八年级语文部编版下册9《桃花源记》课件(39张PPT)

【第二部分（2、3）】
1.进入桃花源后，从哪些方面描写桃花源的？（先原文后概括）这样写 有何用意？
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
自然环境 自然环境优美富饶
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
社会环境 社会环境安定和平；
黄发垂髫，并怡然自乐。
生活情景 由景及人，写桃花源人安居乐业，其乐融融。
②人文们中中 在描田人写野语桃里花来云源来美往：好往“的，自耕不然作环劳足境动为的，句男外子女是的人穿道戴都也跟桃。花”源外面的人完全一样。
“陶俨渊然 明”（约告36诉5—427），。名潜值，得字元
村次译中年闻 ，文有刘此裕：人杀（，害咸了村来晋问恭中讯帝人。。 ）问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更
【第二部分（2、3）】
2、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？（用原文 回答）说明了什么？
文体知识
记 古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情 怀抱负，阐述某些观点。
碑记 刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 游记 描写旅行途中见闻的散文体裁。
记 杂记 杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
笔记 以记事为主、篇幅短小、内容丰富的 文体。
字词学习
1.给下列红体字注音。
晋jìn
衣着 zhuó
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口
尽头
放弃，离开
入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋
开阔的样子 开阔，明亮 平坦宽阔
舍俨然，有良田美池桑竹之属。
整齐的样子
译文：桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就发现一座山，山上有 个小洞口，洞里隐隐约约好像有点光亮。（渔人）就下了船，从洞口进去 。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明 亮了。土地平坦宽阔，房屋整齐，还有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹 子之类。
交通：
古义 今义
交错相通 各种运输的总称
妻子： 古义 今义
指妻子和儿女 专指男子的配偶
绝境： 无论：
古义
今 义 古义
今义
与人世隔绝的地方
古义 不足：
毫无出路的境地
今义
不要说，更不必说 表条件关系的关联词
不值得 不满、不充分
2.一词多义
①便舍船，从口入 (放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然
(房屋，名词)
①寻向所志
游记 描写旅行途中见闻的散文体裁。 又走了几十步，突然变得开阔明亮了。 老人和孩子们都高高兴兴，自得其乐。 杂记 杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 五个部分。 但他不愿干预这种现状，于是借助文学创作来抒发情怀，撰写此文，以寄托自己的政治理想。
②皆出酒食 (拿出) 进入桃花源后，从哪些方面描写桃花源的？（先原文后概括）这样写有何用意？
初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。
邑人yì 间隔jiàn 语云yù 及郡下jùn
（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。
①遂迷 村中闻有此人，咸来问讯。
陶渊明（约365—427），名潜，字元
(终于)
在理解课文大意的基础上熟读成诵。
(寻找，动词)
②未果，寻病终 (随即、不久，副词)
①捕鱼为业 ②为外人道
(作为，动词) (对，向，介词）
①处处志之
(作标记，动词)
亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称
②寻向所志 (标记、记号，名词） 余人各复延至其家，皆出酒食。
统治集团内部互相倾轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，人民备受剥削和压榨。
背景链接
陶渊明生活在晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一 味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，各 割据势力连年混战，赋税徭役繁重，人民备受剥削和压榨。 东晋元熙二年（420）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年 号为“永初”。次年，刘裕杀害了晋恭帝。这些事件激起 了陶渊明对刘裕政权的不满，加深了他对当时黑暗社会的 憎恨。但他不愿干预这种现状，于是借助文学创作来抒发 情怀，撰写此文，以寄托自己的政治理想。
进入桃花源后，从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
外界 战乱纷扰、百姓 生活困苦不堪
对比
桃花源 生活美好安宁
表达作者对和平生活的向往。
【第二部分（2、3）】
小结：从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
➢①自然环境优美富饶；②社会环境安定和平；③人人生活安 居乐业
➢用意：与外界的战乱纷扰形成对比，表达作者对和平美好生 活的向往。
②后遂无问津者 (于是，就) 此人一一为具言所闻，“具言”的内容是什么？桃源人有为什么“皆叹惋”？
“俨然”
。
“俨然”
。
3.一义多词
悉如外人—咸来问讯—皆叹惋 缘溪行——便扶向路 便要还家——延至其家 乃大惊——遂与外人间隔 及郡下——诣太守
都 沿着 邀请 于是 到 ；拜访
4.词类活用
欲穷其林： 形作动，穷尽，走完
9 桃花源记
学习目标
1. 积累常见的文言词语；（重点） 2. 理清文章的叙事线索，体味文章富有表现力的语言。
（难点） 3. 理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。（重点）
作者名片
陶渊明（约365—427），名潜，字元 亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称 “靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江） 人。开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，被称为“中 国第一位田园诗人”。代表作有《饮酒》《归园田居》《归 去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。
译文：（那里的人）见了渔人，感到非常惊讶，问（渔人）从哪里来。(渔人 )详尽地作了回答。就有人邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他 ）。村中的人听说来了这样一个人，就都来打听消息，他们说他们的祖先为 了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出 去，于是就与外面的人断绝了往来。
④本文中明ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了桃花源人安居乐业/和平幸福的境况（或：明显精神面貌）的句 子是：
黄发垂髫，并怡然自乐。
⑤桃花源中的人是怎样热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食， 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。
⑥表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活的句子是： 不足为外人道也。
⑦最后两个自然段与前文相呼应的句子是 不足为外人道也
课文精讲【第一部分（1）】
这一句交代了哪些信息?
时间
地点 人物及其职业
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
似真实虚，以实写虚。
作者是如何描绘桃花林美景（原文）？有什么作用？
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
作用：这段景物描写带有神秘色彩； 暗示将会出现“奇境”；为渔人进 入桃花源渲染了气氛；也为下文写 桃花源的美好做铺垫。
夹便不岸要数 还必百家步—说，—魏中延无至、杂其树家晋，两芳草朝鲜美了，。落英渔缤纷人。把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（村中人 缘听溪行罢——）便都扶向感路 叹惋惜起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来
太太款守守即 立待遣即人派他随人。其跟往着（，他寻去渔向，人所寻志找)，前逗遂次迷做留，的了不标复记几得，路竟天。迷后失了，(方向向)，村再里也没人找到告路辞。 。这里的人对他说：“（我们
文章结构
本文按 时间 先后，以渔人进出桃花源的行踪 为 线索叙事。由此将文章分为 发现桃花源 、 进入桃花源 、 访问桃花源 、 离开桃花源 、 再寻桃花源 五个部分。
自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：渔人偶然发现桃花林和沿途所见到的美丽 景色。 第二部分（2、3）：渔人进入桃花源后见到的宁静美好的生 活环境和淳朴的民风。 第三部分（4、5）：写渔人离开桃花源后，再访桃花源未果。
花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
作者是如何描绘桃花林美景（原文）？有什么作用？
①不复出也 (出去) 又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
他对此感到非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。
太守立即派人跟着他去，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。
余人各复延至其家，皆出酒食。
学习目标 1.反复诵读课文，积累常用的文言词语，翻译文章。 2.在理解课文大意的基础上熟读成诵。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀
通“俱”，详尽 同“邀”，邀请。
鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，
都
祖先
率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
妻子和儿女
与人世隔绝的地方
其其这中中往 往个来来种种地作作方，，男男）女女衣衣不着着值，，悉悉得如如外外对人人外。。 边的人说啊。”
从前的，旧的
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。
沿着，顺着
动词，做标记
到，特指到尊长那里去
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
寻找
终于
译文：渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路划回去，( 一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些 情况。太守立即派人跟着他去，寻找前次做的标记，竟迷失 了(方向)，再也没找到路。
形的意动用法 对…感到诧异
落花繁多的样子
渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 形作动 穷尽，走到头
译文：东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水 划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪流两岸几百步远，中间没 有别的树，花草遍地，鲜艳美丽，落花纷纷。他对此感到非常诧异，继续往 前走，想走到这林子的尽头。
渔人甚异之： 形意动用法，对……感到诧异
处处志之：名词用作动词，做标记
5.通假字 便要还家 要 通 邀
，译为：“邀请”
6.出自本文的成语
世外桃源 豁然开朗 怡然自乐 鸡犬相闻 无人问津 黄发垂髫
7.“然”字是个语缀性的词，用在形容词的后面，意思是“……的
样子” （有时可不翻译）。
“豁然” 开阔、敞亮的样子。
。
“俨然” 整整齐齐的样子。
。
“怡然” 高兴、满足的样子。
。
“欣然” 高兴的样子
。
8.用原文句子填空。
①描写桃花林的自然景色的句子是：
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
②文中描写桃花源美好的自然环境的句子是
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
③文中描写了桃花源社会环境安宁的句子是：
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
便舍船shě 豁然huò
屋舍俨然shè yǎn
阡陌qiān mò
黄发垂髫 tiáo
便要还家yāo huán
邑人yì 间隔jiàn 语云yù 及郡下jùn
诣太守yì 刘子骥jì 问津jīn
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃 作为 顺着，沿着
花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
计划
不久
渡口
译文：南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地打算前 往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源 ）了。
当堂训练
落实基础知识
第三课时
1.古今异义
鲜美： 古义 新鲜美好 今义 食物味道新鲜、可口
第二课时 代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。
“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江） “然”字是个语缀性的词，用在形容词的后面，意思是“……的样子” （有时可不翻译）。 开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，被称为“中国第一位田园诗人”。 山有小口，仿佛若有光。 【第二部分（2、3）】 缘溪行——便扶向路 反复诵读课文，积累常用的文言词语，翻译文章。 陶渊明（约365—427），名潜，字元 余人各复延至其家，皆出酒食。 （3）增添文章的神秘色彩。 这一句交代了哪些信息? 译文：南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地打算前往，但未能实现。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。
为渔人进入桃花源渲染了气氛；
【第二部分（2、3）】 【第二部分（2、3）】
不必说，更不必说
详细地说出
诣太皆守y叹ì 惋刘子。骥jì余问人津jī各n 复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
人作们者在 是感田如叹野何里描，来绘惋来桃往花惜往林，美耕景作（劳原动文邀，）请男？女有的什穿么戴作都用跟？桃花源外面的人完全一样。
田间小路
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
交错相通
都
黄发垂髫，并怡然自乐。
指老人和小孩 高兴的样子
译文：田间小路交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声 音。人们在田野里来来往往，耕作劳动，男女的穿戴都跟桃花源 外面的人完全一样。老人和孩子们都高高兴兴，自得其乐。
当堂训练
落实基础知识