《伊索寓言》语文教案
统编版语文三年级下册《伊索寓言》汇报课(教案)
统编版语文三年级下册《伊索寓言》汇报课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《伊索寓言》，使学生了解寓言的特点，理解寓言中的道理，培养学生独立阅读和理解寓言的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、汇报等形式，培养学生合作学习的能力，提高学生的语言表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习寓言，使学生懂得为人处世的道理，树立正确的价值观，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文：《伊索寓言》2. 课文内容：狐狸和葡萄、乌鸦和狐狸、农夫和蛇、乌鸦喝水等寓言故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解寓言的特点，懂得寓言中的道理，培养学生的阅读和理解能力。
2. 教学难点：引导学生从寓言中抽象出道理，培养学生的抽象思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、寓言故事书等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《伊索寓言》的背景，引导学生了解寓言的特点。
3. 课文学习：引导学生自主阅读《伊索寓言》，分组讨论寓言中的道理，引导学生从寓言中抽象出道理。
4. 汇报展示：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生总结寓言的特点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓言的阅读和理解方法。
6. 作业布置：布置寓言阅读作业，要求学生课后阅读寓言故事，总结寓言道理。
六、板书设计1. 《伊索寓言》2. 内容：狐狸和葡萄、乌鸦和狐狸、农夫和蛇、乌鸦喝水等寓言故事。
七、作业设计1. 课后阅读寓言故事，总结寓言道理。
2. 写一篇关于《伊索寓言》的读后感。
八、课后反思1. 教学过程中，要注意引导学生从寓言中抽象出道理，培养学生的抽象思维能力。
2. 教学过程中，要注重培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 教学过程中，要关注学生的情感态度，培养学生积极向上的情感态度。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和和谐到达目标的最佳途径，是教师作为学生学习的增进者的重要任务之一，传统备课中的目标肯定是一种知识的预设。
下面作者给大家带来关于苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费力。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
牧童和狼一个牧童在村边放羊。
好几次他大叫：“狼来了!狼来了!”村民们闻声赶来，哪里有什么狼!牧童看到他们惶恐失措的样子，不由哈哈大笑起来。
后来，狼真的来了。
牧童吓坏了，他急忙大叫：“狼来了!狼来了!快来帮忙啊，狼在吃羊了!”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
一向说谎的人即便说了真话，也没有人会相信。
蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。
狐狸想吃蝉，便设下了一个骗局。
他成心站在蝉的对面，称赞道：“您的歌声多么精妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我知识一下您那动听的歌喉吗?”蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”一个聪明的人，总能从别人的灾害中吸取教训。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案教学目标：1.理清文中作者的浏览感受，认真探讨文章的中心意思。
2、知道文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。
3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。
4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，知道语句难点：体会难句的隐含义思教学内容与步骤：一.导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言?(学生回答)问：什么是寓言?(学生回答)明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
《伊索寓言》教案_1
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1●教学目标知识目标1．反复研读课文，探讨理解文章主旨。
2．深入领会作者对寓言新颖独到的见解。
3．认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
4．积累词语：信而好古、衣锦还乡、高超出世、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。
能力目标1．培养学生发现和独立解决疑难问题的能力。
2．培养学生的创新思维，逐步有从司空见惯的事物中获取新认识的能力。
德育目标培养学生高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。
●教学重点1．理清思路，探讨文章主旨。
2．结合语境，理解难句含意。
●教学难点1．引导学生正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。
2．探讨作者引用九则寓言故事阐发的新观点、新看法。
3．认识作者与卢梭观点明确提出的各自角度。
●教学方法1．问答法。
（鼓励学生大胆质疑问难，教师针对性地解决学生疑难，如对课文中含意深刻语句的解读）2．讨论法。
（如对“教学难点”中的几个问题的解决，尽量让学生展开充分的讨论，培养他们自己解决问题的能力）《伊索寓言》教案2知识与能力1.让学生了解伊索及《伊索寓言》2.学会读寓言故事的方法3.根据理解多角度地概括寓意4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。
情感与态度使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。
过程与方法重视教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。
教学重点引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。
教学难点学会阅读寓言故事的方法。
教学过程一.激趣引导1.激趣导入。
学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。
2.出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。
故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》3.《伊索寓言》的特点：（主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比）《伊索寓言》的结构特点：先讲故事再讲寓意二.品读作品，掌握方法1.品析形象；2.了解手法；3.归纳寓意；4.学会设疑。
2023年《伊索寓言》语文教案
2023年《伊索寓言》语文教案2023年《伊索寓言》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。
[（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
七年级语文教案：伊索寓言教学设计
七年级语文教案：伊索寓言教学设计一、教学目标1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
3.通过阅读和理解伊索寓言，提高学生的语文阅读能力。
二、教学重点1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
三、教学难点1.如何深入挖掘伊索寓言中的道理和哲理。
2.如何使学生真正理解和体会伊索寓言的意义。
四、教学方法1.讲解法。
2.引导分析法。
3.小组讨论法。
五、教学过程1.导入环节通过图片或视频等形式，展示一些寓言故事的场景，引起学生的兴趣，激发学习热情。
2.阅读环节选择几篇经典的伊索寓言，进行阅读，帮助学生理解寓言故事的中心思想及对人生的启示。
3.分析环节通过教师的引导，学生对寓言的故事情节和背景进行分析，深入挖掘故事中的道理和哲理。
4.讨论环节将学生分为小组，对同一篇寓言故事进行讨论，促进学生之间的交流和互动，发挥学生的思维潜力和创造性能力。
5.总结归纳通过学生的讨论和教师的点拨，总结汇总学生对伊索寓言理解的深浅程度，以便进一步提高教学效果和学生学习效果。
6.评价环节根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，以便教师及时发现问题和调整教学方法。
六、教学策略1.趣味性策略。
2.启发性策略。
3.互动性策略。
七、教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的语文阅读能力和对伊索寓言的理解深度进行评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
八、教学资源1.教材：《七年级语文》。
2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3.教学辅助工具：图片、视频等。
九、教学反思伊索寓言是一种传统的文学形式，具有深刻的哲理和寓意。
在教学过程中，要尽可能地激发学生的学习兴趣，发挥学生的思维潜力和创造性能力，以便真正达到教育的目的。
同时，在教学过程中，要注意调整教学策略，以便更好的提高教学效果和学生学习效果。
《伊索寓言》阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本章学习，使学生了解《伊索寓言》的基本情况，提高阅读兴趣，掌握阅读策略，培养阅读能力。
1.2 教学内容1.2.1 《伊索寓言》的作者、背景及特点1.2.2 阅读指导方法及技巧第二章：走近《伊索寓言》2.1 寓言故事简介介绍《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，使学生对寓言故事有所了解。
2.2 寓言故事的作用分析寓言故事在生活中的启示和教育意义，引导学生认识寓言故事的价值。
第三章：阅读指导策略3.1 自主阅读指导学生运用自主阅读策略，提高阅读效果。
3.2 合作学习组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相学习，共同进步。
第四章：寓言故事解析4.1 分析故事情节引导学生理解寓言故事的情节，把握故事主题。
4.2 解读寓意帮助学生挖掘寓言故事中的深层含义，理解寓意。
第五章：阅读实践5.1 选择适合自己的寓言故事进行阅读鼓励学生根据自己的兴趣和实际情况选择合适的寓言故事进行阅读。
5.2 分享阅读心得学生将自己的阅读心得进行分享，互相交流，共同提高。
第六章：深度讨论与反思6.1 讨论故事背景与现实联系引导学生探讨寓言故事背后的历史背景与社会现实，思考其对当今社会的启示。
6.2 反思个人行为与寓言关联鼓励学生从自身出发，联系个人经历，思考如何在生活中运用寓言故事中的智慧。
第七章：创意表达与写作7.1 寓言故事改编指导学生将经典寓言故事进行改编，发挥创意，提高写作能力。
7.2 个人原创寓言故事鼓励学生创作自己的寓言故事，培养创新思维和文学素养。
第八章：寓言故事表演8.1 角色分配与排练组织学生进行寓言故事的表演排练，分配角色，准备表演。
8.2 表演展示让学生通过表演的形式，展示自己对寓言故事的理解和演绎，增强表达能力和团队合作精神。
9.1 学生自评与互评引导学生进行自我评价和同伴评价，反思学习过程，提高自我认知。
第十章：拓展阅读与推荐10.1 推荐相关阅读材料为学生推荐与《伊索寓言》相关的其他阅读材料，如其他寓言故事集、相关文学作品等，鼓励深入阅读。
小学三年级语文《伊索寓言三则》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《伊索寓言三则》原文、教案及教学反思【篇一】学校三班级语文《伊索寓言三则》原文狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种方法去够葡萄，但是白费劲。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄确定是酸的，不好吃。
”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
牧童和狼一个牧童在村边放羊。
好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”村民们听声赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊惶失措的样子，不禁哈哈大笑起来。
后来，狼真的来了。
牧童吓坏了，他慌张大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。
狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。
他有意站在蝉的对面，赞美道：“您的歌声多么美好！您真是个天才的歌颂家！您能下来让我见识一下您那好听的歌喉吗？”蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“伙伴，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”一个聪慧的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
【篇二】学校三班级语文《伊索寓言三则》教案一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让同学感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让同学初步掌控学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标1、学会本课的生字词，初步掌控“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、专注品尝，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程（一）整体感知，梳理归纳1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报沟通：得到了哪些信息？实时总结。
2、引入课题。
高一语文读伊索寓言教案
高一语文读伊索寓言教案教学目标：1. 了解伊索寓言的起源和特点。
2. 理解伊索寓言中所蕴含的道德和生活智慧。
3. 培养学生的观察、思考和判断能力。
教学重点：1. 分析和理解伊索寓言中的寓意和道德教育意义。
2. 运用所学的道德智慧来解决现实生活中的问题。
教学难点：1. 掌握伊索寓言中的悬念、寓意和教育意义。
2. 将所学的道德智慧运用到实际生活中。
教学准备：1. 伊索寓言的故事。
2. 各种寓言故事的解读材料。
教学过程：Step 1：导入老师可以通过提问让学生回忆并了解寓言故事的概念和特点。
Step 2：引入伊索寓言的起源和特点老师可以通过讲述伊索寓言的起源和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
Step 3：阅读和理解伊索寓言老师给学生分发几个寓言故事，要求学生阅读并理解其中的寓意和道德教育意义。
可以借助图示，帮助学生理解故事。
Step 4：小组讨论和分享将学生分成小组，让他们互相讨论所读的寓言故事，并分享自己的理解和感受。
鼓励学生发表自己的观点，并引导他们从多个角度来理解寓言故事。
Step 5：运用所学的智慧解决问题通过提出一些现实生活中的问题，让学生运用所学的道德智慧来解决问题。
可以分组进行讨论和展示。
Step 6：总结和评价让学生总结伊索寓言的故事和所蕴含的道德智慧，评价寓言故事对个人和社会的教育意义。
Step 7：拓展活动可以组织学生自行创作寓言故事，让他们发挥想象力和创造力，同时培养他们对道德问题的思考和判断能力。
Step 8：作业布置让学生选择一个伊索寓言故事，撰写读后感或写下自己的观点和感受。
教学延伸：老师可以引导学生查阅更多的寓言故事，了解不同文化背景下的寓言故事。
同时也可以引导学生学习其他类型的寓言故事，如现代寓言故事等。
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。
最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。
我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。
本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。
钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。
它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。
例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。
”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。
”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。
《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。
二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。
三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
五、训练学生逆向和多角度思维。
教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。
目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。
而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。
本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。
课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。
最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。
教学步骤：一导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为完全相反。
那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。
二简介作者三寓言和《伊索寓言》这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
名著中的哲理故事：《伊索寓言》中的哲理故事与人生智慧 - 教案
名著中的哲理故事：《伊索寓言》中的哲理故事与人生智慧教案一、引言1.1《伊索寓言》的历史与文化背景1.1.1伊索寓言起源于古希腊，反映了当时社会的道德观念和智慧。
1.1.2作为世界上最古老的寓言故事集之一，它跨越了时间和文化的界限。
1.1.3寓言以动物为主角，通过简短的故事传达深刻的道德和哲理。
1.1.4它对后世文学和道德教育产生了深远的影响。
1.2寓言故事的教育价值1.2.1寓言故事通过生动的故事情节，使道德教育更加形象和具体。
1.2.2它们帮助读者理解复杂的人生道理，如诚实、勇敢和公正。
1.2.3寓言故事激发读者的想象力和创造性思维。
1.2.4它们是跨文化沟通的有效工具，帮助理解不同文化的价值观。
1.3课程目标与教学意义1.3.1培养学生对经典文学的兴趣和鉴赏能力。
1.3.2通过分析寓言故事，提高学生的批判性思维和道德判断力。
1.3.3强调故事中的普遍价值，引导学生将其应用于日常生活。
1.3.4促进跨文化交流，增强学生对多元文化的理解和尊重。
二、知识点讲解2.1伊索寓言的基本特点2.1.1简洁明了的故事结构，每个故事都围绕一个明确的道德教训展开。
2.1.2动物角色的人格化，它们的行为和性格反映了人类的特质。
2.1.3使用比喻和象征，使故事具有更深层次的意义。
2.1.4语言朴实无华，易于理解和记忆。
2.2伊索寓言中的主要主题2.2.1勤奋与懒惰：《蚂蚁与蚱蜢》展示了勤奋与准备的必要性。
2.2.2谦虚与骄傲：《狐狸与葡萄》揭示了骄傲导致的自我欺骗。
2.2.3正义与不公：《狼与小羊》讨论了正义与不公正的冲突。
2.2.4智慧与愚蠢：《猫与母鸡》描绘了智慧与谨慎的价值。
2.3伊索寓言的当代意义2.3.1在现代社会中，伊索寓言的道德教训依然具有现实意义。
2.3.2它们帮助学生面对日常生活中的道德困境。
2.3.3寓言故事促进跨文化理解，帮助学生在全球化的世界中找到自己的位置。
2.3.4它们激发学生对文学和语言的热爱，提高语言表达能力。
统编版语文三年级下册《伊索寓言》阅读导读课 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读《伊索寓言》，理解寓言的含义，把握故事情节和人物性格特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从寓言故事中懂得道理，树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：《伊索寓言》阅读导读课2. 课型：阅读课3. 教学内容：学习《伊索寓言》中的部分故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，引导学生理解寓言的含义，把握故事情节和人物性格特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《伊索寓言》，使学生能够理解寓言的含义，把握故事情节和人物性格特点。
2. 教学难点：引导学生从寓言故事中懂得道理，树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《伊索寓言》中的部分故事，了解故事情节和人物性格特点。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论寓言故事的含义，分享自己的理解和感悟。
4. 全班交流：邀请各小组代表上台分享讨论成果，教师点评并总结寓言故事的教育意义。
5. 情境表演：选取部分寓言故事，让学生分角色进行情境表演，加深对故事的理解。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调寓言故事的教育价值。
7. 布置作业：让学生课后阅读《伊索寓言》中的其他故事，并写出自己的感悟。
六、板书设计1. 《伊索寓言》阅读导读课2. 主要内容：狐狸和葡萄、乌鸦和狐狸等寓言故事情节及人物性格特点。
3. 教育意义：引导学生理解寓言的含义，树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
七、作业设计1. 课后阅读《伊索寓言》中的其他故事，并写出自己的感悟。
《伊索寓言》阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读指导课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《伊索寓言》的作者、背景及特点，能够正确朗读和理解寓言故事。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生从寓言故事中领悟人生道理，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，了解寓言故事的特点。
2. 第二课时：阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 第三课时：分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理。
4. 第四课时：进行寓言故事角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色。
5. 第五课时：总结学习收获，进行课堂交流和分享。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，引导学生关注寓言故事的特点。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 合作探讨：分组讨论故事中的角色形象和传达的道理，培养学生合作探究的能力。
4. 角色扮演：选取一个寓言故事，让学生分角色扮演，亲身体验故事中的角色。
5. 课堂交流：邀请学生分享自己的学习收获，进行课堂交流和讨论。
四、教学评价：1. 学生能够正确朗读和理解寓言故事，体现学生阅读能力的提升。
2. 学生能够分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理，体现学生文学素养的提高。
3. 学生能够在角色扮演活动中积极参与，表现出色，体现学生表演能力的提升。
4. 学生能够在课堂交流中分享自己的学习收获，体现学生合作交流能力的提升。
五、教学资源：1. 《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 角色扮演道具和服饰。
4. 教学课件和教学素材。
5. 课堂交流分享表格。
六、教学准备：1. 课前请学生预习《伊索寓言》相关内容，了解故事梗概。
2. 准备教学课件和教案，确保教学内容清晰明了。
《伊索寓言》整本书阅读推进课(教案)部编版语文三年级下册
《伊索寓言》整本书阅读推进课（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，培养阅读寓言的兴趣。
2. 培养学生从寓言中汲取智慧，学会做人的道理。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析寓言故事的人物、情节、道理。
4. 培养学生的口头表达能力和写作能力，学会复述寓言故事和创作寓言故事。
二、教学内容1. 《伊索寓言》的作者及背景介绍。
2. 《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓言故事的分析，包括人物、情节、道理。
4. 学生的阅读分享和讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，学会从寓言中汲取智慧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生分析寓言故事的人物、情节、道理，培养学生的口头表达能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《伊索寓言》书籍、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：介绍《伊索寓言》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解《伊索寓言》中的经典故事，引导学生分析人物、情节、道理。
3. 阅读：让学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，做好阅读笔记。
4. 分享：学生分享自己的阅读心得，进行讨论。
六、板书设计1. 《伊索寓言》的作者及背景。
2. 经典故事：《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓言故事的分析：人物、情节、道理。
4. 学生的阅读分享和讨论。
七、作业设计1. 阅读作业：继续阅读《伊索寓言》中的故事，做好阅读笔记。
2. 写作作业：选取一个寓言故事，进行扩写或改编。
3. 口头作业：准备一个寓言故事，下节课进行分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生的阅读进度和理解程度，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与讨论，提高口头表达能力。
3. 教师要关注学生的写作能力，及时给予反馈和建议。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节1. 使用多媒体展示《伊索寓言》的封面、插图或动画片段，让学生对书籍产生直观印象。
读伊索寓言教案8篇
读伊索寓言教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伊索寓言》教案：狗和肉骨头的贪婪故事
《伊索寓言》教案：狗和肉骨头的贪婪故事狗和肉骨头的贪婪故事在生活中，我们常常会遇到一些贪婪的人或事物，而这些人或事物往往会给我们带来一些负面影响。
那么，在我们的教育工作中，如何教育孩子们珍惜眼前的一切，远离贪婪呢？今天，就让我们来看一下伊索的这篇寓言——《狗和肉骨头》。
一、故事梗概这篇寓言的主人公是一只狗，狗非常贪婪，它常会贪吃肉骨头，哪怕是别人的肉骨头。
有一次，狗在一个人家门口看到了一只有美味肉骨头的锅，便贪心地想要得到它。
于是，它开始哼哼唧唧地叫，引来了人家的狗。
两只狗开始争夺锅子里的肉骨头，结果两只狗都没能得到肉骨头。
它们只好离开，彼此吐舌头，互相嘲笑。
二、故事寓意这个故事讲述了一个恶劣而自私的人生观和贪婪现象，以及因此所引发的争斗和失望。
狗的行为不仅违背了基本的社会道德，也让它失去了朋友。
故事告诫人们并呼吁人们珍惜眼前已有的东西，不要因为一时的贪欲而破坏了自己的友谊和幸福。
三、教育意义这个故事是一个非常好的教育材料，通过让孩子们学习这个故事，让他们了解贪婪的危害和珍惜眼前的东西的重要性，以此为他们的成长带来有益的启示。
在课堂上，老师可以贯穿人生道德和生活体验两个方面，让孩子们受到全方位的教育。
1.思考贪婪的危害在教学过程中，老师可以引导学生思考贪婪的危害，让他们能够认识到贪婪会导致自身的损失，同时也会让周围的人感到不快。
可以让学生集思广益，用自己的语言或情景描写，例如贪婪导致人和人之间的矛盾，贪婪不只会让自己的心灵产生缺憾还会让自己失去原来的好友，手机里超过五十个未读消息让自己贪婪占据小伙伴的时间，以及向同学要贡献物品、桌子位置、课程表的不良表现等。
2.呼吁珍惜眼前的东西在教学过程中，老师可以引导学生认识到珍惜眼前拥有的东西的重要性，让他们能够学会感恩、学会更好地享受生活。
例如可以在教学过程中关心学生每个人的体验和感受，尊重学生的个人差异;提出更高层次的需求，尝试培养学生超凡的个人潜力;提供基础的学习收获，以便应对未来的挑战等。
统编版语文三年级下册《伊索寓言》导读课(教案)
统编版语文三年级下册《伊索寓言》导读课（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读并理解《伊索寓言》中的故事，掌握寓言的特点，如寓意、象征等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生对寓言的解读和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生从寓言中吸取道德教育，培养良好的品格和价值观。
教学内容1. 《伊索寓言》简介：介绍伊索寓言的起源、特点和影响。
2. 故事解读：挑选几则典型的寓言故事进行详细解读，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓意探讨：引导学生探讨寓言故事背后的寓意，以及如何应用到现实生活中。
教学重点与难点1. 重点：理解寓言的特点和寓意，能够独立解读寓言故事。
2. 难点：分析寓言故事中的象征意义，以及如何将寓意应用到现实生活中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、寓言故事插图、视频材料等。
2. 学具：笔记本、彩笔、角色扮演道具等。
教学过程1. 导入：通过播放一段寓言故事视频，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍《伊索寓言》的背景和特点，引导学生进入学习状态。
3. 故事解读：分组解读寓言故事，每组选择一个故事进行详细解读。
4. 寓意探讨：全班分享各组的解读成果，探讨寓言故事背后的寓意。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解寓言故事。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思寓言故事中的道德教育。
板书设计1. 《伊索寓言》导读课2. 提纲：简介、故事解读、寓意探讨、角色扮演、总结与反思3. 关键词：寓言、寓意、象征、道德教育作业设计1. 个人作业：选择一个自己喜欢的《伊索寓言》故事，进行详细解读并写下寓意。
2. 小组作业：每组选择一个寓言故事，制作一份寓意海报，包括故事简介、寓意和象征意义。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解寓言的特点和寓意，并能够独立解读寓言故事。
2. 教学方法：探讨的教学方法是否有效，如何改进以提高学生的学习效果。
《读＜伊索寓言＞》备课指导 教案教学设计
《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读＜伊索寓言＞，学生能够理解寓言故事的内容，把握寓言故事的特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨，学生能够学会分析寓言故事中的道理，提高阅读理解能力。
二、教学重点：1. 掌握＜伊索寓言＞的故事内容。
2. 分析寓言故事中的道理。
三、教学难点：1. 深刻理解寓言故事背后的道理。
2. 学会将寓言故事中的道理运用到生活中。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生独立阅读＜伊索寓言＞，理解故事内容。
2. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的道理。
3. 案例分析：选取典型的寓言故事，深入剖析故事背后的道理。
4. 小组分享：让学生分享阅读心得，交流学习体会。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及特点。
2. 自主阅读：让学生独立阅读＜伊索寓言＞，理解故事内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的道理。
4. 案例分析：选取典型的寓言故事，深入剖析故事背后的道理。
5. 小组分享：让学生分享阅读心得，交流学习体会。
7. 课后作业：布置一道关于＜伊索寓言＞的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、分享等。
2. 课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，检查学生对课堂所学内容的理解和应用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析能力、表达能力等。
七、教学资源：1. 教材：《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 多媒体设备：用于展示故事内容、图片或视频资料。
3. 参考资料：有关伊索寓言的研究资料、寓言故事的其他版本等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍＜伊索寓言＞，学生自主阅读，理解故事内容。
2. 第二课时：合作探讨，分析故事中的道理。
3. 第三课时：案例分析，深入剖析故事背后的道理。
4. 第四课时：小组分享，交流学习体会。
九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的兴趣和思考。
《伊索寓言》整本书阅读导读课(教案)
（三）学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《伊索寓言》相关的实际问题，如如何在生活中辨别是非。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何通过寓言故事学习道德观念。
2.培养学生的道德观念：引导学生从寓言故事中领悟人生哲理，树立正确的道德观念，培养良好的品德；
3.发展学生的思维品质：以寓言故事为载体，激发学生思考，培养逻辑思维、批判性思维等思维品质；
4.提高学生的审美鉴赏能力：分析《伊索寓言》的语言、情节、人物形象等，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力；
5.增强学生的语言表达能力：通过课堂讨论、创作寓言故事等方式，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高语文综合运用能力。
3.引导学生通过阅读，理解寓言故事中的道理和寓意，培养学生的道德观念和思考能力；
4.分析《伊索寓言》的语言特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力；
5.结合生活实际，鼓励学生创作属于自己的寓言故事，激发学生的想象力和创造力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的文化素养：通过阅读《伊索寓言》，让学生了解世界文化经典，拓宽文学视野，提高文化素养；
其次，在新课讲授环节，我发现理论介绍部分学生们理解起来相对容易，但在案例分析时，有些学生对寓言的深层含义理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘故事背后的道理，帮助他们真正领悟寓言的智慧。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。但我也注意到，部分学生在讨论过程中较为被动，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在接下来的课程中多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的参与度。
学前班伊索寓言教案
学前班伊索寓言教案一、教学目标。
1. 认识伊索寓言，了解寓言的特点和作用。
2. 掌握几则伊索寓言的内容和故事情节。
3. 培养学生的想象力和思维能力，引导他们从寓言中领悟人生道理。
4. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点。
1. 了解伊索寓言的特点和作用。
2. 了解几则伊索寓言的内容和故事情节。
三、教学难点。
1. 引导学生从寓言中领悟人生道理。
2. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
四、教学过程。
1. 导入。
教师向学生介绍伊索寓言的由来和作用，引导学生了解寓言是一种以动物为主角，通过寓意来讽刺和教育人的一种文学形式。
并告诉学生寓言中的动物其实是代表了人类的各种品质和行为。
2. 学习寓言。
教师向学生讲解几则伊索寓言的故事情节，比如《乌鸦和狐狸》、《狼来了》等。
并通过讲解故事中的寓意和道理，引导学生思考和讨论。
3. 分组讨论。
将学生分成若干小组，让他们选择一则伊索寓言进行讨论。
每个小组选择一名代表，向全班汇报他们对寓言的理解和感悟。
4. 制作寓言故事书。
让学生根据自己对寓言的理解和感悟，用图画和文字制作寓言故事书。
鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的寓言故事。
5. 分享。
让学生向全班分享自己的寓言故事书，鼓励他们展示自己的作品，并互相交流、学习。
6. 总结。
教师带领学生总结今天的学习内容，强调寓言中的道理和寓意，并引导学生思考如何将寓言中的道理运用到日常生活中。
五、教学反思。
本节课通过讲解伊索寓言，让学生了解了寓言的特点和作用，并通过分组讨论和制作寓言故事书的活动，培养了学生的想象力和语言表达能力。
同时，也引导学生从寓言中领悟人生道理，提高了他们的思维能力和合作意识。
但在教学过程中，也发现一些学生对寓言的理解和表达能力有限，需要在后续的教学中加强引导和训练。
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情感目标：
1．培养学生健全的人格、高尚的情操，做个文明诚信的人。
2．学习作者读名著的方法，即依据现代人的生活经验，联系现实生活重新读解原著，并获得新的认识。
1．提出核心问题，启发学生探究的动机。比较自己对寓言的看法与作者的见解有什么区别。
2．帮助学生通过对比研究，理清寓言故事本义和作者赋予的含义二者之间的关系。启发思路，引导学生质疑、探究和创新。
二、介绍思维方式的基本理论
先让我们看看思维方式有哪几种？
思维有多种方式。从心理学的角度，通常根据思维时的凭借物或是载体的不同，来划分不同的思维方式。人的思维能力是一个由低级到高级的发展过程，直觉思维、形象思维和逻辑思维是思维由低级到高级的三种形式。
《伊索寓言》语文教案5
1.突破传统的寓言解读模式,指导学生从新的角度去解读寓言。
2．提供充分的信息、补充一定量的课外知识，启发学生的多角度思维和探究的动机。
3．讨论交流法。利用好学生独立思考、小组讨论的教学方法。
一课时
一、导入新课
书籍使中国几千年灿烂的文化得以延续，自从有了书，人们的生活变得充实而又生动，我们可以以读书的方式获取源源不断的知识，来武装自己的头脑，可以以读书的方式和英雄对话，和伟人同行。那么,我们应该以怎样的方式方法对待我们所看的书呢？中国有句古话“仁者见仁,智者见智”，西方也有一句“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，面对同一本著作，每个人的看法和观点都存在着差异，是什么原因呢？（适当地给学生一点思考的时间，教师再做引导。）
4、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
3.结合全文以及你自己的人生体会,谈谈你对作者观点的理解。
(1)可以指导学生从文章的结构层次入手:由每一段的关键句可以把全文大致划分为三部分:1-3自然段;九个故事;最后的结论。
(2)通过文章内容让学生了解:如果把人类历史比做人的一生,古代乃是人类的童年时期,现代则是成人了。那么就容易明白,古代的《伊索寓言》为什么那么浅薄、幼稚、简单。同时成人是喜欢小孩子的。从而理解人们为什么喜欢《伊索寓言》又是在什么意义上喜欢它的。
1、揣摩难句含义，探讨文章主旨。
2、通过本文的学习，加深对复杂社会的认识。
3、通过本文的学习，锻炼学生的创新思维。
二、教学重点
揣摩难句含义，探讨文章主旨。
三、教学难点
锻炼学生的创新思维
四、课时安排
两课时
第一课时
教学过程：
1、导入
大家小时侯读过寓言故事吗？（回答：读过）
那么谁能给大家解释一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝戒的性质；它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具体描绘，篇幅短小。）
四、积累迁移，自学写字。
狸、葡、萄、馋、酸
《伊索寓言》导学案
第二课时
一、学习第二则寓言《牧童和狼》。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
2、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。
3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
语文教案－《伊索寓言》两则
《伊索寓言》语文教案4
知识目标：
1．指导学生了解对比阅读学习的基本理论和一般方法。
2．引导学生准确把握本课时主旨。并应用所了解的思维知识，学习和掌握一些科学的读书方法。
3．引导学生了解文章独特的思维方式，尝试用多角度的思维方式分析文学作品或发生在自己身边的事情。
能力目标：
1．培养学生质疑解难的能力。
2、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。
3、你认为哪些字的读音应提醒学生注意：
三、细读课文，领会寓意。
1、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。师生交流。
2、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
3、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
现代
第三段
“伊索寓言大可看得”第一，增进我们对现代文明的骄傲
｛第二，愈觉得我们是成人，超出那些幼稚的见解｝→三重安慰
第三，从禽兽到人，这中间需要多少进化历程！
5、小结：
《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章，作者以一种新的思维方式去考虑古老的寓言，将它赋予了现代的意义，给了我们许多的启发。
6、作业：
完成本课相关练习。
《伊索寓言》语文教案
《伊索寓言》语文教案
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《伊索寓言》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《伊索寓言》语文教案1
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
依据方法一
1.读文章的九个寓言故事,了解钱钟书的解读有什么共同特点?
提示:钱先生对传统的浅薄见解一一做了纠正,从新的角度提出了自己不同于他人的见解。
2.思考这些观点与你自己以前读寓言的感受一样吗?并从文章中找出作者的观点。“我认为寓言要不得,因为它把纯朴的小孩教得愈简单了,愈幼稚了,以为人事里是非的分别、善恶的果报,也像在禽兽中间一样公平清楚,长大了就处处碰壁上当。”
方法二由寓言本身的解读导入。
指导学生看课文题目:读、寓言。(寓言学生并不陌生,可以让学生谈谈自己对寓言的理解。)钱钟书先生读《伊索寓言》提出了他的观点,你接受钱钟书的观点吗?你有自己新的见解吗?导入课文的解读。
课前预习,了解作者的主要情况:生平、作品、风格、主要成就等,自我体会文章,写出体会要点。钱钟书(1910—1998年),现代文学研究家、作家。他深入研究中国的史学、哲学、文学经典,同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学的阅览和研究。融广博的知识和精卓的见解于一体是他的所有学术著作的一个共同特点。阅读课文要抓住这个特点。
从心理学的角度讲，是因为思维方式的不同而导致的。什么是思维？我国著名心理学家曹日昌先生在《普通心理学》中的表述为“思维是对客观现实的概括的、间接的反映。一个心理过程，是通过分析综合而在头脑中获得对客观现实更全面、更本质的反映的过程。”那么对于我们读书而言，通俗一点讲，就是我们的头脑对作品不同层次的反映。
结论：观点相同（不适宜）但理由不同。
卢梭：认为将小孩变得复杂了。
作者：将小孩变地幼稚了。
⑷下面我们就返过头来看看体现作者观点和理由的例子。教师带领分析第一个故事《蝙蝠的故事》，其他教给学生分组讨论分析。
3、作业：
⑴思考分析其他几则寓言故事
⑵掌握字词、文学常识。
第二课时（讨论点拨为主）
教学过程：
1、让学生讲解、分析后八则寓言。依次指出寓言原寓意、作者对此寓言的体会、自己对这则寓言的独特体会。
4、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）
三、积累迁移。
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
四、当堂检测
完成《练习册》、《语文补充习题》作业。
《伊索寓言》语文教案2
一、教学目标
《伊索寓言》语文教案3
重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教案－《伊索寓言》两则。
难点：寓言与童话的区别
教学过程
（一）《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份）
3.结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？
5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。（《龟兔赛跑》）
6.请给课文加上一个不同的结局。
板书设计
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身价（自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣）
问
说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。
情节一波三折。
《蚊子和狮子》————《伊索寓言》
胜败
狮子———蚊子———蜘蛛
从中我们不难发现寓言的特点：带有讽刺和劝戒性质，主人公多是人格化的物，篇幅短小。好，今天我们就一起来看几则《伊索寓言》中的小故事。
2、讲析
⑴关于“伊索”
伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学的语言创作，影响很大。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。
学习课时：两课时
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
2、查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。
二、初读寓言、读通读顺。
1、我们首先来学习《狐狸和葡萄》。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
4.分析人物性格，点明寓意。
5.小结写作特点。
6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展交流活动。