2020届高考一轮复习生物课件 第八单元 题型专项——坐标图类
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03
题型专项
坐标图类
1.解读坐标曲线类题型 坐标曲线类型很多,根据不同的分类标准可分为定性与定量曲线、单一与多
重曲线等形式,如单一曲线一般只涉及该曲线的变化趋势和对内在原因的分析, 多重曲线图除了要对单一曲线做分析外,还要对曲线之间变化趋势的异同、原因 等进行综合分析。
2.识图 生物坐标曲线题的一般解题思路:识标、析点、明线。 (1)识标:首先,要通过题干理解该坐标图中纵、横坐标的含义、关系;其次,要进行 知识点定位,即明确考查的是哪些知识点,是一个知识点,还是两个或两个以上知 识点;第三,要结合教材,联系相应的知识点,回忆这些知识点的相关内容,理清它们 之间的区别、联系、相同点与不同点等。 (2)析点:即对坐标曲线图中曲线的起点、转折点、顶点、终点、交叉点进行分 析,理解特殊点的生物学含义。若为多重变化曲线坐标图,则应以行或列为单位 进行对比、分析,揭示其变化趋势。
图T-3-2
乙品种比甲品种更适于生长在弱光环境中
D.图②中F点甲品种的叶肉细胞中消耗ADP的场所是叶绿体、细胞质基质和线
粒体
[答案] C
[解析] A点表示植物进行无氧呼吸和有氧呼吸释放的CO2量相同,此时O2的吸收 量等于CO2释放量的一半,A错误;由于该研究均在最适温度下进行,应排除温度 对酶活性的抑制,可能是反应底物数量减少造成的,B错误;根据图②可知,乙品种 更容易达到光补偿点,因此可推断乙品种更适于生长在弱光环境中,C正确;图② 中F点只进行呼吸作用,不进行光合作用,因此叶绿体中不存在消耗ADP这一过 程,D错误。
甲
乙
图T-3-3
A. 本实验的自变量是缺氧时间,因变量是静息电位和阈强度 B. 当静息电位由-60 mV变为-65 mV时,神经细胞的兴奋性水平会降低 C. 在缺氧处理20 min时,给予细胞25pA强度的单个电刺激,能记录到神经冲动 D. 缺氧可能影响静息电位维持过程中离子的跨膜运输,从而影响神经细胞的兴奋性
(3)明线:即观察坐标曲线图中曲线的走向、变化趋势。根据纵、横坐标的含义 可以得出,在一定范围内,随“横坐标量”的增加,“纵坐标量”逐渐增加或减小; 超过一定范围后,随“横坐标量”的增加,“纵坐标量”减少或增加,或者达到某 种平衡状态,从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。若为多重变化曲线坐标 图,可先分析每一条曲线的变化规律,再分析不同曲线变化之间的因果关系、先 后关系,分别揭示其变化趋势,然后对比分析,找出符合题意的曲线、结论或者是 教材中的结论性语言,进而掌握两个或多个变量变化快慢的相应生物学意义。
[答案] C
[解析] “探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响”实验的自变量是缺 氧时间,因变量是静息电位和阈强度,A项正确;当静息电位由-60 mV变为-65 mV 时,动作电位产生困难,神经细胞的兴奋性水平会降低,B项正确;在缺氧处理20 min时,阈强度大于30 pA,给予细胞25pA强度的单个电刺激,不能记录到神经冲 动,C项错误;缺氧可能影响静息电位维持过程中离子的跨膜运输,从而影响神经 细胞的兴奋性,D项正确。
4.绘图 根据自变量和因变量来确定横轴和纵轴,标注单位、符号等。绘图时可先描出关 键点,再将点连成线,对数据要求严格的图,应直接描点连线,对数据不作具体要求 而只要求绘制出变化趋势的,可以绘制圆滑的曲线。绘图完成后再仔细检查核对, 重点是曲线的关键点和趋势要准确无误。
典例追踪
1.某班研究“温度对酶活性的影响”实验时,两个小组的同学选择了不同的实验材 料开展探究,第一组选择淀粉酶水解淀粉进行实验,第二组利用肝脏研磨液与Fe3+ 催化过氧化氢开展实验,其结果如图T-3-1所示,下列相关分析不合理的是( )
2.某科研所为提高蔬菜产量进行了相关生理活动的研究(均在最适温度下进行),
结果如图T-3-2所示,下列相关分析合理的是 ( )
A.图①中呼吸底物为葡萄糖、O2浓度为 A时,O2的吸收量等于CO2的释放量 B.图①中DE段CO2的释放量有所下降可 能是由于温度抑制了酶的活性 C.图②中乙品种比甲品种呼吸速率低,且
丙
图T-3-1
A.两小组同学都采用数学模型表示研究结果 B.酶的催化效率不一定比无机催化剂高 C.两小组实验都反映了温度过高或过低都不利于酶的催化作用 D.两组实验数据都反映了酶在最适温度时产物积累量或生成量最多
[答案] D
[解析] 曲线图是数学模型的一种表现形式,两小组同学都采用了数学建模来表 示研究结果,A正确;由曲线图丙显示的信息可知,温度升高,酶的活性下降,当超 过某一温度时,酶的催化效率比无机催化剂低,B正确;酶的活性受温度影响,在最 适温度下,酶的活性最高,温度过高或过低都不利于酶的催化作用,C正确;淀粉酶 的最适温度为T0,此时反应仍在进行,产物即麦芽糖的积累量还没有达到最多,D 错误。
3.说图 (1)正确揭示自变量与因变量之间的因果关系。 (2)根据曲线的变化情况,将曲线分成若干段分别叙述,防止缺漏或混为一谈。 (3)用词要恰当,可从题干中获取要用的词,或根据曲线的变化情况确定要用的词。 如促进、抑制; 正比、反比(定量,有一个具体的斜率);正相关、负相关(定性,无具 体的斜率);加强、减弱;过强、过快;“逐渐……”等, 对这些词要用心比较,领悟其 中的差异。 (4)语言简练、流畅,突出重点和得分点,不拖泥带水。
3.兴奋性是指细胞接受刺激产生兴奋的能力。为探究不同缺氧时间对中枢神经细 胞兴奋性的影响,研究人员先将体外培养的大鼠海马神经细胞置于含氧培养液中, 测定单细胞的静息电位和阈强度(引发神经冲动的最小电刺激强度),之后再将其置 于无氧培养液中,于不同时间点重复上述测定,结果如图T-3-3所示(注:“对照”的数 值是在含氧培养液中测得的)。下列叙述错误的是 ( )
4.矮生南瓜有两种类型:激素合成缺陷型和激素不敏感型。为了探究某矮生南瓜属
于何种类型,科研人员用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验,实验结果如 NhomakorabeaT-3-4
所示。请结合图a、b分析相关论述,其中不正确的是 ( )
题型专项
坐标图类
1.解读坐标曲线类题型 坐标曲线类型很多,根据不同的分类标准可分为定性与定量曲线、单一与多
重曲线等形式,如单一曲线一般只涉及该曲线的变化趋势和对内在原因的分析, 多重曲线图除了要对单一曲线做分析外,还要对曲线之间变化趋势的异同、原因 等进行综合分析。
2.识图 生物坐标曲线题的一般解题思路:识标、析点、明线。 (1)识标:首先,要通过题干理解该坐标图中纵、横坐标的含义、关系;其次,要进行 知识点定位,即明确考查的是哪些知识点,是一个知识点,还是两个或两个以上知 识点;第三,要结合教材,联系相应的知识点,回忆这些知识点的相关内容,理清它们 之间的区别、联系、相同点与不同点等。 (2)析点:即对坐标曲线图中曲线的起点、转折点、顶点、终点、交叉点进行分 析,理解特殊点的生物学含义。若为多重变化曲线坐标图,则应以行或列为单位 进行对比、分析,揭示其变化趋势。
图T-3-2
乙品种比甲品种更适于生长在弱光环境中
D.图②中F点甲品种的叶肉细胞中消耗ADP的场所是叶绿体、细胞质基质和线
粒体
[答案] C
[解析] A点表示植物进行无氧呼吸和有氧呼吸释放的CO2量相同,此时O2的吸收 量等于CO2释放量的一半,A错误;由于该研究均在最适温度下进行,应排除温度 对酶活性的抑制,可能是反应底物数量减少造成的,B错误;根据图②可知,乙品种 更容易达到光补偿点,因此可推断乙品种更适于生长在弱光环境中,C正确;图② 中F点只进行呼吸作用,不进行光合作用,因此叶绿体中不存在消耗ADP这一过 程,D错误。
甲
乙
图T-3-3
A. 本实验的自变量是缺氧时间,因变量是静息电位和阈强度 B. 当静息电位由-60 mV变为-65 mV时,神经细胞的兴奋性水平会降低 C. 在缺氧处理20 min时,给予细胞25pA强度的单个电刺激,能记录到神经冲动 D. 缺氧可能影响静息电位维持过程中离子的跨膜运输,从而影响神经细胞的兴奋性
(3)明线:即观察坐标曲线图中曲线的走向、变化趋势。根据纵、横坐标的含义 可以得出,在一定范围内,随“横坐标量”的增加,“纵坐标量”逐渐增加或减小; 超过一定范围后,随“横坐标量”的增加,“纵坐标量”减少或增加,或者达到某 种平衡状态,从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。若为多重变化曲线坐标 图,可先分析每一条曲线的变化规律,再分析不同曲线变化之间的因果关系、先 后关系,分别揭示其变化趋势,然后对比分析,找出符合题意的曲线、结论或者是 教材中的结论性语言,进而掌握两个或多个变量变化快慢的相应生物学意义。
[答案] C
[解析] “探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响”实验的自变量是缺 氧时间,因变量是静息电位和阈强度,A项正确;当静息电位由-60 mV变为-65 mV 时,动作电位产生困难,神经细胞的兴奋性水平会降低,B项正确;在缺氧处理20 min时,阈强度大于30 pA,给予细胞25pA强度的单个电刺激,不能记录到神经冲 动,C项错误;缺氧可能影响静息电位维持过程中离子的跨膜运输,从而影响神经 细胞的兴奋性,D项正确。
4.绘图 根据自变量和因变量来确定横轴和纵轴,标注单位、符号等。绘图时可先描出关 键点,再将点连成线,对数据要求严格的图,应直接描点连线,对数据不作具体要求 而只要求绘制出变化趋势的,可以绘制圆滑的曲线。绘图完成后再仔细检查核对, 重点是曲线的关键点和趋势要准确无误。
典例追踪
1.某班研究“温度对酶活性的影响”实验时,两个小组的同学选择了不同的实验材 料开展探究,第一组选择淀粉酶水解淀粉进行实验,第二组利用肝脏研磨液与Fe3+ 催化过氧化氢开展实验,其结果如图T-3-1所示,下列相关分析不合理的是( )
2.某科研所为提高蔬菜产量进行了相关生理活动的研究(均在最适温度下进行),
结果如图T-3-2所示,下列相关分析合理的是 ( )
A.图①中呼吸底物为葡萄糖、O2浓度为 A时,O2的吸收量等于CO2的释放量 B.图①中DE段CO2的释放量有所下降可 能是由于温度抑制了酶的活性 C.图②中乙品种比甲品种呼吸速率低,且
丙
图T-3-1
A.两小组同学都采用数学模型表示研究结果 B.酶的催化效率不一定比无机催化剂高 C.两小组实验都反映了温度过高或过低都不利于酶的催化作用 D.两组实验数据都反映了酶在最适温度时产物积累量或生成量最多
[答案] D
[解析] 曲线图是数学模型的一种表现形式,两小组同学都采用了数学建模来表 示研究结果,A正确;由曲线图丙显示的信息可知,温度升高,酶的活性下降,当超 过某一温度时,酶的催化效率比无机催化剂低,B正确;酶的活性受温度影响,在最 适温度下,酶的活性最高,温度过高或过低都不利于酶的催化作用,C正确;淀粉酶 的最适温度为T0,此时反应仍在进行,产物即麦芽糖的积累量还没有达到最多,D 错误。
3.说图 (1)正确揭示自变量与因变量之间的因果关系。 (2)根据曲线的变化情况,将曲线分成若干段分别叙述,防止缺漏或混为一谈。 (3)用词要恰当,可从题干中获取要用的词,或根据曲线的变化情况确定要用的词。 如促进、抑制; 正比、反比(定量,有一个具体的斜率);正相关、负相关(定性,无具 体的斜率);加强、减弱;过强、过快;“逐渐……”等, 对这些词要用心比较,领悟其 中的差异。 (4)语言简练、流畅,突出重点和得分点,不拖泥带水。
3.兴奋性是指细胞接受刺激产生兴奋的能力。为探究不同缺氧时间对中枢神经细 胞兴奋性的影响,研究人员先将体外培养的大鼠海马神经细胞置于含氧培养液中, 测定单细胞的静息电位和阈强度(引发神经冲动的最小电刺激强度),之后再将其置 于无氧培养液中,于不同时间点重复上述测定,结果如图T-3-3所示(注:“对照”的数 值是在含氧培养液中测得的)。下列叙述错误的是 ( )
4.矮生南瓜有两种类型:激素合成缺陷型和激素不敏感型。为了探究某矮生南瓜属
于何种类型,科研人员用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验,实验结果如 NhomakorabeaT-3-4
所示。请结合图a、b分析相关论述,其中不正确的是 ( )