带着诗词与你来一场说走就走的旅行——浅谈诗词在《旅游文化》教学中的应用

带着诗词与你来一场说走就走的旅行—
—浅谈诗词在《旅游
杭州市富阳区职业教育中心311400
[摘要]诗词文化蕴含了中华文化的基因，是我们中华文化的精神和心灵的智慧结晶。

随着社会的发展，人们对它的渴望愈加明显。

同时随着中国的强大，世界目光更加聚焦中国，引起更多的人关注中国传统文化，而诗词文化就是我们对外展现文化自信的一个重要符号，也是我们现在社会发展一个需求。

为此，本人结合课程专业特色，把诗词文化和《旅游文化》进行了有益的结合，进行了一系列的教学尝试，使得学生的专业素养和文化内涵都有了较大的提升。

[关键词] 诗词旅游文化教学
一、诗词文化的背景分析
诗词文化蕴含了中华文化的基因，是我们中华文化的精神和心灵的结晶！它可以陶冶人的情操，满足人们的审美情趣；也可为人们排解忧愁、宣泄心忧；还可以令人心旷神怡、心花怒放。

（一）社会发展的需求
随着社会的发展，人们对精神生活的追求就会越高，势必会带来一场文化溯源。

《中国诗词大会》开播，引起国内外诗词爱好者强烈的反响，也是展现民族自信、文化自信的一个重要窗口。

党的十九大报告对中国文化作出重要阐述：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。

文化兴国运兴，文化强民族强。

没有高度的文化自信和文化的繁荣昌盛，就不会有中华民族的伟大复兴。

”文化自信，唤起国人对既往传统的回望。

作为中国传统文化的重要组成部分的古典诗词，当我们再次回味时发现，它的美深隐于我们的文化基因之中，是中国传统文化的精神动力。

（二）当地特色文化的需求
2019年10月，浙江省政府印发的《浙江省诗路文化带发展规划》提出要打
造“浙东唐诗之路”、“大运河诗路”、“钱塘江诗路”和“瓯江山水诗路”，
并表示将举全省之力，构建诗路文化带，充分挖掘诗路历史人文、故事传说等各
种文化形态，精心提炼出当地最为核心的文化基因和文化符号，让广大游客充分
体验诗意的感受和文化的魅力。

我省中职学生核心素养提到：要以工匠精神为核心，厚植匠心文化，强化专
业技能，培植双创意识，强调文化建设的重要性。

在“杭州市中等职业学校旅游
服务类专业教学标准”的要求：杭州中等旅游专业要以“懂文化、会表达、能服务”的复合型旅游人才。

二、目前存在的问题
《旅游文化》是中等职业学校旅游服务与管理的一门核心课程，也是浙江省
高职统考的核心课程之一，包含自然风光、历史文化、名胜古迹、风土人情、诗
词文化等，是一门综合性的学科。

教材以项目为体系，“诗词文化”作为最后
《旅游文化》的最后一个项目而又以“语文”方式的呈现在文中，再加上会考和
高考均不考此项目内容，所以更得不到重视。

而作为一个旅游专业的学生，却又
是很有必要掌握的，他们将来不仅仅只是一个导游者，更是一个文化传播的窗口，一个文化的传承者，所以笔者在教学中针对诗词进行了一些尝试。

三、诗词在《旅游文化》中的应用
在国家提倡的文化自信和地方政府大力支持背景下，依据课程特色和学校的
学科安排，我在教学中把“诗词”分成两块，一块是在《旅游文化》教学中；二
是在教学个性化背景下的社团课中。

下面我将从这两个方面来谈谈我的实践操作。

（一）课程教学中——诗画浙江，醉在西湖
在国家提出文化自信和省里提出《浙江省诗路文化带发展规划》背景下，在
课堂的设置中，我做了较多的尝试。

现已“杭州西湖”为例，谈谈“诗词”在我
的课堂具体运用。

1.西湖设计框架
打破教材原有“一山、二堤、三岛、五湖”
的构架，形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖、十景的格局”；结合西湖地图，增加了解各景观位置分布关系；结合专业特色和“诗画浙江”的大背景下，
充分挖掘诗路历史人文、故事传说等各种文化形态，精心提炼出当地最为核心的
文化基因和文化符号，让学生充分体验到诗意和文化的魅力。

把项目八中的“诗词”内容添加，课程项目化重构，形成西湖是“一首诗、一幅画、一个动人的故事”的文化内涵，重点挖掘了西湖诗词的文化魅力，并把诗词文化运用到导游讲
解中。

教学内容框架如下：
2.诗词在“西湖”教学运用
（1）诗词导入
故垒（）边，人道是，三国周郎赤壁——宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
未能抛得杭州去，一半勾留是此（）。

——唐·白居易《春题湖上》
由诗词填空导出“西湖”并拉开“西湖”的序幕，给人意犹未尽。

（
2）看图猜诗词
这里是从“西湖是一首诗”引出，引用描写西湖的非常
有名三首诗词，它们分别是苏轼的《饮湖上初晴后雨》、白居易的《钱塘湖春行》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

让学生通过观察图片来猜诗词。

（3）导游诗词讲解
因专业特色和课程特色的需求，教学中加入导游讲解，导游讲解从“西湖是
一幅天然的图画”中引出，以“春”、“夏”、“秋”“冬”为线索，选择“西
湖十景”中的“苏堤春晓”、“曲院风荷”、“平湖秋月”、“断桥残雪”进行
导游讲解，但在导游的讲解中包含诗词，于是我把乾隆的《苏堤春晓》：“通守
钱塘记大苏，取之无尽适逢吾。

长堤万古传名姓，肯让夷光擅此湖”；陈璨的
《曲院风荷》：“六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。

木兰舟上如花女，采得
莲房爱子多”；孙锐的《平湖秋月》：“月冷寒泉凝不流，棹歌何处泛归舟。

白
苹红蓼西风里，一色湖光万顷秋”；王洧的《断桥残雪》：“望湖亭外半青山，
跨水修梁影亦寒。

待伴痕旁分草绿，鹤惊碎玉啄栏干”这四首诗放在导学案中，供学生导游讲解运用。

（4）故事讲解
故事的讲解主要是拓展学生的知识面，提升学生的文化素养，把西湖的文化
传播出去。

为此，在“西湖是一个美丽动人的故事”引出西泠桥“苏小小”故事
和长桥的“梁祝”故事。

在“苏小小”爱情故事中需加入：“妾乘油壁车，郎骑
青骢马，何处结同心？西陵松柏下。

”又或是“苏州杨柳任君夸，更有钱塘胜馆娃。

若解多情寻小小，绿杨深处是苏家。

”才能将一代奇女子苏小小深情又脱俗
的特质表现出来。

在讲“梁祝”时需加入越剧的“十八相送”，才能感受到他们
是在用生命来歌颂爱情。

这样能增加学生们的才艺，传达美好的爱情，加强了西
湖文化的了解，活跃了课堂的氛围，收效很好。

（二）社团活动中——我和诗词有个约会
随着现代化教育的发展和素质教育的深化，学生个性化的发展得以不断地完善，我校在每周三下午开展内容丰富、形式多样的社团活动。

为此，为了能更好
学《旅游文化》中“诗词文化”，我开设了诗词兴趣课，平时主要讲解诗人的生
平趣事和背诵题库的诗词，到每个月底会有一次“诗词大会”召开，并颁发奖品。

具体操作过程如下：
1.卧薪尝胆，整理诗词做题库
（1）把各项目文中的诗词整理成题库，让学生熟悉理解
首先是把《旅游文化》中出现的所有诗词摘出来编入题库，并做好备注：出自哪个项目，作者是谁，是什么意思……
如项目四中：
例1.“会当凌绝顶，一览众山小”——出自杜甫的《望岳》，是杜甫登泰山所作，表达不怕困难，敢于攀登的精神。

例2.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——苏轼的《题西林壁》，描绘的是庐山，
对于同一事物，不同的角度会有不同的认识。

（2）拓展与课文相关的诗词编入题库，让学生知识面更广
例1.“天门一长啸，万里清风来”——李白的《游泰山六首》，是作者站在南天门上，一股清风扑面而来，极为爽朗。

例2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”——李白的《望庐山瀑布》，描绘庐山瀑布的壮观。

《游泰山六首》和《望庐山瀑布》这两首是对文中“泰山”和“庐山”诗词的拓展，可更好地了解相关景观。

（3）把一些耳熟能详的诗词编入题库中，让“诗词大会”更丰富
除编入与文中景点相关诗词之外，也会把一些耳熟能详的诗词编入题库中，目的是为了在学校的每月“诗词大会”和上课时做到有的放矢，使每月“诗词大会”更加的丰富、有趣、生动。

接下来我就以某一次的“诗词大会”为例，来讲解具体过程。

2.谁与争锋，来一场诗词论英雄
（1）看图猜诗词
看图猜诗词，通过观察认真图片，发挥学生的想象力和观察能力，也能提升专注力。

规则：此题为必答题，4组学生通过选择序号进入到相关图片，根据图片背出相关诗词。

图1：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》
图2：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

——王安石《元日》
图3：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》
图4：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

——李白《望天门山》
（2）猜诗词谜语
谜语的语言生动、明快、有趣，有利于激发学生的兴趣和开发孩子们的想象力，同时拓展孩子课外知识阅读能力，但不能太晦涩。

规则：此题仍为必答题，4组学生通过选择序号进入到相关谜面，根据谜面和提示说出相关诗词。

（3）诗词猜地名、人名
诗词猜地名
谜语的语言生动、明快、有趣，有利于激发学生的兴趣和开发孩子们的想象力，同时利于拓展孩子课外知识阅读能力。

规则：此题为抢答题，4组学生通过观察相关的题目快速地说出答案。

人
柳
岳
此类型的题也可经常的用到平时的课堂里，如在上“长江”、“黄山”等内
容时，可以用它来作导入之类的。

（4）诗词接龙
诗词接龙有利于提高学生兴趣，增加学生对诗词的了解，丰富学生的视野。

基于课堂局限和学生的基础，这里的诗词接龙，并不一定是我们首尾相连的形式
接龙，是通过相关的提问来完成的接龙。

规则：此题为抢答题，4组学生通过观察相关的题目提示快速地说出答案。

如下面第一个词条：
提示1：这是一个7个字的词条，它的第一个字是“黄”
提示2：它是王之涣《凉州词》里的一句诗
间
提示3：它的下句是“一片孤城万仞山”
再看第二个词条：
提示1：这是一个5个字的词条，它的第一个字是“黄”
提示2：它是王之涣《登鹳雀楼》里的一句诗
提示3：它的上句是“白日依山尽”
这样每个词条通过3次逐一提示，最终完成如下的框架
来
四、诗词在实践后的效果
（一）增添了学生对诗词的学习兴趣
通过系列的诗词讲解，让学生有着一种“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”格局，也更让学生体会到：诗词是人们内心深处的情感的提炼，它有着“会当凌
绝顶，一览众山小”雄心；有着“行至水深处，坐看云起时”的闲适；有着“自
古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豁达，也有着“莫道桑榆晚，为霞尚满天”
的豪放。

字字都是那么优美，句句都是那么有韵味，使学生产生了对诗词的浓厚
兴趣，课间时常听到同学们相互猜诗词的上下句。

甚至有学生说：“自己要像李
白一样，潇洒、浪漫，吟诗作赋，云游天下”。

（二）加深了学生对《旅游文化》的学习兴趣
诗歌很多描写是高山大川、小桥流水，像《旅游文化》中“会当凌绝顶，一
览众山小”的泰山、“孤帆远影碧空尽、唯见长江天际流”的长江、“姑苏城外
寒山寺、夜半钟声到客船”的江南水乡。

诗词能很形象、深刻描绘相关景观，也
更深刻了解景观的文化内涵：热爱自然、热爱生命、热爱生活的健康的审美情趣，这就是文化的魅力。

因为喜欢，所以就会多读、多看、多背。

因为多读、多看、
多背，每月之星、考试成绩就会有他的一席之地，就会促进他更好地学习。

（三）拓展了学生的知识视野
在《旅游文化》教材中，所涉及到的历史地理、风土人情、传统习俗、生活
方式、文学艺术文化等十分的广泛，课堂中不可能面面俱到。

而通过社团课的方式，把生活中很多有趣、有意义诗词文化参与进来，通过观察、想象，或是讲解
诗词作者的趣闻，更好地了解诗词、更好地了解景观。

拓展了学生的视野，丰富
教学内容，提升了学生的专业素养。

我们已经步入小康社会，人们对精神生活有着更高的追求，这势必会带来一
场文化溯源。

《中国诗词大会》开播为什么那么的深受人们喜欢？是因为它很好
地呼应了当代人们的这种内心的渴求，是人们内心的刚需，引起强烈的社会反响。

古诗词就像花一样那样娇艳、那样婀娜、那样芬芳。

伟大的文化才能支撑伟大的
时代，这是历史的定论。

在文化自信的背景下，在共同富裕的基础上，让我们在
重温那些古诗词，感受她、了解她、欣赏她。

让我们从古人的智慧和情怀中汲取
营养，涵养了我们的心灵。

让古诗词像花一样，在祖国大地遍地生根、发芽。

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