风月：指大自然。
②搭儿：地方。
1.下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是( )A.首句用一个判断性语句对自己的情趣、爱好及人生追求作了概括，从而为全曲的思想内容定下了基调。
B.第二句点明了作者晚年的志向、爱好在于寄寓园林。
正因为如此，他对自己的园林进行了苦心的经营。
C.第三四句两句选取葫芦架、垂柳，以形传神，不仅写出了园林的形貌，更表达了对友人的挽留之意。
D.最后一句充分表达了作者自己的喜悦之情，这种情感的流露也正因前面对园林的赞美而显得更加自然。
2.请简要赏析这首元曲的写作技巧。
三、阅读下面诗歌，完成小题。
移居（其一）陶渊明昔欲居南村，非为卜其宅。
闻多素心人，乐与数晨夕。
怀此颇有年，今日从兹役。
敝庐何必广，取足蔽床席。
邻曲【1】时时来，抗言谈在昔。
奇文共欣赏，疑义相与析。
注释：【1】邻曲：邻居。
1.下列对诗句的分析，不正确的一项是( )A.“闻多”两句是说南村多有本心朴素的人，诗人愿同他们一同度日，共处晨夕。
山水田园诗诗课堂练习
山水田园诗课堂练习（一）宿建德江----孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
1、这首诗表达了诗人什么感情？统摄全诗内容的是哪一个字？2、分析三、四两句中表达的作者的感情。
、（二）终南望余雪-----祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
1、.这首诗是怎样扣住一个“望”字写景的？2、有人说，第一、二句的“阴”“浮”两个字用得很妙，你认为它们分别妙在何处？（三）《田家杂兴八首（其二）》------储光羲众人耻贫贱,相与尚膏腴.我情既浩荡,所乐在畋渔山泽时晦暝,归家暂闲居.满园植葵藿,绕屋树桑榆.禽雀知我闲,翔集依我庐.所愿在优游,州县莫相呼.日与南山老,兀然倾一壶1、储光羲一生仕途不得意，陷居终南山的别业。
安史乱中陷贼受伪职遭贬。
这首诗诗人意在表达一种什么情感？2、请描绘诗中的田园生活画面。
说说作者使用什么手法来写景，形成了诗歌怎样的风格？（四）游终南山-----孟郊南山塞天地，日月石上生。
高峰夜留景，深谷昼未明。
山中人自正，路险心亦平。
长风驱松柏，声拂万壑清。
即此悔读书，朝朝近浮名。
1、本诗前四句写出了终南山的哪些特点？表达了作者怎样的情感？2、请赏析“长风驱松柏，声拂万壑清”两句中“驱”、“拂”二字的妙处。
【总结】山水田园诗有什么特点，鉴赏此类诗歌有何方法？写写你的认识。
山水田园诗课堂练习题答案（一）宿建德江1、答案：这首诗表达了诗人的羁旅愁思。
统摄全诗内容的是“愁”字。
2、这两句借景抒情，表面是写日暮时刻旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低；高挂在天上的明月映在澄清的江水中，与舟中人是那么近，旷野无垠唯有明月近人，我们能想象到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等千愁万绪涌上心头，在表现手法上一隐一现，一虚一实，互相映衬，互相补充，构成了一种人宿建德江、心随明月去的意境。
（意对即可）（二）终南望余雪1、山上积雪浮荡云端、林表霁色明亮的美景，与城中暮色昏暗、寒气凛冽的景象都是望中所见的。
2023届高考语文复习：诗歌鉴赏题专练之山水田园诗(含答案)
诗歌鉴赏题专练之山水田园诗一、常见意象（1）景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外、草屋、柴门、荆扉、竹林、霞光、露珠（2）人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童、隐者（3）农具：耒、耜sì、锸、锄头、犁（4）植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊（5）动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙诗人常会选取炊烟、桑麻、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕等体现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱的意象。
选取野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤（超凡脱俗的灵鸟）、孤云、禅房、古寺、暮钟等具有隐逸特点的意象，用五柳、接舆、伯夷、叔齐等历史人物和僧道、林叟、樵夫、幽人等山野之人来自比。
二、思想情感（1）热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往之情。
（2）心物相融的恬淡、闲适自得的心情。
（3）借景遣怀的沉郁凄情。
或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤，表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
（4）抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。
（5）歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。
三、常用技法（1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用（2）描写手法①观察角度高、低、俯、仰的变化与高低远近的顺序。
②光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用。
③白描与工笔。
白描，简单地罗列，简单地描写。
工笔，细致入微地刻画，重彩浓墨地描绘。
④虚实结合（眼前景与想象景）。
⑤动静结合（以动衬静、化动为静与化静为动）。
（3）抒情方法①借景抒情，融情入景。
②乐景写哀（反衬），用欢乐的景物或场景写哀伤的心情。
四、专题练习：（一）阅读下面的诗歌，完成各题。
月夜忆舍弟杜甫[唐代]戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
[注]这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。
这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
山水田园诗练习答案
（一）
1、手法：动静结合，色彩浓淡搭配，叠词。
写出了山野的恬静优美。
宁静闲适的禅寂生活，运用两个典故，表达了作者归隐山林，淡泊名利，闲散安逸的生活情趣。
2、这两句写雨后初晴时的自然景致。
茫茫水田里里稻子生机勃勃，绿意盎然；雪白的白鹭在稻田里飞起飞落，意态悠闲；山中林木在烟雨中苍翠欲滴；金黄的黄鹂在树林中呼朋引伴，互相唱和。
雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则取动态，一则取声音；漠漠，形容水田广布，视野苍茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。
两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。
2020年高考语文二轮复习诗歌鉴赏：山水田园诗专练(含答案)
2020年诗歌鉴赏二轮复习：山水田园诗专练知识回顾：山水田园诗题材特征①描写美丽清新的自然景色、闲适恬淡的田园生活。
②分为山水诗与田园诗。
常见标志①标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字。
②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
内容情感①寄情山水，赞美山河，热爱自然。
②表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
常用手法(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法。
(2)写景的表现手法：①白描与工笔；②观察角度高低俯仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。
(3)抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬)。
对点综合练：一、阅读下面这首诗，然后回答（1—2）题。
（9分）初夏江村高启①轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。
水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。
渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。
最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。
注①高启：字季迪，明初著名诗人。
此诗作于高启回到家乡青丘乡间隐居时。
②纬车：纺车，抽茧出丝的工具。
1、下列对这首诗的赏析，正确的一项是( )（3分）A．开篇一个“步”字表现出诗人在乡间行走时轻脚细步、悠闲自得的情状；写野鸭时的“翻”字，写飞燕时的“拂”字，活现出动物的生气和自在，充满诗情画意。
B．诗的前三联从视觉角度写所见，最后一联从听觉角度写所闻，视觉与听觉相结合，再现了黄梅时节的乡村景象。
C．本诗首联总起，奠定全诗的基调；颔联紧承上联写景；颈联则由写物转入写人；尾联则点明了全诗的主旨。
D．律诗的中间两联必须对仗，对仗包括词性、结构相对，也包括声调、平仄相对。
依此要求看，本诗的对仗极不工稳。
2、全诗营造了怎样的意境？表现出诗人怎样的心情？（6分）答案1、A解析B项“诗的前三联从视觉角度写所见”错，颈联后一句“林外时闻响纬车”是从听觉角度写所闻。
山水田园诗训练题
•
你闲居在家时不用出门， 满眼就能望见云雾缭绕的山峰。 落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去； 人们离开之后， 秋天的原野显得格外闲静。 以前只知道去遥远的树林边， 没想到登上这间茅檐的小台， 同样可以欣赏到美景。 好客的主人啊， 我会经常乘着月色前来造访； 照应门户的僮仆， 也不要总把院门闩上。
• 村行 王禹偁
• 马儿穿行在山路上菊花已微黄，任由 马匹自由地行走兴致悠长。 • 千万的山谷回荡着声响静听夜，看数 座山峰在夕阳下默默无语。 • 棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气 扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。 • 是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，原来 乡村小桥像极了我的家乡！
•
• ③动静结合的写法。以听觉写动景， 傍晚秋声万壑起，这是耳闻；以视 觉写静景数峰默默伫立在夕阳里， 这是目睹。 ④对比手法。颔联“有声”与“无 语”两种截然不同的境界相映成趣， 越发显示出山村傍晚的沉寂。颈联 的颜色对比鲜明。（答出三点即可）
• ⑴信马：骑着马随意行走。野兴：指 陶醉于山林美景，怡然自得的乐趣。 • ⑵晚籁：指秋声。籁，大自然的声响。 • ⑶棠梨：杜梨，又名白梨、白棠。落 叶乔木，木质优良，叶含红色。 • ⑷荞麦：一年生草本植物，秋季开白 色小花，果实呈黑红色三棱状。 • ⑸原树：原野上的树。原，原野。
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
• 注 ①宋淳化二年（991）作者被贬为商州团 练副使。在商州一年多的时间里，写了不 少山水诗，《村行》是其中的一首。
练习题三
• 1、这首诗抒发了诗人哪些思想感 情？请结合诗歌内容简要分析。 （5分）
2、诗的颔联和颈联运用了哪些写 景手法？试举两种并简要赏析。 （6分）
高中语文2023高考复习山水田园诗歌专项练习(附参考答案)
高考语文山水田园诗歌专项练习班级考号姓名总分阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
林卧岑参偶得鱼鸟趣，复兹水木凉。
远峰带雨色，落日摇川光。
臼中西山药①，袖里淮南方②。
唯爱隐几③时，独游无何乡。
【注】①西山药：仙药。
②淮南方：一说为失传医药著作。
一说为西汉淮南王刘安主持撰写的《淮南子》，书中内容有神仙黄白之术。
③隐几：靠着几案。
1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.诗的题目仅有两字却蕴含丰富，“林”点明地点，“卧”摹写出诗人的情态。
B.“鱼鸟”是隐逸诗中常见景物，第一句写偶然体会到观赏山林中鱼鸟的趣味。
C.“兹”指现在、此时，第二句从触觉来写诗人此时又感受到水木带来的阴凉。
D.颈联中的“西山药”“淮南方”表明了诗人立志修仙从而脱离凡世的决心。
2.这首诗颔联和尾联分别是如何表情达意的？请简要分析。
阅读下面诗歌，完成下列小题。
饮酒（其七）（晋）陶渊明秋菊有佳色，裛①露掇②其英③。
泛④此忘忧物，远我遗世情。
一觞虽独尽，杯尽壶自倾。
日入群动息，归鸟趋林鸣。
啸傲东轩下，聊复得此生。
注释：①裛（yì）：通“浥”，沾湿。
②掇（duō多）：采摘。
③英：花。
④泛：浮。
意即以菊花洒在酒中。
3.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A.“秋菊有佳色”中“佳色”意思是“欢笑”，写诗人看见秋天菊花盛开露出高兴的表情。
B.“泛此忘忧物”中“忘忧物”指酒，曹操《短歌行》中就有“何以解忧，唯有杜康”句。
C.“远我遗世情”意思是远离世俗，遗世独立，与“复驾言兮焉求”表达的情感是一致的。
D.“归鸟趋林鸣”，诗人以飞鸟自喻，有“倦飞而知还”的意思，表达了作者归隐的喜悦。
4.全诗主要表达了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
西塞山泊渔家皮日休白纶巾下发如丝，静倚枫根坐钓矶。
中妇桑村挑叶去，小儿沙市买蓑归。
雨来莼菜流船滑，春后鲈鱼坠钓肥。
西塞山前终日客，隔波相羡尽依依。
5.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.本诗前两句塑造了一位垂钓者形象，钓者头戴白纶巾，发如银丝，静坐水边垂钓。
2022届高三语文复习【山水田园诗解析与专练】附答案解析
2022届高三语文复习【山水田园诗解析与专练】【考点解读】一、山水田园诗山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。
常见意象溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
常见情感寄情山水，赞美山河，热爱自然。
借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
常用技法(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。
(2)写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。
(3)常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景衬哀情(反衬)。
语言特点描写见长、质朴自然、清新洗练、绚丽、浅显、明快、清新、简练生动、简洁淡雅等。
【考点】1.陶渊明《归园田居（其一）》2.（清）尤侗《满江红·思隐》3.王维《归辋川作》4.李白《访戴天山道士不遇》5.梅尧臣《鲁山山行》6.陶渊明《移居（其二）》【考题对接】一、陶渊明《归园田居（其一）》归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
山水田园诗作业答案
山水田园诗作业答案望江南【宋】李纲江上雪，独立钓鱼翁。
箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。
图画若为工。
云水暮，归去远烟中。
茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。
欢笑有儿童。
(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。
请简要赏析。
(3分)(2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。
(3分)【命题立意】本题考查鉴赏古代文学作品思想内容、语言和表达技巧的能力。
能力层级为E。
【解析】李纲是邵武人，本词是本地作家的作品，在读懂全文的基础上，紧紧抓住一些关键词并不难解题。
第一小题考查的是诗歌的表现手法，理解可多元化，其中衬托的表现手法相当明显。
第二小题考查的是诗人所表达的情感，诗句通俗易懂，所谓“一切景语皆情语”，考生只要抓住“空旷”“茅舍”“欢笑”等关键词，作者所蕴含的情感便昭然若揭。
【答案要点】(1)“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。
“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。
钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。
“但”字写出了钓翁的心无旁骛。
(2)空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。
【答案组织示例】（1）“箬笠”“蓑衣”这些词用白描的手法勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵；“冰散响”描写轻细的声音，以动衬静，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静；钓翁“时振玉花空”的动作，写出钓翁的凝定；“但”字用词精准，写出了钓翁的心无旁骛。
（2）表现了诗人对隐居、田园生活的热爱和向往。
空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。
【注意题目要求，有总答和分析】望江南【宋】李纲江上雪，独立钓鱼翁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗阅读专题练习——山水田园
一、阅读下面的诗歌，完成1～2题。
(8分)
乡村四月
翁卷
绿遍山原①白满川②，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
【注释】①山原：山陵和原野。
②白满川：指稻田里的水色映着天光。
川：平地。
1.下面的理解或赏析，不正确
．．．的两项是(4分) (ＣＤ)
A. 诗歌第二句写雨景，运用了比喻的修辞，将雨比作烟，生动形象地描绘出了雨的形态。
B. 第三、四句写农事繁忙，却未直接写“忙”，而是通过“才”“又”两字营造出农家繁忙的气氛。
C. 本诗先写乡村四月的景象，进而写村民忙于农事，表现出作者对辛苦劳作的农民的深切同情。
D. 本诗中的“子规”与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”中的“子规”一样，都渲染了凄清悲凉的氛围。
E. 这首诗写景、叙事相结合，前两句写景，后两句叙事，语言质朴、清新。
【解析】分析本诗可知，诗歌前两句着重写景，勾勒出水乡四月特有的景色。
后两句写乡村农民采桑插秧的忙碌情状，并未表露同情之意。
故Ｃ项“作者对辛苦劳作的农民的深切同情”表述不正确。
Ｄ项中，“子规”指杜鹃鸟，“子规”鸣啼对应农忙时节，再结合本诗内容可知，在此处有“催耕”之意，旨在渲染农忙的氛围。
故Ｄ项中“渲染凄清悲凉的氛围”表述不正确。
故选Ｃ、Ｄ两项。
2.请从炼字角度赏析“绿遍山原白满川”一句中的“遍”和“满”字的表达效果。
(4分) 答：遍，是遍布的意思；满，是充盈的意思。
“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水充足，运用夸张的修辞手法，形象地写出了乡村四月明丽动人、生机勃勃的景象。
表达了作者对乡村生活的热爱之情。
二、阅读下面的诗歌，完成1～2题。
(8分)
田园杂兴·春日
范成大
土膏①欲动雨频催，万草千花一饷②开。
舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋③过墙来。
【注释】①土膏：指肥沃的土地。
②一饷：片刻。
饷，通“晌”。
③鞭笋：竹鞭的先端部分，可食用。
1.下面的理解或赏析，不正确
．．．的两项是(4分) (ＣＥ)
A. “一饷开”三字，形象地描绘出花草在春天生长迅速，片刻间使人眼花缭乱的景象。
B. 诗歌最后一句巧借鞭笋来透露春天的气息，与“一枝红杏出墙来”有异曲同工之妙。
C. 作者精心选择农村特有的景色与农民的劳动生活来表现春天，写出了春天的勃勃生机。
D. 诗歌先概括描写春天，然后具体描绘景物。
“催”“开”“过”等词充满着动态之美。
E. “万”“千”是确数，写花草开放之多，“过墙来”三字暗寓“满园春色关不住”之意，可以引发读者的丰富联想。
【解析】Ｃ项作者以自己的住宅为基点，将笔墨拓展开去，含蓄而又生动地传达出春回大地、绿满人间的信息。
“农民的劳动生活”说法错误，诗中并没有涉及这一点。
Ｅ项“万”“千”是概数，极写春天花草遍开之景，故Ｅ项“确数”表述不正确。
故选Ｃ、Ｅ两项。
2.诗中写到了哪些意象？作者通过对这些意象的描写，抒发了怎样的思想感情？(4分) 答：意象：土膏、春雨、万草、千花、荒畦、鞭笋。
抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、阅读下面的诗歌，完成1～2题。
(8分)
南溪①早春
杨万里
还家五度见春容，长被春容恼②病翁。
高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。
卷帘亭馆酣酣③日，放杖溪山款款风。
更入新年足新雨，去年未当好时丰。
【注释】①南溪：作者故乡吉水湴塘村前的一道小溪。
杨万里退休之后，曾筑室于南溪畔。
②恼：撩拨，使人烦恼。
③酣酣：浓盛、充满。
1.下面的理解或赏析，不正确
．．．的两项是(4分) (ＡＤ) A. 首联概述还家五年来的状况。
将春容的生机与病翁的衰老对比，表达了作者对年老的感伤。
B. 颔联描写细致入微。
柳枝返绿总是先从下垂枝条的末梢开始，故说“垂处绿”；小桃初绽，也总是先从上伸的枝条末端开始，故说“末梢红”。
C. 颈联写病翁在早春时节静居亭馆与漫步溪山的感受，将早春的暖日和风与病翁居室及出游活动结合起来写，传出了浓浓的春意。
D. 尾联写今年虽丰收，但恐怕还赶不上去年的年景。
点明病翁所醉心的并不仅仅是美好的春容，还有对民生的关切。
E. 本诗语言新颖活泼。
“下来”“上去”分写柳枝桃枝的特点，令人耳目一新。
【解析】首联写出了作者在哀叹衰老中隐藏着不服老的情绪，故Ａ项的“对年老的感伤”表述有误。
尾联主要写今年肯定是个丰收年景，相比之下，去年虽丰收，恐怕还算不上最好的年景。
意思是今年的丰收情况肯定比去年好，故Ｄ项的“赶不上”表述有误。
2.请联系全诗内容，分析第二句中“恼”字的表达效果。
(4分)
答：“恼”有“撩拨”之意，写出了作者对自己年老体衰的感叹中，隐含着对春天的喜爱和不服老的激情；为下文抒发热爱早春景色的感情、憧憬丰收年景埋下伏笔。
四、阅读下面的诗歌，完成1～2题。
(8分)
临安春雨初霁
陆游
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
【写作背景】此诗为作者奉诏入京，赴任之前于临安觐见皇帝，宿于西湖边客栈之作。
1.下面的理解或赏析，不正确
．．．的两项是(4分) (ＣＤ) A. 这首诗借写江南春雨和书斋的闲适生活，表达了作者对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚。
B. 颔联细致贴切地描绘了一幅明艳生动的春光图。
绵绵的春雨，由作者的听觉中写出；而淡淡的春光，则在卖花声里透出，形象生动。
C. 颔联“小楼一夜听春雨”生动形象地写出了绵绵春雨如人的愁绪。
“一夜”二字直接表现了作者为国事家愁而一夜未眠的惆怅。
D. 尾联“犹及清明可到家”是自我安慰的语气，有清明能赶回家祭拜先人并与家人团聚的欣喜之情。
E. 这首诗用明媚的春光作为背景，与作者落寞的情怀构成了鲜明的对比。
【解析】颔联中的“一夜”两字含蓄委婉地暗示了作者一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声一起涌上了心头。
故Ｃ项“直接表现”表述有误。
Ｄ项尾联京都春尚好，诗人重新被起用却急于回家赶上清明，表明他持守清洁而不想沾染京都官场恶浊的态度，更有对朝廷偏安一隅而志难伸的不满。
故“欣喜之情”表述有误。
故选Ｃ、Ｄ两项。
2.请从修辞手法的角度简要赏析“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”两句。
(4分)
答：“世味年来薄似纱”运用比喻的修辞，把世态人情的浅薄比作半透明的纱，突出了世态的炎凉。
“谁令骑马客京华”运用反问的修辞，对命途坎坷发出悲叹，形象地写出了对世态炎凉的内心感受。