研讨会-课堂教学“道”与“术” (1)
教师研讨会发言稿范文（通用5篇）
教师研讨会发言稿在现在社会，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
怎么写发言稿才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的教师研讨会发言稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师研讨会发言稿1各位领导老师：本学期我继续担任二（4）班的辅导员，我根据学校总辅导员的工作要求结合自己班级的特点开展好工作，以培养行为规范教育为突破口，结合孝敬教育、技能的展示、班级凝聚力开展一系列的活动。
㈠、以榜样的力量感染队员：辅导员自身的素质对创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的作用。
要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，能真正做到为人师表，率先垂范。
要求学生做到的，自己带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格；教育他们热爱班级，搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，并加以督促。
我时刻注意自己的一言一行，努力成为学生学习的榜样，成为学生愿和我掏心窝的好朋友。
㈡、学期初的催费清欠工作：学期初我的四个班共欠学费30多万，也就是说有1/3的同学欠费，我知道这其中大部分同学是恶意拖欠有从众心理，认为现在已经是大三了就拖到毕业再缴清吧。
为此我专门召开班会结合诚信教育，宣传教育部和学院有关缴费的规定。
对于那些“钉子户”就电话联系其家长共同教育，个别学生家长自身就想拖欠，遇到这种情况我还得先向家长讲解学院的政策，做通其思想工作，最终在多方面的共同努力下，四个班级除极个别贫困生外，其他同学都已缴清。
㈢、就业工作：毕业班本学期的工作重点就是学生就业工作，可以说作为毕业班的辅导员、班主任我们所做的绝大部分工作都是为了学生的就业服务的，通过班会对学生进行就业指导，如：要求同学们转变就业观点——先就业、再择业，对自己正确定位，做到既不好高骛远，又不妄自菲薄；指导他们制作个人简历及应聘技巧；为学生填写推荐表评语及毕业生登记表的鉴定等。
教师教育科研“道”和“术”(全文)
教师教育科研“道”和“术”（全文）教师教育科研的“道”和“术”王国维在《人间词话》里说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
’此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
’此第三境也。
”2月25日，我有幸在美丽的华师聆听了三位教授的精彩讲座——杨小微教授的《中国基础教育改革的热点透视与观念重建》，王建军教授的《教育科研的一般思路与设计》。
沉浸于听课的点点滴滴，回想课堂的缤纷多彩，细细品味专家的教诲，我逐渐感悟到，这两堂课的内容也分别指向教师教育科研的“道”和“术”两种境界。
境界一：基础教育改革之道道可道，非常道。
道，是规律，是视野，是理论。
杨小微教授的《中国基础教育改革的热点透视与观念重建》，让我强烈地感受到基础教育改革之道。
1.整合与选择：课程改革的再出发。
课程整合的意义与目标为什么要“整合”？一个十分突出的矛盾：今天所学课程的分科性与学生将来所面临问题的综合性一个难以改变的事实：分科课程体制难以撼动，体现学科关联只能靠整合3.清华附小的1+X：系统整合知识结构。
对照课程标准，把课标的要求消化，转换为具体的知识素养，再将其细化到每个年级段，形成能力目标体系，课程内容就据此而来。
于是，知识点被整合，学科体系被再造。
课程被重新整合为品德与健康、语言与阅读、数学与科技、艺术与审美。
按课程性质，“X”系列也整合归类到板块里。
课程整合的路径与切入点：课程统整的三条途径：（1）相关课程两个以上学科相关联，其领域的关系成为选择教学内容的依据，但各自的学科界限得以保留。
如，同是以“亚马逊热带雨林的森林破坏”的时事为教材，英语教师会偏重修辞和语法，而地理教师会强调生态破坏对环境的影响。
（2）生成（emerging）课程和广域课程生成课程是指从一个主题里引出另一个主题，如学习河边一座小城的历史这一课，引发该城的经济（成为下次学习的主题），而经济的学习又引向地理的研究。
“道”与“术”交相辉映的数学教育--贲友林老师的教育品质与教学“功夫”
“道”与“朮”交相辉映的数学教育—贲友林老师的教育品质与教学“功夫”/文 I 陶继新初识贲友林老师，他真诚厚实与文人风度和谐为 一的形象给我留下了很深的印象，让我不由得想起孔 子“文质彬彬，然后君子”之言。
随着采访的深人，他教学上的大胆变革与卓越才华，又让我生出一份深 深的敬意。
贲老师用他的胸襟和才华，既教给学生数 学的知识，又教给了他们做人的道理。
“道法自然”贲老师的每一个教学案例，不仅能让我们看到 整节课的设计思路，还翔实地体现了课堂中师生交流 的过程。
贲老师曾说：“课堂没有彩排，每一节课都 是现场直播。
课堂一旦拉开帷幕，不能试验，无法预 演，更不会让你反复润色，每句话、每个细节、每件 事，都是原创，都是首发。
”教育和生活一样，只有慢慢地走，才自然而扎 实。
只有自然，才能达到和谐，让求知的种子在学生 内心深处扎根，然后慢慢地发芽、开花、结果。
在 这个过程中，贲老师所做的“施肥”“浇水” “锄草”,都是为了让那些小生命能够保持自我发展的状态，健 康成长。
贲老师认为，对于数学学习中的一些核心问题，教师要舍得花时间，要慢下来；管住自己的嘴，用好 自己的耳；学会等待，学会沉默。
教师的慢并不是放 缓课堂节奏，也不是拖慢教学进度，而是要把时间还 给学生，让他们拥有更多时间来思考，有充足的时间 接受和消化新知识，最终内化为自己的一部分，这才 是理想中的教学。
“课堂的主体永远是学生”，平时课堂教学如此，大型的观摩课和比赛课亦如此。
在贲老师看来，观摩 课现场并不是自己表演的舞台，而是学生放飞思维、激扬生命的天堂。
学生学到了多少知识，理解到了什 么程度，才是他关心的问题。
“复归于婴儿”随着年龄的增长和知识的丰富，许多人会渐渐忘 掉儿时对世界的感知。
但教师作为一直与孩子们相处 在一起的人，必须要理解孩子的思维方式，才能够更 好地引领他们成长。
一天，贲老师刚下课，一个学生便跑来递上一 份报纸。
贲老师一看，报上赫然显示着用红笔圈出的 “不拖堂”三个字。
中考研讨会心得体会(精选12篇)
中考研讨会心得体会(精选12篇)中考研讨会心得体会1一、感受参加了这次中考研讨会议，我感觉受益匪浅。
因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，对于三角形部分内容如何复习更有成效都给我们进行了讲解。
课改背景下的教学好课应该让学生有一个先思考再听讲的过程。
二、对课堂教学的再认识1、重视基础知识的理解和基本方法的指导，让学生学会思考。
⑴重视对基础知识的理解⑵重视对学生基本方法的指导⑶重视对数学思想的理解和运用2、重视强化题组训练，感悟数学思想方法3、重视建立病例档案，积累解题经验，总结解题思路。
4、讲课时一定要留给学生足够的思考时间。
5、选准要讲的题，要少要精，要有极强的针对性，立足一个“透”字，切忌面面俱到式、就题论题式讲解。
6、留给学生一定纠错和消化的时间。
7、通过有效训练，训练学生的解题速度和准确率，以及做题的规范性。
中考研讨会心得体会24月5日，日照市中考复习策略研讨会在市日照港中学召开，我很荣幸地参加了这次研讨会并且听了报告。
此次研讨会，我收获颇丰：通过这次研讨会，使我了解了中考试题特征，学生普遍存在的问题和弱点。
我意识到：作为教师，在紧张而忙碌的中考复习教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将所学过的进行整合，系统复习。
还为我们讲了各题型的解题技巧和方法。
来自日照港中学秦萍老师的示范课给了我们很大的启发。
一堂精彩的复习课给我们中考复习指出了很多实用的方式方法。
示范课后，五联教育局刘主任对这节示范课和中考方向做了深刻的剖析，东港区教育局王主任也对中考复习做了精辟的理论指导。
通过这些优秀教师和专家们的深入浅出的解析，我更深地认识到了中考前复习策略的意义和重要性，我会在复习中紧紧握着中考这一指挥棒不放，研究历年来的中考试题，充分把握12年的中考动向，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。
此外，我还体会到：在自己的英语复习教学实践中，应该及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断发展和成长，并努力创出自己独特的教学路子，形成个性化的复习教学模式，为此，我需要努力的还有很多，很多。
道德与法治课堂教学研讨会心得体会
道德与法治课堂教学研讨会心得体会道德与法治课堂教学研讨会心得体会「篇一」3月6日我校举行了课堂“有效教学”研讨会。
观摩了5节课，我听了两节数学课，并进行了研讨，研讨会带给我深深的思考。
一、受益匪浅听完课后，又听取了教师代表的经验介绍，王兆利老师的发言受益匪浅。
这次研讨会不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指导作用。
课堂上，讲课老师展示了他们高超的教学基本功，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。
教者课前进行了充分的准备，课上给学生充分提供了自主探索、合作交流的时间和空间，培养了学生的探索精神和创造能力。
二、感触颇深本次活动反映出了实施课堂有效教学以来，课堂教学更注重挖掘蕴涵的思想，注重学生的认知变化。
在教学活动中，师生互动，启发引导，注重提高课堂教学的有效性。
（一）体现课堂教学的有效性，重视学生能力的培养上课老师都能充分发挥学生的积极性，大大增强学生动手、动口能力，将课堂教学引入全新的境界。
在应用现代化教学工具的同时，能很好的与传统的数学教学手段相结合，严谨、生动，提高了数学课堂教学的有效性。
（二）体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力在这几节课中，老师们教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。
每节课气氛都很活跃，学生参与互动性强，我们看到的是老师和学生的互动、交流，老师在引导中让学生慢慢发现问题，体验数学的本质。
激发了学生学习知识的兴趣，点燃探索的欲望，学生很乐意、自觉地参与整个学习过程，收到了事半功倍的效果。
总之，参加这次活动感触颇深，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。
在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力提高自身的业务水平，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高数学课堂教学的有效性等方面多作探索，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学数学教学。
研讨会发言稿(优秀3篇)
研讨会发言稿（优秀3篇）在教学的过程中，势必会遇到各种各样的问题以及麻烦，这就需要开一次研讨会，群策群力商量对策了。
这次帅气的小编为您整理了3篇研讨会发言稿，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
专题研讨会发言稿篇一尊敬的徐局长，各位领导，各位同仁：大家下午好！回想去年这个时节，我们也是在这里，大家济济一堂，分享生本教育给我们带来的可喜变化，聆听各位领导专家给我们工作的点拨指导。
又一年过去了，在座各位教学一线的老师们应该体会更深了，我们是否享受到生本教育给我们课堂带来的大变革，孩子们在生本教育环境里是否有显著变化，今天上午的几节精品课例的展示，大家畅所欲言的探讨交流，应该是对我们开展生本教育又一年来最好的诠释。
在此，我也代表开封中学，就一年来我校开展生本教育的情况给在座各位领导、各位老师们做一个汇报，以期得到大家的点拨指正。
一、一年来我们开展的主要工作。
1.着力强化学校硬件建设，为我校生本教育健康有序开展铺路搭桥。
常言道：“工欲善其事，必先利其器”。
一年来，学校在打造硬件设施方面可谓下足了功夫。
依凭国家项目工程，修建大型学术报告厅，改造和芬教学楼，建设校园网络平台，网络教室录播间，每个教室装备全套多媒体电子白板。
增加学校图书室的藏书，有序开展图书借阅活动。
有了这些硬件设施的投入，师生在生本教育活动中参与积极性有很大提高。
2.学校采取“引进来，走出去”的模式强化交流合作研讨。
一年来，学校先后派骨干教师到宜川、成都、广元、下寺学习考察，又请专家来学校讲座，大部分教师专业素养得到提升，对生本理念有了更深的理解，课堂教学有了改进，效果得到明显提升。
学校借鉴宜川中学模式，强力推行学生自主管理，初中各年级建立了年级自主管理委员会，初步形成了“生管生，生教生”的常规管理模式。
3.学校围绕生本教育大刀阔斧的改革课堂模式。
学校着力从学生入手，变讲堂为学堂，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，最大限度的减少教师的无效或低效的灌输式填鸭式式的课堂结构。
语文新课堂：“道”和“术”的有机统一
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老师课堂教学研讨会学习心得
老师课堂教学研讨会学习心得•相关推荐老师课堂教学研讨会学习心得（精选9篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的老师课堂教学研讨会学习心得，欢迎阅读与收藏。
老师课堂教学研讨会学习心得篇1上周五，我和刘敏、田慧玲、刘雪梅四个老师到长沙参加了“语文课堂教学研讨会”，有幸见到了我们语文界鼎鼎有名的钱梦龙老师、程红兵老师、韩军老师等。
他们都是来自教学第一线。
他们的讲座既有他们毕生经验的总结，更有他们对当代语文教育的反思。
听了讲座以后，我们收获很大，感慨也很多。
关于语文课堂教学方面，我已经在语文组向全体语文教师汇报了，这里我就不耽搁老师们时间了。
我在这里想说的是根据专家思想精华，结合我校实际，谈谈我们语文老师的一点看法。
首先我先向老师们汇报一下专家的理念。
专家们都提到了中学语文现状，认为语文课堂讲究深、细、透、全，最后结果是少、慢、差、费。
学生从小学有读书能力时起，到高中毕业，所接触到的文学性书籍相对于浩如烟海的世界文学领域来说实在是太少了。
所以，专家们提倡“提高课堂教学效率”。
要求我们一篇千字文一节课要完成，而且要读熟、背出精彩，否则就是误人子弟的做法。
那么节约下来的时间用来做什么？用来让学生做大量的课外阅读。
他们说言语学习，积累永远重于理解，学习语言永远没有终南捷径，必须用最笨的办法才能收到真正的高效。
我们再来看看《教学大纲》对语文的要求，20XX年教育部制定的《语文课程标准》中，要求学生广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量初中生达260万字，高中生达400万字，每年学生阅读两、三部名著。
新高考对阅读提出了更高的要求，不仅阅读讲究技巧而且对速度也提出了更高的要求，网上可以查到，江西省新高考作文分将增加到70分，湖南新高考作文分也将增加到60分。
这些消息还没有被证实，也不是什么官方文件，但它预示了语文教学的趋向。
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿(精选3篇)
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿〔精选3篇〕小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿〔精选3篇〕小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿1为了更好推进小学根底教育课程改革实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。
我本着务实求真的精神伴随老师们结合区“阅读、体验、互动、稳固课堂教学及导学案教学理论活动，公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。
在这次专项调研活动中，我们理解到新课程改革几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。
老师在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，使学生通过生动有效学习活动认识数学，理解数学，获取知识，掌握技能，学会学习。
课堂教学质量有了明显进步。
主要表达在以下几个方面：一、关注有效情境创设目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
在一些公开课，研讨课中，老师们可以根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有考虑价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。
如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入局部创设小猴和小兔赛跑的情境。
小猴沿着正方形的道路跑，小兔沿着圆形道路跑，同学们，你们说的比赛公平吗？为什么？通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁移到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了。
二、重视有效操作理论活动数学教学是数学活动教学，老师非常重视学生的操作理论活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。
如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师可以充分发挥学生主体作用，让学生动手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念，培养学生动手操作才能和空间想像才能，开展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和创造美。
三、注重有效学习方式在新课程背景下，老师努力改变以往学生单一，被动学习方式，采取小组合作学习方式，在学生自主探究学习过程中，引导学生通过小组合作学习，交流讨论来解决问题，加深对所学知识的认识和理解。
教学研讨会活动总结7篇
教学研讨会活动总结7篇篇1一、引言近日，我们成功举办了一场盛大的教学研讨会。
本次研讨会旨在探讨当前教育领域的热点问题，分享先进的教学理念和方法，提升教师的教学水平，为培养更多优秀人才贡献力量。
来自全国各地的教育专家、学者以及一线教师齐聚一堂，共同参与这次盛会。
二、活动概况本次研讨会为期三天，共分为三个阶段。
第一阶段是主题报告，邀请了多位教育领域的专家学者进行讲座，内容涵盖教育理念、教学方法、教育评估等方面。
第二阶段是分组讨论，与会教师根据兴趣和专业分为若干小组，就某个具体问题进行深入探讨，互相交流心得。
第三阶段是成果展示与交流，各小组将讨论成果以报告或展示的形式呈现出来，供大家共同学习和借鉴。
三、活动亮点与成果1. 主题报告：在主题报告阶段，专家学者们带来了前沿的教育理念和方法。
例如，有的专家探讨了如何培养学生的创新思维和实践能力，有的学者分享了个性化教学的成功案例，还有的教育技术专家介绍了人工智能在教育领域的应用。
这些报告为与会教师提供了丰富的知识盛宴，拓宽了教学视野。
2. 分组讨论：在分组讨论阶段，教师们围绕热点问题展开了激烈的讨论。
有的小组探讨了如何提高学生的学习兴趣和动力，有的小组研究了如何培养学生的批判性思维，还有的小组探讨了如何进行有效的课堂管理。
通过分组讨论，教师们能够更深入地了解教学问题，并寻找适合自己的解决方法。
3. 成果展示与交流：在成果展示与交流阶段，各小组通过报告、展示等多种形式将讨论成果呈现出来。
这些成果不仅包括了具体的教学案例和方法，还包括了教师们的心得体会和教学反思。
通过成果展示与交流，教师们不仅能够学习到他人的经验，还能够找到自己的不足之处，从而更好地提升自己的教学水平。
四、活动反思与建议本次教学研讨会取得了圆满的成功，但仍然存在一些不足之处。
例如，有些教师的讨论不够深入，缺乏实际操作的经验；有些小组的展示不够清晰，难以让人理解。
因此，建议在未来的活动中加强教师的互动和交流，提高讨论的深度和广度，同时加强展示的清晰度和易懂性。
课堂教学改革研讨会
课堂教学改革研讨会（七年二部）进入十月份，年部深入开展课堂教学改革，领导深入教研组、深入班级，并经常组织年部领导和同教研组教师进行集体备课、听课、评课。
转变教学方式和学习方式。
有效实行自主、合作、探究式教学方式，科学运用导学式教学方式。
以教学方式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力。
为此在十一、十二、十三班搞试点，从安排学生座位入手，将本小组成员集中到一起，一改过去传统的座位形式，由以前的“单兵作战”为现在的“集团作战”。
逐步探索处一条适合年部师生特点的教学模式，即“先学后教，以学定教，兵教兵，堂堂清”的教学模式。
短短一个月时间就收到了一定的效果。
11班第一次月考语文成绩三率年部第七名，本次期中考试年部第四名，提升了三名，第一次月考数学成绩三率年部第六名，本次期中考试年部第四名，提升了两名；第一次月考英语成绩三率年部第五名，本次期中考试年部第四名，提升了一名； 12班在本次期中考试中语数外三科三率排名年部排名分别为第一名，第一名，第二名以13班为例第一次月考语文成绩三率年部第九名，本次期中考试年部第三名，提升了六名；第一次月考英语成绩三率年部第七名，本次期中考试年部第五名，提升了两名。
这充分说明课堂教学改革在我们年部是成功的。
这也给了我们足够的信心，下一步我们会将这种模式推广到全年部。
下面我将这种教学模式汇报给大家，一、课堂教学改革的基本理念：“先学后教，以学定教，生教生，堂堂清。
”1、先学后教：受传统教育教学的熏陶，现在的每位教师满脑子全是如何讲的明白，如何才能让学生听得明白，从来就没有想过如何让学生学会。
所以要在教学过程中转变以往“先教后学”的习惯做法，而转变“为先学后教”教学设计理念，在实验过程中，不断充实和完善自己的有效教学理念，不断用理念指导自己的课堂教学实践，不断让自己的课堂朝向更的“有效”“实效”发展。
“先学”是指在教师指导下学生课前预习和课上自学。
充分调动了学生学习的针对性、积极性。
智慧课堂教学实践研讨会(3篇)
第1篇一、会议背景随着科技的飞速发展，教育信息化已成为教育改革的重要方向。
智慧课堂作为一种新型的教学模式，将现代信息技术与课堂教学深度融合，旨在提高教学质量，促进学生的全面发展。
为了更好地推动智慧课堂教学实践，提高教师的信息化教学能力，我校于近日举办了智慧课堂教学实践研讨会。
本次研讨会邀请了教育信息化领域的专家、一线教师以及学校领导参加，共同探讨智慧课堂的教学实践与发展趋势。
二、会议议程1. 开幕式会议首先由校长致辞，对各位专家和教师的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了学校在智慧课堂建设方面的成果和经验。
2. 专家讲座（1）教育信息化专家王教授做了题为《智慧课堂的构建与应用》的讲座，详细阐述了智慧课堂的定义、特点、构建原则和实施策略，为与会教师提供了理论指导和实践参考。
（2）一线教师张老师分享了《智慧课堂在小学语文教学中的应用》的经验，通过具体案例展示了如何利用信息技术手段提高语文教学质量。
3. 分组讨论与会教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）智慧课堂在课堂教学中的应用策略（2）智慧课堂对学生学习习惯的影响（3）智慧课堂对教师教学能力的要求4. 优秀案例分享（1）教师李老师分享了《基于智慧课堂的初中英语阅读教学实践》案例，展示了如何利用智慧课堂平台进行英语阅读教学，提高学生的阅读能力和英语素养。
（2）教师赵老师分享了《智慧课堂在小学数学教学中的应用》案例，介绍了如何利用信息技术手段解决数学教学中的重难点问题。
5. 总结发言会议最后，校长对本次研讨会进行了总结，肯定了与会教师对智慧课堂实践探索的积极态度和取得的成果，并对今后的工作提出了要求。
三、会议成果1. 提高了教师对智慧课堂的认识，明确了智慧课堂的应用方向。
2. 分享了智慧课堂在教学实践中的成功案例，为教师提供了借鉴和参考。
3. 增强了教师之间的交流与合作，促进了智慧课堂教学的深入发展。
4. 为学校智慧课堂建设提供了有益的启示，有助于推动学校教育信息化进程。
课堂教研改革研讨活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，传统的课堂教学模式已无法满足新时代学生的需求。
为了提高教育教学质量，推动课堂教学改革，我校于近日组织了一场以“课堂教研改革”为主题的研讨活动。
本次活动旨在探讨如何优化课堂教学，提升教师的专业素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目的1. 提高教师对课堂教研改革的认识，明确改革的方向和目标。
2. 探讨课堂教学改革的有效策略，促进教师教学能力的提升。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 为学生提供更加优质的教育教学资源，促进学生全面发展。
三、活动时间与地点时间：2021年X月X日地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞2. 专题讲座3. 分组讨论4. 经验分享5. 总结发言6. 活动结束五、活动内容1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的致辞。
他指出，课堂教研改革是提高教育教学质量的关键，希望全体教师积极参与，共同努力，为学生的成长创造更好的条件。
2. 专题讲座讲座环节邀请了教育专家进行授课，主题为“新时代课堂教学改革与创新”。
专家从以下几个方面进行了阐述：（1）新时代课堂教学改革的特点与趋势（2）课堂教学改革的目标与原则（3）课堂教学改革的具体策略与方法（4）课堂教学改革中的教师角色与素养讲座内容丰富，深入浅出，使在场的教师受益匪浅。
3. 分组讨论讲座结束后，全体教师分为若干小组，就以下议题进行讨论：（1）如何将课堂教研改革理念融入日常教学中？（2）如何调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果？（3）如何加强教师之间的合作与交流，共同提高教学水平？讨论过程中，各小组积极发言，分享了自己的经验和见解。
通过讨论，教师们对课堂教研改革有了更深刻的认识。
4. 经验分享部分教师在分组讨论的基础上，结合自己的教学实践，分享了以下经验：（1）以学生为中心，关注学生的个体差异，实施分层教学。
（2）利用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
数学组教研活动研讨会(3篇)
第1篇一、会议背景为进一步提升数学组教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校数学组于2021年10月15日开展了主题为“深化课堂教学改革，提升教学质量”的教研活动研讨会。
本次研讨会旨在通过集体备课、教学经验分享、教学策略研讨等形式，推动数学课堂教学改革，提高教学质量。
二、会议议程1. 集体备课环节：针对本学期教材内容，分组进行集体备课，明确教学目标、教学重难点和教学方法。
2. 教学经验分享：邀请优秀教师在会上分享教学心得和成功经验。
3. 教学策略研讨：针对教学过程中遇到的问题，共同探讨解决策略，提升教学效果。
4. 领导讲话：学校领导对数学组工作给予肯定，并提出期望和要求。
5. 总结发言：数学组组长对本次研讨会进行总结，并对下一阶段工作作出部署。
三、会议内容1. 集体备课环节本次集体备课分为两个小组，分别针对人教版数学教材七年级上册和八年级上册进行备课。
在备课过程中，教师们针对教材内容进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。
2. 教学经验分享优秀青年教师张老师分享了她在教学过程中的心得和经验。
她强调，教师要关注学生的个体差异，因材施教；要善于运用多媒体教学手段，提高课堂效率；要注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
3. 教学策略研讨针对教学过程中遇到的问题，教师们进行了热烈讨论。
例如，如何提高学生的学习兴趣、如何处理课堂纪律、如何引导学生进行自主学习等。
针对这些问题，教师们提出了以下解决策略：（1）激发学生学习兴趣：通过创设情境、设置悬念、开展游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）加强课堂纪律管理：制定严格的课堂纪律，引导学生自觉遵守；加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
（3）引导学生自主学习：培养学生自主学习能力，鼓励学生参与课堂讨论，提高课堂参与度。
4. 领导讲话学校领导对数学组工作给予了高度评价，认为数学组教师在教学工作中取得了显著成绩。
同时，领导也对数学组提出了以下几点期望和要求：（1）进一步提高教育教学质量，努力打造高效课堂。
课堂交流研讨会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开课堂交流研讨会，旨在探讨如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
在此，我非常荣幸能够代表发言，与大家分享一些我在教学实践中的心得体会。
首先，我想强调的是，课堂教学是学校教育的主阵地，教师是课堂教学的主体。
因此，提高课堂教学质量，首先要关注教师的专业素养。
以下是我对如何提升教师专业素养的几点建议：一、加强教师职业道德建设教师职业道德是教师职业的灵魂，是教师从事教育教学工作的基本准则。
我们要加强教师职业道德建设，培养教师热爱教育事业、关爱学生的情怀。
具体措施包括：1. 开展师德师风教育，提高教师的道德素养；2. 建立健全师德考核制度，将师德表现作为教师评价的重要内容；3. 营造尊师重教的良好氛围，让教师感受到职业尊严。
二、提升教师教育教学能力教师教育教学能力是提高课堂教学质量的关键。
以下是我对提升教师教育教学能力的几点建议：1. 加强教师培训，提高教师的教育教学理论水平；2. 鼓励教师参加各类教育教学竞赛，激发教师的创新意识；3. 建立教师交流平台，促进教师之间的教学经验分享。
三、创新教学方法教学方法是课堂教学的载体，创新教学方法是提高课堂教学质量的重要途径。
以下是我对创新教学方法的几点建议：1. 采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣；2. 利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式；3. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四、关注学生个体差异每个学生都是独一无二的，关注学生个体差异，因材施教，是提高课堂教学质量的重要保证。
以下是我对关注学生个体差异的几点建议：1. 了解学生的兴趣爱好、性格特点、学习习惯等，为个性化教学提供依据；2. 根据学生的个体差异，制定不同的教学目标和方法；3. 关注学生的心理健康，为学生提供必要的心理辅导。
五、加强家校合作家庭是孩子成长的摇篮，家校合作是提高教育教学质量的重要环节。
2024年教学道与术学习心得体会（二篇）
2024年教学道与术学习心得体会1. 教学策略的运用。
在教育过程中，教师在提出问题后可鼓励学生独立思考，当学生遇到思维难题时，可引导他们进行小组讨论。
同时，教师应对讨论结果进行评估，如果讨论未得出满意答案，教师应适时提供指导或提示，继续组织讨论，或直接进行讲解，直至问题得到解决。
在探究式学习中，尤其是高中生物课程，教材的使用至关重要。
然而，有些教师可能未充分理解探究式教学的本质，导致未能有效利用教材进行教学。
以中图版教材《蛋白质结构与功能》为例，其设计的两个探究活动旨在帮助学生理解氨基酸的基本结构和蛋白质结构的多样性。
因此，教师应围绕这些活动进行教学，而非过于关注化学知识和复杂的计算。
2. 教学艺术的精髓。
课堂教学的艺术不仅体现在外在的技巧，更在于教师的积累和反思。
对于新手教师，首要任务是熟悉教材和教学方法，以至对教学内容、媒介和技能达到熟练程度，这样在课堂上才能更专注于与学生的互动，使课堂成为真正的交流平台，而不仅仅是单向传授知识。
教学确实需要熟练的技巧，因为只有在熟练的基础上，才能孕育创新，才能逐渐揭示教学背后的规律。
3. 教学体系的构建。
课堂教学是一个复杂的系统过程，涵盖课前准备、课堂实施到课后巩固和反馈调整等多个环节。
教师应以系统性思维来组织教学，确保每个环节都能有效支持教学目标的实现，以减少教学失误，最大化每节课的效果。
课堂可被视为生态系统，教师、学生和教学媒介等元素相互作用，维持课堂的稳定和高效。
教师应以系统的视角来理解和管理课堂，以实现课堂的和谐与有序。
4. 教学应变的智慧。
尽管我们可以从系统角度把握课堂，但每节课的具体情况都是独一无二的。
教师需要根据课堂的实时反馈调整教学策略。
例如，学生可能因为知识生疏、学习习惯未养成等原因，对教学内容反应不佳，此时教师应及时调整教学方案，以适应课堂的变化。
同样，不同班级、不同环境和氛围都需要教师灵活调整教学方法，以确保教学效果。
5. 教学平衡的追求。
教学创新的道、法、术、器—stara教学设计
教学创新的道、法、术、器—stara教学设计道：1.双向互动。
教师不应当是传递知识的唯一者，学生也应扮演主动求知、互相讨论的角色。
在教学场景中，教师应将学生视为教学的主要对象和服务对象，提供个性化的教学方式和学习资源。
在处理学生的问题和反馈方面，教师应尽量采用平等和开放的态度，让学生积极参与到全过程中。
2.多元化教学策略。
在特定的教学场景中，多种形式的教学策略应进行整合。
教学策略涵盖了知识的传授、课堂互动、实践活动等方面。
为了使学生更好地理解和应用知识，教师应尽可能使用一系列的教学工具，如PPT演示、科技互动、游戏活动，以便激发学生的主观能动性，培养他们的探究精神。
3.生动活泼。
教学过程是一项信息传递和认知建构的过程，教师在教学中应尽量使学生感觉到书本外的信息和知识，这将有助于形成他们对知识的综合认识和理解。
因此，教师在教学过程中应充分利用课堂上的展示、激活、广泛参与等手段，以活泼可爱、形象鲜明的教学形象来吸引学生的注意力。
法： 1.实用创新、规划创新。
实用创新是解决实际问题的过程，规划创新是设计新的课程或教学计划的过程。
教师应根据自己的经验和课程设计的技能，制定合适教学前、教学中和教学后的方案，并持续优化。
2.自我学习、团队合作学习。
教师需要持续自我学习，以及参加各种教育研讨会、培训机构等培训课程，了解现有的教育理念、最新的教学技能，以便在教学中使用。
教师应与同事、学生和家长等形成集体合作，分享教育资源、教材、教学方法，形成一种信息共享的学习社群，加强彼此之间的学习关系。
3.反思教学，持续改进。
教师应保持一种改进的心态，及时接受、反思学生的意见或意见反馈，完善教学方案，提高自己的教学水平。
教师应及时回顾和评价自己在教学计划中的成果，挑选出有效的问题并作出改进。
术：1.教学计划的设计。
教学计划是促进教学创新的基础。
教师应在教学计划的编写中，明确教学目标、课程内容、层数演布局、教学方法、教学手段和教学方式等。
课程研讨教师经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在课程研讨中的经验与体会。
作为一名教师，我们肩负着培养祖国未来栋梁的重任，课程研讨是我们提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
以下是我对课程研讨的一些思考和经验分享。
一、明确研讨目标在课程研讨中，我们要明确研讨目标，确保研讨活动有的放矢。
首先，要围绕教学大纲和课程标准，分析课程内容，明确教学重难点；其次，关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略；最后，关注课程评价，确保课程实施效果。
二、加强团队合作课程研讨需要教师们共同参与，形成合力。
在研讨过程中，我们要注重团队合作，发挥集体智慧。
具体做法如下：1. 建立良好的沟通机制，鼓励教师之间相互交流、分享经验；2. 定期开展集体备课，共同探讨教学方法和手段；3. 邀请专家学者进行讲座，拓宽教师视野，提升教学水平；4. 组织教学观摩，借鉴优秀教师的经验，提高自身教学能力。
三、注重实践反思课程研讨不仅是对课程内容的探讨，更是对教学实践的反思。
在研讨过程中，我们要注重以下方面：1. 分析教学过程中遇到的问题，找出原因，提出解决方案；2. 反思教学效果，总结经验教训，不断调整教学策略；3. 关注学生反馈，了解学生在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学内容和方法。
四、关注信息技术与课程整合随着科技的不断发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
在课程研讨中，我们要关注信息技术与课程的整合，充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。
1. 利用多媒体教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；2. 运用网络平台，开展在线教学，拓宽学生学习渠道；3. 培养学生信息素养，提高学生利用信息技术解决问题的能力。
五、加强课程评价课程评价是课程研讨的重要环节。
在研讨过程中，我们要关注以下方面：1. 制定科学合理的评价标准，确保评价的客观性和公正性；2. 关注学生综合素质评价，关注学生在知识、技能、情感、态度等方面的全面发展；3. 定期进行教学反思，改进教学方法，提高教学质量。
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高品质课堂理念的科学性在哪里？
高品质课堂能够真正提高学生的学习质量吗？
高品质课堂有没有一个具体的评价标准？
高品质课堂意蕴的内在逻辑
价值取向：切实促进学生健康成长 核心理念：突显学生主体地位 学理支撑：彰显育人功能；遵循教学规律；遵循学习规律 基本要素：高尚；本真；丰厚；灵动
学校特色课程的系统开发
育人模式的创新探索
实--新--高
★ 历史反思： 新课程理念下课堂教学的现状 ★ 教学之道： 高品质课堂概念的意蕴与内涵 ★ 教学之术： 高品质课堂理念下的教学设计
历史反思—— 新课程理念下课堂教学的现状
★ 课程改革：忽如一夜春风来
核心理念： 以学生的发展为本 三维目标：知识技能，过程方法，情感态度价值观 课程内容：加强生活和科技联系，关注学生学习兴趣和经验
相互渗透、相互转化的过程。因此，教师与学生是课
堂教学中的“双主体”关系。
遵循学习规律——库伯的学习模型
学习模型：从具体经验，通过观察反思和抽象概念化，到主动实验， 然后再回到一种新的具体经验。
遵循学习规律——“学而时习之”的意蕴
★ 塑造“高尚—本真—丰厚—灵动”的高品质课堂
高尚的课堂——教育立意与育人境界的高尚 本真的课堂——教学内涵与教学机制的本真 丰厚的课堂——课程目标与学习过程的丰厚 灵动的课堂——教学结构与学习活动的灵动
高品质课堂的评价标准就是看四个基本要素的内涵能否在课堂上充分体现 高品质课堂的评价范式是一种定性的价值评价与审美评价
关于核心问题的内涵与提炼
从内容属性看：就是反映一节课课程内容中最为本质的问题 从教学目标看：就是实现一节课教学目标的最为关键的问题 从学生学习看：就是学生学习过程中要建构的核心知识体系
实践主张：深化课程内涵；强化教师主导；活化教学方式；淡化模式流程
操作主线：以问题解决为导向的具体问题具体分析 高品质课堂旨在让课堂教学回归本真状态——从而走向科学化的境界 高品质课堂导引教师抬抬头回回首——从而最大限度地避免误入歧途
高品质课堂的实践品格
追求最大限度地让学生能够直击课程内容的本质
③ 师生之间智慧的碰撞与情感的交融互动；
④ 学生思维、情感与个性的塑造与成长。
理论立足点：彰显教育功能，遵循教学规律，体现学习本质。
实践出发点：彰显育人价值，深掘课程内涵，强化教师主导，
活化学习方式，淡化模式流程。 实践落脚点：充分发挥对学生的榜样、启迪和主导作用；深入 挖掘课程文化价值，让学生享受优质的文化资源，经历完满的学习 过程，焕发积极的学习情感，展开深刻的思维活动。
正解决教学实践中的具体问题。
★高品质课堂理念下的校本研修：课例研究
课例研究是教师对课堂教学进行研究的一种实践活动。是以教 师为主体，以某一节课的教学为研究对象，以研究解决课堂教学实 践过程中的问题为研究的出发点，以塑造高品质课堂为目标追求，
以全程化、跟进式的同伴互助、专家诊断和集体研讨为活动机制，
通透内容——反复追问——由表及里
提炼核心问题是一个痛并快乐着难而美妙着的过程 风雨彩虹——大彻大悟——顺风顺水
教学之术—— 高品质课堂理念下的教学设计
★当下教师备课状况：虚化了的教师主导
① 通常按照固定的教学模式设计教学流程； ② 通常以学生的学习过程与策略作为教学环节；
③ 特别注重课程内容与现实生活联系，力图创设生活化情境；
追求最大限度地让学生能够经历完满的学习过程 最大限度地培养和发展学生的综合素质（良好品质，积极情感、思维能力）
高品质课堂的评价标准
看教学结构：课程内容的本质体现与问题展开的合理性 看学习过程: 学生学习的主体体现与认知过程的科学性 看教师行为：一举一动一言一行（舒服而动人） 看学生表现：精神状态（愉悦而自信）思维状态（积极而饱满） 问整体效果：师生共同经历的这一段生命历程的质量究竟怎么样？
是基于教学实践具体问题进行深度的研讨与反思；
③ 研修方式往往是教师个体的“独唱”或者偶有教师群体之间“寒暄性”
的一应一答。
★当下校本研修所暴露的问题
这样的研修模式，或许可以增进教师对新课程理念的了解和理解，
但实际上却难以充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，难以培育和
提升教师的教育情怀、教育思想、教学智慧以及教学实践能力，终不能真
科的热爱火花”？你是否能够“努力唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的
学生们的意识，把他从智力和情感的惰性状态中拯救出来” ，让他鼓舞 起自己的人格与精神，并最终能够真正体验到一种驾驭真理和规律的敞 亮心情？
塑造“高尚--本真--丰厚--灵动”的高品质课堂
高品质课堂的实践框架——
问题解决为导向的具体问题具体分析
★
培训效果期许——
打开一扇窗？ 指出一条路？ 传递一种高新理念？ 呈现一个鲜活案例？ 提供一个操作工具？
★ 三个案例选择的目标取向
1.为认识理解教育改革发展方向与主题提供实践参照
2.尽可能考虑各个学段并指向关键问题的突破与创新
三个案例聚焦的关键问题—— 汪校长：义务教育薄弱学校究竟如何谋求内涵发展？ 于校长：普通高中究竟如何激发学生生命内能？ 孙校长：重点高中究竟如何在高考中赢得高质量？ 三个案例设计的内容主题—— 学校特色文化的整体建构
彰显教育功能
教育在本质上是一种唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，构建人的生 活方式，以实现人的价值生命的活动。 教育是教育者以受教育者为对象，让其唤醒超越意识、提升超越能力、振 拔超越精神的过程。 教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一颗心感染另一颗心。
教育是让一个个单调、稚嫩、柔弱的天真心灵成长为一个个充实、挺拔、
★ 反思追问——
传统的凯洛夫教学理论一无是处吗？
“先学后教”符合教学与学习的基本原理吗？ 每一节课一定需要小组合作吗？
学生的主体性充分体现了吗？学习过程确是完满的吗？
教师为学生学习究竟起到了怎样作用？ 课程内容在教学过程中是怎样体现的？ 课堂教学还存在哪些突出问题？课堂教学还缺少些什么？
★ 教学模式：乱花渐欲迷人眼
高效课堂 数字命名：分割时间；划定类型
手段命名：划定环节；固化流程
导学案：强化预习，汇报预习代讲授 分小组：强调交流，倡导合作式教学
★教学流程：年年岁岁花相似
设置情境，激发兴趣 小组合作，互动交流
汇报展示，总结点评
巩固强化，应用拓展
★ 培训课程设计说明
1.逻辑起点：立足问题解决—关照政策理论—指向具体实践 2.宗旨追求：让接受培训者既能“仰望星空”，又能“脚踏实地” 3.内容主题： ① 教育改革发与展新理念；学校特色文化建设；课堂教学改革 ② 教师专业化发展；德育工作创新；校本课程开发；教育科研 4.培训方式 高位理念引领--生动案例展示--互动式实践学习--讲授研讨相结合
本真
高尚 丰厚 灵动
塑造“高尚--本真--丰厚--灵动”的高品质课堂
塑造“高尚--本真--丰厚--灵动”的高品质课堂
你的精神脉搏是否与学生的精神脉搏一起欢跳？你的心中是否装着学 生的喜怨哀愁？你的眼里是否常含一份真挚的亲善？你的脸上是否长挂
一泓温馨的笑颜？你的语言是否流淌一股温暖的清泉？
你是否流露了对所教学科的如醉如痴，以此“点燃起学生对自己的学
对一节课进行课前、课上和课后“解剖麻雀式”系统研究的一个完 整过程。
★ 高品质课堂：你不想尝试一下吗？
请 批 评 指 正
（2015-11-22 辽宁· 葫芦岛）
遵循教学规律——“教”与“学”的关系
“以学定教”与“以教导学”的动态统一
遵循教学规律——教师与学生的关系
★ 在存在的意义上教师与学生是相依关系 ★ 在发展的意义上教师与学生是相长关系 ★ 在人格的意义上教师与学生是相等关系 ★ 在情感的意义上教师与学生是相融关系
★ 这就决定了教学过程应是教与学相互依存、相互促进、
★ 突出问题——
过分凸显学生的主体地位：学生主体内涵窄化和教师主导作用弱化。 过分强调小组合作式学习：学生学习活动固化和学生思维能力钝化。
过分追求创设生活化情境：课程内容本质淡化和课程育人价值蜕化。
过分追求教学的模式流程：学生学习过程伪化和教师教学智慧僵化。 学生独立思考的空场；课程育人价值的空场；教师教学智慧的空场。
教学方式：独立思考，自主探究，合作交流
——《基础教育课程改革纲要》（1999）
★教学改革：一石激起千层浪
学生角色：课堂“主人”——“要走上课堂的前台” 教师角色：“场外指导”——“要把课堂还给学生”
学习方式：自主性、研究性、合作式、交流式
教学原则：先学后教，以学定教 课堂文化：“让学生动起来”——“让课堂活起来”
★ 追问：我们的课堂教学还缺少些什么？
教育立意与育人境界——不是那么高尚！
教学内涵与教学机制——不是那么本真！
课程目标与学习过程——不是那么丰厚！ 教学结构与学习活动——不是那么灵动！
教学之道—— 高品质课堂概念的意蕴与内涵
课堂教学究竟是什么？
课堂教学是以课程为中介的师生教与学有机统一的教育实践活动。 ① 课程文化价值对学生生命的激活与浸润； ② 教师高尚道德对学生的示范教学的关系
★ 课程与教学不是独立分离的，而是融为一体的。
★ 课程始终引导教学过程又产生于教学过程，教学是课程
产生的情境又孕育课程生长。 ★ 总而言之，教学过程是忠实而有效地传递课程的过程， 课堂教学必须充分依托和关照课程。如果教学过程搁置 了课程，仅仅成为师生的自由活动，这不仅导致课程文 化价值的空场，也将导致学生精神成长的虚空。
④ 往往不对课程内容做更深入的挖掘；
⑤ 撰写教学方案往往按照固定的教学环节和流程做简单的
“填空题”，而无需对每一个教学环节的教学内容做创造性地 展开。