《海陆的变迁》的设计意图和设计思路
《海陆的变迁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理沪教版上海》
《海陆的变迁》导学案
导学目标：
1. 了解海陆变迁的原因和过程；
2. 掌握海陆变迁对人类社会和自然环境的影响；
3. 能够运用相关知识分析和解决实际问题。
导学内容：
一、海陆变迁的定义和原因
1. 海陆变迁是指海洋和陆地之间的互相转换过程，包括海岸线的扩张和收缩、陆地的沉降和上升等现象；
2. 海陆变迁的原因主要包括地质构造、气候变化、人类活动等因素。
二、海陆变迁的过程和影响
1. 海陆变迁的过程包括海岸侵蚀、海岸侵蚀、海平面上升等现象；
2. 海陆变迁对人类社会的影响包括海岸城市的建设、海岸资源的开发利用等；
3. 海陆变迁对自然环境的影响包括生物多样性的减少、海岸生态系统的破坏等。
导学方法：
1. 观看相关视频资料，了解海陆变迁的实际情况；
2. 阅读相关文献，深入理解海陆变迁的原因和影响；
3. 小组讨论，分享对海陆变迁的看法和思考。
导学任务：
1. 完成海陆变迁的知识梳理，包括定义、原因、过程和影响；
2. 搜集海陆变迁的案例，分析其原因和影响；
3. 提出如何减缓海陆变迁对人类社会和自然环境的影响的建议。
导学评判：
1. 通过小组展示和讨论，评判学生对海陆变迁的理解和分析能力；
2. 通过个人作业和教室测试，评判学生对海陆变迁知识的掌握水平；
3. 通过实地考察和调研，评判学生解决实际问题的能力。
以上是《海陆的变迁》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，深入理解海陆变迁的原因和影响，为珍爱海洋和陆地环境做出自己的贡献。
愿大家在进修中不息进步，成为有经受的未来环保者和地球守护者。
七年级地理《海陆的变迁》教案范文
七年级地理《海陆的变迁》教案范文通过从现象到本质的讨论，提高同学对探究事物本质的科研爱好;通过魏格纳的（故事），激发同学勇于创新的精神。
接下来是我为大家整理的（七班级地理）《海陆的变迁》教案（范文），盼望大家喜爱!七班级地理《海陆的变迁》教案范文一一、教材分析本节教材，主要叙述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的缘由。
学习本节学问，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移——板块运动学说的进展过程，进行科学史（教育）及培育科学爱好、科学（方法）和探究精神的培育。
二、学情分析同学的年龄特点，打算了他们对千变万化的自然界布满奇怪心，老师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启同学求知欲望;依据同学已把握的地理技能，为同学制造自主学习的氛围。
三、设计思路1.教学目标学问与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法通过拼图和分析示意图，培育读图力量、想象力量和推理力量。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及进展变化。
情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的进展变化，进行科学史教育及科学爱好、科学方法和探究精神的培育。
2.教学重点、难点教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点海陆变迁的缘由。
板块相对运动形成的地表形态。
3.（教学方法）演示、分析、争论、推理为主的教学方法。
四、教学过程老师活动同学活动设计意图地中海曾经有座漂亮的小岛，它有一个神奇而奇怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么漂亮的小岛却有一个奇怪的名字呢?幽灵岛毕竟从何而来，又因何而去呢?莫非真的是幽灵在作怪吗?今日我们就揭开幽灵岛的对幽灵岛的名称的由来发表见解。
通过悬念的设置，激发同学的求知欲。
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计4
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》主要介绍了地球表面海陆分布的变化。
教材通过生动的图片、图表和文字，让学生了解海陆变迁的原因和过程，培养学生的地理观察能力和思维能力。
本节内容与现实生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和社会责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面的海陆分布有一定的了解。
但学生对海陆变迁的原因和过程的认识尚不深刻，需要通过课堂学习和实践活动来进一步掌握。
此外，学生对地理知识的兴趣和积极性较高，有利于开展本节内容的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的原因和过程，掌握地球表面海陆分布的变化规律。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，增强学生对环境保护和可持续发展的意识。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的原因和过程。
2.难点：海陆变迁的原理和地球表面海陆分布的变化规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、图表、视频等素材。
2.教学素材：收集相关海陆变迁的实例和案例。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球表面的海陆分布图，引导学生观察并思考：地球表面的海陆分布是怎样的？为什么会有海陆变迁？2.呈现（10分钟）展示海陆变迁的实例和案例，如：大陆漂移、地壳运动、海平面上升等。
引导学生分析这些现象的原因和过程。
3.操练（10分钟）分组讨论，每组选择一个海陆变迁的实例，分析其原因和过程，并制作PPT进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对各组的汇报，进行提问和解答，巩固学生对海陆变迁的理解。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的第二节内容。
本节内容是在学生学习了地球的海陆分布之后，进一步探讨海陆的变迁。
这不仅是对前面所学知识的延伸和拓展，也为后续学习板块运动、火山地震等知识奠定了基础。
教材首先通过实例展示海陆变迁的现象，如喜马拉雅山上发现海洋生物化石、我国东部海域的海底发现古河道及水井等遗迹，引发学生对海陆变迁的思考。
然后介绍了大陆漂移假说和板块构造学说，解释了海陆变迁的原因和机制。
最后讲述了火山、地震与板块运动的关系，让学生了解板块运动对地表形态的影响。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于抽象的地理概念和原理理解起来可能会有一定的困难。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索未知，因此在教学中可以通过创设情境、设置问题等方式激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考和探究。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）知道大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。
（3）说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析图片和实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）树立海陆不断运动变化的科学观点。
（2）培养学生勇于探索的精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）海陆变迁的原因。
（2）大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。
2、教学难点（1）板块运动与海陆变迁、火山地震分布的关系。
（2）培养学生的地理空间思维能力。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受海陆变迁的现象。
《海陆的变迁》教学设计
《海陆的变迁》教学设计海陆的变迁教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢以下是小编收集整理的海陆的变迁教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
海陆的变迁教学设计篇11.知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2.过程与方法通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
3.情感态度与价值观通过大陆漂移板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养：通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏XX的故事，激发勇于创新的精神。
1.教学重点寻找大陆漂移的证据用板块运动学说解释一些现象。
2.教学难点火山、地震的分布与板块运动的关系。
：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。
一、沧海变桑田引入：师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗“沧海桑田”原意指的是什么学生回答：海陆变迁师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。
(投影1)喜马拉雅山中的海洋化石谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。
师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。
(投影2)东部海域的海底发现古河流的遗迹谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。
师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。
(投影3)荷兰填海造陆谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。
师：对，这说明人类的活动也可以造成海陆变迁。
从这三个事例中，我们得出造成海陆变迁的原因有三个：1.地壳运动2.海平面升降3.人类活动(投影4)造成海陆变迁的原因学生连线：喜马拉雅山地壳变动我国东部海底海平面升降荷兰的围海大坝人类活动二、从世界地图上得到的启示过渡：人们已经知道了海陆是变迁的，那么七大洲四大洋是否是固定不变的呢20世纪上半页在地理学史上有一场激烈的争论,那是“地球活动论”和“地球固定论”之间的较量。
初中地理优秀教案《海陆的变迁》教学设计与反思[修改版]
![初中地理优秀教案《海陆的变迁》教学设计与反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2b5bd414172ded630a1cb699.png)
第一篇：初中地理优秀教案《海陆的变迁》教学设计与反思初中地理优秀教案《海陆的变迁》教学设计与反思教学目标：1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
2. 能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
3. 情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
教学要求：1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的导入：我们的盐都－－自贡被称为恐龙之乡，陆地上怎么会有恐龙的化石，以及怎么会有那么多盐储藏在这里呢？同学们想知道答案吗？今天我们就揭开自贡的神秘面纱.师:在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
歌曲引出"沧海桑田"这个成语。
提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。
比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指海陆的变迁。
其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。
(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。
)活动：(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的活动。
七年级地理上册《海陆的变迁》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球上海陆分布的特点，认识大陆、岛屿、半岛、海峡等地理概念。
2.掌握板块构造学说，了解板块运动与海陆变迁的关系。
3.知道地壳运动、火山、地震等自然现象对海陆变迁的影响。
4.学会使用地理工具，如地图、地球仪等，观察和分析海陆变迁现象。
-回顾板块构造学说、地壳运动、火山、地震等自然现象。
-梳理海陆变迁对人类生活的影响，培养学生的地理素养。
2.学生分享学习心得，提出疑问，全班共同探讨。
-鼓励学生发表自己的看法，提高课堂氛围。
-教师针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
3.布置课后作业，巩固课堂所学。
-设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续探究地理知识。
2.地壳运动、火山、地震等自然现象
-讲解地壳运动的原因、特点及其对海陆变迁的影响。
-分析火山、地震的形成机制，以及它们与海陆变迁的关联。
3.海陆变迁对人类生活的影响
-举例说明海陆变迁对地理环境、气候、生物多样性等方面的影响。
-讨论海陆变迁对人类活动的影响，如城市规划、交通、旅游业等。
（三）学生小组讨论
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，使学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，关注地球环境变化。
3.培养学生的科学精神，学会用科学的方法和态度去观察、分析和解决问题。
4.增强学生的国家意识，了解我国地理特点，培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感。
5.培养学生的团队合作精神，学会与他人合作、分享和交流，提高人际沟通能力。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：空间思维能力不足，对地理现象的理解和想象存在困难；对地理知识的实际应用能力有待提高；合作学习时，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，教师应针对学生的实际情况，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，注重引导学生将地理知识与现实生活相结合，提高学生的地理素养。
《海陆的变迁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理人教版》
《海陆的变迁》导学案一、导入引言海洋和陆地是地球上两个最重要的生态系统，它们之间的变迁和互动干系密不可分。
本次导学案将指挥同砚们深入探讨海陆的变迁，了解它们之间的互相影响和演变过程。
二、进修目标1. 了解海洋和陆地的基本观点和特点；2. 掌握海陆之间的互动干系和变迁规律；3. 能够分析海陆变迁对生态环境和人类社会的影响；4. 提高环保认识，积极参与珍爱海洋和陆地生态环境的行动。
三、进修内容1. 海洋和陆地的定义和特点；2. 海陆之间的互相影响和互动干系；3. 海陆变迁的原因和规律；4. 海陆变迁对生态环境和人类社会的影响。
四、进修步骤1. 进修海洋和陆地的定义和特点，包括地理位置、气候条件、生物多样性等；2. 分析海陆之间的互动干系，探讨海洋对陆地的影响和陆地对海洋的影响；3. 钻研海陆变迁的原因和规律，比如举世气候变化、人类活动等因素导致的海陆生态系统的变化；4. 讨论海陆变迁对生态环境和人类社会的影响，如海平面上升导致的海岸线退缩、陆地生态系统受到破坏等问题；5. 总结进修内容，提出珍爱海洋和陆地生态环境的建议和行动计划。
五、进修评判1. 参与教室讨论和小组合作，积极表达观点和思考问题；2. 完成相关阅读和实践任务，深入了解海陆变迁的现状和挑战；3. 提出个人见解和建议，展示对海洋和陆地生态环境的关注和责任性识。
六、延伸拓展1. 参观海洋馆或自然珍爱区，亲身感受海洋和陆地生态环境的美丽和脆弱；2. 参与环保志愿活动，积极参与珍爱海洋和陆地生态环境的行动；3. 组织海洋和陆地珍爱主题的展览或演讲，传播环保理念和呼吁行动。
通过本次导学案的进修，置信同砚们能够更加深入地了解海陆的变迁，增强环保认识，积极参与珍爱海洋和陆地生态环境的行动，共同建设美丽的地球故里。
愿我们的尽力能够为未来的地球环境留下一份更美好的遗产！。
《第二章第二节海陆的变迁》作业设计方案-初中地理人教版七年级上册
《海陆的变迁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在使学生：1. 巩固理解海陆变迁的基本概念及历史演变过程；2. 掌握板块构造学说的基本原理和实例分析；3. 培养学生的地理观察能力、地理信息整合能力和自主学习能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕以下三个方面展开：1. 课堂知识梳理：学生需根据本课所学内容，梳理海陆变迁的基本概念、板块构造学说的主要原理等知识要点，并尝试绘制简要的板块构造示意图。
2. 案例分析：选择一个具体的海陆变迁案例（如大西洋的扩张），分析其成因、过程及对周边地区的影响，要求学生运用所学知识进行解释。
3. 实践活动：观察身边的地理现象，如河流的流向、海岸线的变化等，记录观察结果，并尝试分析其背后的海陆变迁因素。
三、作业要求1. 课堂知识梳理部分：学生需将知识点整理成笔记形式，并确保示意图清晰明了，能够准确反映板块构造的基本特征。
2. 案例分析部分：学生需查阅相关资料，确保分析内容准确、逻辑清晰。
案例分析需包含成因、过程和影响三个方面的内容，并附有详实的解释和说明。
3. 实践活动部分：学生需实地观察并记录现象，分析结果需结合所学知识，体现出海陆变迁的地理规律。
观察记录需详细、真实，分析结果需合理、有据。
4. 所有作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 课堂知识梳理部分：评价学生笔记的完整性和准确性，以及示意图的绘制水平。
2. 案例分析部分：评价学生对案例的掌握程度和分析能力，以及解释和说明的逻辑性和准确性。
3. 实践活动部分：评价学生的观察能力和分析能力，以及分析结果的合理性和有据性。
4. 综合评价学生的作业完成情况，给予相应的分数和评语，鼓励学生发扬优点，改正不足。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出存在的问题和不足，提供改进建议。
2. 针对共性问题，将在课堂上进行讲解和示范，帮助学生更好地掌握知识和技能。
3. 鼓励学生之间互相交流学习，分享彼此的作业成果和心得体会，促进互相学习和进步。
《海陆的变迁》一节的教学设计
《海陆的变迁》一节的教学设计教学设计：《海陆的变迁》一、教学目标：1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解海陆变迁的原因和过程，并能够分析其对人类生活的影响。
2.过程与方法：通过讲解、讨论和实例分析等方式，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生态的关注和保护意识。
二、教学内容及学习重点：1.教学内容：《海陆的变迁》2.学习重点：（1）了解海陆变迁的概念、原因和过程；（2）探究海陆变迁对人类生活的影响。
三、教学过程：1.导入（15分钟）：通过呈现一张世界地图上不同年代的海陆分布图，引起学生对海陆变迁的兴趣，并引导学生讨论地球表面是如何发生变化的。
2.知识讲解（25分钟）：（1）通过教师讲解，介绍海陆变迁的概念、原因和过程。
（2）教师引导学生观察大陆上的高山地带、平原和海洋中的陆坡、大陆架、海山等地貌特征，并解释其形成的原因。
3.实例分析（30分钟）：教师通过具体例子，讲解不同因素和过程对海陆变迁的影响。
（1）教师以冰川作用为例，介绍冰川对地表的侵蚀和堆积作用，引导学生了解冰川变迁对海陆分布的影响。
（2）教师以板块构造理论为基础，引导学生分析地壳运动对海陆变迁的影响，比如地震、火山喷发等。
4.学习总结（20分钟）：（1）学生小组讨论，总结海陆变迁对人类生活的影响，并形成小结报告。
（2）教师总结讨论结果，引导学生思考地球表面的变迁如何影响生物分布、资源分布等。
5.拓展延伸（10分钟）：（1）教师布置课后拓展作业，让学生自主探索更多关于海陆变迁的现象和原因。
（2）鼓励学生动手实践，比如观察陆地侵蚀过程、模拟地壳运动等。
四、教学资源：1.投影仪和电脑2.世界地图3.相关教学PPT五、教学评估：1.课堂讨论质量：根据学生的参与度和回答问题的正确性评估。
2.小组报告：根据小组报告的内容和形式评估学生对海陆变迁的理解。
3.课后拓展作业：根据学生的作业完成情况和深度评估学生对海陆变迁的进一步探索和理解。
人教版地理七上第二章第2节《海陆的变迁》教学设计
人教版地理七上第二章第2节《海陆的变迁》教学设计一. 教材分析人教版地理七上第二章第2节《海陆的变迁》主要介绍了地球表面海陆分布的变化。
教材通过地质学家研究、板块构造学说等理论，解释了海陆变迁的原因。
本节内容是学生对地理环境变化认识的重要阶段，为后续学习地理环境各要素之间的相互关系奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，对自然地理现象有初步的认识。
但关于海陆变迁的原因和过程，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际例子出发，逐步探究海陆变迁的奥秘。
三. 教学目标1.理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因。
2.能够分析实际例子，解释海陆变迁的现象。
3.培养学生的地理观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因及其解释。
2.学生能够运用地理知识分析实际例子，解释海陆变迁的现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等创设情境，引导学生感受海陆变迁的现象。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究海陆变迁的原因。
3.案例分析法：分析实际例子，让学生学会运用地理知识解释海陆变迁的现象。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、实例等教学素材。
2.设计好针对性的问题，引导学生思考。
3.准备好课件，进行教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面的海陆分布图，引导学生关注地球表面的变化。
提问：“你们认为地球表面的海陆是如何形成的？它们会发生变化吗？”让学生思考海陆变迁的问题。
2.呈现（10分钟）展示地质学家研究、板块构造学说等理论，解释海陆变迁的原因。
引导学生理解海陆变迁的内在规律。
3.操练（10分钟）分析实际例子，让学生学会运用地理知识解释海陆变迁的现象。
如：地壳运动、海平面上升等。
设置问题，引导学生思考并回答。
4.巩固（10分钟）让学生结合实例，尝试自己解释海陆变迁的原因。
教师进行点评和指导，巩固学生对海陆变迁知识的理解。
地理《海陆的变迁》的教案设计
地理《海陆的变迁》的教案设计教案设计:海陆的变迁一、教学目标：1.了解海洋与陆地的变迁过程；2.掌握地球的演化史；3.认识海洋的形成和演化原因；4.了解陆地的变迁过程，并了解陆地地理特点。
二、教学重点：1.海洋的形成和演化；2.陆地的变迁过程；3.海陆的地理特点。
三、教学内容：1.海洋的形成和演化：1.1地球形成和原始海洋的形成；1.2过去海洋的演变；1.3现代海洋的特点和分布。
2.陆地的变迁过程：2.1大陆漂移的理论；2.2陆地的变迁和地貌的演化；2.3现代陆地的特点和分布。
3.海陆的地理特点：3.1海洋的特点和作用；3.2陆地的特点和作用；3.3海陆相互作用和影响。
四、教学方法：1.情景模拟法：模拟地球形成、海洋形成和陆地变迁的场景，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：组织小组学生合作探究海陆变迁的过程和原因，培养学生的合作意识和动手能力。
3.多媒体辅助教学法：运用多媒体教具，展示地球演化的图片、视频等素材，增强学生对知识的理解和记忆。
五、教学过程：1.导入：通过师生互动，引发学生对地球演化的思考，激发学习兴趣。
2.知识讲解：通过多媒体展示，对海陆的变迁过程进行详细讲解，帮助学生理解和掌握相关概念和知识。
3.小组合作探究：组织学生分成小组，探究和讨论海陆变迁的原因和过程，并记录下来。
4.展示和分享：让每个小组派代表向全班展示他们的探究成果，并进行互相交流和讨论。
5.概念梳理和知识总结：通过师生共同整理和梳理，总结海陆的地理特点和变迁过程。
6.拓展延伸：通过实地考察或观看相关视频，进一步加深对海陆变迁的理解和认识。
7.回顾与检测：回顾本节课学习的内容，并进行小测验或讨论，检测学生的学习情况。
六、教学评价：1.观察学生的学习情况和互动表现；2.采用小测验、问答等方式对学生进行个别评价；3.评价学生的合作学习能力和动手能力；4.收集学生的作品和报告，评价学生的表达和思维能力。
七、板书设计：1.海洋的形成和演化-地球形成和原始海洋-过去海洋的演变-现代海洋的特点和分布2.陆地的变迁过程-大陆漂移的理论-陆地的变迁和地貌演化-现代陆地的特点和分布3.海陆的地理特点-海洋的特点和作用-陆地的特点和作用-海陆相互作用和影响八、教学资源准备：1.多媒体教具：电脑、投影仪、音响等；2.图书资料：有关地球演化史和海陆变迁的书籍和材料；3.海洋和陆地的图片和视频素材。
《海陆的变迁作业设计方案》
《海陆的变迁》作业设计方案一、背景介绍《海陆的变迁》是一部关于地球演化历史的纪录片，通过展示海洋和陆地的变迁，揭示了地球上生命与环境之间的密切联系。
本作业设计旨在帮助学生深入了解地球演化历史，培养他们对地球环境珍爱的认识。
二、作业目标1. 了解海陆的变迁对地球环境的影响；2. 掌握地球演化历史的基本知识；3. 培养对地球环境珍爱的认识。
三、作业内容1. 观看《海陆的变迁》纪录片，并撰写观后感；2. 钻研地球演化历史，撰写一篇关于地球演化历史的钻研报告；3. 小组讨论，设计一项珍爱海洋环境的计划，并展示给全班同砚。
四、作业步骤1. 学生观看《海陆的变迁》纪录片，并在观后感中回答以下问题：- 你对地球演化历史有了怎样的认识？- 你认为海陆的变迁对地球环境有何影响？- 你在平时生活中能做些什么来珍爱地球环境？2. 学生钻研地球演化历史，撰写一篇不少于800字的钻研报告，内容包括：- 地球演化历史的主要阶段；- 海陆的变迁对地球环境的影响；- 人类活动对地球环境的影响。
3. 学生分成小组，讨论设计一项珍爱海洋环境的计划，并在教室上展示给全班同砚。
计划包括：- 分析当前海洋环境存在的问题；- 提出解决问题的措施和建议；- 鼓励同砚们参与珍爱海洋环境的行动。
五、作业评判标准1. 观后感的撰写是否能准确表达对地球演化历史的认识；2. 钻研报告是否包含地球演化历史的主要内容，并能清晰表达观点；3. 小组设计的珍爱海洋环境计划是否切实可行，能有效解决问题。
六、作业总结通过本次作业设计，《海陆的变迁》将成为学生们了解地球演化历史和环境珍爱的重因素材，帮助他们认识到地球环境的重要性，激发他们积极参与环境珍爱的热情。
希望学生们在完成作业的过程中，能够深刻理解海陆的变迁对地球环境的影响，关注环境珍爱问题，为创造一个更美好的地球贡献自己的一份力量。
海陆变迁七年级地理教案(通用3篇)
海陆变迁七年级地理教案（通用3篇）1.海陆变迁七年级地理教案第1篇设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
教材分析本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。
地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。
今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。
通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。
编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。
第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移教学目标知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。
能力目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。
情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。
重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。
教法指导教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点(好奇心、求知欲)，结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。
《海陆变迁》教学设计与教学反思.doc
《海陆的变迁》教学设计一、设计理念根据新课标的要求，教学应树立以学生为主体的教学观点，面向全体学生，以学生发展为主，倡导学生积极的参与教学过程，获得基本的地理知识和培养良好的学习习惯以及健全的人格。
二、教学目标1、知道地球表面形态总是处于不断的运动与变化中的，并能举例说明。
2、了解“板块构造学说”、“大陆漂移假说”的基本要点。
3、知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律。
4、初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系，关注人类如何防震抗震，提高抵御各种自然灾害的能力。
5、通过对魏格纳发现大陆漂移假说过程的认识，教育学生平时养成善于观察、善于思考的好习惯，激发热爱科学的兴趣。
三、教学重点、难点教学重点：1、了解“板块构造学说”、“大陆漂移假说”的基本要点。
2、知道世界火山地震带的分布与板块运动的关系，教育学生如何防震抗震，提高抵御各种自然灾害的能力。
教学难点：1、板块构造学说、六大板块的范围及运动。
2、运用板块构造学说的原理解释一些地理现象四、教学安排1、教学方法：读图分析法、问题探究法、自主学习法、引导分析法。
2、课时：1课时3、教学准备：教学图片、教案。
五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图新课引入出示图片，山学生讲沧海桑田的故事开始。
学生回答沧海桑田的寓意。
引出海陆变化总结学生的答案过渡出示图片：南极洲发现煤层、印度发现古代冰川。
思考：这些现象产生的原因。
引起学生学习欲望。
地表形态的变化出示图片:喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么题？我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？学生讨论，回答。
教师在此基础总结海陆变迁的原因。
导出：地表形态是不断变化的，海陆之间也是不断变化的。
大陆漂移假说1、指导学生观察南美洲的西岸和非洲的东岸。
《海陆的变迁》教学设计与反思
《海陆的变迁》教学设计与反思《《海陆的变迁》教学设计与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析(一)、教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
(二)、教学目标1、知识与技能目标(1)、能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
(2)、知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
(3)、阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
三、重点与难点教学重点：1、树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
2、用板块构造学说解释一些地理现象、说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因三、学情分析学生刚刚学习了第一章"地球和地图"、第二章第一节"大洲和大洋"、知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
四、教法选用、学法指导本节课在教学方法的运用上以启发探究为主、辅以直观演示法。
本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。
五、教学过程(一)、创设情境、导入新课1、课前出示《冰河世纪》海陆变迁的动画。
《海陆的变迁作业设计方案-2023-2024学年初中地理人教版》
《海陆的变迁》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在通过对《海陆的变迁》这一主题的深入探讨，让学生了解海洋与陆地的互相干系及其变迁过程，培养学生的观察、思考和分析能力，提高他们的环境认识和科学素养。
二、设计目标1.了解海洋与陆地的干系，掌握它们之间的互相影响；2.认识海洋和陆地的变迁过程，了解其中的原因和影响；3.培养学生的观察和分析能力，提高他们的环境认识和科学素养；4.激发学生对自然环境的热爱和珍爱认识。
三、设计内容1.学生通过阅读相关资料和观看视频，了解海洋和陆地的基本观点及其互相干系；2.学生分组进行实地考察，观察海洋和陆地的变迁过程，记录变迁的现象和原因；3.学生撰写实地考察报告，总结海洋和陆地变迁的规律和影响；4.学生进行小组讨论，分享各自的发现和观点，展示对海洋和陆地变迁的理解和认识。
四、设计步骤1.分组进修：将学生分成若干小组，每组3-4人，让他们通过阅读资料和观看视频了解海洋和陆地的基本观点及其互相干系；2.实地考察：每组学生选择一个海洋或陆地的地点进行实地考察，观察其变迁过程，记录变迁的现象和原因；3.撰写报告：学生根据实地考察的结果撰写报告，总结海洋和陆地变迁的规律和影响；4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的发现和观点，展示对海洋和陆地变迁的理解和认识；5.展示效果：每组学生向全班展示他们的实地考察报告和讨论效果，共同探讨海洋和陆地的变迁过程。
五、评判方式1.报告评分：根据学生的实地考察报告内容、结构和表达方式进行评分；2.讨论参与度：评判学生在小组讨论中的表现和参与度；3.思维深度：评估学生对海洋和陆地变迁的理解和思考深度；4.团队合作：评判学生在小组合作中的团队精神和协作能力。
六、延伸活动1.组织学生参观海洋博物馆或自然珍爱区，深入了解海洋和陆地的生态系统；2.邀请专家进行讲座，介绍海洋和陆地变迁的相关知识和钻研效果；3.开展环保宣传活动，提高学生对环境珍爱的认识和行动力。
海陆变迁教学设计与反思素材
海陆变迁教学设计与反思素材海陆变迁教学设计与反思素材「篇一」课题海陆变迁教学设计作者及工作单位教材分析本节课在学生上完大洲和大洋后进行，前一节为本节课的部分内容做了基础。
这节课的内容包括三个方面：沧海桑田、从世界地图上得到的启示、板块的运动。
从教材来看，前一个框题是发现的现象，而后两个是对第一个框题现象的解释，从世界地图上得到的启示又是板块运动的基石，教材这样安排有助于学生对海陆变迁的一步步深入理解。
学情分析一节课的内容，要在45分钟内完成，需要对教材加以整理、适当舍弃、升华。
我认为，最后一个部分的知识最多，最杂，所以要重点详细讲解，所花费的时间也应当是最多的。
而第一部分，主要通过图片的展示，让学生知道海陆变迁是确实存在的，能举出实证，解释原因即可。
第二部分，通过魏格纳的故事，让学生在情感上有所觉悟。
当然大陆漂移假说要让学生能用语言表达出来。
而第三部分，设计了很多的引导练习，通过一步步的观察、引导与推理，达到掌握的目的。
教学目标地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。
依据对教材的分析和学生的实际特点，我将本节的.教学目标确定为：知识目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
能力目标1.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
德育目标1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
教学重点和难点重点：世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
难点：板块相对移动形成的地表形态。
海陆变迁教学设计与反思素材「篇二」上完了《海陆的变迁》这节课，收益良多，感触也很多。
教师资格证面试教案：《海陆的变迁》
《海陆的变迁》一、教学目标：1. 让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
2. 使学生掌握海陆变迁的主要原因：地壳运动和海平面升降。
3. 培养学生运用地图和资料的能力，能正确理解并绘制海陆变迁示意图。
二、教学内容：1. 海陆变迁的主要原因：地壳运动和海平面升降。
2. 实例讲解：大陆漂移假说、板块构造学说。
三、教学重点与难点：1. 重点：海陆变迁的主要原因。
2. 难点：大陆漂移假说、板块构造学说的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考海陆变迁的原因。
2. 利用多媒体展示实例，帮助学生更好地理解海陆变迁的过程。
3. 小组讨论法，培养学生团队合作精神，共同探讨海陆变迁的原因。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球表面形态变化的图片，引发学生对海陆变迁的思考。
2. 新课导入：介绍海陆变迁的主要原因——地壳运动和海平面升降。
3. 实例讲解：讲解大陆漂移假说和板块构造学说，并通过多媒体展示相关实例。
4. 小组讨论：让学生根据实例，分析海陆变迁的原因，并绘制海陆变迁示意图。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调海陆变迁的主要原因。
6. 作业布置：让学生课后查阅资料，深入了解海陆变迁的实例，准备下一节课的分享。
7. 板书设计：海陆的变迁主要内容：1. 地壳运动2. 海平面升降3. 大陆漂移假说4. 板块构造学说六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对海陆变迁原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和资料运用能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解他们对海陆变迁实例的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请地理专家进行讲座，让学生更深入地了解海陆变迁的知识。
2. 组织学生进行实地考察，观察地表形态变化，巩固所学知识。
八、教学反思：1. 教师需要在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《海陆的变迁》的设计意图和设计思路
各位评委老师好：
我是东阿中学的刘秀苓，今天我要说的是人教版初中地理七年级上册第二章第二节《海陆的变迁》这一节的课件设计意图和设计思路，如有不当之处请各位老师批评指正。
本节课件使用powerpoint2003制作而成，共设计了39张幻灯片，5段小视频，所使用图片来源于网络和《教师教学用书》光盘内的图片。
五段视频均由优酷网，酷6网，土豆网等在线视频网站下载，并转换为MPG格式，在装有windowsXP操作系统并使用powerpoint2003播放可以取得最佳效果。
考虑到本节课教材容量较大，要合理安排时间，同时接合初一学生活跃，有着较高的探研热情但对地理知识的认识很浅薄，理性思维比较弱的特点，我将本节课件的设计思想订为以下四点：
（1）选用了丰富的影音和图像材料，在教学中自始至终激发和保持学生的学习兴趣和探研热情。
（2）对教材内容，材料和活动题，进行重新的整合，以课件串连，设计一个边讲边探讨的小故事，从而突破本节的教学设计中的难点——大陆漂移说。
（3）通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段，突破本节的重点：构块的运动。
（4）创设情境，设计适合初一学生的学情的练习，通过多媒体课件，落实本节的知识。
现在我就接合课件说一说本节的设计思路：
课本中有一段“沧海桑田”的文字材料介绍，我将它变成了成语故事小动画“沧海桑田”，并提出问题：“麻姑看到了什么样的地理现象？”。
激发学生兴趣，引导学生观察，由现象导入本质，教师总结，引入新课。
本节课共设计了五个环节：海陆变迁的原因，魏格纳的故事，板块的运动，收获园地，学习网站链接。
第一部分：海陆变迁的原因：
根据课本第一框题中有一个三个实例的活动题，我将这三个实例做成多媒体课件材料，逐一认识，每一则材料都用简单的文字和图片，反映一个海陆变迁的原因。
第一则材料中，将提问的问题细化为一系列的小问题，地质学家发现什么？这说明喜马拉雅山区，原来是什么样子，后来又怎样了，它发生了什么样的海陆变迁？帮助学生学会思考的过程，为后面的问题做好铺垫。
第二则材料就可以直接提问台湾海峡又发生了什么样的海陆变迁？从而总结原因。
第三则材料则更换提问角度引导学生认识，人为原因－人类活动也可以使海陆发生变迁。
最后对三则材料进行汇总，总结海陆变迁的原因。
第二部分：魏格纳的故事：
本课第二框题“从世界地图上得到的启示”主要是讲大陆漂移说内容，本部分内容，是本节课较为难以处理的一个部分。
因为本部分内容并非重点问题，但在课本设计上却用了很多文字，图片，活动题，还有一段阅读材料。
如果不将本部分内容，加以重组和整合，不但用时较多，还会使教学过程零乱不堪。
所以我将本部分内容重组，将以阅读材料为线，插入课本中的图片及活动题，设计成为一个多媒体课件中的一个小故事。
先用课本中的人们对大洲和大洋是否固定不变的讨论，导入魏格纳的故事——大陆漂移说。
在整个小故事当中，始终使用这一组相同的图片和标题，一是为了美观和课件的风格统一，二是为了营造故事的氛围，使学生的兴趣保持始终。
我将小故事，设计为五个部分，每个部分都由一至两张幻灯片组成：
第一部分偶然发现，通过故事中魏格纳的发现，引导学生也在地图上发现大洲轮廓的相似性，既而进入第二部分大胆假设，让学生提出自己的假设，并明确证明自己假设的最好方法就是找到证据，从而顺理成章的进入第三部分寻找证据，我将课本中的两个活动题，设计成为两个证据，让学生认识到在生物相同性和古老地层的相似性都可以做为证据使用，接着进入第四部分提出学说，用一组flash动画演示大陆漂移说的主要内容，并通过再次阅读课本内容，认识大陆漂移学说的主要内容。
最后进行第五部分科学启示，学生讨论在故事中受到的启示。
本环节结束时，学生已能将知识目标升华为感情目标，使学生既学到了知识又受到了启发，从而完成感情教育。
第三部分：板块的运动：
首先通过一段板块构造学说的介绍视频，让学生对本环节内容有一个感性认识。
之后要求学生阅读课本内容，结合板块构造学说的主要内容进行填空，对本环节内容有一个初步完整的认识。
接下来对板块构造学说的内容进行逐一学习，利用六大板块的空白图，完成学生的自学，并由学生指图讲解，对六大板块进行粗读。
之后，出示六大板块的名称，对地图进行细读，回答几个简单问题。
接着学习六大板块的内容之二，板块是在不断运动的，引导学生认识两种板块运动方式。
利用红海的变迁实例对张裂运动进行认识，并认识张裂运动的产生使红海发生的变化。
再通过地中海，阿尔卑斯山，喜马拉雅山三个地区的观察，认识挤压运动的实例，接着播放一组板块挤压的动画，先让学生完整看一遍，再分三段具体观察，认识挤压运动带来的地壳变化。
再利用刚才的知识，对以上三个地区的变化进行分析。
并用喜马拉雅山的不断长高，来提示学生板块的运动仍在继续。
并引出世界山系的分布，引导学生利用课本最后一页世界地形图，认识两大山系的名称。
在稍做总结后，出示两段录像片断，一个是火山，一个是地震，并在播放时，教师用语言进行解说，加深学生的感性认识。
再用flash动画演示，火山地震常发生的地点，引导学生认识到板块边缘多火山地震，再用一组材料来印证，学生的答案，从而最终总结出两大火山地震带的名称。
在本环节的设计中，课件起到了很好的辅助作用，有理有据地帮助学生将板块构造学说的内容一一理解，并巩固下来，节省了教学时间。
第四部分：收获园地——巩固练习：
通过一节课的学习，现在是收获的时候了，看看我们这一节课都收获了哪些知识？引领学生将本节课主线内容做一个小结。
接着进行巩固练习，我利用学生熟悉的卡通形象蜡笔小新创设了一个情境——是真是假，通过本练习的内容，对学生知识进行落实。
最后向学生介绍两个学习网站。
让有条件的学生也可课下了解更多关于海陆变迁的知识。
这就是我对本节课的一些设计，谢谢大家。