初中英语人教版八年级下册Unit 5 第一课时

新目标英语八年级下

Unit 5

What were you doing when the rainstorm came？

（Period 1）

教学设计

王海茹

西安市第九十九中学

【教材依据】

本节课的授课内容来源于新目标英语(Go for it)教材中，八年级下册第五单元的第一课时Section A (1a-1c)部分。

一、设计思路

1.教学指导思想

本单元是新目标英语八年级下册第五单元，单元的核心话题为难忘的事。教师要通过构建过去场景中正在发生的各种事情，从而引导学生学习并使用过去进行时态。通过对本单元的学习，学生最终要能够熟练地运用过去进行时态，并且讲述过去正在发生的事情。

本节课为本单元的第一课时，由于这个单元涉及到了一个新的时态，过去进行时态，而这一时态又与现在进行时态在运用中容易混淆，所以教师设计怎样的课堂活动，才能使学生在合理而自然的学习情境中主动地去运用新时态解决所遇到的问题，是我在备课过程中需要突破的难点和重点。

为了达成最终的教学目标，在整个课堂教学活动的过程中，教师如何作为知识的引导者，而不只是简单的知识传授者就显得尤为重要了。所以，我在教学中，通过整合课程资源，优化课堂教学，鼓励学生发挥主观能动性，主动地进入情境，思考并尝试运用新知识去解决新问题，是我设计这节课的主要指导思想。

2．设计理念：

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的使用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。教师既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。所以根据这一“用活”教材的理念，我在设计教学的过程中，根据学生现有的英语水平和发展的要求，整合了教材中的部分内容，同时对于教材中的听力材料部分进行了深度的挖掘，设

计了层层递进的课堂活动，目的是调动所有学生的积极性，使他们保持英语学习的信心，体验学习的乐趣，获得学习英语的成功感受。

3、学情分析

这节课所教授的班级学生，在英语学习中存在以下几个方面的问题：

1）学生对于英语学习存在畏难情绪，不愿张嘴与老师同学对话，对英语学习缺乏信心和兴趣。

2）在平时的教学过程中，针对教材中所涉及的一些口语练习，学生明显感觉自己的知识积累有很大欠缺。在训练的过程中，许多的词语和短

语都不会表达，所以不能达到很好的训练效果。

3）学生两极分化现象比较严重。

二、教学目标：

1.知识目标：要求学生掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事情，并学会

用when描述某动作或某事件的发生。

2.能力目标：能在交际过程中教流利的运用所学结构和句型；

提高抓取和记录关键信息的听力技能

3.情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。

4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动.

三、教学重点和难点:

过去进行时态：“was / were + doing”结构， When 引导的时间状语从句。

四、教学方法：

1、任务型教学法：

2、情景教学法

3、交际教学法

五、教学准备：

在制作课件的过程中，需要录制学生的视屏，插入课件中，提高教学的真实性和趣味性。同时需要学生提前预习1b中的听力材料内容，并且熟读。

本课时的教学课件

六、教学设计（Teaching procedures）

七、教学反思：

英语课程标准中指出：教师可以根据教学的实际需要、学生的现有水平、对教材内容作适当的补充和删减。所以在这节课的授课过程中，我针对学生基础较弱，不愿参与课堂活动、知识积累不足的情况下，所设计的四个任务都能够紧扣课本，深挖教材中的听力材料，把它转化成学生口语训练的载体。所以，希望学生能够在参与课堂活动时有很高的积极性，尤其是所设的四个任务层层递进，为学生做好了充足的知识储备，所以每一位学生都应该能够根据自己的实际学习水平参与到课堂

的活动中，达成本课的教学目标，从而也能够实现学生爱上英语课堂活动,乐于与同学进行合作交流的情感目标。在教学中，第三个角色扮演的任务，应该是学生最喜欢的活动，所以通过小组的努力，希望每位学生都能够体验到成功的乐趣。

但是在教学中肯定会有一些遗憾的地方，我一定会及时反思，以期在以后的教学过程中，努力做好每一个环节。