对英语语言文化背景的探讨

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高中英语教材的文化内容分析

高中英语教材的文化内容分析引言高中英语教材作为培养学生英语语言能力的重要教育工具，不仅致力于提高学生的听说读写能力，还包含了丰富的文化内容。

通过学习英语文化，学生能够更好地了解英语国家的背景和传统，拓宽自己的视野。

本文将对高中英语教材中的文化内容进行分析，探讨其对学生的意义和教育价值。

1. 多元的文化背景高中英语教材涵盖了世界各个国家的文化背景，展示了不同国家的风土人情、历史传统和社会习俗。

通过学习不同国家的文化，学生能够更好地理解和尊重多元文化，培养跨文化交流的能力。

例如，在教材中介绍了英国的习俗，学生可以了解到英国人喜欢喝下午茶和热爱足球运动。

通过学习这些习俗，学生可以对英国文化有一个初步的了解。

2. 高度与现实相结合的话题高中英语教材的文化内容经常与学生的现实生活相关联，通过讨论一些话题引导学生思考并表达自己的观点。

这些话题既让学生更好地了解英语国家的文化，也让学生思考自己的文化身份和文化认同。

比如，在教材中可能会讨论全球化对不同国家文化的影响，学生可以从不同的角度思考并表达自己的观点。

这样的话题既能加深学生对文化的理解，又能培养学生的思考能力和表达能力。

3. 文化碰撞和文化融合的呈现高中英语教材中的文化内容还经常展示了不同文化之间的碰撞和融合。

通过介绍不同国家的文化特色和故事，学生可以了解到在全球化的背景下，不同文化之间的交流和影响。

例如，在教材中可能会讲述中国和西方国家之间的文化交流，学生可以从中了解到中西方文化之间的异同和相互影响。

这样的内容有助于学生拓宽视野，增强文化包容性和交流能力。

4. 学生的文化自觉与文化认同通过学习高中英语教材中的文化内容，学生可以形成自己对文化的认知和理解，进一步加深对自己文化的自觉。

同时，通过对文化内容的学习，学生还可以培养对其他文化的尊重和认同。

教材中的文化内容也为学生提供了一个了解世界、认识自我、构建文化自信的平台。

通过学习不同文化的共性和差异，学生可以更好地认识自己的文化身份，增强自信心，拓宽自己的国际视野。

问渠哪得清如许——基于文化背景下的英语教学尝试

问渠哪得清如许——基于文化背景下的英语教学尝试任何一种语言的绝大多数词汇都能在另外一种语言中找到相应的表达形式。

但是在不同的社会文化背景下，每一种语言都具有自己的特色，有别于其他任何一种语言。

在这种情况下，熟悉双方的社会文化背景就显得尤为重要了。

只有较好地了解了其中的文化背景差异，才能正确理解对方意图，充分表达自己的想法，达到语言交流的目的。

英语教学如果只是侧重于语音、语法、词汇固有知识的传授和能力的培养，而忽视学生社会文化认识能力的提高，那么就不可能真正地掌握这门语言。

在英语教学中，只有把相关文化背景知识融入到教学内容中去，才能真正提高学生对这门语言的理解和表达能力，真正达到教学目的。

因此，文化导入的成败很大程度取决于其是否能与语言教学、特别是课堂教学有机地结合起来。

下面我分别从以下六方面探讨如何在英语教学中进行文化背景知识的渗透：一、渗透文化背景知识的重要性现代外语教学中，文化干扰是公认的教学“难题”之一，有人甚至认为它比不理解更为可怕。

长期以来，受结构主义语言学的影响，在语言教学上，我们重语言形式，轻文化导入及跨文化意识的培养。

但是语言本身就是一种文化现象，它是文化的载体，也是文化的重要组成部分，二者紧密相连、不可分割。

语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现的较为明显，要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，否则就没有真正掌握这种语言。

因此教师在课堂上除了教授语言知识外，还应适时、适度地导入相关的文化知识。

二、文化背景知识的类别我国语言学家张占一把语言教学中的文化背景知识按功能划分为两种：知识文化和交际文化。

知识文化是指一个民族的政治、经济、教育、宗教、法律、文化艺术等文化知识；交际文化是指两个文化背景不同的人进行交际时，那些影响信息准确传达 (即引起偏误或误解)的语言和非语言因素。

它包括问候、致谢、称呼等习语和委婉语、禁忌语等。

既然文化可以分为知识文化和交际文化，教学中教师要做到既不放弃知识文化的积累又要加强交际文化的导入。

对大学英语文化背景知识教学的几点思考

二、学英语课堂中的文化背景知识教学大
而文化的传播也需要借助于语言，二者密不可分。学习英语就是学习与汉语完全不同的文化，悉英熟语国家文化的思维方式、价值观念和风俗习惯。教学中，教师应“ 培养学生较强的阅读能力和一定的听、、译能力……用英语交流信息……并帮助说写、学生打下扎实的语言基础，握良好的语言学习方掌法，提高文化素养 ”Ｉ即在传授语言知识的同时，【ｌ。向学生介绍相关文化背景知识，语言教学与文化教将学有机地结合起来，让学生充分了解和掌握与语言运用密切相关的社会文化因素，学生在用英语进让行交际时应尽量用英语国家的社会文化进行思维，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。
在传授语言知识的同时，重视对学生文化背景知识的培养，有效提高学生跨文化交际的能力。
关键词：大学英语教学；文化交际；跨文化背景
中图分类号：１Ｈ３９文献标识码：Ａ文章编号：６３２９（０９１－１１０１７— ５６２０）１０８— ２
语言和文化知识，并在日常交际中正确使用英语。日常交际都是在具体的文化氛围中进行的，不了解相关的文化知识，实际交际中，则会造成彼此在轻误解，互相留下不好的印象；则会损害双方的关重系，造成合作失败。此种交际失败的例子举不胜举，这说明教师在传授语言知识的同时，必须结合相关
一

大学英语教学中的文化背景知识探讨

有被给予足够的重视。就语言和文化而言，要理解其一，就需要另外一个，因此为了促进学生的英语学习，在教语言的同时解释文化就在情理之中。由此可见，教师对文化背景知识的解释有助于学生克服语言学习中的文化障碍并能使其获得较好的交际能
力。
①一位在中国教了两年学的英国教师正走在通往学校大礼
ａｅｔｅｕｍｌ？ｒｒｉｙｒａｉ据说一位美国妇女来上海教英语，ｈｅｎｏｆｙ在被告知人民公园有英语角后她去了￣。后来在被问及她对英语角ＪＩＵＬ的感受时，她不快的回答道：我觉得我好象是在海关或警察局。 “ ”
因为除了以上问题，还被问及了：Ｗｈｔｏｓｏｒｕｂｄｄ？她 “ ａｄｅｕｓａｏｙｈｎ
文化是人们共享的且指导他们行为的信仰，值观，价假设等。这些信仰和生活方式代代相传。理解另一种文化包括了从
多个方面去了解它的行为方式，俗，作，习动实践。学生们应该知道：任何行为都有两种解释：为发出者赋予 “ 行它的含义和行为观察者赋予它的含义 ” ｉｉ，８：）因此在（ｄ１９２。ｂ９９
笔者首先举例说明美国人对狗的态度，这使得学生很感兴趣，而且很容易就理解了句子。有一篇文章如此描述了狗在美国人心目中的位置：虽然来自其他文化背景的人认为狗是食物，但美国
人不吃狗肉。在美国狗作为宠物对人们来说很重要。人们通常

浅析文化背景知识对英语阅读的重要性

浅析文化背景知识对英语阅读的重要性◎王兴华随着历史的发展和人类文明的进步，语言和文化互相作用，紧密相依。

因此在英语教学中，我们不仅要强调英语基础知识的传授，还应该强调文化背景知识的重要性。

本文从文化与英语阅读的关系，背景知识与英语阅读，文化背景知识对英语阅读的影响方式，以及使用背景文化知识教学的方法等几个方面论述文化背景知识对英语阅读的重要性。

1.文化与英语阅读的关系不同的国家有不同的文化，而这些文化对语言学习往往有非常重要的影响。

一方面，文化和阅读内在联系非常紧密。

语言既是文化的重要组成部分，同时对文化有深远的影响，它是文化大厦的基石，没有语言，就没有文化。

另一方面，语言又深深地影响文化，反映文化。

换句话说，语言可以反映一个国家的特征，包括它的历史、文化背景、生活方式、逻辑思维、价值观等等。

如果我们要更好地掌握某一方面，就要对奇谈方面有一个很好的理解。

2.背景知识与英语阅读阅读需要理解。

学术上有很多对阅读理解的定义，但是为了更好地对此定义,Wixom和Peters(1984)提到“阅读是通过读者现有知识的交互影响、语言写作的所提供的信息和实际阅读的概念进而构建意义。

”也就是说，阅读不是创建文章的意义，而是通过文本、背景和作者意图来构建已存意义。

读者要忠于作者的写作意图，而不是凭空想象。

Researchers(Taylor，Harris，Pearson，&Garcia，1995)指出，注重背景知识并把它应用到阅读过程中是非常更重要的。

人们通过把文本中的新信息和他们的背景知识练习起来从而完成对阅读材料的理解(Anderson&Pearson，1984)。

因此，阅读理解中背景知识的重要性是显而易见的。

正如Carrel(1981，1983，1984and1987)提到的，对英语作为二语的读者来说，背景知识是非常重要的影响因素。

3.文化背景知识对英语阅读的影响方式3.1词汇内涵角度在一些背景下，我们会读且会拼写文本词汇，但是我们依然不知道很多词汇的准确意思，因此我们很难恰当地使用他们遥对于这些词汇，我们需要知道他们的文学或是文化内涵。

英语语言习得的社会文化背景探讨

英语语言习得的社会文化背景探讨语言是人类交流的重要工具，英语作为全球通用语言之一，其习得过程受到多种因素的影响。

社会文化背景在英语语言习得中扮演着至关重要的角色，它不仅影响着学习者的学习动机、学习方式，还对语言的理解和运用产生深远的影响。

社会文化背景对英语语言习得的影响首先体现在语言环境方面。

一个以英语为主要交流语言的环境能够为学习者提供大量的语言输入和实践机会。

例如，在英语国家生活或学习的人，每天都能接触到真实的英语语言运用场景，如街头的标识、电视节目、与当地人的交流等。

这种沉浸式的语言环境能够帮助学习者更自然地习得语言的语音、语调、词汇和语法。

相比之下，在非英语国家，学习者往往缺乏这样丰富和真实的语言环境，更多地依赖于课堂教学和有限的语言材料，这在一定程度上增加了习得的难度。

文化因素也在很大程度上影响着英语语言的习得。

语言是文化的载体，英语中蕴含着丰富的西方文化内涵。

比如，英语中的许多词汇和表达方式与西方的历史、宗教、价值观等密切相关。

如果学习者不了解这些文化背景知识，就可能会在理解和运用语言时出现偏差。

例如，“Christmas”这个词，对于熟悉西方文化的人来说，它不仅仅是一个节日的名称，还涉及到一系列的庆祝活动、传统习俗和宗教意义。

而对于不了解西方文化的学习者，可能只把它当作一个普通的单词来记忆，无法真正理解其背后的丰富内涵。

教育体系和教学方法也是社会文化背景的重要组成部分。

不同的国家和地区有着不同的教育理念和教学方法，这对英语语言习得的效果产生直接影响。

在一些注重应试教育的地区，英语教学可能更侧重于语法和词汇的讲解，而忽视了语言的实际运用能力和跨文化交际能力的培养。

而在一些强调素质教育的地区，可能会更注重培养学生的听说读写综合能力，通过创设各种情境让学生在实践中学习英语。

家庭背景对英语语言习得也有着不可忽视的作用。

如果一个家庭重视教育，并且有良好的学习氛围，家长能够给予孩子积极的支持和引导，那么孩子在英语学习方面往往会有更好的表现。

英语语言文化的体现与研究

英语语言文化的体现与研究英语作为一门全球通用的语言，在国际交流、文化传播方面发挥着巨大的作用。

然而，对于非英语国家的人来说，学习英语并不仅仅是学习一种语言，更是了解和融入英语文化的一种方式。

本文将通过对英语语言文化的体现与研究，探索英语语言和文化之间的紧密关系。

一、英语语言中的文化隐喻语言是一种文化符号，表达着人们对世界和人生的认识、理解和感受。

英语语言中的文化隐喻体现了英语文化的独特性和丰富性。

例如，常用的“break a leg”这一表达在英语世界中表示祝福和成功，而在其他文化中可能没有类似的表达。

同样的，如果你在英语世界中听到某人说“I’m as cool as a cucumber”，那么你就能够了解到这个人非常镇定冷静。

除了以上的例子以外，英语语言中还存在着许多关于颜色、动物、习俗、神话等方面的隐喻。

这些隐喻在英语文化中常见，但在其他文化中可能没有或诠释不同。

因此，在学习英语语言的同时，了解英语文化的隐喻也是非常重要的。

二、英语语境和文化背景英语语言与英语文化之间的联系并不局限于文化隐喻。

它们之间的关系还体现在了英语语境和文化背景当中。

在英语交流中，人们经常使用一些特定的词汇、词语、句子结构和语调，这些都是建立在英语文化背景之上的。

比如，当我们听到一句“Just do it”，我们自然会想到耐克公司的广告语，因为这是一个嵌入了英语文化的流行语。

同样的，英语中的一些词汇和短语在具体的英语文化和语境中也可能有不同的含义。

如英语中的“tea time”虽然字面意思是“下午茶时间”，但在英国文化中则有更为宽泛的含义，也是英国人与家人、朋友和同事交流的重要时刻。

因此，要想真正掌握英语语言，我们不仅需要学会语法、词汇和发音，更需要了解英语文化和语境，并学会在不同的情境中运用语言。

三、英语文化的影响语言和文化之间是相互影响的关系。

英语作为一种全球通用的语言，其语言和文化还在不断地影响着其他文化和语言。

浅谈文化背景知识对英语教学的影响

第２７卷第１２期２１００年ｌ２月
辽宁教育行政学院学报
ＪｕａｆＬｉｏｉｇＥｄａｉｎｌＡｄｍｉｉｔａｉｎＩｓｉｔｏｒｌｏａｎｎｕｃｔｏａｎｎｓｒｔｏｎｔｔｅｕ
Ｖｏ．７Ｎｏ１１２．２Ｄｅ０１ｅ２０
学到语言。” 因此，师应该不失时机地向学生介绍英汉之间副语言。教
、
文化背景知识在教学中的作用
文化背景知识对阅读理解起着十分重要的作用，阅读时关系、同事关系和社区关系。
仅仅理解文章表层意思是不够的，阅读是作者和读者之间的
一
家和朋友共８名犹太人藏到了她父亲公司的密室，从此开始统风俗、生活方式以及如何看待事务、如何观察世界等。下面
１讨论法．
了历时２个月的暗无天日的生活。当我们把上述那些背景知是笔者的一些教学方法。５识事先向学生讲解后，学生才能理解安妮为什么要把日记当
事，没有什么难懂之处。但是，如果把这篇日记回溯到那个特往只注重语言形式的教学，忽视了语言与文化的密切关系。因
殊的历史时期，日记的内涵就显露了出来。在第二次世界大战此，在教学上，必须注意文化背景知识的渗入，不仅让学生准中，国纳粹对犹太人进行了残酷的迫害，德为躲避迫害，安妮确地运用语言，还要使学生了解讲英语国家的历史、文化、传
ｋｏｌｇ）ｎｗｅｅ的重要性。ｄ如果阅读者面对一篇阅读材料时没有一会结构与人际关系方面：初一英语第４课ＡＰｃｒｆｉＳ２ｉｔｅｏＪｕｍ’ 丝一毫有关的已知信息，读而理解是不可能的。例如，普通高Ｆｍｌ介绍的“ ａｉｙ核心家庭 ” 的照片。５价值观念方面：（）高一英语

谈英语语言中的种族歧视及其文化背景

从心理语言学角度谈英语中的种族歧视现象一、语言中的种族歧视种族歧视（racial discrimination），是指根据种族将人们分割成不同的社会阶层从而加以区别对待的行为，即种族与种族之间的歧视。

统治阶级根据种族和民族的特征，划分人们的社会地位和法律地位，敌视、迫害和不平等地对待其他种族的行为，也是阶级剥削制度的产物。

种族歧视始于古罗马帝国时代，其现代形式是从资本主义原始积累时期开始的，主要包括剥夺选举权、受教育权和其他权利，压低工资，任意逮捕、拷打甚至杀害，强行限制在“保留地”内居住等。

迄今为止，还有许多资本主义国家普遍存在种族歧视现象。

调查结果被研究者视为种族偏见已经植根于美国不公平历史的强力证据。

但是现在黑人所受到的社会福利要远好于其他族裔，由于美国政府政策偏向黑人，在许多工作岗位都必须应聘黑人，同一学历黑人会比白人优先招聘。

黑人歧视亚裔的现也普遍存在，比如在1992洛杉矶事件中，黑人针对亚裔特别是华裔的打砸抢事件，致使很多的亚裔资产遭受损失。

英语中种族歧视的现象Chink美国的种族歧视的真正根源除了白人优越感和使命感 , 白人无节制的对财富和土地的贪欲和政府的实利主义使他们在良心的天平上失去了重心 , 反过来正是由于受到良心的谴责使他们绞尽脑汁地寻求辩解的理由。

当时晚清八国联军攻打中国，国民备受侮辱，清的qing和chink是谐音，所以外国人就叫中国人chink。

19世纪末，中国移民被视为对北美白人的威胁，美国“排华法案”通过后，Chink一字便渐渐流行起来。

Chink从中国人的眼睛而来，字面意思是：狭长的细缝，指中国人眼睛细长。

Chink是英文中1个种族性的污辱用语，对象是中国人、华人或东亚人。

作名词时有：裂口，裂缝，叮当声的意思，当其首字母大写即：Chink，表示“中国佬”，有蔑视的味道。

因为中国移民被禁，缺少劳工，一台新上市的捕鱼机器被名为“铁窄眼”(Iron Chink)，以代替华人劳工为推销重点，是当时反华种族歧视的象征代表。

文化背景知识在英语教学中的作用

文化背景知识在英语教学中的作用随着全球化的进程，英语已成为国际交流和合作的重要工具。

在英语教学中，了解学生的文化背景并将其纳入课堂教学中变得越发重要。

文化背景知识在英语教学中发挥着诸多作用，不仅可以提高学生的语言学习效果，还可以增进学生对不同文化的理解和尊重。

首先，文化背景知识可以帮助学生更好地理解语言和文化之间的关系。

语言是文化的一部分，通过学习一个国家的语言，学生也同时了解其背后所蕴含的文化价值观、社会习俗等方面的信息。

例如，了解西方文化中对于礼貌和尊重的重视，可以帮助学生理解常用的礼貌用语和行为规范。

通过学习并理解文化背景知识，学生可以更好地运用语言，并避免文化冲突和误解。

其次，文化背景知识可以提高学生的准确理解和有效表达的能力。

英语是一门沟通工具，对语言进行准确理解和流利表达是其重要目标。

然而，许多语言都有其特有的习语、俚语、谚语等。

学生如果在缺乏文化背景知识的情况下学习，可能会对这些语言现象感到困惑或无法理解。

通过教授文化背景知识，学生可以更好地理解这些语言现象，并在实际应用中更准确地理解和运用。

此外，文化背景知识还可以拓宽学生的视野，并培养他们的跨文化意识。

通过学习不同国家和地区的文化背景，学生可以了解世界的多样性，增进对其他文化的尊重和理解。

这种跨文化意识不仅有助于学生更好地与全球人士进行交流，还有助于提高学生的文化素养、思考能力和解决问题的能力。

最后，文化背景知识也可以对学生的文化自豪感和身份认同起到积极的促进作用。

通过了解和学习自己的文化背景，学生可以更好地认识到自己的独特性和重要性。

这种认同感可以增强学生对母语和文化的自信，并对其英语学习产生积极的影响。

由上述观点可见，文化背景知识在英语教学中具有重要作用。

它可以帮助学生更好地理解语言和文化之间的关系，提高学生的准确理解和有效表达能力，拓宽学生的视野并培养跨文化意识，同时促进学生的文化自豪感和身份认同。

因此，教师在英语教学中应注重文化背景知识的教授，使学生在语言学习的同时也能了解和尊重其他文化的差异。

英语语言的文化内涵探讨

英语语言的文化内涵探讨英语作为一门国际语言，在全球范围内广泛使用。

它不仅仅是一种工具性的交流工具，还承载了丰富的文化内涵。

本文将探讨英语语言的文化内涵以及它对跨文化交流的影响。

一、英语语言的历史背景英语起源于古代日耳曼部落，并逐渐发展成为现代英语。

在历史的长河中，英语受到了许多外来文化的影响，如古罗马帝国、哥特人、维京人等。

此后，英格兰的殖民活动和英国帝国的崛起也进一步推动了英语的传播。

这些历史背景使得英语拥有了多元的文化内涵。

二、英语语言的词汇特点英语的词汇来源广泛，既包括古代日耳曼语族的词汇，也包括了古希腊、拉丁语以及其他外来语言的借词。

这使得英语具有了丰富多样的词汇特点，不同的词汇背后也有着不同的文化内涵。

例如，英语中的“tea”一词源于中国的“茶”，反映了中国茶文化对英国的影响。

另外，一些习语和俚语也成为了英语中的独特表达方式，如“raining cats and dogs”（下大雨）和“kick the bucket”（去世），这些表达方式反映了英语国家的文化特色。

三、英语语言的语法结构英语的语法结构也反映了其文化内涵。

例如，英语中的人称代词无分你我，以及不区分第二人称单数和复数的情况，这反映了英语文化中平等和社会亲近的价值观。

此外，英语的时态和语态也影响了其文化内涵。

英语的时态较为复杂，不同的时态传递不同的信息。

而英语的语态则强调动作的承受者或执行者，这体现了英语社会对于责任的重视。

四、英语语言的文化传播英语作为一种全球通用语言，其文化价值也得以传播。

英语文学、电影、音乐、艺术等方面的作品通过英语的媒介传播到世界各地，让更多的人了解英语国家的文化内涵。

同时，英语的国际化也导致了英语与其他文化进行交流和交融。

通过学习英语，人们可以更好地了解其他国家和地区的文化，促进了文化多样性的发展。

五、英语语言的跨文化交流英语作为国际语言，其文化内涵对于跨文化交流具有重要意义。

在跨文化交流中，除了语言的表达外，了解对方的文化内涵也尤为重要。

浅谈文化背景教学在英语语言教学中的作用

丽镜子。语言学家布朗认为，许多语言学习者失败的原因很见文化背景学习在英语教学中的主要作用。所以，英语教学的
二、文化背景教学能够有效地进行母语与英语的差异对教师在进行文化背景教学的过程中，学生可以了解母语
多，这主要是没有把文化学习与评议学习有机地结合起来。可比。加深对英语的认识和理解
Ｒ的不仪要使学生掌握语言系统本身的知识，更要让学生了文化和英语文化之的异同，从而提高学生的义化敏感性。针
解所学语言国家人民的信仰、观点、风俗、习惯、情感和社会习对一些学生常犯的错误，称呼语、谢与答谢、维与赞扬如感恭
第２６卷第ｌ２期２００９年ｌ２月
辽宁教育行政学院学报
ＪｕａｆＬａｎ｜ｕａｉｎｌｍｉｉｔａｉｎＩｓｔｔｏｒｌｏｉｏｉｇＥｄｃｔｏａｎｌＡｄｎｓｒｔｏｎｔｕｅｉ
Ｖｏ．６Ｎｏ１１２．２Ｄｅｏ９ｃ２ｏ
惯等生活方式、维方式。“ 交际 ” 是英语教学的目的和归等，思为应通过比较可以使学生深刻体会到两种语纲吸收了现代语言教学思想，调了交际性，强英语异，教学更有针对性，而更好地发挥母语的迁移作用，使从教学应培养学生将基础知识转化为语言技能，运用语言进行减少母语对外语学生的干扰和负迁移作用，全面提高学生的
文化有相理论依据的。英国人类学家马林诺夫斯基认为，一种语所学语言的ｌ土壤之中，让学生学会在一个多元化的世界从言必然深深根植于该民族文化之中，这是反映民族文化的一里生存和发展，而真正达到英语教学的Ｒ的。

试分析文化背景知识对高中英语阅读教学的影响

试分析文化背景知识对高中英语阅读教学的影响【摘要】现代高中英语教学强调学生的综合能力培养，而文化背景知识在英语阅读教学中扮演着重要角色。

本文首先探讨了文化背景知识对高中英语阅读理解的重要性，说明了其帮助学生更好地理解文章内容和语境。

接着分析了文化背景对高中英语阅读教学的影响，以及如何融入文化背景知识进行英语阅读教学。

通过案例分析实际效果，揭示了文化背景对提升学生阅读能力的积极作用。

最后总结了文化背景知识的应用对高中英语阅读教学的重要意义，提出了进一步研究和探讨的方向。

在教学实践中有效利用文化背景知识，将有助于提高学生的阅读理解能力和文化素养，促进他们的跨文化交际能力的提升。

【关键词】高中英语阅读教学、文化背景知识、理解、影响、融入、案例分析、实际效果、教学实践、应用、重要意义、研究方向。

1. 引言1.1 研究背景研究背景是指对研究对象进行全面了解和深入分析的过程，为研究的深入开展提供必要的信息和知识支持。

在高中英语阅读教学中，文化背景知识是一个重要的因素。

随着全球化进程的加速和各国之间文化交流的日益频繁，学生在学习英语阅读时需要具备一定的文化背景知识才能更好地理解和把握文章的含义。

目前我国高中英语教育中普遍存在对文化背景知识的忽视和缺乏相关教学内容的情况。

这不仅影响了学生的阅读理解能力，也影响了他们对外文化的认知和理解水平。

研究文化背景知识对高中英语阅读教学的影响，既是对高中英语教育现状的一个深入反思，也是对如何提高学生阅读理解能力和跨文化交流能力的一种探索。

通过对文化背景知识的重要性、对高中英语阅读教学的影响以及如何在实际教学中融入文化背景知识等方面进行深入分析，可以为高中英语教师提供更有效的教学策略和方法，促进学生全面发展和跨文化交流能力的提升。

1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨文化背景知识对高中英语阅读教学的影响，旨在帮助教师更好地理解文化因素对学生阅读理解能力的影响，提高英语教学质量。

文化背景知识在英语教学中的重要性

文化背景知识在英语教学中的重要性文化背景知识在英语教学中的重要性引言：随着经济全球化和文化交流的深入发展，英语已经成为了全球通用的交流工具和国际商务的必备技能。

在英语教学中，除了学习语法、单词和发音等基本功之外，了解和熟悉英语国家的文化背景知识同样至关重要。

本文将探讨文化背景知识在英语教学中的重要性及其影响。

一、文化背景知识帮助提升语言理解能力了解某一英语国家的文化背景知识可以更好地理解和使用该国家的语言。

语言与文化密切相关，两者之间存在着千丝万缕的联系。

文化背景知识包括历史、人物、风俗习惯、节日庆典等，这些内容渗透在英语表达中，了解并掌握这些知识能够帮助学生更好地理解语言表达的含义、丰富词汇的内涵，提高语言理解能力。

以英语中的一些习语为例，如“In the same boat”（同舟共济），如果学生不了解背后的文化背景，便难以准确理解其意思。

而了解到这个习语源于英国的海上贸易，便能够更好地理解其含义以及对应的文化内涵，从而提升语言理解能力。

二、文化背景知识有助于提高交际能力语言作为交流工具的最终目的是为了实现沟通，而文化背景知识对于有效的交际至关重要。

不同国家、不同文化背景下的人们有着不同的思维方式、行为准则和价值观，了解这些差异可以帮助学生更好地适应和理解他们所要接触的文化群体。

在英语教学中，学习和了解英语国家的文化背景知识对于培养学生的跨文化交际能力非常重要。

例如，在英国人眼中，“排队”是一种十分重要的社会习惯，而在某些东方国家，“抢占位子”似乎更为常见。

如果学生不了解英国人习惯排队的文化背景，他们在与英国人交流时，很可能会因为不懂得该文化习惯而引起误解或冲突。

三、文化背景知识有助于提高语言运用能力语言运用能力是英语学习的一个重要方面，而文化背景知识在提高语言运用能力方面也起着至关重要的作用。

对于学习者来说，了解某一英语国家的文化，可以帮助他们更准确地使用该国家的表达方式和表达习惯。

在英语教学中，老师可以通过引入文化背景知识，帮助学生更好地理解并掌握英语表达的习惯和惯用语。

文化背景对英语教学的重要性

化背景知识对语言的重要作用，培养出来的大部分学生尽管掌握的词汇量很大，语法知识也很好．却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力，时运用母语的交但有际习惯来套用外语以至闹出笑话。这就是东西方文化的差异，如果不了解这一差
会闹出许多笑语。：ｒｓｏｍ（所）被翻译成 “ 息室 ” 等。于文化背景不如 “ｅｔｏ厕ｒ ” 休等由
同，即使语言准确无误，时也会产生误会。如学生看见外教出于礼貌想打个招有例呼，说：“ ｉＭｒＭｒｈ，ｈｒｒｙｕｇｉ？（菲夫人你好！上哪去呀？ ” 便Ｈ！ｓｕｐｙｗｅｅａｅｏｏｇ默ｎ你）
异，使掌握了正确的词汇和语法，交际中运用也会出现差错，主要是由于不既在这
了解美国人的饮食文化所致。此可见，言和文化是密不可分的，了解外语的由语不文化背景，就无法正确理解和运用外语。西方的社会是在不同文化的基础上形成东和发展的，以人们的思想、仰、所信习俗等都有不同程度的差异。因此，我认为．在英语教学中不仅要让学生掌握基础知识，而且还应当加强有关文化背景知识的传授．这样不仅能使学生克服 “ 语的干扰 ” 养成良好的思维习惯，英语学 “ ” 达到母，把活．

大学英语文化背景教学的实施意义及策略探讨

（）于提高学生的英语综合运用能力三利听、、、、是英语学习五项基本技能，说读写译既相互促进，又相互制约。只有各方面得到均衡发展，才能实现顺畅的英语交流。由于应试教育的影响，国大部分的英语学习者都是 “ 巴英我哑语” “ 和聋子英语 ” 。因为缺乏英语国家的文化背景知识，了解国外的风俗习惯，不以至于在和外国
后一根稻草 ” 到“ 后的希望，想最救命稻草 ” 这是，与原意完全背道而驰的，ｔｅｌｔｔｗ” 自“ｔ “ｈｓｓａ出ａｒＩ’
Ｓｔｅａｔｔｗｔａｂｅｋｅａｅ’ ａｋ，ｓｓａｔｒａｓｈｍｌＳｃ ” 意思ｈｌｒｈｔｃｂ应该是 “ｈｎｅｒｌｔｉｇ（法忍受的事）ｔｅｕｂａａｅｈｎ ” 无ｂ。
解和掌握目的语文化的过程，目的语文化背景知识的匮乏，影响和制约英语学习者的英语语言会能力。因此，言和文化的关系决定了在进行英语
语言学习的目的就是交际，９９年颁布的１９
《学英语教学大纲》确指出：语教学的目的大明英是，过听、、、的训练，学生获得英语基通说读写使
生对英语语言现象的领悟和理解。
一
激发学生的好奇心、知欲，求使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。如讲解单词 “ｒ ” ｔｐ的其中一个意ｉ思“ 与众不同（ｏｔｉａｉｕｕｕｌｎａｇｏｓｍｅｎｔｔｓｎｓａ，ｉｏｄｈｇｈ

英语语篇教学中的文化背景导入分析

1002020年17期总第509期ENGLISH ON CAMPUS英语语篇教学中的文化背景导入分析文/段江群英语教学中涉及的内容比较多样，其中语篇教学是比较重要的，这也是促进学生学习素质能力的重要环节。

传统语篇教学中教师没有在文化背景的导入方面充分重视，这必然会影响学生对语篇内容的理解，不利于学生学习能力提升。

面对新课改发展要求，在英语语篇教学中教师就要从多角度出发，注重文化背景导入，为学生高效学习提供动力支撑。

一、深挖教材内涵，促进理解文化背景英语语篇教学中对文化背景的导入需要教师从多方面加强重视，要注重对教材语篇内容的深入研究，以新课程标准教学要求为依据，带领学生共同进入到语篇教学氛围中去，从而导入文化背景内容，让学生在学习当中能够有更多的收获。

作为语言学习的主题范围以及语境要素，教师在语篇教学当中要让学生把握阅读主题内容，帮助学生深度的理解语篇当中的文化背景知识，让学生在实际学习中能够对不同文化内容有深入的了解认识。

只有从这些基础层面得到了强化，才能真正为语篇教学质量提升以及学生跨文化意识的强化起到积极促进作用。

如语篇教学中为学生呈现After the year1066,the next episodemost people remember is the Crusades.There were a series of wars in which armies from all over Europe tried to snatch the“HolyLand”from the Infidels.内容，其中就涵盖着英国的历史文化，如果学生不了解英国的历史背景，理解起来就会遇到麻烦，以教材语篇内容的角度作为切入点，就能为促进学生深入学习语篇文化背景的内容打下基础。

二、灵活教学，插入文化背景内容英语语篇教学过程中，教师要结合不同语篇内容导入文化背景知识，让学生能从不同角度来理解语篇内涵，从而让学生能够真正地认识到文化背景内容学习的重要性。

英语主题意义探究

英语主题意义探究一、引言英语作为一门全球通用的语言，不仅是交流的工具，更是文化的载体。

通过对英语主题意义的探究，我们可以深入了解语言背后所蕴含的丰富文化内涵。

二、什么是英语主题意义英语主题意义指的是一篇文章、一段对话或一个文本所传达的主要思想或信息。

它是作者想要表达的核心观点，反映了作者的态度、价值观以及文化背景。

三、为什么要探究英语主题意义1. 提高语言理解能力：通过探究主题意义，我们能够更好地理解文章的主旨，把握作者的写作意图。

这有助于提高我们的阅读理解和听力理解能力。

2. 增强跨文化交际能力：英语主题意义反映了英语国家的文化价值观。

通过理解主题意义，我们可以更好地了解英语国家的文化，从而避免在跨文化交际中产生误解。

3. 培养思维能力：探究英语主题意义需要我们对文本进行分析、推理和评价。

这一过程有助于培养我们的思维能力，提高我们的分析和解决问题的能力。

四、如何探究英语主题意义1. 背景知识：了解文章的背景知识对于理解主题意义至关重要。

这包括作者的生平、时代背景以及相关的社会、历史和文化信息。

2. 词汇和语法：词汇和语法是理解主题意义的基础。

通过学习词汇的含义和用法，以及语法结构，我们可以更好地理解作者的表达。

3. 分析文章结构：文章的结构可以帮助我们把握主题意义。

注意段落之间的逻辑关系，以及开头、中间和结尾的呼应。

4. 思考作者的意图：作者在写作时有其特定的意图。

通过思考作者的写作目的，我们可以更好地理解主题意义。

5. 与他人讨论：与他人讨论文章的主题意义，可以帮助我们从不同的角度理解问题，拓宽思路。

五、结论探究英语主题意义是提高英语学习效果的重要途径。

通过深入理解主题意义，我们可以更好地掌握英语语言，了解英语国家的文化，培养跨文化交际能力和思维能力。

在学习过程中，我们应注重词汇、语法的学习，了解文章背景知识，分析文章结构，思考作者的意图，并与他人进行讨论，以全面提升我们的英语水平。

英汉词汇文化背景探析

英汉词汇文化背景探析
英汉词汇文化背景探析
英汉词汇在文化背景上有着深厚的联系。

汉语文字在中国历史悠久，英语则是在西方教会传承的。

但是，大多数的英汉词汇都来自于两种语言的深入和细微的融合。

研究英汉词汇的文化背景就是研究这一融合的过程，探析这一融合的来路，了解这一融合的意义和作用。

总体而言，英汉词汇混合、融合之所以发生，是由于语言文化的交流和表述能力的需要等因素使然。

中英两种语言文化作为世界上两大普通语言文化，在历史上有着深厚的联系和交流，其语言结构也是典型性的表现，英语词汇如今改变了汉语结构，也保留了汉语根源，使能够再次注入全新的语料和语言表达内容，这就是构成混合在一起的结果，在一定程度上融合英汉双方的文化、历史价值和价值观念。

此外，英汉语汇的发生还有其他因素，如社会心理学的因素，包括用英文表示的文化强化(cultural reinforcing)，比如英文的使用会因为它可以提供文化上一致性的表示，而被更多的使用。

其次，受政治、经济、文化和语言的影响，混合中英语文字也会影响文字的认知和表达，新词语也会源源不断涌现出来。

最后，当进行跨文化交流时，混合英汉文字也会发挥重要的作用，因为它可以节省阅读时间，降低语言学习的障碍。

总之，英汉语汇的文化背景可以从历史文化的视角，有针对性的探测中英两种语言文字之间的起源，特征和各自的文化精髓，从而找到深层次的对话中各自文化交集和融合形式。

而深入理解这一融合，对于当下两种语言文字的跨文化交流，及英语语言表达规范化有着重要的意义。

小学英语研究背景及意义

小学英语研究背景及意义一、研究背景随着全球化的进程，英语作为一种世界通用语言的地位逐渐显现。

在我国，英语已经作为一门主要的外语教学内容在小学阶段开始普及。

小学英语教育对于提高学生的综合语言能力，扩大学生的语言运用领域，培养学生的国际交流能力具有重要意义。

因此，对小学英语教育进行研究具有迫切的需求。

二、研究意义1.教育意义小学英语学习是扩大学生语言运用领域，提高学生的语言综合能力的重要手段。

通过对小学英语教育的研究，可以探讨合理的教学方法，提高教学效果，有效地培养学生的英语能力和自学能力。

2.职业意义英语在现代社会中的应用广泛，是与世界进行沟通和交流的重要工具。

小学英语教育的研究可以更好地指导英语教师的教学实践，提升他们的教学水平，提高英语教师的职业素养，为他们在教育事业中发挥更大的作用提供支持。

3.学科研究意义小学英语教育是语言教育的一个重要方向，对此进行研究可以丰富语言教育理论的研究内容，提高语言教育的研究水平。

同时，小学英语教育也是语言学、教育学交叉学科的研究领域，对于学科融合研究有着重要的推动作用。

4.文化意义小学英语教育是培养学生跨文化交流和世界观的重要途径。

通过学习英语，学生可以了解英语国家的文化和风俗习惯，培养跨文化交流的能力和意识，有利于增强学生的国际竞争力和文化素养。

5.社会意义在全球化的时代背景下，人们对外部文化信息的获取需求日益增加。

小学英语教育的研究可为社会提供对外交流和文化传播的人才储备，为培养具有国际视野的优秀人才提供基础。

三、研究内容与方法1.研究内容小学英语教育的研究内容包括教材分析、教学法研究、学生学习策略研究、教师专业发展等方面。

从教材出发进行文本分析，研究教材的编写特点和教材对学生的指导作用；从教学方法角度研究在小学英语教学中的有效教学方法；研究学生学习策略选择和实施情况，探索培养学生自主学习能力的方法；关注教师专业发展，探索提高教师教学水平的途径等。

2.研究方法小学英语教育研究可以采用定性和定量相结合的方法，例如，通过实地考察、访谈、问卷调查等方式收集相关数据，然后进行数据分析，总结研究结果。