如何培养学生的写作激情

如何培养学生的写作激情
作文教学是学生运用语言文字、反映客观现实、表达自己思想感情、培养写作能力的一种综合训练，是语文教学中的一个重要教学环节。

俗话说的好“巧妇难为无米之炊”。

这句话非常形象地道出了学生们发愁作文的主要“症结“所在。

怎样才能让愁笔不愁呢？方法很简单，就是拿出自己的心爱之笔，对准自己身边的人、事、物、景及时记下自己的真实感悟，蓄足写作之水。

首先，我们应该重视学生的写作过程：（1）习作前准备——审清题意、选择素材、运用积累。

（2）内容构思——列提纲、确定详略。

（3）打草稿。

（4）修改、定稿。

教师要充分地引导学生作详细的分析，才能使学生弄明白写作的整个过程。

其次，我们要激发学生的创作兴趣。

兴趣是最好的老师。

教师要想让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强学生的自信心、写作兴趣入手。

教师要多引导学生留心观察周围的事物，教给学生观察事物的方法，再坚持要求学生常写日记和周记，并及时批改与评价，学生的写作兴趣也会慢慢培养起来。

运用追想，再现过去。

通过引导追忆，让学生把过去的人、事、物、景再现出来，以此来阐明现在的思想意识，如让学生写童年趣事、烦事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、亲身经历的，学生叙写起来兴致就会很高。

同时，
给学生营造激发写作兴趣的氛围。

不失时机地布置学生根据自己的体会和感受写一个片段。

如学完《卖火柴的小女孩》、《穷人》等我们可以引导学生依据课文内容的前后联系，展开想象的翅膀进行续写，再通过评比评论等又极大地激发了学生的写作兴趣。

再次，引导学生在写作中发挥自己的真情实感。

教师要帮助学生提高写作的认知策略水平，把“自主权”还给学生，让他们根据自己的主观感受表真意、抒真情，发挥学生的创造性思维。

以亲切的态度引导他们大胆地说出生活中观察的景象，自己想象到的情景。

让学生说出一些别出心裁的想法或提出古怪的问题也同样肯定他们这种敢想敢做的精神，让学生知道自己的观点是有价值的。

教师要有意识地给学生创设“生活”情景，引导他们积极地去体验生活，善于从生活中去发现素材。

总之，生活是写作的源泉，水足而文丰。

激发写作热情，培养写作兴趣，是作文教学过程的重要环节。

因而在习作教学中，我们在重视学生写作过程分析的基础上，注意增强学生写作的自信心，并有意识创设写作情景，让学生创造性地发挥自己的写作能力，多积累多习作将大大提高写作水平，挥笔成篇，将不只是羡慕别人的话题，人才就在我们学生中间。