在数学学习中感受快乐

在数学学习中感受快乐

在数学学习中感受快乐

知识改变命运，无论学习成绩好坏的学生都明白这样一个道理。然而随着学习难度的加大，科目的增加，一部分学生不知不觉中掉队了，特别是初中数学的学习。其实数学来源于生活，它植根于人类征服自然、改造社会的深厚土壤里，它每一圈“年轮”都凝聚着人类最丰富的想象力和创造力，所以，数学不应该是枯燥无味的，而是快乐的。为此我在教学中做了一些探索，期望让孩子们依然在快乐的学习中感受数学之美，形成这是我想要学习的知识，我要学好，我还要用这些知识去解决问题的良好习惯。我希望学生怀着这样的心态去学数学，在学习的过程体验到数学的快乐。在教学中，让学生体验到数学知识的价值，快乐地投入学习，运用知识去解决问题，感受成功；在实践中再发现新的问题，从而继续探索，积极地学习更新的知识。作为教师，就要引导学生感受到数学的价值，从心底激起爱学的愿望，只有学生爱学了，才能主动地去学好知识。

一、用数学真快乐

在进行平方差公式的教学中，我从快速计算着手，写下了如下两位数的乘法计算：25′35=；37′43=；79′81=；64′76=；88′92=让学生感悟到，数学的学习不止是考试的时候得到分数，在生活中，快速计算能帮我们节省许多时间。也让我的学生成了计算的高手，有的还把这种计算方法拿到低年级

样一句话“好孩子是夸出来的”在教学中有技巧的激励，会让学生感受到数学课堂真的快乐。

我们的数学老师如果能在工作中多构思怎样来夸孩子，在任何情况下，既能督促孩子进步，又能保持孩子的自尊不受伤害。保证孩子得第一名高兴，得最后一名也高兴。随时保护好孩子学习的积极性。我们的数学课堂就是快乐的。我们老师不妨站在长远的角度上去思考，第一名和最后一名到底有多少差距。难道没上大学孩子一辈子就没出息了吗？绝对不是！在课堂教学中设计问题多针对学困生，帮他们建立起“我能行”的信心，让孩子们觉得：“原来数学学习也不是一件困难的事，我也行！能听懂，会应用，感受成功的喜悦，得到老师的表扬，让学生感到学习是幸福快乐的。提高全民族的数学素养，大面积提高数学教育质量就不会是梦想。三、攻难关，苦亦乐

学习就是苦中作乐，教师要让孩子发现数学之数学呢，就是要想办法把孩子的争强好胜的性格调动起来，让孩子去战胜自己，与孩子一起体会学习的快乐。探索数学和探索其他自然科学一样既是艰苦的，同时又是快乐的，只要你热爱它，就会觉得其乐无穷。对于优生或数学苗子，老师的引导和适当的拔高难度是有必要的。我们在提倡大众的数学的同时，

培养一些数学精英也是必须的，我们可以把奥数的题目作为学习数学的推进剂。那么，怎样使用奥数的题目呢？我们每学完一个章节，就可以给成绩较好的学生布置几个相应的奥数题，让学生挑战自己，看看能否做出来，时间可以留长一些。实际上，这些题目更能使学过的知识点加以融会贯通和拓展，并且有利于学生思维的延伸，使学生养成百折不挠的精神。

我在教学中，还倡导学生运用所学的知识相互较量，在上学的路上、在劳动过程中，随时想当天或近段时间的问题互考。学生乐此不彼。相互挑战中增添了数学学习的乐趣。

爱学——会学——乐学，是逐步递进的，不断循环的，是我们追求的理想教育境界。这就需要教师充分发挥主观能动性，创设各类适宜的情景，尽量做到使枯燥的材料熟悉化，陈旧的材料时代化，抽象的材料形象化，让数学知识贴近学生的实际，让学生对数学产生一种亲切感和需要感。在教学中给学生创设丰富的情景，赋予他们学习的外在动力；指导学生掌握更多的学习方法，培养他们自我学习的能力；让学生在解决问题中体验学习的快乐和成功，激发学习的积极性，从而产生源源不断的学习原动力。