学校制约教育教学质量提升的因素的调研报告

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制约学校教育教学质量提升的调研报告
近年来，学校在县教科局的领导下，在全体教职工的共同努力下，
求真务实，不断进取，教育教学质量有了突破性的提高，但是，由于
学校建校时间短，还没有形成有效的、内在的教育教学创新机制，学
校整体教育教学质量与兄弟校相比仍有不小的差距，还存在不少问题，
经过对制约学校教育教学提高的因素的全面充分调查，认真深入研究，
现将调研报告总结如下：
一、学校根本情况
学校是2021年9月新建一所农村寄宿制小学，效劳范围为县城北河以北所属xx村、xxx、xx、xx、xx、xxx等村及滨河小区，凤凰城小区、水岸华庭等居民小区。

2021年9月开始招生小学一年级四个班，至上2021年9月小学方全部招满，四轨正常运行，级县教科局批准，
学校2021年9月又招收初中七年级四个班，到现在为止，学校共有教
学班29个，在校生1200余名，其中寄宿生花 285名。

教师85名，教
育教学质量虽然稳中有升，但仍有一些问题存在，对学校整体教育教
学有很大的影响。

二、存在的问题
〔一〕教师的因素
1、学校教师年龄结构不太合理，主要表现为老教师多，年轻教师
少，同时老教师教学经验主义思想严重，专业合格率低，教学理念落
后，仍沿用自已多年从教的经验方法，对现代新媒体网络教学教研不
能适应，思想上只求能“过得去〞在实际教学中不能够胜任有关课程，'.
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给学校整体教学课程带来了影响。

年轻教师接受能力强，热情高，但
大都为刚入职的大学生，缺少教学管理经验，很难快速驾驭课堂，同
时又没有教学经验丰富，教学理念先进的中青年骨干教师引领，使得
老中青传帮带不能有效结合。

2、教师创新意识不强，获取现代教育教学思想的动力缺乏，教科
研能力弱，学习型、科研型教师少之又少。

3、教师在教学中，交流学习培训的时机并不少，但在课堂教学改
革中缺少专业引领，教育教学改革步子缓慢，不利于年轻教师的快速
成长，很难打造出具有一定教学特色、在一定范围内有一定成就，有
一定影响的中青年骨干教师。

〔二〕学生及家长因素
1、生源差，受学校效劳范围和寄宿制办学特点影响，小学招收一
年级学生大局部为农村孩子，有一多半未能完整正规地接受三年幼儿
教育，有的甚至上小学之前只读了一年的幼儿园，家庭教育和学前教
育根底差，由于初中部是新办，不能与老牌实力初中相比，不少片区
内家长对学校持观望态度，能走那么走，导致初中生源质量得不到保证。

局部初中生早在小学就开始厌学，没有了学习兴趣，学习根底差，到
初中后学习更加困难。

2、局部班级、局部学科优等生少，学困生多，致使后进生没有紧
迫感，没有学习的积极性，扶优辅差工作压力大。

3、留守儿童、单亲儿童问题
由于城镇化建设加快，许多家长为了生活常年在外打工，同时现'.
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代生活节奏加快，受社会环境影响，年轻夫妻离婚率上升，孩子那么交给父辈或亲戚照顾，得不到亲情关爱，缺乏良好的家教，孩子在父辈或亲戚照顾下，大多局限于吃饱穿暖的根本生活保障，在监护内容和责任上存在很大盲区，难以尽到教育的责任。

这些孩子性格孤僻，没有良好的学习生活习惯，对学习缺乏信心，自觉性差，自控能力弱，尽管学校对其重点关注，但是教育效果并不理想，成绩普遍较差，面对这样的结果，学校也非常为难。

时间长了非常不利于孩子的成长和学校教育教学质量的提升。

4、家庭教育配合不力
随着经济社会开展，家长生活压力加大，而我校大部家长皆无正
式工作，〔不少为进城务工人员〕更是无暇顾及孩子的成长，交给学校就大放心宽了，只是给予物质和生活保障，对孩子在校的学习不闻不问，缺少应有的教育和催促检查，致使孩子形成了自由懒散的不良习惯。

不少家长受自身知识水平和能力素质的影响，要么不闻不问，要
么对孩子动辄打骂，没有科学合理的教育方法，结果学校一周精心教育成果，周末回家两天就给全部抹平了。

〔三〕学校自身因素
学校建校仅六年时间，由最初一个年级4个班，至今才满轨正常
运行，并招收初中七年级 4个班，新教师每年调入，教师团队正在历
练成长中。

学校文化底蕴浅，历史积淀少。

目前学校正处在教学改革的关键期，科学合理的管理体制，先进的教学理念，有效的课堂教学'.
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方法都在探索和形成中。

今后工作中，学校要积极优化教师配置，加强教科研改革创新，
严格实行精细化管理，利用家委会、家长学校对家长进行家庭教育指导，建立留守儿童、单亲儿童关爱跟踪监测机制，逐步走出一条具 xx 学校办学特色办学道路，全面提升学校教育教学质量。

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