《制取氧气》教学案例

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初中化学氧气制取教案(6篇)

初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。

教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。

下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。

本方法收集的气体较纯净。

5.操作步骤：查：检查装置的气密性。

装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。

收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。

熄：熄灭酒精灯。

6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。

7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。

8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。

(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。

(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。

(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。

(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。

人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》(实验活动)优秀教学案例

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生的学习热情，使其主动参与实验活动。
2.培养学生的安全意识，让学生明白实验操作过程中遵守纪律、规范操作的重要性。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，教育学生在实验过程中注意节能减排，减少废弃物排放。
4.通过实验活动，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使其认识到科学研究的价值和意义。
3.通过讲述科学家在氧气研究中的趣事，引导学生感受科学研究的魅力，培养学生的科学精神。
（二）问题导向
1.以问题串的形式引导学生思考，如“为什么需要制取氧气？”“氧气的制取方法有哪些？”“如何提高氧气的制取效率？”等，激发学生的思维活力。
解决问题，培养学生的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力，使学生在实践中掌握科学方法。
2.引导学生运用合作学习的方式，交流实验心得，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生自主探究的学习习惯，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
4.教师通过启发式教学法，引导学生从实验现象中发现规律，提高学生归纳总结的能力。
3.各小组进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
4.小组之间交流实验心得，分享实验成果，互相学习，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结各种制取氧气的方法及其优缺点。
2.强调实验操作技能和实验安全的重要性，教育学生养成良好的实验习惯。
3.分析实验过程中出现的问题，引导学生思考如何解决这些问题，提高实验成功率。
3.教师针对学生的问题进行解答，引导学生深入思考，提高学生的认知水平。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组负责一种制取氧气的实验方法，促进学生在合作中交流、互补，提高实验效果。

九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气优秀教学案例

3.引导学生运用控制变量法分析实验现象，锻炼科学思维方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于探究的精神风貌，激发对化学学科的兴趣。
2.强化安全意识，强调实验操作规范性，培养学生的责任感和严谨治学的态度。
3.通过实验活动的参与，使学生感受到化学知识的实用性和重要性，树立正确的价值观。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个有机的整体。以学生为主体，发挥教师的引导作用，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识技能的同时，培养良好的情感态度和价值观。
3.设置小组竞赛，如制取氧气速度比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行总结，反思自己在操作中的不足之处，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评、自评，鼓励学生积极评价他人，培养学生的评价能力。
3.教师对学生的实验操作、探究过程和成果进行综合评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈，激发学生的学习动力。
在教学设计上，我以学生为主体，注重发挥教师的引导作用，通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。在实验环节，我强调学生的安全操作意识，指导学生正确使用实验仪器，培养学生的实验操作规范性和团队协作能力。
针对九年级学生的知识水平和认知特点，我精心设计了一系列教学活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握氧气的实验室制法，提高学生的科学素养。在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用实例，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。

《制取氧气》教学设计（通用7篇）

《制取氧气》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《制取氧气》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《制取氧气》教学设计篇1教材分析《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》（九年级）第二单元课题3的内容。

本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。

（2）认识分解反应、催化剂及催化作用2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴教学过程（教学流程教师活动学生活动设计意图）（一）导入新课空气中约有1/5体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。

【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。

2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。

课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。

注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。

人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》优秀教学案例

作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它是实现教学目标的关键。在教学过程中，我将灵活运用教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的实验操作能力和科学探究能力。同时，我将注重学生的团队协作和合作精神，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。最后，我将引导学生在反思与评价中不断改进和提高，培养他们的自我认知和自我管理的能力。我相信，通过本节课的教学策略的运用，学生们不仅能够掌握制取氧气的知识和技能，还能够培养出良好的科学素养和实验操作能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，给予建议和指导。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享实验方案和操作步骤，总结制取氧气的实验方法和注意事项。
2.教师补充讲解实验过程中的关键点和易错点，引导学生梳理知识体系。
3.通过问答形式，检查学生对制取氧气知识的掌握程度，确保学生能够独立完成实验。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份制取氧气的实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验现象和结论等。
人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》是化学学科中的重要内容，涉及实验室制取氧气的原理、方法和注意事项。本节课旨在让学生掌握氧气制取的基本方法，了解实验操作的规范性，培养学生的实验技能和科学探究能力。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识基础和认知规律。针对九年级学生的特点，我以培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力为主，通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，提高他们的实践能力和创新精神。
3.鼓励学生相互讨论和交流，培养他们的合作精神和共享意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程和结果进行反思，培养他们的自我评价和自我改进的能力。

人教版九年级化学第二单元课题3制取氧气优秀教学案例

5.学会实验室制取氧气的评价方法，能够对实验过程和结果进行自我评价和反思。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2.引导学生运用已学的知识，解决实际实验过程中遇到的问题，培养学生的创新思维。
3.培养学生观察实验现象、记录数据、分析问题的能力，提高学生的科学探究能力。
人教版九年级化学第二单元课题3制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学第二单元课题3“制取氧气”进行设计。在学习了氧气的性质和实验室制取氧气的原理后，学生已具备了一定的理论基础。本节课旨在通过实践活动，让学生掌握实验室制取氧气的实验技能，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
3.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生对化学学科的探究欲望。
4.通过实验操作和团队协作，培养学生的耐心、细心和责任心，提高学生的自律性。
5.培养学生对实验结果的客观评价和正确认识，培养学生的挫折承受能力和适应能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示实验室制取氧气的实际场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（一）导入新课
1.教师通过展示实验室制取氧气的实际场景，引导学生关注本节课的主题。
2.利用多媒体课件，展示实验室制取氧气的原理和实验过程，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“你们知道生活中哪些现象是与氧气有关的？”等，引导学生思考与氧气相关的问题。
4.教师总结问题，引出本节课的主题：“今天我们将学习实验室制取氧气的方法和原理。”
1.教师引导学生对实验过程和结果进行总结，让学生分析自己在实验中的不足之处，并提出改进措施。
2.教师组织学生进行自我评价，培养学生的自我认识和自我完善能力。

氧气的制取教案（通用11篇）

氧气的制取教案氧气的制取教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的氧气的制取教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

氧气的制取教案篇1教学目的知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。

能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

教学难点催化剂和催化作用的概念。

教学方法实验探索法。

教学用具药品：氯酸钾、二氧化锰。

仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其它：火柴。

教学过程教师活动学生活动教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气。

答：工业制取氧气是物理变化。

因为没有新物质生成。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。

激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。

片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。

加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。

同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第2课时优秀教学案例

3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导。
4.运用评价结果，调整教学策略，为学生的持续发展提供帮助。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学过程中，我会灵活运用上述教学策略，关注学生的学习需求和个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我会不断反思和调整教学策略，以确保教学目标的有效实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物或分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。
2.学会使用实验室制氧气的装置，熟悉实验仪器的使用和操作步骤。
3.能分析实验现象，总结制氧气的原理和方法，提高观察能力和分析问题的能力。
4.掌握氧气的性质，如助燃性、氧化性等，能运用所学知识解释一些生活现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用场景，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。
2.讲述科学家制取氧气的动人故事，激发学生对科学的热爱和敬佩之情。
3.提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？”引发学生对制氧气的兴趣和思考。
4.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队协作精神。
2.引导学生运用科学方法分析问题、解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
4.运用探究式教学法，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.总结本节课的主要内容，强化学生的记忆。

人教版九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》优秀教学案例

在制定本节课的教学案例时，我以提高学生的实验操作能力、培养学生的科学素养和创新精神为目标，结合学科特点和课程内容，设计了丰富的教学活动。首先，通过回顾氧气的性质，引导学生思考制取氧气的方法；其次，通过小组讨论和实验探究，让学生深入了解各种制氧方法的原理和操作步骤；最后，通过实验评价和反思，提高学生的实验操作能力和科学素养。
在本节课的教学过程中，我将以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结五个环节为主线，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，充分发挥学生的主体作用。同时，我还将在教学过程中关注每一个学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中取得良好的成绩，提高整体教学效果。
五、案例亮点
1.情境创设与问题导向相结合：本节课通过生活实际和实验现象，创设了生动的问题情境，激发了学生的学习兴趣。同时，教师提出具有挑战性和开放性的问题，引导学生深入思考，培养了学生的科学思维能力。
2.介绍实验室制取氧气的方法、操作步骤及注意事项，如：分解过氧化氢法、加热高锰酸钾法、加热氯酸钾法等。
3.示范实验操作，强调实验安全、仪器使用等方面的知识。如：如何正确使用酒精灯、试管、导管等仪器。
（三）学生小组讨论
1.分配任务：让学生根据所学知识，选择一种制氧方法进行实验操作，并讨论实验过程中可能遇到的问题及解决方法。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，充分发挥学生的主体作用。同时，我还注重培养学生的团队合作意识，让学生在小组讨论和实验操作中相互学习、相互帮助，从而提高整体教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的基本性质，掌握制取氧气的基本原理和方法。
2.掌握过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾等物质的分解反应，能够正确书写相关化学方程式。

制取氧气优秀教案_2114

制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。

在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。

本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。

【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。

【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。

这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。

本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。

二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。

·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。

·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。

通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。

【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。

·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。

【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。

人教九上化学第二单元《课题3制取氧气》优秀教学案例

在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究过氧化氢分解的原理和条件，使学生在探究过程中掌握氧气的实验室制法。同时，我还注重培养学生的安全意识和实验操作规范，确保学生在实验室操作过程中的安全。
针对不同学生的学习情况，我在教学中进行差异化教学，针对学生的掌握程度和兴趣，设置不同难度的实验任务，使学生在实践中提高自己的化学素养。通过本节课的学习，学生能够掌握实验室制取氧气的原理、方法及操作步骤，培养实验操作能力和科学探究能力，提高学生的化学学科素养。
1.设计一系列问题，引导学生思考过氧化氢分解的原理、条件及操作方法。
2.引导学生关注实验过程中的安全问题，如穿戴实验服、佩戴防护眼镜等。
3.鼓励学生提问，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个实验课题，共同完成实验任务。
2.鼓励学生分工合作，发挥团队协作的优势，提高学生的合作能力。
3.组织小组讨论，让学生分享实验心得，培养学生的沟通能力和表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾实验过程，总结实验经验和教训，提高学生的自我反思能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生学会评价自己和他人的表现。
3.教师对学生的实验操作、实验报告、团队合作等方面进行综合评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我注重情景创设，以问题为导向，引导学生进行小组合作，并进行反思与评价。通过本节课的教学，使学生在掌握实验室制取氧气的原理和方法的同时，提高实验操作能力和科学探究能力，培养学生的安全意识和科学素养，激发学生学习化学的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标

人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气优秀教学案例

4.创设问题情境，引导学生思考实验中涉及的问题，培养其解决问题的能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考氧气制备的原理和方法。
2.在实验过程中，鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、分析、讨论等方式解决问题。
3.结合学生的认知水平，设置难度适中的问题，激发学生的思维，提高其分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣，培养其热爱科学、探索真理的情感。
2.通过对实验过程中氧气制备的挑战和困难的克服，培养学生坚韧不拔、勇于创新的意志品质。
3.强化实验安全意识，使学生认识到遵守实验规程、确保实验安全的重要性。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，使其在实验操作中能够遵循绿色化学原则。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版初中化学九年级上册第2单元第3课时“实验室制取氧气”的教学内容。在经历了对氧气性质的学习和理论知识的铺垫后，学生已具备一定的化学基础，但对于实验室制取氧气的操作方法和原理理解仍显不足。此阶段，通过设计一个生动有趣、操作性强、理论与实践相结合的教学案例，可以有效提升学生的实验技能，加深对氧气制取过程的理解。
3.总结小组讨论中的亮点和不足，鼓励学生在下次实验中继续改进。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生完成实验报告，包括实验原理、操作步骤、实验现象及分析等。
2.要求学生在报告中提出自己在实验过程中遇到的问题及解决方法。
3.鼓励学生通过课后学习，进一步了解氧气在生产和生活中的应用。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例以生活实际为例，创设情境，让学生了解氧气在生产和生活中的应用，激发学生学习兴趣。通过展示氧气制备的实验现象，引发学生的好奇心，激发其探究欲望。这种情境创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，还能够增强学生对知识的记忆和理解。

九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第1课时优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以氧气在生活中的应用为例，创设情境，引发学生对氧气的兴趣，激发他们的学习动机。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，让学生直观地感受氧气的制取过程，引发学生的好奇心。
3.实际问题：结合生活实际，提出与氧气相关的问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
本节课结束后，通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，大部分学生能够掌握氧气的实验室制法，实验操作技能得到提高。同时，学生在课堂上的积极参与和合作精神也得到了培养，取得了较好的教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等方法。
2.掌握实验操作步骤，包括仪器的连接与组装、药品的取用、实验数据的收集等。
3.学会使用实验室常用的仪器，如分液漏斗、试管、酒精灯等。
4.能够根据实验现象，分析并得出结论。
5.能够撰写实验报告，对实验过程进行总结和反思。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作讨论，共同解决问题。
3.培养实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
5.注重学生的自主学习：本节课注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动参与实验操作和问题讨论，使学生在实践中学习，提高了学生的实践能力和创新能力。
2.讨论交流：鼓励学生在小组内进行讨论交流，分享实验心得，提高他们的沟通能力。
3.合作完成任务：引导学生小组合作，共同完成实验报告，培养他们的合作精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：鼓励学生对自己的实验操作进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
2.同伴评价：让学生互相评价，给出建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的实验操作、报告撰写等方面进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）

九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

九年级化学《制取氧气》教案1教材分析：本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室用KMnO4制取氧气的实验装置和实验操作进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。

为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。

实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。

学情分析：氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单的实验操作的能力。

而且在第一课时中，学生也初步了解了实验室制取氧气的方法和原理，因此学生可以在此基础上学生可以经历和体验科学探究活动，激发学习化学的积极性。

教学目标：（一）知识与技能1、了解实验室用KMnO4制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

2、了解实验室中制取气体的思路和方法。

（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。

2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。

（三）情感态度与价值观经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣。

教学重点：氧气的制法和实验操作。

教学难点：1、对一般气体制取方法的总结归纳，使学生学会发现并总结事物的一般规律。

2、培养学生的合作意识及勤于思考求实创新的科学态度。

教法和学法：本节课采取以探究为主的教学方法。

在教学过程中，教师扮演着引导者的角色，而学生则扮演着探究和自主学习的角色。

并且充分利用多媒体演示与实验演示相结合的方式，使教师提出的一个个问题被学生在探究和自主学习的过程中得到解决。

人教版九年级化学上册第二单元课题3制取氧气优秀教学案例

在本节课的教学过程中，我注重知识的系统性与实践性，通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生主动探究、积极思考。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生对化学学科的兴趣，提高学生的实践能力。同时，通过设置富有挑战性的教学任务，培养学生解决问题的能力，使学生在实践中不断成长。
5.知识拓展：本节课在教授课本知识的同时，结合生活实际，拓展了氧气的应用领域。这种知识拓展的教学策略，使学生更好地理解了化学知识在生活中的重要性，激发了学生学习化学的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
2.小组内讨论实验过程中遇到的问题，如装置选择、实验操作等，培养学生解决问题的能力。
3.小组间交流实验心得，分享解决问题的方法，促进学生思维的发展。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结制氧气的原理、实验步骤、实验注意事项等，帮助学生梳理知识体系。
2.发展学生小组合作、讨论交流的团队协作精神。
3.引导学生运用对比、归纳等方法总结制氧气的规律。
4.培养学生创新思维和实践能力，提高学生对化学学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
2.使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强学生的实践意识。
3.培养学生关注环保、珍惜资源的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如制取氧气的原理是什么？如何选择实验装置？
2.鼓励学生通过实验、观察、分析等方法解决问题，培养学生的探究能力。
3.教师提出挑战性任务，如设计一个制取氧气的实验方案，激发学生的创新思维。
4.引导学生反思实验过程，总结制氧气的规律，提高学生的分析与归纳能力。

初中化学氧气的制取教案15篇

初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版化学九年级上册第二单元课题3《制取氧气》优秀教学案例

（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾实验过程，总结实验室制取氧气的实验规律，提高学生的反思能力。
2.学生进行自我评价，反思自己在实验中的表现和收获，提高学生的自我认知能力。
3.教师对学生的实验操作和表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
4.利用小组评价，培养学生的团队精神，让学生学会在团队中相互尊重、相互学习。
2.教师通过讲解实验室制取氧气的实验原理和操作步骤，创设问题情境，引发学生的思考。
3.结合生活实际，让学生思考氧气在生活中的应用，引导学生认识到学习制取氧气的意义。
（二）问题导向
1.教师提出问题：“实验室制取氧气的原理是什么？”，“如何选择合适的实验方法和仪器？”等，引导学生思考和讨论。
2.学生通过实验观察和小组讨论，分析问题，自主探究实验室制取氧气的原理和操作方法。
4.反思与评价：教师引导学生回顾实验过程，总结实验室制取氧气的实验规律，提高学生的反思能力。同时，学生进行自我评价，反思自己在实验中的表现和收获，提高学生的自我认知能力。这种教学策略有助于培养学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习能力。
5.作业小结：教师布置作业，要求学生巩固实验室制取氧气的原理和操作方法，提高学生的知识运用能力。学生完成作业后，教师及时批改，了解学生掌握情况，为下一步教学提供参考。针对学生在作业中出现的问题，教师进行针对性的辅导，帮助学生提高学习能力。这种教学方式有助于确保学生掌握所学知识，提高学生的学习效果。
人教版化学九年级上册第二单元课题3《制取氧气》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版化学九年级上册第二单元课题3《制取氧气》进行设计。在之前的教学中，学生已经学习了氧气的性质以及实验室制取气体的基本方法。然而，由于九年级学生的思维仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于实验室制取氧气的原理和操作过程的理解并不透彻，实验操作技能也有待提高。

化学人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示氧气在自然界和生活中的重要作用，引导学生了解氧气的意义。
2.创设实验情境，让学生亲身体验制取氧气的过程，激发学生兴趣。
3.通过讲述科学家在氧气研究方面的贡献，激发学生的自豪感和求知欲。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如氧气如何制取？制取氧气的方法有哪些？二氧化锰在反应中的作用是什么？
（四）反思与评价
1.让学生回顾整个实验过程，总结制取氧气的步骤、注意事项及操作技巧。
2.引导学生反思自己在实验中的表现，发现不足之处，明确改进方向。
3.教师对学生的实验操作、观察分析、团队协作等方面进行评价，给予鼓励和指导。
本节课的教学策略注重激发学生的学习兴趣，培养他们的实践操作能力、观察分析能力和团队协作能力。在教学过程中，我会关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，通过情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价等策略，提高课堂教学效果，使学生真正掌握氧气的实验室制法及其原理。
（四）总结归纳
1.引导学生总结制取氧气的步骤、注意事项及操作技巧。
2.总结氧气的性质，如助燃性、氧化性等，并强调其在生活中的应用。
3.强调实验安全，提醒学生遵守实验规程，防止意外事故的发生。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写实验报告，总结制氧气的实验操作和原理。
2.让学生结合生活实际，思考氧气的用途，并提出自己的见解。
2.演示实验室制取氧气的步骤，包括药品准备、装置搭建、操作要点等。
3.通过动画演示氧气分子的结构，帮助学生理解氧气的性质。
（三）学生小组讨论
1.让学生分组讨论实验操作步骤，分享各自的见解和疑问。

人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气(第一课时)优秀教学案例

5.作业小结：教师布置了设计制取氧气的实验方案的作业，并要求学生在作业中反思本次课程的学习过程，总结自己的收获和不足。此外，教师还鼓励学生进行家庭实验，探索制取氧气的其他方法。这种作业小结的方法有助于培养学生的实践能力和创新思维。
3.学会使用酒精灯、铁架台、试管等实验室仪器，并能安全、规范地进行实验操作。
4.具备分析实验现象、处理实验数据的能力，能对实验结果进行合理解释。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
2.学会运用比较、归纳、总结等方法，对实验结果进行分析，提高科学思维能力。
3.培养学生的团队协作精神，学会与他人分享实验结果和心得体会。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示氧气在生活中的应用实例，以及实验室制取氧气的场景，让学生身临其境，激发了他们的学习兴趣和好奇心。这种情景创设的方法有效地促进了学生的学习动力，使他们更加积极主动地参与课堂活动。
2.问题导向：教师在教学过程中设计了一系列问题，引导学生回顾已学的实验室制取气体的方法，并为新课的学习做好铺垫。同时，教师还引导学生思考实验操作中的安全问题，提高了学生的事安全意识。这种问题导向的方法有助于培养学生的科学思维和问题解决能力。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组选定一个制取氧气的方法进行实验。学生在小组合作中分工合作，完成了实验操作、数据收集、结果分析等环节。这种小组合作的方法不仅培养了学生的团队协作能力，还提高了他们的沟通能力和合作精神。
4.反思与评价：教师引导学生总结制取氧气的实验方法、原理以及操作注意事项，并进行自我评价和同伴评价。教师还对学生的实验操作、结果分析等方面进行了点评，并给出了改进建议。这种反思与评价的方法有助于培养学生的自我认知和反思能力，提高了他们的学习效果。