分数的再认识一 说课稿

分数的再认识一说课稿

一、说教材

本课教学是在学生初步理解分数意义的基础上，主要通过直观操作，深入理解分数大小相等、分数单位相同，从而加深对分数意义的理解，为以后学习打下基础。

二、说教学目标

1.通过直观操作，使学生进一步认识分数，能判断两个分数是否相等，认识分数单位，会进行简单的分数计算。

2.培养学生的观察、操作能力及灵活思维能力。

三、教学重难点

1.重点：建立分数单位的概念，明确分数单位的个数同分母密切相关。

2.难点：对分数意义的理解，能正确判断两个分数是否相等。

四、教具准备

多媒体课件，表格，题卡。

五、说教学过程

(一)创设情境，激趣导入

(课件出示)同学们，你们去过超市吗？今天老师带你们去超市看一看好吗？(出示超市中物品的价格单)请同学们认真看，你发现了什么？(引导学生发现其中物品的价格都是用分数来表示的)你了解分数的哪些知识？这节课我们继续学习有关分数的知识。(板书课题)齐读课题。

(二)自主探究，合作交流

1.回顾有关分数的知识。

2.动手操作，进一步理解分数。

(1)老师为每个小组准备了4张彩纸条。请同学们先动手折一折，再把它们平均分一分，看看每份是这张纸条的几分之几？(小组活动)

(2)汇报交流：说一说你把纸条平均分成几份？用几分之几表示？(板书学生的回答)根据学生的回答依次贴出不同颜色的纸条。

3.观察发现：比较大小相等、单位相同的分数。

(1)观察这些纸条，你发现了什么？(引导学生发现这些纸条的长短不同，但表示的分数相同)你是怎样想的？(因为每份的长度相同，所以这个分数的分母相同)板书：分母相同。

(2)分母相同的分数有什么特点？(分数的大小相等)你是怎样想的？(分子表示把单位平均分成若干份取的份数，因为每份长度相同，所以取的份数相同，所以大小相等)你是从刚才几位同学的演示中发现这个特点的吗？还有其他同学也有这个发现吗？还有没有不同的想法？(从平均分的份数与取的份数的关系上看)师小结：通过刚才的交流我们发现分母相同的分数大小相等。齐读一遍。板书：分母相同分数大小相等。

4.认识分数单位。

(1)分数单位的概念。(出示课本第75页“做一做”)学生读题。想一想这道题让我们做什么？(看图写出分数单位)什么是分数

单位？想一想，再说一说。(把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数就是它的分数单位)(2)举例：说一说我们学过的分数中哪些分数的单位是多少？(3)即问即答：课件出示一组分数，让学生很快说出每个分数的单位以及有多少个这样的单位。(开火车方式回答)(4)快速抢答：下面哪些分数的单位相同？为什么它们的单位不相同？(出示几组同分母与同分子的分数让学生判断)师小结：一个分数的单位以及有多少个这样的单位与分母有关。板书：分母不同单位不同。

5.比较大小相等的异分母与同分母的分数。请同学们观察黑板上这些大小相等的分数，它们有什么特点？(分母不同)老师在黑板上写下一组异分母的分数和一个同分母的分数。请同学们判断一下哪个分数大？哪个分数小？为什么？师小结：两个异分母的分数与一个同分母的分数比较时，同分母的分数大。板书：同分母的分数大于异分母的分数。