《詹天佑》教学设计(精选3篇)

1、学会本课的`生字，正确读写“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。

2、能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部份，摘录喜欢的词句。

3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体味关键词句在表情达意方面的作用。

1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体味关键词句在表情达意方面的作用。

课件

教学过程

一、导语引入，揭示课文题目

1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化。在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈？他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天，我们将认识了解深怀赤子之心的爱国人士——詹天佑，重温那段特殊历史，感受詹天佑的忠诚与智慧。

2、揭示课文题目：詹天佑。

3、简介詹天佑。

詹天佑(1861~1919)，中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。早年留学美国，回国后主持修筑中国人自己设计、施工的第一条铁路——京张铁路。在修筑中，因地制宜地运用“人”字形路线，解决了火车爬坡难的难题，并利用竖井施工法，大大缩短了工期。

4、老师指导学生学习本课的生字、新词。

二、初读课文，整体感知

1、整体感知课文。

(1)自读课文，注意读准字音。

(2)交流学习本课生字的字音和字形。

(3)交流学习不容易读的句子，要多读多体味。

2、再读课文。

(1)用“读了课文……我知道……”的句式交流读课文后的感受。

(2)说说课文记叙了一件什么事。(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)

(3)图文结合，简介京张铁路。

京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200 千米。因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。

三、了解背景，研读体味

1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的？请同学们自由读第

2、3 自然段，读完后说说自己的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到……时，我感到……，因为……”

2、重点研读以下几句。

(1)当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

①请几位学生交流感受。 (引导学生从“刚……就……”“阻挠”等词体味帝国主义的霸道、张狂。)

②老师补充：从 1895 年到 1899 年，帝国主义国家在中国攫取了近 1 万千米的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相开矿设厂，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种政治条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。

③有感情地朗读这一部份。

(2)他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就再也不过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

①指名交流感受。(帝国主义狂妄自大。)

②“要挟”是什么意思？(利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。)帝国主义者利用清政府的什么弱点，强迫清政府答应他们的要求？(帝国主义者利用清政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫清政府答应由他们修筑京张铁路。)

(3)帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

①指名交流，其他同学补充。 (帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。)

②引导学生抓住“笑话”“轻蔑”等词理解。

(4)原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山

深涧、陡崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

①指名交流感受。 (由于自然环境太恶劣，修筑铁路非常困难。)

②出示地形图，指导学生有感情地朗读。

3、刚才同学们交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。那末，这些内容能否删去呢？为什么？ (不能。这样交待了时代背景和修铁路的原因，更衬托出詹天佑的爱国主义精神。)

四、小结课文

1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运。面对帝国主义的阻挠、要挟和讥笑，面对十分恶劣的自然环境，

“詹天佑不怕艰难，也不怕讥笑，毅然接受了任务，即将开始勘测路线”。

2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

课后习题

誊写本课生字词语。

第二课时，学习课文第 4 自然段至结束。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思量，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探索的学习方式，强调学生在探索的过程中重视感悟和体验。

因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探索，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。

开凿隧道的两种方法”及“设计人字形路线”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

__重点写了詹天佑一辈子中最主要的事迹——主持修筑第一条彻底由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。 __ 选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形路线三件最艰难的事来写，很有代表性。

知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体味詹天佑的杰出才华和创新精神。

情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。

感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。