现代大学英语2教案
大学英语精读第二册教案
教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，培养学生对英语文本的分析和鉴赏能力。
2. 扩大学生的词汇量，帮助学生掌握常用的英语语法知识。
3. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语实际应用能力。
4. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。
教学对象：大学本科一年级学生教学内容：现代大学英语精读第二册教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备教材、PPT、相关背景资料、课后练习等。
2. 学生准备预习课文，了解课文背景知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本课文的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享课前预习的收获，讨论课文主题。
二、课文精读1. 学生朗读课文，注意语音、语调。
2. 教师讲解课文大意，分析文章结构、段落关系。
3. 学生讨论课文中的重点词汇、短语和语法结构。
4. 教师带领学生分析课文中的修辞手法、写作技巧。
三、课后练习1. 学生独立完成课后练习，教师巡视指导。
2. 教师选取典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的重点内容，检查学生的学习效果。
2. 学生复述课文大意，分享学习心得。
二、课文精读1. 学生朗读课文，注意语音、语调。
2. 教师讲解课文中的难点，如长难句、复杂句型等。
3. 学生讨论课文中的文化背景、社会现象等。
4. 教师带领学生分析课文中的写作手法、表达技巧。
三、口语练习1. 学生分组进行口语练习，模拟课文中的场景或话题。
2. 教师巡视指导，纠正发音、语法等错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生对课文的阅读理解能力、词汇掌握程度、语法运用能力。
2. 学生在口语练习中的表现，如发音、语法、表达流畅度等。
3. 学生参与课堂讨论的积极性、合作意识等。
quickfixsociety新版现代大学英语二册个性化完整教案
二、主要内容：第教学周/第节（第次课）第页A contrast paragraph or essay discusses the differences between (at least) two things.This essay mainly discusses the differences between the lifestyle of modern American people and that of American people in the past. In the first two paragraphs, the writer contrasts her featureless ride driving on fast roads and the pleasure of the return trip of a different route.II.Rhetorical QuestionsA rhetorical question implies that the answer is obvious—the kind of question that does not need actually to be answered. It is used for rhetorically persuading someone of a truth without argument, or to give emphasis to a supposed truth by stating its opposite. Why is it that the featureless turnpikes and interstates are the routes of choice for so many of us Why doesn't everybody try slowing down and exploring the countryside (Para. 3)If winter comes, can spring be far behind—Percy Bysshe Shelley, Ode to the West WindIII. Repetition is a major rhetorical strategy for producing emphasis, clarity, amplification, or emotional effect.1) repetition of sentence structureIf we wanted a new sofa or a week at a lakeside cabin, we saved up for it, …If we lived in the right part of the country, we planted corn… If we wanted to be thinner, we simply ate less of our favorite foods and waited patiently for the scale to drop, a pound at a time. (Para. 4)2)repetition of wordsThen we take our fast money to a fast convenience store, … And if our fast meal doesn't agree with us, we hurry to the medicine cabinet for—you guessed it—some fast relief. (Para. 5)on the bookAnd Recite Paragraphs.7. Homework: Translations, New words and PhrasesdesignPart One: Warm-up Questions。
《现代大学英语精读2》课程教案
《现代大学英语精读2》课程教案Lesson 11 You Have to Get Me Out of HereI.Warm-upA. Mountaineer's Essentials●AT LEAST ONE COMPLETE CHANGE OF CLOTHING including extrafor such contingencies as rain & cold weather.●EXTRA FOOD. Include extra rations in your minimum. This is your insurancepolicy in case something goes really wrong.●SUNGLASSES. Every time you set out for a strange area it's good to have a pairalong.If you are planning on desert, alpine or winter camping, it's a rare occasion that you will not need them. Even Eskimos worry about snow blindness.● A KNIFE. A substantial pocket-knife is the order of the day. A good Swiss armyknife is excellent or a Buck for bigger job.●FIRE STARTERS; jelly, ribbon, tablets or impregnated peat bricks. There areemergencies where a fire is both necessary and difficult to start. Every kit MUST include a supply of starters of one kind or another.●EMERGENCY MATCHES. Fire starters alone don't a fire make. You needmatches. Long wooden ones are best & soaked in wax to make them weatherproof and keep them in a waterproof container.● A FIRST AID KIT.● A FLASHLIGHT. Everyone should carry his own and add extra batteries &bulbs just in case.●MAPS. You should have a map when going to all but the most familiar places.It's not only a safety factor but can add a lot of enjoyment to your trip, helpingyou to find the best spots and sights.● A GOOD QUALITY COMPASS even two might help in case the first one goesberserk.● A SPACE BLANKET.Today it's an invaluable safety precaution. Weighingonly 2 ounces it opens up to a full 56"X84".It reflects up to 90% of a sleeper's body heat while at the same time keeping out rain, rain and snow.B. What Causes Altitude Illnesses?●At sea level:The concentration of oxygen: about 21%The barometric pressure: averages 760 mmHg.●As altitude increases, the concentration remains the same but the number ofoxygen molecules per breath is reduced.●At 12,000 feet (3,658 meters) the barometric pressure is only 483 mmHg, so thereare roughly 40% fewer oxygen molecules per breath.C.How to prevent Altitude Illnesses?●If possible, don't fly or drive to high altitude. Start below 10,000 feet (3,048meters) and walk up.●If you do fly or drive, do not over-exert yourself or move higher for the first 24hours.●If you go above 10,000 feet (3,048 meters), only increase your altitude by 1,000feet (305 meters) per day and for every 3,000 feet (915 meters) of elevationgained, take a rest day.●Eat a high carbohydrate diet (more than 70% of your calories from carbohydrates)while at altitude.●The acclimatization process is inhibited by dehydration（脱水）, over-exertion（用力过度）, and alcohol and other depressant drugs（镇静药物）. ●"Climb high and sleep low." This is the maxim used by climbers. You can climbmore than 1,000 feet (305 meters) in a day as long as you come back down and sleep at a lower altitude.●If you begin to show symptoms of moderate altitude illness, don't go higher untilsymptoms decrease●If symptoms increase, go down, down, down!●Keep in mind that different people will acclimatize at different rates. Make sureall of your party is properly acclimatized before going higher.II. New words●Get familiar with the new words and expressions in Glossary. Pay attention to thepronunciation and special usage.●Text AnalysisQuestions:1)Katie… had taken time off from her work to come her. (para.2)Was Katie a professional rock climber?2)Ric had heard Katie was a strong and disciplined climber….（para.2）Explain the word “disciplined”.3)When they arrived… the group discussed plans for a climb up Ophir wall, a notoriously cliff. (para.3)What was “Ophir wall”,? Why did they choose this?4)Its sheer granite face juts up hundreds of feet, with only a few handholds to bear a climber’s weight.. (para. 3)Paraphrase the sentence.5)Sitting cross0legged and sheltered by the cliff, she was unaware of the 54-mph. gusts sweeping over the top of the wall. (para.5)Paraphrase the sentence.6)Rocks the size of trash cnas were crashing down the cliff and exploding around her. (para.6)Paraphrase the sentence.III.Text analysisQuestions1)…he tried to ignore the gruesome vision of Katie’s leg, … choked back the nausea. (Para. 18)Paraphrase the sentence.2)His heart was racing, and breath came in painful gasps from the altitude. (para.20)Paraphrase the sentence.3)As they sped down the road, bumps sent lightning bolts of pain through Katie’s body. (para.21)Paraphrase the sentence.4)Katie would have to wear a metal frame resembling a leg brace. (Para. 34)Explain “metal frame resembling a leg brace”.5)Katie held in her emotions for three weeks after the accident. T hen it hit her. (Para. 36)Explain “it hit her”. What “hit her”?IV.Writing skillsA.Type of writingNarration. It is powerful in convincing readers of what you say.B.Action verbsThe writer uses a large number of action verbs in describing what happened.For example:bump, land, leap to one’s feet, struggle down the trail, stagger, speed down the road, pound on the door, etc.More exercise on action verbs (read the paragraph with action verbs)Shortly before 9 a.m., American Airlines' Flight 11 from Boston, hijacked by suspects with knives, slammed into one trade center tower. Eighteen minutes later, a second hijacked jet crashed into the other tower. By midmorning, the south tower had exploded and collapsed , raining debris and sending choking dust and smoke across lower Manhattan. Within half an hour, the second tower caved in. As that scene unfolded, a third hijacked jet crashed into the Pentagon. The side of the building caved in, with secondary explosions bursting in the aftermath and huge billows of smoke rising over the Potomac River.Fill in the blanks with proper action verbsThe crashes _______ a placid, clear morning in New York and Washington. By early afternoon, fighter jets were _______ Manhattan. With cellphones not working, people _______ pay phones and ______ around radios. On the street, people ______ up at the gaping, smoking hole in the building, some ______ handkerchiefs over their mouths. And the trade center towers had disappeared from the skyline.-----2003 Pulitzer Prize Breaking News Reporting Keys: Swarmed, shattered, patrolling, huddled, holding, gazednguage points (words and expressions)A. Words●Medical termsvein, artery, nerve endings, emergency-room staff, surgery, soft tissue, a severed leg, to cleanse a wound, etc.●Shine, glow, gleam, shimmer-The star shone red on his cap.-Her eyes shone with excitement.-The metal glowed in the furnace.-Parents glowing with pride-The furniture gleamed after being polished.- A gleam of hope- A gleam of interest in this matter came into his eyes.-Moonlight is shimmering on the lake.-The surface of the road shimmered in the heat of the sun.●Shake, tremble, shiver-The house shook as the heavy truck went past.-The victim described the enemy's bombardment in a voice shaking with emotion. 激动得发抖的声音-I tremble at the very thought of it.不寒而栗-leaves trembling in the breeze.颤动-She shivered at the thought of going into the dark house alone.●Missing lostThe missing letter was in his pocket-This book has 12 missing pages.- A lost child/pen/art/ship-Our advice was not lost on him.●Fashion: to shape or make, usu. with hands or with a few tools,-The children learn how to fashion clay into cups, vases, or whatever.B.Expressions●Catch up with sb.: to finally start to cause trouble for sb. after they managed toavoid this for some timeSome day, his old wound will catch up with him.●Wear off: (of a feeling, effect, etc. , esp. an unpleasant one) to become lessstrong, to be reduced until disappearAn hour after he took the medicine, his toothache began to wear off.Lecture three (two hours)VI.DiscussionWhat do you think are the sources of courage?VII.Exercises。
现代大学英语精读2_教案
课程名称：现代大学英语精读2授课对象：高等院校英语专业本科学生课时安排： 12课时教学目标：1. 知识目标：- 掌握本教材中每单元的核心词汇、短语及语法点。
- 理解并分析课文中的复杂句子结构。
- 熟悉并运用不同的写作技巧和风格。
2. 能力目标：- 提高学生的英语阅读理解能力。
- 培养学生的英语写作和表达能力。
- 增强学生的跨文化交流意识。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣。
- 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
- 增强学生的自信心和团队合作精神。
教学内容：1. Unit 1: Another School Year- 课文精读：分析文章结构，理解作者观点。
- 词汇学习：掌握关键词汇和短语。
- 语法点：练习现在时、过去时和将来时的用法。
2. Unit 2: What For?- 课文精读：探讨大学生活的意义和价值。
- 词汇学习：学习与教育、职业规划相关的词汇。
- 语法点：练习被动语态和条件句。
3. Unit 3: The Rite of Spring- 课文精读：分析春天的象征意义。
- 词汇学习：掌握与自然、季节相关的词汇。
- 语法点：练习定语从句和虚拟语气。
4. Unit 4: The Man in the Water- 课文精读：讲述一个关于勇气和坚持的故事。
- 词汇学习：学习与勇气、挑战相关的词汇。
- 语法点：练习过去进行时和现在完成时。
5. Unit 5: Quick Fix Society- 课文精读：探讨现代社会中的快速解决问题的方式。
- 词汇学习：掌握与科技、社会现象相关的词汇。
- 语法点：练习倒装句和强调句。
6. Unit 6: Button, Button- 课文精读：分析一个小故事中的寓意。
- 词汇学习：学习与人际关系、情感相关的词汇。
- 语法点：练习非谓语动词和省略句。
7. Unit 7: Wisdom of Bear Wood- 课文精读：探讨熊木的智慧。
- 词汇学习：掌握与自然、哲学相关的词汇。
现代大学英语口语2教案
课时：2课时教学对象：大学英语专业本科二年级学生教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交际的能力。
2. 提高学生的听、说、读、写综合运用能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 问候与介绍2. 询问与回答3. 常见场景对话教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标。
2. 学生自由发言，分享自己在日常生活中运用英语的经验。
二、新课导入1. 教师展示不同场景的图片，引导学生思考如何用英语进行问候和介绍。
2. 学生分组进行角色扮演，练习问候和介绍。
三、课堂活动1. 教师播放一段问候和介绍的录音，让学生跟读并模仿。
2. 学生分组进行对话练习，内容包括问候、介绍、询问与回答。
四、巩固练习1. 教师设计情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行讨论，分享自己在本节课中学到的内容。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问学生在上一节课中学到的内容。
2. 学生自由发言，分享自己在日常生活中运用英语的经验。
二、新课导入1. 教师展示不同场景的图片，引导学生思考如何用英语进行询问与回答。
2. 学生分组进行角色扮演，练习询问与回答。
三、课堂活动1. 教师播放一段询问与回答的录音，让学生跟读并模仿。
2. 学生分组进行对话练习，内容包括询问、回答、常见场景对话。
四、巩固练习1. 教师设计情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行讨论，分享自己在本节课中学到的内容。
五、课堂总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结。
2. 学生自由发言，分享自己在课堂上的收获。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生对问候、介绍、询问与回答等基本情景对话的掌握程度。
3. 学生在课后能否运用所学知识进行日常交际。
现代大学英语听力2_教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生良好的听力习惯，提高听力理解能力。
2. 使学生掌握听力技巧，提高听力效率。
3. 帮助学生了解英美文化背景，增强跨文化交际能力。
教学内容：1. 单元主题：日常生活场景2. 听力材料：包含对话、短文和讲座等形式3. 听力题型：选择题、判断题、填空题等教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本单元主题，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
二、新课导入1. 教师播放听力材料，学生集中注意力听。
2. 学生跟读材料，模仿语音、语调。
三、听力训练1. 选择题：教师播放听力材料，学生根据问题选择正确答案。
2. 判断题：教师播放听力材料，学生判断正误。
3. 填空题：教师播放听力材料，学生根据所听内容填写空缺的单词或短语。
四、听力技巧讲解1. 概括归纳：引导学生从整体上把握听力材料的主旨大意。
2. 关键词识别：帮助学生识别听力材料中的关键词，提高听力理解能力。
3. 上下文推断：引导学生根据上下文推测未知信息。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、听力材料分析1. 教师播放听力材料，学生认真听。
2. 学生分析材料中的语言特点、文化背景等。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论听力材料中的问题。
2. 各小组汇报讨论结果，教师点评。
四、听力技巧练习1. 教师播放听力材料，学生运用所学技巧进行听力训练。
2. 学生互相交流，分享听力心得。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生对听力材料的理解程度。
2. 学生运用听力技巧的能力。
3. 学生对英美文化背景的了解程度。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
现代大学英语第二版2教案
一、课题：《现代大学英语第二版》Unit 2二、教学目的：1. 帮助学生掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
3. 通过课堂讨论，增强学生的口语表达能力和团队合作精神。
三、教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的关键信息和观点。
2. 熟练运用课文中的核心词汇和短语。
3. 培养学生的阅读策略，提高阅读速度和理解力。
四、教学难点：1. 课文中的复杂句型和长难句的理解。
2. 学生对课文主题的深入挖掘和批判性分析。
五、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元所学内容，为新单元的学习做好铺垫。
2. 提出本单元的学习目标，让学生对学习内容有所预期。
（二）讲授新课（30分钟）1. 介绍课文背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3. 分析课文中的复杂句型和长难句，帮助学生掌握语法知识。
4. 针对课文中的关键信息和观点，引导学生进行讨论和分析。
（三）巩固练习（15分钟）1. 设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）课堂讨论（15分钟）1. 提出与课文主题相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
3. 教师总结讨论结果，强调重点内容。
（五）归纳小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
六、教具准备：1. 课文教材《现代大学英语第二版》2. 黑板或投影仪3. 练习题4. 讨论问题七、作业布置：1. 阅读课文，完成课后练习题。
2. 搜集与课文主题相关的资料，为下节课的讨论做准备。
八、教学反思：1. 课后对学生的课堂表现进行评价，了解学生的学习效果。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
现代大学英语阅读2教案
教学目标：1. 让学生通过阅读，提高英语阅读理解能力。
2. 培养学生的英语思维能力和批判性思维能力。
3. 拓宽学生的英语词汇量和语法知识。
4. 培养学生阅读英语文章的兴趣和习惯。
教学内容：1. 英语阅读技巧2. 英语文章理解3. 英语词汇和语法知识教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标，让学生了解本节课的学习内容。
2. 引导学生回忆上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、英语阅读技巧1. 教师讲解英语阅读的基本技巧，如：快速浏览、找关键词、猜测词义等。
2. 学生进行实际操作，教师巡视指导。
三、英语文章理解1. 教师挑选一篇适合学生水平的英语文章，让学生进行阅读。
2. 学生阅读文章，教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 学生分组讨论文章内容，分享自己的理解和观点。
4. 教师总结文章的主旨大意，讲解文章中的重点词汇和语法知识。
四、英语词汇和语法知识1. 教师挑选文章中的重点词汇和语法知识，进行讲解和练习。
2. 学生跟读、拼写、造句，巩固所学知识。
五、课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出自己的疑问。
六、课后作业1. 让学生阅读一篇英语文章，尝试运用所学技巧。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过讲解阅读技巧、分析文章内容和讲解词汇语法，提高了学生的英语阅读理解能力。
2. 学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点。
3. 部分学生在阅读速度和词汇量方面还有待提高，需要在课后进行针对性的练习。
教学评价：1. 学生对英语阅读的兴趣和习惯有所提高。
2. 学生的英语阅读理解能力有所提升。
3. 学生的英语词汇量和语法知识得到巩固。
现代大学英语阅读2_教案
课程名称：现代大学英语阅读2授课班级：英语专业三年级授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体日期]课时：2课时教学目标：1. 培养学生阅读英语文学作品的能力，提高阅读速度和理解能力。
2. 增强学生对英语文化背景知识的了解，提升跨文化交际能力。
3. 锻炼学生的批判性思维和表达能力，提高学术写作水平。
教学内容：1. 课文阅读：选自《现代大学英语》第二册中的文学作品。
2. 文化背景知识：与课文相关的英国或美国文化背景介绍。
3. 写作技巧：分析课文中的写作手法，指导学生进行学术写作。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上一课时的内容，检查学生对上一课知识的掌握情况。
2. 引入本节课的主题，介绍《现代大学英语》第二册的特点和本节课的阅读材料。
二、课文阅读1. 预习课文，了解课文的大意。
2. 小组讨论，分享预习心得。
3. 教师讲解课文，引导学生分析文章结构、写作手法和主题思想。
三、文化背景知识1. 介绍与课文相关的英国或美国文化背景知识。
2. 分析文化背景对课文的影响。
3. 引导学生思考文化差异对跨文化交际的影响。
四、写作技巧1. 分析课文中的写作手法，如：比喻、象征、讽刺等。
2. 指导学生如何运用这些写作手法进行学术写作。
3. 学生进行写作练习，教师点评。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习课文，检查学生对课文的理解程度。
2. 回顾文化背景知识，讨论文化差异对阅读的影响。
二、课文阅读1. 阅读课文，完成课后练习题。
2. 小组讨论，分享阅读心得。
3. 教师点评，总结课文要点。
三、写作技巧1. 学生展示写作练习，教师点评。
2. 教师总结写作技巧，强调学术写作的规范性和逻辑性。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
2. 布置课后作业，包括阅读、写作和文化背景知识的拓展。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况。
2. 课后作业：检查学生的阅读理解、写作能力和文化背景知识掌握情况。
现代大学英语听力2教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生听懂英语日常生活中的常用词汇和句型。
2. 提高学生的英语听力理解能力和实际应用能力。
3. 帮助学生了解西方文化，拓宽视野。
教学重点：1. 词汇：掌握听力材料中出现的关键词汇和短语。
2. 句型：掌握听力材料中的常用句型。
3. 文化：了解西方文化背景知识。
教学难点：1. 词汇理解：学生需要准确理解听力材料中的词汇。
2. 句型理解：学生需要准确理解听力材料中的句型。
3. 文化理解：学生需要理解西方文化背景知识。
教学准备：1. 教学课件2. 听力材料3. 录音设备教学过程：第一课时一、导入1. 老师简要介绍听力材料的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由讨论，谈谈自己对听力材料的看法。
二、词汇学习1. 老师带领学生学习听力材料中的关键词汇，如：文化、生活、工作等。
2. 学生通过小组讨论，巩固所学词汇。
三、句型学习1. 老师讲解听力材料中的常用句型，如：How are you?、What’s your name?等。
2. 学生模仿老师，练习句型。
四、听力练习1. 学生独立完成听力练习，老师巡回指导。
2. 学生汇报答案，老师点评。
五、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，巩固记忆。
第二课时一、复习1. 老师带领学生复习第一节课所学的内容。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、听力练习1. 学生独立完成新的听力练习，老师巡回指导。
2. 学生汇报答案，老师点评。
三、拓展1. 老师介绍与听力材料相关的西方文化背景知识。
2. 学生分享自己对西方文化的了解。
四、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，巩固记忆。
五、布置作业1. 学生完成课后练习题。
2. 学生收集与听力材料相关的词汇和句型。
教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 创设轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 结合西方文化背景知识，提高学生的综合素质。
现代大学英语精读2unit5教案
课时：2课时教学目标：1. 掌握本单元的生词和短语，理解其用法。
2. 理解并分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 学会运用本单元所学的语法知识进行写作。
教学内容：1. 词汇：掌握本单元的生词和短语，包括名词、动词、形容词等。
2. 语法：学习现在分词和过去分词的用法，以及它们在句子中的不同作用。
3. 课文：理解课文内容，分析作者的观点和论证方法。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 复习上一单元所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生思考本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
二、词汇教学（30分钟）1. 介绍本单元的生词和短语，讲解其含义和用法。
2. 通过例句让学生理解词汇的用法，并进行练习。
三、语法教学（20分钟）1. 讲解现在分词和过去分词的用法，以及它们在句子中的不同作用。
2. 通过例句让学生理解语法知识，并进行练习。
四、课文阅读（30分钟）1. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
2. 教师引导学生分析课文内容，包括作者的观点、论证方法等。
五、课堂练习（20分钟）1. 布置相关练习题，巩固学生对词汇、语法和课文内容的掌握。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入（10分钟）1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生思考本节课的学习目标。
二、课文精讲（30分钟）1. 教师讲解课文中的重点句子和段落，分析作者的观点和论证方法。
2. 引导学生思考问题，培养学生的批判性思维。
三、写作指导（20分钟）1. 教师讲解本单元的写作技巧，包括如何运用现在分词和过去分词等语法知识。
2. 学生根据所学内容进行写作练习，教师巡视指导。
四、课堂练习（20分钟）1. 布置相关练习题，巩固学生对本单元所学知识的掌握。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、总结（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
2. 强调学习重点，布置课后作业。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生对本单元所学知识的掌握情况。
现代大学英语2教案
教案标题：现代大学英语2教案概述：本教案旨在通过现代大学英语2的教学，帮助学生提高英语听、说、读、写四项基本技能，同时培养他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
本节课将重点讲解课文内容，进行词汇练习，口语表达练习以及阅读理解练习。
教学目标：1. 能够理解课文内容，掌握相关词汇和短语。
2. 能够运用所学的词汇和短语进行口语表达。
3. 能够阅读并理解与课文相关的阅读材料。
4. 能够通过分析课文和阅读材料，培养批判性思维能力。
教学内容：1. 课文讲解：对课文进行详细的讲解，包括词汇、短语、语法和句子结构。
2. 词汇练习：通过练习题的形式，帮助学生巩固所学的词汇和短语。
3. 口语表达练习：通过小组讨论和角色扮演等形式，培养学生的口语表达能力。
4. 阅读理解练习：通过阅读与课文相关的材料，培养学生的阅读理解能力。
教学步骤：1. 导入：通过与学生讨论与课文相关的话题，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 课文讲解：对课文进行详细的讲解，包括词汇、短语、语法和句子结构。
讲解过程中，引导学生积极参与，提出问题和解答问题。
3. 词汇练习：通过练习题的形式，帮助学生巩固所学的词汇和短语。
练习题可以包括选择题、填空题和翻译题等。
4. 口语表达练习：通过小组讨论和角色扮演等形式，培养学生的口语表达能力。
可以让学生分组讨论课文内容，或者扮演课文中的角色进行对话。
5. 阅读理解练习：通过阅读与课文相关的材料，培养学生的阅读理解能力。
可以让学生阅读相关的文章，然后回答问题或者进行讨论。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。
教学评价：通过课堂参与、练习题和阅读理解题的成绩，评价学生在听、说、读、写四项基本技能上的进步情况，同时观察学生在跨文化交际能力上的表现。
教学资源：1. 课文教材：现代大学英语2。
2. 词汇练习题：根据课文内容设计的练习题。
3. 阅读材料：与课文相关的外文文章或资料。
现代大学英语精读二教案
教学对象：英语专业本科一年级学生教学目标：1. 使学生掌握本单元的词汇和语法点；2. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度；3. 增强学生的口语表达能力，提高英语交际能力；4. 培养学生的写作能力，提高写作水平。
教学重点：1. 单词和短语：掌握本单元的生词和短语，了解其用法；2. 语法点：学习并运用本单元的语法知识；3. 阅读理解：提高阅读速度和阅读理解能力；4. 口语表达：提高口语表达能力，学会运用所学词汇和语法；5. 写作：掌握写作技巧，提高写作水平。
教学难点：1. 词汇和短语的用法；2. 语法点的运用；3. 阅读理解中的长难句分析；4. 口语表达中的语法和词汇搭配；5. 写作中的段落结构和逻辑关系。
教学过程：一、导入1. 复习上一单元的生词和短语；2. 引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
二、词汇教学1. 介绍本单元的生词和短语，讲解其用法；2. 通过例句让学生理解和掌握单词和短语的用法；3. 进行词汇练习，巩固所学知识。
三、语法教学1. 讲解本单元的语法点，如时态、语态、非谓语动词等；2. 通过例句让学生理解和掌握语法点的用法；3. 进行语法练习，巩固所学知识。
四、阅读理解1. 阅读课文，了解文章大意；2. 分析文章结构，找出文章的主题句和支撑句；3. 针对文章中的长难句进行分析，提高阅读速度和理解能力；4. 进行阅读理解练习，巩固所学知识。
五、口语表达1. 学生分组进行口语练习，运用所学词汇和语法；2. 教师进行点评和指导，提高学生的口语表达能力。
六、写作1. 讲解写作技巧，如段落结构、逻辑关系等；2. 学生根据所学内容进行写作练习；3. 教师进行点评和指导，提高学生的写作水平。
七、总结1. 回顾本单元的学习内容，总结重点和难点；2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过多种教学手段，使学生掌握了本单元的词汇、语法和阅读理解能力。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的英语交际能力。
现代大学英语精读2教学设计
现代大学英语精读2教学设计一、教学目的现代大学英语精读2是一门大学英语课程。
本门课程的教学目的在于：1.帮助学生提高听、说、读、写、译等方面的能力；2.让学生掌握从语言层面入手，理解和分析英语中的文化内涵；3.培养学生的文学修养和印象派分析能力。
在学习本门课程后，学生将能：1.用正确、流利的英语与他人交流；2.具备基本的英美文化知识；3.对英语文学有一定的理解和分析能力。
二、教学内容为了帮助学生达成上述教学目的，我们通过本门课程教授以下内容：1.阅读理解：通过教授精读文本，让学生提高阅读理解能力；2.词汇积累：要求学生课上课下积极练习词汇，提高词汇水平；3.口语练习：通过角色扮演、口语练习等形式提高学生的口语表达能力；4.写作训练：通过教授写作技巧，并布置作文作业，提高学生的写作能力；5.文化内涵：通过深入分析精读文本中表达的文化内涵，让学生更好地理解英语和英美文化。
三、教学方法为了达到上述教学目的，我们采取以下教学方法：1.多媒体教学法：使用多媒体素材，让学生通过图片、视频等多种形式进行学习；2.个性化教学法：针对学生不同的学习能力和水平有针对性地安排教学内容；3.合作学习法：通过小组讨论、集体合作等形式促进学生之间的互动和沟通，提高学生的学习兴趣和效果；4.典型案例分析法：通过分析经典案例，帮助学生深入理解语言和文学中的文化内涵。
四、教学步骤1.上课前：教师提供学生需要阅读、准备的材料，并鼓励学生提前预习；2.上课时间：教师教授阅读、词汇、口语、写作等知识，安排小组讨论、合作学习等形式；3.下课后：布置作业，并适时进行辅导和指导，确保学生掌握所学内容。
五、教学评价评价本门课程学生的教学效果采取以下方式：1.考试评测：通过阅读理解、写作等方面的考试，对学生的学习情况进行评测；2.课堂表现评价：学生的出勤情况、课堂表现等也会影响评分；3.项目作业评价：学生完成课后作业的完成情况和作业质量也将作为评价指标之一。
现代大学英语口语_Unit2教案
课时：2课时年级：大学英语专业一、二年级教学目标：1. 理解并掌握Unit2的主题内容，包括西方节日文化。
2. 提高学生的英语口语表达能力，学会如何用英语描述和讨论节日文化。
3. 培养学生的跨文化交流意识，增进对不同文化背景下的节日习俗的了解。
教学重点：1. Western holiday culture2. Expressions and vocabulary related to holidays3. Communicative skills in describing and discussing holidays教学难点：1. 如何用英语准确、流畅地描述节日文化。
2. 在讨论中如何表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。
教学准备：1. 多媒体设备，用于展示图片、视频等教学材料。
2. 教学PPT，包括Unit2的课文内容、相关词汇和表达。
3. 小组讨论的分组名单。
教学过程：第一课时一、导入1. 用图片或视频展示几个西方节日的庆祝场景，引导学生思考这些节日在中国是否流行，以及为什么。
2. 提问：同学们对中国传统节日有哪些了解？你们是否参加过这些节日的庆祝活动？二、课文学习1. 学生阅读Unit2课文，了解西方节日的起源、庆祝方式和习俗。
2. 教师讲解课文中的重点词汇和表达，如：holiday、festival、custom、origin 等。
3. 学生跟读课文，模仿正确的发音和语调。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组讨论一个西方节日，如：Christmas、Easter、Thanksgiving等。
2. 每组用英语描述所讨论的节日，包括起源、庆祝方式和习俗。
3. 小组代表向全班汇报讨论结果。
第二课时一、复习1. 回顾Unit2课文中的重点词汇和表达，巩固学生的记忆。
2. 让学生用所学的词汇和表达描述一个自己熟悉的节日。
二、角色扮演1. 教师提前准备几个与节日相关的场景，如：圣诞购物、万圣节派对等。
现代大学英语第二册教案
课程名称：现代大学英语第二册授课对象：大学本科一年级学生课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握课文内容，提高学生的英语阅读理解能力。
2. 巩固和扩展词汇，提高学生的词汇运用能力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的英语听说能力。
4. 通过课文学习，了解西方文化，拓宽学生的国际视野。
教学重点：1. 课文内容的理解与掌握。
2. 词汇的积累与运用。
3. 口语表达能力的提升。
教学难点：1. 课文长句、难句的理解。
2. 词汇的灵活运用。
3. 口语表达的自然流畅。
教学准备：1. 课文原文及翻译。
2. 词汇表。
3. 相关图片或视频资料。
4. 多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 通过提问或小组讨论，引导学生对课文主题进行思考。
二、新课导入1. 介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
三、课文讲解1. 逐句讲解课文，解释重点词汇、短语和句型。
2. 引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图。
四、词汇学习1. 整理课文中的重点词汇，进行讲解和记忆。
2. 设计词汇练习，帮助学生巩固词汇。
五、小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习课文内容，完成词汇练习。
第二课时一、复习1. 复习上节课学习的课文内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 针对学生的疑问进行解答。
二、口语训练1. 设计情景对话，让学生运用课文中的词汇和句型进行口语练习。
2. 鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
三、听力训练1. 播放课文朗读音频，让学生进行听力训练。
2. 设计听力练习，检查学生对课文内容的掌握程度。
四、阅读理解1. 针对课文内容，设计阅读理解题，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生分析问题，培养逻辑思维能力。
五、小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习课文内容，完成阅读理解题。
现代大学英语精读2教案
课时：2课时教学目标：1. 掌握本单元的关键词汇和短语；2. 理解课文结构，提高阅读理解能力；3. 学习英语学习策略，培养自主学习能力；4. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学内容：1. 课文内容：Another School Year - What For?2. 词汇短语：select vocabulary and phrases from the text, including prefixes and suffixes;3. 语法：主语从句、定语从句；4. 阅读策略：快速阅读、精读、略读；5. 写作技巧：段落结构、论点论据。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一单元所学内容；2. 通过提问，激发学生对本单元主题的兴趣。
二、课文阅读（30分钟）1. 快速阅读：让学生快速浏览课文，了解文章大意；2. 精读：引导学生逐段阅读，分析课文结构，理解文章内容；3. 阅读策略讲解：介绍快速阅读、精读、略读等阅读策略，让学生学会根据不同目的选择合适的阅读方法。
三、词汇短语学习（20分钟）1. 词汇学习：让学生根据课文内容，学习本单元的重点词汇，包括单词释义、例句、常用搭配等；2. 短语学习：学习课文中的短语，理解其用法。
四、语法讲解（20分钟）1. 主语从句：讲解主语从句的结构和用法；2. 定语从句：讲解定语从句的结构和用法。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 复习上一课时的词汇、短语和语法知识；2. 通过练习题，巩固所学知识。
二、写作练习（30分钟）1. 学生根据课文内容，写一篇关于自己学习英语的经历或感悟的文章；2. 教师指导学生进行段落结构和论点论据的安排。
三、课堂讨论（20分钟）1. 学生就课文内容展开讨论，分享自己的观点；2. 教师引导学生进行批判性思维，培养学生的思辨能力。
四、总结与作业布置（10分钟）1. 总结本单元所学内容；2. 布置课后作业，包括课文翻译、词汇短语复习、写作练习等。
现代大学英语2 Lesson 1 教案
Unit 1 Another School Year----What for? Target group: first-year studentsLearning objectives:Students will be able to:1.get some information about the author and cultural background of the text.2.identify the main idea of the passage.3.grasp 15 keywords in the passage.4.identify and know how to express future time.5.interpret the functions of coordinate conjunctions.Teaching procedure:1st Lesson: Reading ComprehensionI.Warming up:1. How about your winter holiday? Do you have some interesting things or happy moments to share?2. Have you happened to have any reflections on the passing semester days before you came back to school? What do you think is your most impressive experience in the last semester and do you have some regrets?(Learn much knowledge in English; make new friends; get to know how to get along well with roommates; get used to live independently…/unsatisfactory final marks; missed some opportunities to present oneself; wasted much spare time…)3. What do you expect from this semester?(knowledge, skills, ability, friends, certificates, good education, more languages, unforgettable experience ,wisdom… )II.Background Information:John CiardiBorn June 24, 1916 Boston, MassachusettsDied March 30, 1986 (aged 69) Metuchen, New JerseyOccupation Poet, teacher, etymologist, translatorNationality United States Ethnicity Italian Citizenship United StatesAlma mater Tufts University University of MichiganNotable work(s) La Divina Commedia translationNotable award(s) Hopwood AwardSpouse(s) Judith Hostetter[1]Children Three[2]John Ciardi was born in 1916 in Boston, Massachusetts, the child of Italian immigrants. He attended Bates College and Tufts College (now Univ ersity) and received his master’s degree from the University of Michigan in 1939. He is the author of more than forty volumes of poetry, among them The Collected Poems of John Ciardi(University of Arkansas Press, 1997), The Birds of Pompeii (1985), The Little That Is All (1974), Person to Person (1964), and Other Skies (1947).Ciardi is perhaps best known for How Does a Poem Mean?(1959), which became a standard text for college and high school poetry courses. He also wrote an acclaimed translation of Dante’s Divine Comedy, was a regular commentator on National Public Radio, and served as editor of Saturday Review for many years. He began his career teaching English at the University of Kansas City, and, after serving a three-year term in the Air Force, went on to teach at Harvard University in 1946. He remained at Harvard as the Briggs-Copeland Instructor in English until 1953, when he accepted a position at Rutgers University.In 1961, Ciardi broke with the educational establishment to devote himself to his own literary endeavors, although he remained an active and visible member of the academic community through lectures, poetry readings, and appearances on educational television. He began writing children’s poetry as a way of getting his own children interested in reading. These works, especially I Met a Man Who Sang the Sillies (1961), became tremendously popular.III. Questions:1. Students will be given 10t o15 minutes to look through the text and then answer the following questions:(1)When was the story happened?January 1940. (Para. 1 Sentence 2)(2)How did the author describe the student?Part of the students was a beanpole with hair on top who came into my class, sit down, folded his hands on hid hips. (Para. 1 Sentence 3)(3)What was the course the professor offered?Literature. (Para. 1 Sentence 4)(4)Was the student interested? Why or why not?No, he thought it was useless. (Para. 1 Sentence 6 and Sentence 7)(5)What kind of teacher was the professor?He had a high sense of duty. (Para. 4 Sentence 1)(6)Did he try hard to convince the student that he was wrong?Yes. (Para. 4-6)(7)What is the student’s way of raising his kids?He would be out to make money. (Para. 7 Sentence 3)(8)What is the professor’s opinion on the business of the college?To put the students in touch with what the best human minds have thought. (Para. 9 Sentence 1) (9)Who did the author mention to illustrate his opinion?Virgil, Dante, Shakespeare, Aristotle, Chaucer, Einstein and La Rochefoucauld.(Para. 12 Sentence 6 and the last sentence, Para. 13 Sentence 1)(10)W hat do you think of the story?2. Decide whether the following statements are true or false.(1)The author told us one of his latest disasters in his career. （F）(2)The student who went to my office majored in pharmacy. (T)(3)Although I was a young teacher at that time, I still had a high sense of duty. (T)(4)The author used almost 3whole paragraphs to explain why they should study literature. (T)(5)I was very happy because I finally succeeded in persuading him. (F)(6)This story happened 15years ago. (F)(7)The author told the story in order to show how successfully he went in teaching. (F)(8)According to the author, the main task of school was to train the student, no more, no less.(F)(9)According to La Rochefoucaul, people will never fall in love if they hadn’t read about it. (T)(10)The story is about education. (T)IV. Listen to the recording of paragraphs 9 and 12. Then the students are encouraged to understand the main idea of the passage.2nd & 3rd Lesson: Vocabulary and GrammarI. PresentationII. Dictation (a paragraph in the text, a suitable article, some excellent sentences, etc)III. Word study:1. accomplishment n.[U] the act of finishing sth. completely and successfully完成；成功e.g. Nursing gave her a sense of accomplishment. 护理工作给了她一种成就感。
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现代大学英语2教案
教案标题：现代大学英语2教案
教案目标：
1. 帮助学生掌握现代大学英语2的基本语法、词汇和句型；
2. 培养学生在听、说、读、写方面的综合语言能力；
3. 提高学生的跨文化交际意识和能力；
4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学重点：
1. 现代大学英语2的基本语法知识；
2. 词汇和句型的掌握与运用；
3. 听、说、读、写的综合能力培养；
4. 跨文化交际意识和能力的培养。
教学难点：
1. 大学英语2的语法知识的理解和应用；
2. 跨文化交际意识的培养；
3. 高级词汇和句型的运用。
教学准备：
1. 教材：现代大学英语2教材；
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；
3. 教学辅助材料：课件、练习册等；
4. 学生参考书籍：现代大学英语2教材的辅导书籍。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 创设情境，引起学生兴趣；
2. 复习上节课内容，激活学生已有知识。
二、语法讲解与练习（20分钟）
1. 通过示范和解释，讲解本节课的语法知识；
2. 提供相关练习，让学生巩固和应用所学知识。
三、听力与口语训练（15分钟）
1. 播放与本节课内容相关的听力材料；
2. 组织学生进行听力理解和口语练习。
四、阅读与写作训练（20分钟）
1. 分发相关阅读材料，让学生进行阅读理解；
2. 引导学生根据所读材料进行写作练习。
五、跨文化交际（15分钟）
1. 引导学生了解与本节课内容相关的跨文化交际知识；
2. 组织学生进行小组讨论或角色扮演，提高跨文化交际能力。
六、课堂总结与作业布置（5分钟）
1. 简要总结本节课的重点内容；
2. 布置相关作业，巩固学生所学知识。
教学评估：
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度和表现；
2. 练习与作业评估：评估学生在练习和作业中的掌握程度；
3. 考试评估：通过定期考试，评估学生对所学知识的掌握情况。
教学延伸：
1. 提供学生自主学习的资源和建议；
2. 组织学生参加相关英语角或英语俱乐部活动；
3. 鼓励学生积极参与英语竞赛和演讲比赛。
教学反思：
1. 教学过程中的问题和困难；
2. 学生的学习情况和反馈；
3. 教学方法和策略的有效性评估；
4. 对于下节课的改进和调整建议。