地震中的父与子第一二课时教案

地震中的父与子（第一课时）

教学目标：

1.初读课文，学习生字，了解大意。

2.初步感受这对父子的伟大。

教学准备：文字幻灯片

教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

1、同学们，知道我们今天要学习的课文是什么吗？（地震中的父与子）

2、举起你的小手，跟老师一起写课题，注意：坐姿端正，字才能写得

端正。（板书课题）

（二）初读课文，初步感知。

1．学习新课文，首先要将文章读通读顺。

投影自学提示：（1）注意生字生词的读音，在有疑问的地方做上记号。

（2）思考：文章讲了一件什么事？

现在请同学们大声地自由朗读。

3.检查认读生字、新词。

师：读好了吗？生字词掌握得怎么样？挺自信的，考考你们。

出示生字词。

师：来，试试看。

一生读。（好继续读，有错立即停下）

洛杉矶（读得短促一点，连贯一点）

音：多音字：混、血、颤

读错：是这样读的吗？谁来试试？|你读得真准，还有别的读音吗？

读对：这个多音字你读的真准，不是还有其他读音吗，另外的读音你知道吗？举例子解释。

形：你觉得这里哪一个生字是比较容易写错的？（墟、曼、疾、砸、颤）要注意哪些部位？

请打开抄写本，按照格式，把这几个字写一下，只写第一行的第一个就可以了。同桌检查，写对了吗？（有读写结合可略）

4.小组轮读。

师：这些字词放到课文中你还能读得那么好吗？

分小组轮读（一人读一段，一人读三人听，发现问题及时告诉他）

5指明分部分轮流朗读课文，了解课文大意（发现错误及时纠正）。

谁来展示一下？开火车读课文。

你这个多音字读得真准。

回到刚刚那个问题。

（1）想一想，课文讲了一件什么事？（生回答）

（2）是啊，这是一场怎样的地震？能用书中的句子说说吗。请大家默看第一自然段，把相关句子的画出来？

出示：30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

师：读了之后你有什么感受？

这段话中还有哪些让你触目惊心的词？（不同程度的伤害）

伤害的什么？还有建筑、心灵……

可以说，这场大地震对于洛杉矶人们来说是一场恶梦。而我们这节课就讲到了一对父子在地震中的故事。

（3）大家都读了课文，也预习过，现在来说说这个父子给你留下了怎样的印象？课文中有直接的句子，你找出来了吗？谁来说？（了不起）

投影出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

齐读。

师：这对了不起的父与子。好，下节课，我们就来走进这对了不起的父与子，感受这对父与子的了不起。

地震中的父与子（第二课时）

教学目标：

1、理解课文内容，感受地震中的父与子之间浓浓的亲情。

2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起！”这句话给父子二人带来的巨大

精神力量。

教学准备：投影、音乐。

教学过程：

（一）复习导入。

1．同学们，我们已经熟读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习《地震中的父与子》这篇课文。（师板书课题）

2．简要回顾：

（1）这是一场怎样的地震？（大、毁灭性的……）

（2）这是一对怎样的父与子？能不能用书中的话说。大家一起说（了不起）。（师板书）。

（二）品读体验，感受父亲的了不起

了不起的父与子。好，这节课就让我们来走进这位了不起的父与子。请同学们打开书，仔细读一读2至12自然段，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，画出来，也可以做批注，开始吧。

同学们交流后反馈：从哪儿读出了父亲的了不起。（第三自然段）

师：你能把相关的段落读一读吗？

投影出示：

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊:“阿曼达，我的儿子！”

跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

师：告诉大家你为什么感动？

师：是啊，父亲此时天旋地转，他怎能接受得了这突如其来的打击呢？顿时，他感到眼前一片漆黑，大喊……（生齐读）

师：这个画面还有让你感到父亲了不起的地方吗？

到底是什么让如此痛心的父亲坚定地站起身来呢？（无论……总

是……）

师：说说你会带着怎样的心情读这段？（悲伤、佩服……）

师：请你告诉大家，你为什么要这样读？

师：你们就带着这种感受读，相信你会读得很好。

师：听了你的朗读，我的眼前出现了一位悲痛欲绝，但又重新挺立的父亲。是这句话在支持着父亲。我们一起来读读父亲常对儿子说的这句话。（无论……总……）

师：你们的眼神已经告诉我，父亲受到打击后的画面已经让我们很受感动。相信父亲还有许多画面让我们感动。请接着谈。

生：也是课文中的这部分内容，有消防员、警察等好心人劝他。

师：你来读一读。

投影出示：

A：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”

“谁愿意帮助我？”

B：消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

“你是不是来帮助我？”

C：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？

师：好，你抓住了父亲的语言（副板书：语言），有什么发现？（三句话意思一样）

师：虽然是一样的意思，可父亲的心情是一样的吗？谁能说说？（恳求、焦急、崩溃）

师：是的，透过父亲这三句简简单单的重复问话，我们读懂了父亲心里有这么多让人揪心的起伏变化，那么，就让我们把体会送进课文，老师和大家合作。你们就读父亲的话。

A：当有些人上来拉住父亲劝说他时，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求道：……没人回答他。

B：消防队长过来了，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了。于是，他焦急