线的认识教学设计

线的认识教学设计
北师大版四年级数学上册第二单元第一课时
线的认识》教学设计
教学课题：线的认识（教材16、17页）
教学目标：
1.通过实际情景认识线段、射线与直线，理解它们的区别与联系。

2.能够正确使用字母表示线段、射线与直线。

3.在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。

教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

教学难点：体会线段、射线与直线的区别与联系。

教学准备：直尺、白板、研究资料卡
媒体运用的设想：
本节课我将使用白板课件，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，利用图文并茂的白板课件，丰富我的教学手段。

用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在课件界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性。

教学流程：
一、感受线是由无数的点组成的：
1）师：请同学们仔细看这是什么？----点。

师：想象一下，如果像这样的点越来越多，不断的增加，会形成什么？（线）在数学中，线都是由无数的点组成的。

请你仔细观察这两条线有什么区别？（一条是直直的线一条是弯曲的线）
2）师：是的，线有直直的线，也有弯曲的线。

今天这节
课我们就一起来认识像这样一些直直的线。

利用白板的动画、擦除功能直观演示点动成线的过程，激发了学生研究的兴趣。

】
板书：线的认识
二、师生互动、探究新知：
活动一：在生活中找线、画线。

出示课本中的三幅情境图。

1.找一找、画一画。

过渡：其实像这样一些直直的线早已走进了我们的生活。

你能从这3幅图中找到线并把它画下来吗？
请2位学生上去画，一生画在白板上，一生画在黑板上。

其余学生在下面画一画。

）
利用白板的画图功能画线，让学生感受线来源于生活。

】
2.点拨介绍3种线。

师：请你仔细观察这三条线有什么相同和不同呢？
汇报：有2个端点，直直的（有2个端点且直直的线我们把它叫作线段）。

汇报：有1个端点，直直的（像这样只有一个端点，一端可以无限延长的线我们把它叫作射线）。

汇报:直直的，没有端点。

（像这样两端没有端点，可以向两端无限延长的线，我们把这样的线叫做“直线”。

）
师：那这3条线段哪条长?哪条短呢?我们来量一量。

【利用数学工具中的直尺测量】学生汇报后说明：线段可测量，射线和直线不可测量。

活动二：探索3种线的关系。

我们知道，线段、射线和直线都是几何学中的基本概念。

那么，它们各自有什么特点和联系呢？我们可以通过讨论来了解一下。

首先，线段、射线和直线的形状都是直的。

但是它们之间有一些区别。

线段是有限的，也就是说它有两个端点，长度可以测量。

射线是无限的，只有一个端点，长度不可测量。

直线也是无限的，没有端点，长度也不可测量。

同时，线段和射线都是直线的一部分。

为了更好地理解线段、射线和直线之间的关系，我们可以进行一些演示。

例如，我们可以利用图形组合、排序功能、聚光灯和遮幕来发现它们之间的关系，突破难点。

接下来，我们可以研究一下如何读线段、射线和直线的名称。

线段有两种读法，可以读作线段AB，也可以把字母倒过
来读作线段BA。

射线只有一种读法，从端点读起。

直线也有
两种读法，可以读作直线AB，也可以读作直线BA。

为了帮
助同学们更好地理解，我们可以让他们把自己画的线标上名称，然后读给同桌听。

最后，我们需要注意的是，线只有长短，没有粗细。

无论是斑马线这么粗的线段，还是我们画的线段这么细，都是线段。

这是我们今天研究到的知识。

为了巩固新知，我们可以进行一些练和游戏。

例如，送“线”宝宝回家，解决生活中的问题，猜一猜等等。

通过这些活动，我们可以更好地理解和应用线段、射线和直线的知识。

第四关：数一数图中有多少条直线？有多少条线段？有多少条射线？在本节课中，我们通过白板的超链接、图形组合和克隆功能，研究了线段、射线和直线的认识。

这些图形对于学生来说比较抽象，所以我尽可能地利用白板功能，将抽象的图形直观化。

我们先让学生感知了点动成线的过程，然后出示了斜拉桥、激光线、地平线等生活情境图，让学生感受数学来源
于生活。

通过这些情境，学生更容易理解线段、射线和直线的特点。

接着，我们通过三张图片的对比展示了直线、线段和射线三种线的特征。

掌握了三种线的特征后，我们让学生结合研究单通过小组合作探究三种线的关系。

当然，学生在完成研究单时出现了一些问题，但这也激发了学生强烈探索新知的欲望，让学生尝试在小组内解决，并进行全班交流。

面对学生的困惑，我利用白板的图形组合、聚光灯和遮幕等功能直观演示了三者间的关系，突破了难点。

最后，我们通过白板的超链接功能，让学生数一数图中有多少条直线、线段和射线。

五、课堂反思：
在本节课中，我们充分利用了白板的功能，将抽象的图形直观化，让学生更容易理解线段、射线和直线的特点。

但是，我也发现了一些不足之处。

首先，可能有些积极的学生覆盖了一些不懂的学生，我应该注意到这种情况，并采取措施帮助不懂的学生。

其次，在教学中，我需要更加注重数学语言的规范性，让学生更加准确地理解概念。

六、课堂赠言：
我们的现在正处于线段的一端，我们的理想处于线段的另一端。

为了实现我们的理想，让我们像射线一样，从现在开始勇往直前，创造像直线一样无限美好地丰富多彩地美丽的人生。

七、作业超市（3选1）：
1.完成课本第17第2题。

2.在生活中找线段、射线、直线并把它画下来。

3.用线段、射线、直线画一幅美丽的图案。

板书设计：
线的认识
认识线段、射线和直线
教学反思：
本节课中，我们通过白板的功能，将抽象的图形直观化，帮助学生更好地理解线段、射线和直线的特点。

但是，我也发现了一些不足之处，需要进一步改进。