快乐课堂教学模式实施方案(最新)
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快乐课堂教学模式实施方案
为了进一步推动自身对素质教育认识,提高学生的学习兴趣切实转变我的教学方式和学生学习方式,提升自身专业水平,促进学生全面成长,全面提高教育教学质量,特制定本实施方案。
一、总体目标
(一)构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。建立民主平等、充满尊重的良好师生关系,构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围,关注每位学生,让学生全员参与、全程参与和有效参与。
(二)学生自主、合作、探究学习能力全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习效率提高。在学生落实基础知识和基本技能的同时,培养学生学习习惯、学习态度、思维品质、合作意识、创新精神等素质。
(三)促进我的业务素质整体提高,教学能力大幅提升。教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高,教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
(四)初步形成具有学科特点的快乐课堂教学模式或教学流程,通过合理运用多种教学组织形式,促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
二、实施策略。
(一)组织教师深入开展新课程理念学习活动,树立先进的教育观、教学观和学生观。正确认识教与学、师与生的关系定位问题。使“先学后教、以学定教、以教导学和先生后师”这些观点体现在课堂教学中。把“能让学生学会并且会学、乐学、创学”,作为好课的唯一标准。把如何培养学生的自主学习能力作为教师基本功训练的重要方面,使高效课堂教学逐步转化为教师的自觉追求。
(二)认真研读2011年版新课程标准。组织教师认真研读修订后的义务教育课程标准,全面理解,准确把握修订后的课程标准的精神实质和主要变化。
(三)牢固建立“大课堂”教学机制。构建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。
1、课前策略及要求
(1)从有效集体备课入手,提高备课组整体备课水平。
基本要求:一是各备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的单元备课、课时备课、周反思三版块的备课内容要求,重点要放到教法学法探讨和学生
活动设计上来。二是既要集思广益,形成共性,又要发挥特长,形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用,让他们在备课中起到引领和示范作用。
(2)加强教学设计,优化个人备课,为提高课堂效率作保障。
基本要求:充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上,以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学,以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学,高质量的落实备课标、备
教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求,做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计,为构建高效课堂奠定基础。
(3)加强对学生学习方法的指导,提高自主学习有效性。
基本要求:通过多种形式对学生进行“三指导”,即:指导学生课前预习,自己“备课”,指导学生的课堂质疑和听课方法,指导学生课后的温故知新。
2、课中策略及要求
完善快乐课堂教学模式基本环节及要求,优化教学过程,在以下方面实现重点突破:
(1)完善学生的自主学习。学生根据教师设计的问题、创设的情景或导读提纲,进行自主学习,当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题在自学笔记本上用双色笔做好记录,为提交学习小组合作探究打下基础。
(2)落实学生的合作探究。学生在自主学习的基础上,把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组,小组成员针对这些问题进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路。
(3)放大学生的交流展示。每个小组展示自己的自学成果,让学生的创新意识和个性特长得以充分展示,同时教师汇总学生交流展示中出现的共性问题,为精讲点拨做好准备。
(4)精炼教师的点拨过程。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题,对重点、难点、易错点进行重点讲解,总结答题规律,点拨答题方法与思路。在此环节中教师一定要准确地了解学生的学习情况,力求做到“三讲三不讲”,严格限制教师讲课时间,不超过10分钟。(“三讲”:重点内容讲;对学生理解有帮助的讲;利于学生创新和发展的讲。“三不讲”:学生一看就懂的不讲;学生讨论互学能懂的不讲;超标难懂的不讲)。
(5)重视学生的'练习,动手实践。课堂训练应分层、分类设置,既要有针对一般学生的基础达标题,又要有针对优生的提高拓展题;既要有巩固基础知识的客观题,又要有挖掘学生思维潜能的主观题,要当堂训练,当堂测试。
(6)丰富评价激励方式:包含三个方面,一是教师对学生课业的评价;二是学生的自我评价;三是学生间的互评。。教学过程中,教师要及时、适度、多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。
3、课后的策略及要求
(1)建立高效的教学反思机制。要积极引导并大力推行教后反思,要求每个教学周结束后写《教学周反思》,每学期写一份教学反思案例。重点记录通过课堂教学摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位等等。把写教学反思,记录反思问题,贯穿于教学的整个过程。在教师的个人反思的基础上,还应加强教研组和学校层面的互助互动式反思,通过多层面的交流升华,使教师的教学能力和业务水平得到不断提高。
(2)提高作业设计的层次性。教师要精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,充分发挥作业批改中学生的主体参与作用,促进学生不断改进和发展。
4、构建科学的课堂评价系统。加强对课堂教学的监控与评价,建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系,评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展,评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。制定《课堂教学发展水平指数及评价操作办法》,每学年要组织一次高效课堂教学达标评价活动,并为每个教师建立课堂教学的评价档案。
【快乐课堂教学模式实施方案】