人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 3 社会呼唤诚信》教学设计_25
(人教版)五年级品德与社会上册 第一单元 让诚信伴随着我
人教版五年级品德与社会上册第一单元让诚信伴随着我1.请你相信我一、填空：1、诚信即（）。
诚实就是），待人（）；守信就是（），说到（）。
2、（）、（）是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的（）。
做人，首先要做个（）的人。
二、判断题：1、下课时，李南从讲台桌前过不小心把三角板碰掉在地上摔坏了。
他想：我要赶快去告诉老师，做个诚实的人。
（）2、王涛想：要是做错了事，无关紧要就承认，事情严重就不轻易承认，免得找麻烦。
（）三、辨析题小红约好周日与朋友去新华书店看书。
可是到了周日，她看到有自己喜欢的电视节目，就没去书店。
四、问答题：1、当朋友失信于你，你有什么感受？你从中得到了什么启示？2、相信别人，也得到别人的信任就是快乐的秘诀，你同意吗？说说理由。
2.诚信是金一、填空：1、我最喜欢的诚信格言是（）。
2、（）看不见，摸不着，然而在我们的生活中（）假如失去（）最终受到伤害的会是（）。
3、（）是做人做事的根本，只有（），才能维护自己的尊严，赢得别人的（）和（）。
二、选一选:1、下列几项最不能丢弃的是（）A、金钱B、健康C、才学D、诚信2、如果你是公司的主管，你的员工必须要具有以下哪个品质：A、健康美貌B、才高八斗C、绩效显著D、诚实守信三、问答题：1、爸爸答应周六带我去麦当劳，可是因为他加班没去成。
他说，下周六再带我去，爸爸是否讲诚信呢？说说你的看法。
2、“人无信不立”，孔子的这句话是什么意思？3、生活在不诚不信的社会中，你会感到怎样？为什么？3.社会呼唤诚信一、填空：1、诚信要靠（）来打造，一时一事就能毁掉（），而重新建立信誉要花很长的（）。
2、在社会生活中，相互合作的甲乙双方用签订（）、（）的方式，做出约定，并依据约定行事。
违约要受到（）。
3、（）是做人的起码要求，是我们少年儿童应具有的良好品质。
我们每个人都应做到言必信、行必果，只有这样才能得到别人的（）和（）。
4、要做到诚信，一方面需要个人的（），另一方面也依靠社会的（）。
人教版品德与社会五年级上册《第一单元让诚信伴随着我3社会呼唤诚信》7
社会呼喊诚信教课目的:1、认识社会生活中的各样承诺形式，感知社会各样主体（厂家——花费者、政府——市民、签署合同的甲方——乙方）对诚信的期望。
2、知道在社会的监察与限制下，诚信品牌毁之简单建之难，我们应当每时每事以诚为本。
3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼喊诚信的社会人。
教课重难点：1、指引学生认识社会生活中有关诚信的案例，感觉社会各样主体对诚信的期待。
2、经过对社会生活中诚信与不诚信案例解析和对照，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，恪守有关规则的必定要求。
3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要恪守的基本法律行为准则。
教课准备：1、学生接见、察看、查找社会生活中的承诺（信用卡、保修卡、合同样）。
2、检查认识当地域人们比较信任的产品和信得过的商铺，认识人们为何信任它们。
3、采集我国古代有关诚信的故事和格言。
4、教师准备有关的课件。
话题1一、讲话引入新课要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依赖社会的完美规范。
社会生活中的信用各处存在。
板书课题：社会生活中的承诺。
学生齐读。
二、社会生活的各样承诺形式课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是讲解有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
1、分组思虑、议论：人们为何要签署协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？2、报告沟通。
3、小结：两方用签署合同、协议的方式，作出商定，并依照商定行事。
违约要遇到处罚。
三、在我们的生活中随地可见各样承诺，沟通自己的检查状况1、信用卡小展现。
①将采集的信用卡、保修卡、房子买卖合同、装饰合同样展现出来，大家讲讲此中的故事。
②谈谈商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的愉悦和商家不讲信用的烦忧。
2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思虑：①签署了合赞同味着什么？②谁来读读你的合同？想一想合同对两方有什么拘束？③以小品的形式表演出人们获得承诺和没获得承诺的感觉。
人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 1 请你相信我》教学设计_32
义务教育课程标准实验教材品德与社会五年级上册第一单元《请你相信我》教案设计一．教材分析1、《请你相信我》是义务教育课程标准实验教材思想品德与社会五年级上册第一单元（《让诚信伴随着我》）第一课的第一个话题的前两个环节（什么样的人信得过、当朋友失信时）内容，重点在于对学生进行诚实守信的教育。
2、待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。
而在当前，一些地方，人们不守承诺、欺骗欺诈等不诚信现象屡屡发生，这些不良现象也侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。
针对这些现象加强教育学生要诚实守信。
3、根据教材的特点，选择一些贴近学生生活的话题、活动，让学生通过收集、交流、回忆、体验、观察等来感受诚实守信的重要同时，还通过让学生对具体事例的感受和认识，提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起学生对诚信的需求和愿望。
4、让学生成为课堂的主人，让学生积极参与活动，培养学生勇于提问，善于思考，敢于质疑，以及提高学生分析问题和解决问题的能力。
二．教学目标情感、态度与价值观：通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
能力：能养成事事讲诚信的良好行为习惯。
知识：知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。
三．教学重点懂得做人要诚实守信，知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。
教学难点感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
四．教学准备教师准备：制作课件，准备诚信卡、悄悄话信箱。
学生准备：课前思考自己遇到的朋友不讲诚信的经历。
五、教学方法1、以自主学习，小组合作探索、小组活动为主要学习模式。
2、以收集、交流、回忆、体验、观察等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理。
六．教学过程环节一人背信则名不达（什么样的人信得过）引导：同学们今天老师带领你们上一节充满挑战性的课，你们有没有信心挑战?相不相信你们能挑战成功？相信自己，更希望在坐的所有人《请您相信我》，下面我们做一个热身游戏。
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诚信天下行教学设计一、选题背景根据习总书记引导少年儿童践行社会主义核心价值观中所提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”的16字方针，开展社会主义核心价值观教育，就是要充分利用各种教育资源，在体验实践活动的实践、感悟、体验、成长、进步中教育少先队员在各个方面，都要按照核心价值观的要求来做，成为美德好少年。
二、设计思路1、课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，课堂结构分为“现场采访、诚信故事会、体验诚信、回归生活、创作诚信广告”五个环节进行。
2、立足道德教育，穿插心理和国情教育；3、教学方法以情境教学法为主、讨论、采访、案例分析法相结合，注重情商培养。
三、活动目标懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
四、重点难点：1、重点是诚信做人到永远。
2、难点是怎样做到诚信。
五、教学过程第一环节创设情景感悟诚信1、观看有关2015年新修订的《中小学生守则》的新闻，其中守则第六条提出“诚实守信有担当”。
学生畅所欲言，说出自己对诚信的理解。
2、观看关于杭州师范大学开设诚信考场的视频，邀请学生当主持人现场通过三个问题进行采访：（1）如果你身在这个无人监考的考场，你的感受是什么？（2）你是否赞成我们的学校也开设这样的考场，为什么？（3）你觉得这样的考场会对同学们起到一种什么样的作用？第二环节诚信故事知多少小组内相互交流自己知道的有关的诚信小故事，组内根据交流的情况选派代表在班内进行交流。
第三环节体验诚信出示一名留学生因有三次的记录乘坐公交车逃票被公司拒绝录用的情景案例，思考两个问题：（1）这名留学生为什么会屡屡找不到工作？（2）这对我们在社会上的立足有什么样的启示？第四环节回归生活观看诚信视频,蔡师傅因停车时不小心刮蹭到两辆面包车,因车主不在留下联系电话进行赔偿的新闻。
让学生说说对这件事的想法和感受。
第五环节创意公益广告，传递正能量在我们的班级、学校和社会上，还有一些人不够诚实守信，让我们动手设计一些关于诚实守信的公益广告来影响他们吧！。
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《和“不诚信”说再见》主题班会课活动方案一、活动背景诚信是一个人的立人之本，是人最重要的道德品质之一。
如果没有了诚信，人无法在社会上立足。
诚信是一个悠久而厚重的话题，是一个老生常谈的问题，无论男女老少，无论年长年幼，都离不开诚信。
然而小学生正处于各种观念、态度、品质、习惯形成并逐渐定型的关键时期，对诚信没有正确的认识，常常会发生一些“不诚信”的行为，如果现在没有进行好的诚信教育，那么对于他将来的发展将有很大的影响。
所以，这次关于诚信主题的班会必不可少。
二、活动目标纠正孩子们的不诚信行为，使孩子们正确认识诚信，知道诚信的重要性，主动做一个诚实守信的人。
三、活动准备1、老师准备：班会课件图片、视频、诚信名言。
2、学生准备：便签纸、一支笔。
四、活动过程（一）发现诚信1、图片《狼来了》导入师：你想对这位放羊娃说点什么？从你们的话语中，老师知道了：放羊娃撒谎骗人，失去了人们对他的信任，失去了生命中最宝贵的品质——诚信。
（贴板书：诚信）师：放羊娃因为不诚信，失去了羊群，得到了惨痛的教训。
可是，他知道错了，立志要做一个诚信的好孩子，想请大家来帮助他，你们愿意吗？师：其实，在我们身边也有很多像“放羊娃”这样的小朋友，如果我们能把他们找出来，帮助了，那么我们帮助“放羊娃”就不成问题了。
2、观看小品，找出小品中的“放羊娃”。
师：接下来，请大家观看3个小品。
试着把小品中的“放羊娃”找出来。
A：《交作业时》 B：《扫地时》 C：《捡到队徽时》3、说一说身边的“放羊娃”现象。
师：孩子们真能干！把小品中的“放羊娃”都找出来了，那么你们身边其他人或自己身上是否有“放羊娃”的身影呢？我们起来说的时候，不点名道姓，好吗？师小结：孩子们，刚才我们说到的这些都是不诚信的行为，这些行为都是不对的，会造成严重的后果，会受到道德的谴责，那我们该怎么做呢？请大家看一段动画片，或许你们能从中得到启发。
（二）感悟诚信1、观看动画片《诚实的97分》师：看完动画片，你有什么想说的吗？师：看来这部动画片带给你们的启发真不少呀！是的，诚信很重要！2、交流关于诚信的名言。
人教版五年级上册品德与社会教案 - 让诚信伴随着我
第一单元让诚信伴随着我1．知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2．从正反体验中，感受诚信与否给人们的生活和心理带来的不同影响。
对不诚不信的行为表现出不满和愤怒；自己的失诚失信行为感到内疚自责。
3．了解的内涵，能对现实生活中各种不讲的行为进行辨别和道德评判，能根据不同的情境，在现实利益与道德冲突间选择正确的行为。
4. 知道社会生活中处处需要，当今社会倡导的意义，愿意为建造诚信社会尽力。
第1课请你相信我教学目标1. 知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还人抢劫别人的信任。
2. 通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的。
教学准备:准备“悄悄话”信箱。
教学设计:活动一我信任的人1. 让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。
涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。
2. 课上，师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。
可以先在小组内交流，然后再向全班汇报。
3. 在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。
活动二“悄悄话”信箱1. 教师引导学生回忆在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。
如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，仩他就是不承认等。
2. 学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。
然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。
教师也可以参与其中，谈自己的心情和感受。
活动三走进“诚信乐园”此活动是对前两个活动的综合与总结，目的在于帮助学生梳理诚信的含义，疘此过程中引导学生自我反省，调整自己的行为。
可以参考以下方式，开展学习和研讨活动。
1. 老师用童话的方式讲“诚信乐园”的故事：生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待……也可以让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
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——人教版《品德与社会》五年级上册第一单元第3课《社会呼唤诚信》一、活动背景诚信，是社会主义核心价值观的道德基础，更是一个文明社会的标志。
如今诚信已写入《小学生日常行为规范》，诚信教育是当前德育工作的重点，我们的教育对象是小学生，他们接受不了也理解不了空洞的说教。
所以利用中队会的形式，让队员寻找诚信、感悟诚信，从而树立“守诚信，讲道德”的正确人生观、价值观。
二、活动目标1、通过活动让队员明白诚信的重要性，培养队员正确的道德观念。
2、通过活动让队员知道在现实生活中如何做到诚实守信，培养队员的诚信品质。
三、活动准备队员准备：收集名人诚信故事，寻找身边诚信新闻，观察发现身边不诚信现象。
辅导员准备：制作“诚信树”和学生易于接受的多媒体课件。
四、活动过程1、启发思考——引出诚信2、名人故事——感受诚信3、展示交流——寻找诚信4、诗词朗诵——赞美诚信5、宣读公约——拥抱诚信6、提出希望——践行诚信（一）启发思考——引出诚信队会开始，中队长出示她搜集的两个案例。
案例一：创办于1669年的同仁堂，虽经历了300多年的时代变迁和风风雨雨，但“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的祖训始终不变。
这使同仁堂数百年不衰，并获得“天下第一中药店”的殊荣。
案例二： 2001年中秋节前，著名老字号南京冠生园用上一年的陈陷做月饼，坑害消费者事件被曝光，影响了6成多消费者购买月饼的意愿。
中国科学院心理研究所马谋超研究员说，这一事件还可能会对中国传统节日文化产生负面影响。
一夜间冠生园的声誉扫地，不久便被迫申请破产。
设问：“同是百年老店，为什么同仁堂会名扬四海、生意兴隆，而冠生园会声誉扫地、申请破产呢？”这，就是诚信的作用！由此引出本次中队会的主题——与诚信同行。
（二）名人故事——感受诚信古语有云：“诚信赢天下”、“人无信不立”、“诚信乃安生立命之本”。
这一环节4位队员上台分别讲述：司马光剥核桃、季布《一诺千金》、华盛顿《一棵樱桃树》、瓦特尔司各特诚信还债的故事。
人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 3 社会呼唤诚信》教学设计_16
社会呼唤诚信【教育目的】通过这节品社课认识到诚实守信的重要性，做一个诚实守信的人的必要性；学会做一个诚实守信的人，从而达到：（一）认知1、知道诚实守信的基本含义。
2、懂得诚实守信是中华民族的传的传统美德，做人要诚实守信。
3、懂得现代社会更需要诚实守信。
（二）情感1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
（三）行为1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。
2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。
【课前准备】1、让学生在日记中谈谈自己对诚信的认识和如何遵守诚信的看法。
2、利用活动课的时间查找并摘录有关“诚实、守信”的客家谚语及故事。
3、印发每人一份一首小诗。
4、“诚实、守信，做文明学生”倡议书一份。
5、制订“诚信公约”。
【教育过程】一、导入1. 今天的这节课，从一种交通工具的遭遇开始，先看一段新闻。
PPT2. 由共享单车引发的社会讨论，短短的半年多时间，在百度搜索就有266万之多。
关于……你们的眼睛，还捕捉到了什么？二、探寻诚信1．“共享”已经成为互联网时代的一个代名词。
扫个二维码骑车就走，但这一扫，你和服务公司就形成了一份约定：【骑行和停放】、【破坏和偷盗】、【维护保养】、【个人信用管理】、【支付押金】、【用户信息安全】2. 这份约定，是不是每一个使用者都遵守了？共享的前提需要每一个人都拿出自己的----，核心就是“诚信”3. 诚是什么？信又是什么？如何用一句话来说说，你对“诚信”的理解呢。
三、曝光台1.无论是谁，都希望生活中多一点诚信，但，不讲诚信，或者说“失信”的行为也影响了咱们的生活。
今天我们从“出行”开讲，现在把老百姓生活中的衣食住行，分到小组中————给“他们”曝曝光。
2. 组长统计后，汇报。
3. 很多人认为，一次失信，无伤大雅，但是，在一个诚信制度健全的国家和社会中，失信者会“一处失信、处处受限”。
人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 2 诚信是金》教学设计_45
让诚信伴随着我教学目标：1.结合生活中的具体事例和生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：1.引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2.通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教具准备：1.有关诚信的故事和格言 2.表演道具 3.课件课时安排：1课时一、导入1.提问社会主义核心价值观内容（指名）2.出示，全班读。
3.爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。
4.诚信的定义：（指名、全班读）过渡：然而，社会上有许许多多的诱惑，当我们面对这些诱惑时又会如何选择呢？二、情景剧表演（师生合作）（一）丢掉的背囊（P8）话题：1.扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人呢？2.如果是你，你将放弃那个背囊来度过此关呢？过渡：在我们生活中，人们有时会在不经意间丢掉了诚信。
当诚信被丢掉的同时，我们还会失去什么呢？（二）三次逃票的留学生（P9）话题：仅仅是三次逃票的记录使他失去了_________，那么这些公司为什么会把诚信看得这么重要？小结：正如你们所说的一样，人假如丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也不会被社会认可，他们的才学机敏无法展现，金钱荣誉也将难以获得。
可见，诚信是人立足于社会的根本，正如孔子所说：（出示）三、重建诚信失信可能就是一时一事，但要重新挽回诚信却要付出很大的代价，如：曾子杀猪、温州皮鞋厂等。
所以，我们要用行动来打造诚信社会。
四、写格言1.小组讨论2.派代表写3.齐读，张贴4.。
人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 3 社会呼唤诚信》教学设计_2
《社会呼唤诚信》教学设计教学目的：1、知道诚实守信的基本含义.懂得现代社会更需要诚实守信。
2、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
希望通过此次班会，能纠正同学们的错误行为，做一个诚信的小公民。
3、增强学生自信，使学生努力做到说话做事事实在在、表里如一，做一个诚信的小公民。
教学重难点：重点：懂得诚实守信的重要性。
难点：如何把诚实守信落实在日常的学习、生活之中。
教学对象：五年级学生课前准备：1、让学生查找有关“诚信”的感人故事。
2、收集“诚信”的名言。
课时安排：1课时教学过程：1、讲故事。
2、诚信调查，制定诚信调查表，对学生的诚信行为进行调查。
3、联系实际，指导行动。
4.朗诵5、表演6、总结，纠正同学的错误行为，增强学生诚信意识，深化诚信主题。
活动过程：（一）导入：1、2012年11月，党的十八大报告明确提出倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。
这节课，我们围绕社会需要诚信,开展活动，希望同学们在这节品德课上有所收获，有所感悟。
2探讨.你们知道什么是诚信吗？诚，就是要实事求是，不扩大，不缩小；信，就是要一言九鼎，说到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。
诚信是一个道德范畴，即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。
在《说文解字》中的解释是：“诚，信也”，“信，诚也”。
可见，诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。
诚信是立业之本、为人之本，是企业和个人的第二张身份证。
（二）与诚信有关的小故事：1、立木为信春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。
当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。
围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。
人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 3 社会呼唤诚信》教学设计_20
社会呼唤诚信——诚信接力教学目标1.结合社会主义核心价值观，理解和体验做人要诚实守信；2.知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并做出评价；3.收集社会生活中关于诚信的事例，明白现代社会需要诚实和守信。
教学重点：结合社会主义核心价值观，知道诚实守信是美德，做人应该诚实守信。
教学难点：从社会生活关于诚信的事例中，理解和体验到做人要诚实守信。
教学准备：教师自制课件教学过程：一、听故事《曾子杀猪》、《熟稻》、《韩信报恩》引出课题-----诚信1.今天上课，老师给大家带来了三个小故事，我们一起来看看看。
2.刚才的视频主要讲了一个什么内容？3.那你认为什么叫做诚信？4.介绍社会主义核心价值观中对“诚信”二字的解读。
二、诚信大调查1.我答应同学送给他一本作文书，但后来我发现那本书我还有用。
（）A.还是送给同学B.不给同学了。
C.自己用完后再给同学。
2.我不经意说的一个谎话被同学揭穿了。
（）A.诚恳地承认错误。
B.另编一个谎话遮掩。
C.恼羞成怒。
3.我和几个同学在教室里扔皮球时把玻璃窗打碎了。
（）A.主动找老师承认。
B. 把责任推到同学身上。
C.拒不认错。
4.我因为上课经常说话，老师让我请家长到学校来。
（）A.通知家长到学校。
B.能拖就拖，尽量不请。
C.老师提醒几次才请。
5.我保管的班级钥匙不慎丢了，同学们纷纷抱怨。
（）A.主动认错，承担责任。
B.推到别人身上。
C.找很多客观理由。
6.把同学借给自己的字典搞丢了。
（）A.向同学认错，及时主动赔偿。
B.推卸责任。
C.拖很久才赔偿。
7.昨天因故没有完成家庭作业。
（）A.向老师承认，找时间补。
B.不交作业。
C.抄同学的。
8.假如你是推销员，明知你推销的商品有缺陷，你应对顾客( )Ａ、讲清商品的真实情况Ｂ、只讲优点，不讲缺陷Ｃ、什么也不说，由顾客自己决定9.拾到他人钱包，你会( )Ａ、据为己有Ｂ、找到失主，交还钱包Ｃ、交还钱包，索要报酬10.与风趣聪明的人相比，你更愿意和说话算数的人交朋友。
人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 3 社会呼唤诚信》教学设计_9
社会呼唤诚信教学目标:1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。
2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教学准备：1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。
3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。
4、教师准备相关的课件。
课时安排：4课时。
第一课时一、谈话引入新课要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。
社会生活中的信用到处存在。
板书课题：社会生活中的承诺。
学生齐读。
二、社会生活的各种承诺形式课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？2、汇报交流。
3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。
违约要受到惩罚。
三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况1、信誉卡小展示。
①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。
②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 3 社会呼唤诚信》教学设计_3
《社会呼唤诚信》教学设计教学目标：1、了解社会生活中的各种诚信的形式，引导学生从现实生活中寻找诚信。
2、通过一些实例让学生感知社会对诚信的期待。
3、知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
教学重、难点:1、引导学生了解社会生活中有关诚信的形式，让学生感知社会对诚信的期待。
2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，认识到诚信在社会生活中的重要作用，并能与自身的学习生活联系起来。
教学思路:本课设计以漫画导入，通过分析典型事例和运用一个个鲜活的生活实例，把学生引入模拟的生活情景中以解决问题的方式进行学习，主动探索，让学生思考生活中的实际问题进入诚信故事情节，加深对诚信的理解，明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求。
在教学中一次次撞击学生的心灵，让学生深刻地感受到诚信在我们生存的社会是多么重要！社会需要诚信，并激发起学生创建诚信社会从我做起的信心和热情。
教学准备：1、学生收集社会生活中因不诚信而造成恶果的事例。
课时目标：1、了解社会生活中的各种诚信的形式，引导学生从现实生活中寻找诚信。
2、通过一些实例让学生感知社会对诚信的期待。
教学重、难点:引导学生了解社会生活中有关诚信的形式，让学生感知社会对诚信的期待。
教学准备：1、学生收集社会生活中因不诚信而造成恶果的事例。
2、相关的漫画和课件。
教学过程：创设情境，导入新课今天这节《品德与社会》课，让我们一起走进社会这个大家庭中，去体会和感受“诚信”在社会中的作用。
师：有人说：诚信就像鱼儿离不开活水，鸟儿离不开天空；社会的各行各业离不开诚信。
活动一：社会生活中的信用1、课件3-9问题1：请问问周围的人，得到承诺和没有得到承诺的感觉有什么不同？问题2. 我们调查一下，它们为什么能成为重合同守信用单位，再问问顾客在这里买东西放心吗。
活动二：诚信要靠行动来打造有见识的企业家就知道把诚信放在第一。
下面，再用你们发现的眼睛跟随老师去看一段文字资料，或许你会有新的发现：2、这位厂长砸了什么？为什么砸？这位厂长把76台冰箱砸毁了，可惜吗？为什么？3、他要告诉职工的是什么？小结：这位厂长重视诚信，因为他知道诚信的价值远远比76台冰箱的价值高出许多。
人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 3 社会呼唤诚信》教学设计_14
社会呼唤诚信教学目标：1.了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家———消费者、政府——市民、签定合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。
2.知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。
教学重点：了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。
教学难点：知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本，为打造诚信社会出一份力。
教学时间：一课时教学准备：社会调查、多媒体教学设计：活动一找找社会生活中的承诺1.课前，让学生收集家中购物时获得的信誉卡、保修卡等，问一问父母或周围人，了解这些信誉卡、保修卡的作用；在购物时，有无这些卡对消费者的购买心理会产生什么不同影响；厂家是不是履行了卡中的承诺。
通过访问、观察、查找等活动，让学生体会社会生活中承诺的各种形式与内容。
2. 课堂上，师生共同交流自己的调查情况。
可以参考以下形式：1）信誉卡小展示。
将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。
如商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。
2）教师展示书上的合同和承诺。
3）出示生活中的各种承诺。
说说社会生活中的承诺。
签订的合同和作出的承诺说明了什么？当看到这些承诺得以兑现，人们是怎样的感受？没得以兑现时，人们是怎样的感受？活动二品牌的由来1.出示重合同守信用单位插图，让学生思考：他为什么能成为重合同守信用单位？因为群众的口碑好！2.出示砸冰箱和温州鞋的事例，引导学生围绕案例进行研讨。
1）砸冰箱的事例引导学生讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任充满生机流入市场，会出现什么后果？2)温州鞋业的衰与兴引导学生讨论：为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？活动三回归诚信大行动参考教材中的活动提示，引导学生.开展活动。
以模拟表演、办小报等形式使学生充分参与其中。
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《诚信在我心中》队会设计背景：诚信是立身之本、做人之道。
然而复杂的社会环境致使孩子们过早感染了虚伪的恶习，光靠口婆心地对学生进行说教的效果常常不尽人意。
通过“诚信在我心中”的主题队会，让学生演诚信小品、讲诚信故事、观诚信视频、议诚信行为，在形式多样的活动中去了解我们中华民族这一传统美德，懂得诚实守信的道理，并落实到行动中去。
微队会目标：1、通过活动，让学生了解诚信知识，明确诚信的内容和意义，初步感知诚实守信的重要性。
2、在道德两难的矛盾冲突中正确树立守信光荣、失信可耻的道德观念，让学生掌握明辨是非的能力。
3、从准备到完成活动全过程中，发挥学生主体性和组织协作能力。
课前准备：查找资料（诚信的小故事、视频、图片）、快板活动形式：讲故事、观视频、快板表演、小组讨论、学生自由发言。
微队会议程：一、走进诚信导：伙伴们，还记得习总书记提出的社会主义核心价值观吗？我们一起来背一背吧！价值观中提到了诚信，可见诚信是多么重要。
今天，我们一起聊聊诚信的话题。
二、感悟诚信导：诚信是什么？请各小队以自己的方式告诉大家吧！1小队：快板《诚信三句半》2小队：分享诚信小故事3小队：观诚信视频《捡垃圾的婆婆》（导）：从这些活动中你了解到：什么是诚信？（诚信就是实事求是；诚信就是诚实做人，诚信做事；诚信就是不弄虚作假、不吹牛奉承；诚信就是说老实话、办老实事、做老实人）三、践行诚信1、师结：“诚”就是诚实、真诚。
“信”就是守信、讲信用。
“诚信”就是说老实话、办老实事、做老实人导:那我们应该怎样做一个诚信的孩子？各小队讨论讨论。
（1）、小组讨论（2）、汇报交流2、诚信，说起来容易，做起来难。
面对这种情况（出示图片“说与不说”），你该怎么做？师结：真正的朋友应坦诚相待，勇于指出同学的缺点，帮助他改正。
3、导：孩子们，你们愿意做诚实守信的人吗？那我们一起宣誓吧！出示：诚信誓言四、辅导员寄语：亲爱的孩子们，诚信是我们中华民族的传统美德。
我们应把诚信记在心中。
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我信任他的原因
3.小组内交流，教师参与其中。
4.全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。
5.小结，理解信任的内涵
诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
6.说说你是怎么理解诚信的内涵的？
四、自我反思
1.我是一个能得到别人信任的人吗？
学生讨论、体验
教具、学具
相关的故事、格言及课件。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、谈话揭题
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。
看了你有什么想说的吗？
师小结：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
教学内容
请你相信我（什么样的人信得过）
主备人
目标要求
1.知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。
2.在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学
重、难点
1.让学生懂得做人要诚实守信。
2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信人。
教法、学法
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵
1.说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己信任的人？举例说说为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……
涉及的人可பைடு நூலகம்是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 3 社会呼唤诚信》教学设计_1
廉洁进校园——美德伴我行一、教学目标：1、通过赏一赏、议一议、说一说、写一写的活动，使学生知道清廉是一种美德，是一种大公无私的行为！增强学生以德立身、清政廉洁的意识，提高学生的道德修养。
2、培养学生敬重有操守、重清廉的古今人物，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
3、了解廉洁的含义，从小培养廉洁意识，意识到廉洁就在我身边，从我做起，从小事做起。
二、教学重点：1、让学生认识廉洁教育，培养学生的廉洁品德2、让学生懂得廉洁教育从我做起，从小事做起。
三、资料准备课件：廉洁人物图片、短片。
四、教学过程：(一)导入师：从古至今，我们国家有不少人一身正气，一世清白，同学们看图，（课件出示图片）看看古今清政廉洁的典范——你觉得“廉洁”是什么意思？生：正直、公正…它是一种美德，大公无私的行为。
师：大家说的都对，那我们来看看廉洁的含义是什么？我们知道了廉洁还包括方面：节俭、自律、奉献、诚信、惜物、不攀比…(二)明理，培养廉洁1、师：同学们，其实这些大人物的廉洁行为并不是一蹴而就的，都是从小培养的廉洁意识，从小事做起的。
所以我们也应该培养廉洁意识，从身边做起，从小事做起。
比如我们的校园：廉洁校园，人人有责。
那廉洁意识我们应该首先从哪方面做起？2、看一看、议一议。
（看短片）师：同学们欣赏短片，一起回答首先从哪方面做起？这个哥哥诚信在哪里？同学们看得真认真。
生：（回答问题）师：同学们说的真棒，所谓：“人无信不立。
”我们要时刻谨记。
那我们除了要做到诚信，还应该做到：（出示图片）节俭、勤劳、自律…在我们身边有哪些做得好的人、事呢？（学生讨论举身边的例子）师：同学们观察的很仔细,这些事、这些人是我们的榜样，是我们生活的引路人。
我们要学习这些行为。
3、导行辩析廉洁情景辨析，下面的做法对吗？为什么？班级中同学的书我很喜欢，但我不能不说就把它带回家。
（对）②课上，小明想和同学说话，但他克制住了并提醒自己认真听课。
（对）③他打扫清洁区时，习惯偷懒还把垃圾扫到别的班级清洁区！（错）④又轮到班上选举了，我事先叫好朋友都投我的票（错）⑤我对学习好的同学犯错从来不管，对学习差的同学犯错，我就告诉老师。
人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 2 诚信是金》教学设计_54
《少年信中国强》活动目的：通过开展“少年信中国强”主题中队会，使同学们认识到诚信是什么？我们为什么要讲诚信？诚信有什么重要性？培养学生在以后的学习和生活中，时刻心中装着诚信，与诚信同行，培养学生诚信的品德，弘扬中华民族的忠诚守信文化，做个品德高尚的好少年。
活动形式：小品、讲故事、诗朗诵等活动准备：1.主持人的串词、旗手的训练2.歌曲、讲故事、诗朗诵、小品等节目的排练3.每人做一张诚信卡4.课外，对讲诚信和不讲诚信的事或现象进行调查活动过程：一、准备仪式：1.各小队长向中队长报告人数。
2.中队长（袁民）向辅导员报告人数，辅导员寄语（预祝你们活动成功）二、正式仪式：1.全体起立，出旗，敬礼2.齐唱队歌，请坐3.中队长邀请主持人上台宣布主题中队会开始。
三、活动流程：（一）认识诚信。
1.欣赏小品《好孩子要诚实》。
2.学生谈谈感受，认识诚信的含义。
（二）品悟诚信1.学生观看历史情景剧《立木为信》视频；2.讲故事《烽火戏诸侯》；3.推选代表说说你们从以上两个故事中感悟的道理。
（三）践行诚信1.诗朗诵《从小老师对我讲》；2.说失信尴尬事，互赠诚信卡；（首先采访老师，做到师生互动。
）3.夸诚信好榜样，得诚信奖章。
（横山一日游，人人一个袋，诚信保护环境）四、辅导员老师讲话1.辅导员讲话；各位老师同学们：大家好！在今天的《少年信中国强》主题中队会中，我们认识到诚信是做人的根本，是构建事业的基石。
诚信教育离我们不遥远，希望大家把诚信放在心中，落实到行动上，从我们身边做起，从小事做起，用你们的“诚”和“信”感动他人乃至影响整个社会。
我相信，只要你们矢志不移，锲而不舍，诚信之花一定会处处开放！我和大家都感受到了社会需要诚信，人们呼唤诚信。
2.唱一唱：《社会主义核心价值观》；3.明确校训：“诚信自身自信成事”的内涵；4.欣赏（丁晓红）的《诚信中国》，展望幸福中国。
五、呼号退旗，结束中队会。
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社会呼唤诚信》教学设计
本课目标：
1．引导学生从现时生活中寻找承诺，了解社会生活中的各种承诺形式。
2．感知社会各种主体(厂家一消费者、政府一市民，签定合同的甲方一乙方)对诚信的期待；
3．知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
课时划分：1课时
教学流程：
第一教学流程
学生调查访问并收集生活中的各种承诺和社会不诚信的事例。
第二教学流程
揭示课题
第一课社会中的承诺
活动一：承诺大搜索
目标：
1.引导学生从现实生活中寻找承诺，了解社会生活中的各种承诺形式。
活动二：诚信塑造品牌
目标：通过调查和访问，让学生认识到一个单位、企业的生命力不仅在于质量，也在于信誉。
活动过程：
1．师：企业是怎样用诚信塑造品牌的呢？读一读16页砸冰箱的故事。
(课件：出示教材中16页砸冰箱的材料，学生读。
)
2．师：厂长砸冰箱，技术员认为可降价处理。
你是什么意见？赞成砸的坐右边，赞成降价处理的坐左边，拿不定主义的坐中间。
(学生按不同意见分成三个大组坐下。
)
3．师：现在我宣布，关于“砸冰箱可惜吗？”小小辩论会开始。
请正反双方各选出三名主要的辩手，并做好分工，这三位同学坐到队伍的最前面。
(课件出示：辩论会砸冰箱可惜吗？学生活动)
4．师：首先，双方各派一选手陈述本队的观点。
(学生活动)
5．师：第二步：攻辩双方互相提问、答辩。
(学生活动)
6．师：第三步：双方总结陈词。
7．师：辩论即将结束，现在你赞成哪种意见就站到哪边的队伍中去，咱们看看哪个队赢得了今天的辩论。
这个真实的故事发生在海尔集团，从海尔今天的成就你认为砸得对还是不对？所以海尔前任CEO张瑞敏说：“只要我们对社会和人类的爱‘真诚到永远’，社会也会承认我们到永远。
”
8．(课件：出示新世纪百货商店的图)师：这是我最喜欢逛的商场之一，在这儿购物我非常放心。
你的父母或你喜欢在哪儿购物，说说它能获得你们信任的理由。
(生说)
从大家的发言中你体会到什么？
9．师小结：信用既是无形的力量，也是无形的财富。
一个单位、企业的生命力不仅在于质量，也在于信誉。
第二课社会呼唤诚信
活动一：社会诚信面面观
目标：知道社会中有很多不诚信的现象，而品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚信为本。
活动过程：
1．师：在一些企业和商家重视诚信，赢得信誉的同时，社会生活中还存在许多不诚信的现象。
请看。
(课件：几个孩子围在一起讲不诚信现象)
学生一：我的伯伯头发少，有一天，他看了治脱发、长新发的电视广告，于是也去买了几瓶，用了几个月，药水根本没广告中吹嘘的那么神奇，一用见效。
虚假广告也是一种不诚信。
学生二：前几天，我妈妈在水果批发市场买了一箱进口苹果，回到家打开一看，除了面上一层水果是进口苹果外，底下的全是贴了进口标签的一般苹果。
以次充好，欺骗消费者，真是不诚信。
学生三：有一天，我在家门口的一个小超市买了一袋小食品，回家一吃，发现变味。
再仔细看包装袋，发现已经过了保质期。
过了保质期的食品仍然在卖，商家不诚信！
2．师：你们观察到的社会上不诚信的现象还有哪些？(学生交流。
)
3．师小结：社会中不诚信的现象真多，咱们真的要学会分辨真假，保护自己。
活动二：面对社会中的不诚信
目的：通过活动知道和识别社会中不诚信的种种表现，学会不上当受骗。
活动过程：
1．师：面对这些不诚信，咱们该怎么做呢?有位同学是这样做的。
(课件：录相，一位同学买了过期的食品，拿回去找商场退货，别人不承认是在他们那儿买的，可他拿出了收银小票，顺利地退还了食品，索赔成功。
)
2．师：面对社会生活中的不诚信，聪明的小学生保留收银小票成功索赔，保护了自己的利益。
你或你的家人在遇到类似情况时，是怎么做的？结果如何？(生交流。
)
3．师小结：同学们都成了聪明的消费者。
我们都知道不诚信会对消费者带来伤害，所以要学会识别不诚信现象，并用恰当的方法保护自己，就可以保证生活不受影响。
活动三：打造社会诚信
目标：关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。
活动过程：
1．现在，我国已加入了WTO，社会各行各业中流行这样一个说法：“诚信是金”。
然而社会中却有一些行业在诚信方面存在问题。
有些企业已经意识到，并开始打造。
我们看教材17页“温州鞋业兴与衰”的材料。
请大家思考并交流：“为什么一时一事就能毁掉温州的信誉，而重新建立信誉要花二十年的时间?”(课件：出示教材17页中“温州鞋业兴与衰”的材料。
)
2．学生读材料后，全班讨论交流。
3．师小结：对，许许多多的事例都证明了一点──“诚信是企业的生命线。
”一件不好的事可能毁掉一个企业。
而良好信誉的建立不是一时一刻就能完成，需要长期坚持不懈，始终如一，才能得到大多数消费者的认可。
4．师：怎么打造社会诚信呢?我们以组为单位开展“打造社会诚信”的活动。
(课件出示活动规则：①先议一议：我们生活的城市和社区还存在哪些问题？②每组针对一个问题，提出我们的诚信主张和措施。
③用你们喜欢的或最恰当的表达方式向大家宣读你们的诚信主张和措施。
)
5.分小组商量讨论，写建议，并在全班展示交流。
6.师小结：大家的建议非常好，有你们这样的小公民我们社会真有希望。
市场经济是信用经济，“守合同，重信誉，是市场经济的国际惯例。
时代呼唤着诚信，社会需要诚信。
不讲诚信，我们的社会就不能进步；不讲诚信，我们的生活就无法提高；不讲诚信，我们就无法应对人世后的挑战。
让我们共同打造社会诚信。