《开天辟地》教学设计

《开天辟地》教学设计
教学目标：
1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.能下确，流利有感情地朗读课文。

3.学会本课12个生字，认识 8个汉字。

4.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学过程：
第一课时
一、导入新课。

同学们喜欢神话故事吗？说说你喜欢的神话故事？
这些神话从物有个共同特点你们知道吗？传说中的人物都有自己的本领，在古代神话中还有一个巨人，他就是盘古。

今天我们学习第八课。

（板书课题）观察题目，有什么发现？（开，辟是近义词，天，地是反义词）
“开天辟地”多有力量的题目，你能读好吗？
（找生读）
二、讲授新课。

以“学本式的形式”小组合作学习完成第一课时。

第二课时
教学目标：
1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.能下确，流利有感情地朗读课文。

3.学会本课12个生字，认识 8个汉字。

4. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

一、导入新课。

这节课我们继续学习《开天辟地》，先看看同学们上节课词语掌握情况。

（指一生领读）
出示词语：混沌血液华山甘露
矗立孕育合拢浑浊
二、讲授新课。

师：老师这还有几个词，看这些词是描写谁的？（出示词语：孕育蛋中，开天辟地，气成风云，眼为日月）
师：前两个词描写盘古什么时候的事？（生前）后两个词呢？（死后）
师：课文按盘古从生前到死后写了什么事？（生）师：会读书的人可以把长长的课文读成几句话或一句话，看课文中哪句话是呢？（课文最后一句）师：接下来一起看看盘古是怎样开辟世界，又是怎样把一生都献给世界的，下面我们就穿越时空，走进那神奇的画面。

师读第一段，生想：你看到了怎样的画面？你觉得这个画面神奇吗？神奇在吗？
师：谁能读出这个神奇的画面（一生读），评价读的怎样，再读一遍，齐读一遍。

师：在这篇课文中，每段都有这神奇的画面，你们能读出来吗？谁读第二个画面。

（指生读）
师：盘古非常生气，心里会想什么呢？还可能会想什么？
屏幕出示：他发现眼前漆黑一团，非常生气，心想（），他还可能想（）。

于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。

师：他会怎样辟？（气愤）那你就读出气愤来（生读）还想怎样辟开？
在这段有个叠词你发现了吗?第一段中有个词“混沌”，为什么这里是叠词，有什么不同？
师：盘古辟开圆东西，又一幅神奇的画面，谁愿意读？
师：一个分号把长句子分成前半句，后半句，老师想把“轻，清”交换位置行吗？这样写有什么好处？
读此句：女生上半句，男生下半句
盘古开天辟地的任务是否就完成了，小盘古们谁愿意读打下一个画面，其他的盘古，请举起手托住你头上的天，脚踏实的踩住这片大地。

（找一生读 3.4 段，其他同学做手举起来的动作）
师：盘古支撑了多少年？（让学生学做盘古的动作）
数学换算一年365天，十年3650天，百年( )，千年( )，看着一连串的数字你有什么感慨。

（副板书 3650000）
师：说说你现在的感受。

（手放下）
师：我们才刚刚做几分钟，盘古做了一万八千年，你想对他说什么呢？
师：盘古就这样支撑了一万八千年，他是在用他的身体支撑着天和地，还用什么支撑？此时你认为盘古是一个什么样的人？多么伟大的神，多么无私的盘古，把所有的感受融入话中，（出示：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。

）这句话有一个词写出了盘古的气概，（顶天立地：板书）
谁能读出他死后的画面（生读）
师：他把一切都化为：
(屏幕出示)：
风云雷霆太阳月亮
山川河流花草树木雨露甘霖
师：用一个词概括这些？（万物）
老师相信此刻你的脑海线里有一连串的画面，用你的笔快记录：练笔（屏幕出示：他嘴里呼出的气成了（四季）的风和（飘动）的云；他遗留的声音成了（）的雷霆；他的左眼变成了（）的太阳，右眼变成了（）的月亮；他的肢体成为（）的五岳山川；他的血液化为（）的江河；他的头发和汗毛全变成了（）的树木花草，就连他的汗水和泪水也化成了（）的雨露甘霖。

总之，盘古的一切都献给了他亲手开辟的世界。

三、课堂小结
1.师：此时你觉得他是一个怎样的神？
2.我们感谢盘古，是他给我们创造了美好世界。

3.回家把这个故事讲给家长听。

四、布置作业。

《母鸡》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者情感变化以及通过对课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子的理解，体会母爱的伟大。

3.通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。

教学重难点：通过对课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子的理解，体会母爱的伟大。

教学准备：课件。

教学过程
一、出示图片，导入新课
1.（出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）有一位爷爷对母鸡前后有着截然不同的情感，是什么原因呢？我们一起走进他的作品《母鸡》，也许你就能找到答案。

（板书课题）
2.初读课文。

请同学们大声的朗读课文，读通课文，读准字音，标出自然段
二、默读课文，理清脉络
请同学们默读课文，找到作者对母鸡前后不同情感的句子？用横线划出来。

生：我一向讨厌母鸡。

（板书一向讨厌）
生：我不敢再讨厌母鸡了。

（板书不敢再讨厌）
师：作者的情感发生了很大的变化，课文内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整地结合在一起，现在请同学们快速浏览一下，在文中标出来。

生：课文的第四自然段。

师：此过渡段把文章分为两部分，前三段写我一向讨厌母鸡，后面的自然段写我不敢再讨厌母鸡了。

三、细读课文，品悟情感
（一）讨厌母鸡。

现在请同学们来当小侦探，找一找我讨厌母鸡的原因。

仔细听要求。

（要求，先自己读，找原因，后同桌交流，）
（生读文，找原因，交流）
师：我们现在交流你们找到的原因，有几个原因，分别是什么？
（生汇报）
根据学生的回答板书：叫声烦人其软怕硬炫耀自己。

师：同学们的小侦探当的很好，这只母鸡的确很烦人，现在谁
来选一段来读，读出你讨厌的感情。

选好段落，先试一遍，再展示。

生读师评价。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了（课件出示）
（生读）
师：作者是怎样用文字表现出母鸡炫耀的姿态的？
生读：（恨不能——就是聋子——）
聋子能听到吗？作者多会写啊！运用夸张的手法表现了母鸡的爱炫耀。

（二）不敢再讨厌母鸡。

师：老师也听出来了，作者的确很讨厌母鸡，可是又为什么不敢在讨厌母鸡
了呢？
课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因现在就请小侦探们到文中去找到作者不敢再讨厌母鸡的证据，并将画下来。

生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

师：同学们火眼金睛！我们一起来读一读！
生：（齐读）
师：课文哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？
生：（5-8自然段）
请同学们再课文的5-8自然段中选一段进行研读体会，看你从哪些词语或句子里体会到了什么。

把你的体会简单的写在旁边（找、读、感受）生：汇报（段落母鸡的品质）第5自然段：勇敢、负责
第6自然段：负责、慈爱、勇敢。

第7自然段：慈爱、辛苦
第8自然段：辛苦、负责
师：是啊，这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲。

每天晚上睡觉都要保持高度的警惕，是多么的负责、辛苦。

鸡母亲在黑夜叫的这么尖锐、这么凄惨，你说烦不烦人？
生：不讨厌
师：我记得之前作者最讨厌母鸡的叫声，为什么此时不讨厌了呢？
生汇报。

师：是呀，这鸡妈妈多么负责，要是鸡妈妈会说话，此时它会受什么？
师：是呀，这只鸡妈妈多么负责、多么辛苦呀，让我们再来读读鸡母亲的特点的句子，好好体会鸡母亲的伟大。

（课件出示响应的句子）
（生读、体会）
师：现在老师有个问题需要同学们的帮助，你们愿意吗？
“一个母亲必定就是一位英雄”中的一个母亲仅仅指的是鸡母亲吗？
生：不是
师：具体指那些母亲，指谁？
师：除了鸡母亲还是各种动物的母亲，还有你的母亲，我的母亲，我们所有人的母亲，都是伟大的，她们都是了不起的英雄。

一个母亲为了自己的孩子会变得勇敢、坚强、可以不辞辛苦的照料自己的儿女，母亲有这样无以伦比的母爱，作者还敢讨厌母鸡吗？。