2019-2020学年高三语文一轮复习《赤壁赋》学案

2019-2020学年高三语文一轮复习《赤壁赋》学案
【课标要求】
1．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，
2．了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三
【考纲要求】
能阅读浅易的古代诗文
1识记 A 默写常见的名句名篇
2．理解 B
（1）理解常见文言实词在文中的含义
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（4）理解并翻译文中的句子
3．分析综合 C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度
4．鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度【使用说明及方法指导】
1.用20-25分钟时间，认真依据课文注释复习翻译，要求逐字逐句，准确无误。

2.用20-25分钟时间，认真完成训练案。

要求不看书、不讨论。

（有些题目可以只说不写）
3.用5分钟时间，讨论交流并解决自己有疑问的题目
【学习目标叙写】
1.学生能对照课下注释直译文言实词、虚词和课文；
2.能够把整理出的文言知识进行归纳，对于特殊的词法和句法能准确指出和现代汉语的区别；
3.能准确说出“望、歌、如、然”等字的义项，并指出其在具体语境的意思；
4.能准确指出“而、于、之、其”等虚词的几种用法，并准确判断其在具体语境中的用法。

复习学案
一、文学常识
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。

苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年（1082）。

当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情十分苦闷。

同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等诗文。

本文是《前赤壁赋》，作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。

唐宋八大家的，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾经拜过欧阳修为师）
二、重点字词
（一）注音
1.壬戌（）
2.桂棹（）
3.余音袅袅（）
4.幽壑（）
5.嫠妇（）
6.愀然（）
7.山川相缪（）
8.舳舻千里（）
9.旌旗（）10.酾酒（） 11.横槊（） 12.渔樵（）13.扁舟（）14.匏樽（） 15.蜉蝣（） 16.无尽藏（）
）
浩浩乎如冯虚御风（）
渺渺兮予怀（）
倚歌而和之（）
余音袅袅，不绝如缕（）
正襟危坐（）
方其破荆州（）
固一世之雄也（）
哀吾生之须臾（）
知不可乎骤得（）
则天地曾不能以一瞬（）
而吾与子之所共适（）
三、知识梳理
（一）找出通假字，并解释
1．举酒属客举匏尊以相属（）
2．浩浩乎如冯虚御风（）
3．山川相缪（）
4．杯盘狼籍（）
5．举匏尊以相属（）
（二）词类活用
1．歌窈窕之章扣舷而歌之（）
2．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（）
3．正襟危坐（）
4．月明星稀，乌鹊南飞（）
5．西望夏口，东望武昌（）
6方其破荆州，下江陵，顺流而东也（）
7．况吾与子渔樵于江渚之上（）
8．侣鱼虾而友麋鹿（）
（三）古今异义
1．白露横江，水光接天（古义：；今义：二十四节气之一）
2．凌万顷之茫然（古义：；今义：完全不知道的样子）
（四）一词多义
1．望：
七月之望（）望美人兮天一方（）
2．歌：
扣舷而歌
歌曰
倚歌而和之
3．如：
纵一苇之所如
浩浩乎如冯虚御风
飘飘乎如遗世独立
4．然：
其声呜呜然
何为其然也
5．长：
抱明月而长终
而卒莫消长也
6．于：
苏子与客泛舟游于赤壁之下
月出于东山之上
徘徊于斗牛之间
此非孟德之困于周郎者乎
托遗响于悲风
7．而：
羽化而登仙
扣舷而歌
倚歌而和之
正襟危坐而问之
侣鱼虾而友麋鹿
逝者如斯而未偿往也
耳得之而为声
8．之：
凌万顷之茫然
扣舷而歌之
倚歌而和之
哀吾生之须臾
9．其：
而不知其所止
其声呜呜然
何为其然也
方其破荆州
（五）特殊句式
1．苏子与客泛舟游于赤壁之下（）2．徘徊于斗牛之间（）
3．何为其然也（）
4．而今安在哉（）
5．此非孟德之困于周郎者乎（）6．而又何羡乎（）7．凌万顷之茫然（）8．是造物之无尽藏也。

（）9．渺渺兮予怀（）
四、解释课内成语
1．沧海一粟：
2．正襟危坐：
3．遗世独立：
4．不绝如缕：
5．杯盘狼藉：
五、重点句子翻译
1．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
2．挟飞仙以遨游，抱明月而长终
3．盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬
4．是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适
我的收获:
第二课时课后训练案
使用说明以及方法指导：
1、学生用20-25分钟时间，个人完成训练案。

2、学生用20分钟时间，交流、展示、点评，所有内容当堂清。

3、学生用5分钟左右的时间进行总结整理，小组长进行检查。

课内训练案
1．对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是 ( )
①下江陵，顺流而东也 ②况吾与子渔樵于江渚之上
③侣鱼虾而友麋鹿 ④西望夏口，东望武昌
A ．①②不同，③④相同
B ．①③相同，②④相同
C ．①②相同，③④不同
D ．①④不同，②③相同
2．下列句子中与“乌鹊南飞”中“南”字词类活用现象相同的一项是 ( )
A ．不知东方之既白．
B ．顺流而东．也
C ．西．望夏口，东．望武昌
D ．侣．鱼虾而友．
麋鹿 3．下面各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是 ( )
A ．苏子愀然．/何为其然．也
B ．寄蜉蝣于．天地/吾与子渔樵于．
江渚之上 C ．侣鱼虾而．友麋鹿/逝者如斯，而．未尝往也D ．此非曹孟德之．诗乎/耳得之．而为声 4．下列句子与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项是 ( )
A ．马之千里者，一食或尽粟一石
B ．汝心之固，固不可彻
C ．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
D ．石之铿然有声者，所在皆是也
5．对这篇赋所表达的感情，分析不正确的一项是 ( ) A ．第1段写夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生“遗世”、“羽化”，飘飘欲仙的快乐情感。

B ．作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。

C ．主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。

D ．联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立，不计得失的情怀。

6．下列词语中加点词释义正确的一项是 ( )
A.⎩⎪⎨⎪⎧ 苏子愀然．容色改变的样子正襟危．坐端正
B.⎩⎪⎨⎪⎧
下．江陵向下游到顺流而东．向东进发
C.⎩⎪⎨⎪⎧ 酾．酒临江斟酒渔樵于江渚．之上江中小岛
D.⎩⎪⎨⎪⎧ 驾一叶之扁舟．小船渺．沧海之一粟眼泪
7．对“之”字的意义和用法，分类正确的一项是
( )
①此非曹孟德之诗乎 ②此非孟德之困于周郎者乎 ③固一世之雄也 ④吾与子渔樵于江渚之上 ⑤驾一叶之扁舟 ⑥渺沧海之一粟 ⑦哀吾生之须臾 ⑧羡长江之无穷
A ．①②⑦⑧/③④⑥/⑤B．②⑦⑧/①③⑤⑥/④
C ．①③④⑥/②⑦⑧/⑤D．②④⑥/①③⑦⑧/⑤
8．下列句中加点字与例句中加点字的意义和用法相同的一项是
( )
例句：此非孟德之困于．
周郎者乎 A ．终葬于．先人之北，然后惟其所愿 B ．今是溪独见辱于．
愚，何哉 C ．少焉，月出于．东山之上 D ．于．
其身也，则耻师焉 9．下列各句中与例句句式相同的一项是
( )
例句：何为其然也
A ．托遗响于悲风
B ．石之铿然有声者
C ．君欲何往
D ．奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
课外拓展
古文断句，解释重点词语并划分句子停顿。

要点积累①考查的实质是理解文言文的文意，断句只是考查的一种切入方式。

②备考中，要以解读文本为主，断句标志为辅，将二者结合起来。

③考试中，在致力于对文本解读的基础上，注意断句标志。

1. 鲁人身善织屦妻善织缟而欲徙于越或谓之曰子必穷矣
鲁人曰何也曰屦为履之也而越人跣行缟为冠之也而越人被发以子之所
长游与不用之国欲使无穷其可得乎鲁人对曰夫不用之国可引而用之其
用益广奈何穷也
解释重点字词：
身 善 屦 徙
或 子 穷 跣
冠 被发
2. 西施病心而颦其里其里之丑人见之而美之归亦捧心而
颦其里其里之富人见之坚闭门而不出贫人见之挈妻子而去走彼知颦美
而不知颦之所以美惜乎
解释重点字词：
颦 美 坚 挈
之所以 惜。