语言语境和非语言语境对翻译的影响

广西大学
硕士学位论文
语言语境与非语言语境对翻译的影响
姓名：***
申请学位级别：硕士
专业：外国语言学及应用语言学
指导教师：***
20040501
坚：皇：旦！塑！垡苎！！兰！！鱼塞ｊ！婪！！：！堡！垒
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语裔语境与非语言语境对翻译的影响
２００１级努翟语言学及嫩孺语言学
硕士研究生：尹青
导师；李行良剡教授
摘要
语壤是指语言使羽的环境即“语言环境”，是语言交际的基础。

ｆ语壤概念首先怒：十世纪置十年代由人类学家骂林诺夫斯基佛．Ｍａｌｉｎｏｗｓｋｉ）提出的。

他指出：．“语境爨决定语义的唯一因素。

会此别无意义可言。

”语畜学作为一门独立的学科．在２０世纪有了长是的发展。

在此期闽，语境问题作为一个重要课题，在语害潆研究中日益凸现出采，几乎所有语言学流派在语言学分支学科的磺究上都涉漫至《了语境闾越。

劐６０年代爵期，随着社会语言学秘
、
语用学的兴起和发媵，国外语言学界对语境的研究取得了重要的进腱屯雾盘簸零ｉ施）之曩，嚣李０德（Ｈａｉｌｉｄａｙ），里憨（Ｌｙｏｎｓ）等语言学豢蝈缝跌各穗蹙瘦薅语境进行了阐述。

然而．到目前为此，语境到底包括哪些鞭素，语境ｌ｜盘如何定义如何分类，不同的学米滚派、不阕的语言学家的看法各舞．
本义将语境对翻译的作用作为中心问题加以详细的论述，首先总结了国内夕｜、对语境的研究及深入程度以及语言学家对语境的定义、特点、分类及其功能，作者尝试对语境重新从新的角度进行定义及分类，将语境分为语言语境（包括语音语境、词汇语境、语法语境、句法语境和篇章语境）和非语言语境（包疆情境语境、社会语境驳及文纯语壤），二者相辅相成，英网制约着人们交流的语言（无论是口语或怒书面语）：前者决定语宵形式的语义内容及特薤，蠢毒决定语言内容懿使鬻徐值。

语境对语言黢表｛态意义的影晌歪是遗
广强太学硬±论文
过语言因素和非语富因素两方面才得以完成．故译者在翻译中不仪要从语言因素方面去理解原文的意义，而且还要从非语言因素方蕊去深究原文的确切含义，只有如此，矛翕可能选择出最赃近原文意义的译文，实现翻译的目静一一再现原文的意义与风格。

本文将奈达的翻译原则作为衡量标准，并通过翻译实蹉铱次分析了诿褰语境翔毒≥语言语壤对镧译豹耋簧彩鹅及终溺／通过嚣语境因
者认为语境对翻译的内密及形式上的对等起着飘关重要的佟爱
本文舆有理论和实践的意义。

理论上，在总结了前人对语境研究的基础上，取其余理性，深他砖语境理论的理解。

实践上，将语境的研究僻诸于蕺译实践，使译者在翻译过程中；圭重原文中语境因素的影响，以确｛采尽可能的完美的髯现原文的内容与风格。

关键词：语境语言语境非语言语境翻译制约
鹜：垒：鎏！！兰！璧曼！！！坠登童堡
ＩｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃＣｏｎｔｅｘｔａｎｄ
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Ｄｕｒｉｎｇｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓｓｔｕｄｙ，ｃｏｎｔｅｘｔｈａｓｂｅｃｏｍｅｐｒｏｍｉｎｅｎｔａｓａｖｉｔａｌｉｓｓｕｅａｎｄａｌｍｏｓｔａｌｌｓｃｈｏｏｌｓｏｆｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓｈａｖｅｉｎｖｏｌｖｅｄｉｎｉｔｗｈｅｎｓｔｕｄｙｉｎｇｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｂｒａｎｃｈｅｓ．Ｉｎｔｈｅｌａｔｅｏｆ１９６０ｓ，ｗｉｔｈｔｈｅｉｎｉｔｉａｔｉｏｎａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｓｏｃｉａｌｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓａｎｄｐｒａｇｍａｔｉｃｓ，ｗｅｓｔｅｒｎｌｉｎｇｕｉｓｔｓｈａｖｅｇｏｔｃｏｎｓｉｄｅｒａｂｌｅｐｒｏｇｒｅｓｓ．ＡｆｔｅｒＦｉｒｔｈ，ｍａｎｙｌｉｎｇｕｉｓｔｓｈａｖｅｅｌａｂｏｒａｔｅｄｃｏｎｔｅｘｔｆｒｏｍｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ，ｓｕｃｈａｓＨｙｍｅｓ，Ｈａｌｌｉｄａｙ，ＬｙｏｎｓａｎｄＳＯｏｎ．Ｂｕｔａｓｆｏｒｔｈｅｅｌｅｍｅｎｔｓ，ｔｈｅｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｏｆｃｏｎｔｅｘｔ，ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｓｃｈｏｏｌｓａｎｄｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｉｎｇｕｉｓｔｓｈｏｌｄｖａｒｉｏｕｓｖｉｅｗｓ－Ｔｈｅｔｈｅｓｉｓｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅｓｔｈｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｃｏｎｔｅｘｔｏｎｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｓｔｈｅｍａｉｎｉｓｓｕｅａｎｄｅｘｐｏｕｎｄｓｉｔｉｎｄｅｔａｉｌ．Ｆｉｒｓｔｌｙ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｕｍｍａｒｉｚｅｓｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆｃｏｎｔｅｘｔａｔｈｏｍｅａｎｄａｂｒｏａｄ。

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ＴｈｅｓｅｃｏｎｄｐａｒｔｉｓｔＯｅｘｐｏｕｎｄｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｃｏｎｔｅｘｔａｎｄｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｆｉｒｓｔｌｙ．ｔｈｅ酶ａ－ｉｔｅｒｐｒｏｖｉｄｅｓｔｈｅｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｎａｎ｝ｃｏｍｅｓｔｏＮｉｄａ＇ｓｃｒｉｔｅｒｉｏｎｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｈｉｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｓ
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广戚大学硕士学位论文
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ＴｈｅｇｒｅａｔＰｏｌｉｓｈ－ｂｏｒｎａｎｔｈｒｏｐｏｌｏｇｉｓｔｓＢ，Ｍａｌｉｎｏｗｓｋｉ’ｓｄｅｖｅｌｏｐｅｄｈｉｓｅｔｈｎｏｇｒａｐｈｉｃｔｈｅｏｒｙｏｆｌａｎｇｕａｇｅｍａｉｎｌｙｉｎｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎｗｉｔｈｈｉｓａｔｔｅｍｐｔｓｔｏｔｒａｎｓｌａｔｅｔｈｅＴｒｏｂｒｉａｎｄＩｓｌａｎｄｅｒ’ｓｌｏｃａｌｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓｉｎｔｏＥｎｇｌｉｓｈ。

Ｗｉｔｈｔｈｅｔａｓｋｏｆｐｏｒｔｒａｙｉｎｇｒｅｍｏｔｅｃｕｌｔｕｒｅｓ，ｈｅｂｅｃａｍｅｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙｃｏｎｃｅｒｎｅｄｗｉｔｈｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｏｎｖｅｙｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ．Ｍａｌｉｎｏｗｓｋｉｂｅｌｉｅｖｅｄｔｈａｔｔｈｅｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｔｅｘｔ，ｃｏｍｐｒｉｓｉｎｇａｖａｒｉｅｔｙｏｆｆａｃｔｏｒｓｒｋｎｇｉｎｇｆｒｏｍｔｈｅｄｔｕａｌｉｓｔｉｃｔｏｍｏｒｅｐｒａｃｔｉｃａｌａｓｐｅｃｔｓｏｆｅｖｅｒｙｄａｙｌｉｆｅ，ｗａｓｃｒｕｃｉａｌｉｎｔｈｅｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｍｅｓｓａｇｅ．Ｈｅａｌｓｏｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｄｈｉｓｃｏｎｔｅｎｔｔｈｅｏｒｙｏｆｍｅａｎｉｎｇ鑫ｓａｔｈｅｏｒｙｔｈａｔｉｎｓｉｓｔｓｏｎｔｈｅ‘‘ｌｉｎｋｉｎｇｕｐｏｆｅｔｈｎｏｇｒａｐｈｉｃｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎｓｗｉｔｈｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃａｎａｌｙｓｉｓｗｈｉｃｈｐｒｏｖｉｄｅｓｌａｎｇｕａｇｅｗｉｔｈｉｔｓｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｔｅｘｔａｎｄｃｕｌｔｕｒｅｗｉｔｈｉｔｓｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ”．Ｍａｌｉｎｏｗｓｋｉａｌｓｏｈｅｌｄ“【…】ｃｏｎｔｉｎｕａｌｌｙｓｔｒｉｖｅｎｔｏｌｉｎｋｕｐｇｒａｍｍａｒｗｉｔｈｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄｗｉｔｈｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆｃｕｌｔｕｒｅ”（Ｍａｌｉｎｏｗｓｋｉ１９３５：７３）．ＦｏｒＭａｌｉｎｏｗｓｋｉ，ｓｐｅｅｃｈｗａｓａｐａｒｔｏｆｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎｉｎｗｈｉｃｈｉｔｗａｓｐｒｏｄｕｃｅｄ，ａｎｄｌａｎｇｕａｇｅ－－ｉｎｉｔｓｐｒｉｍｉｔｉｖｅｆｕｎｃｔｉｏｎ－－ｈａｄａｎｅｓｓｅｎｔｉａｌｌｙｐｒａｇｍａｔｉｃｃｈａｒａｃｔｅｒ，ａｎｄｔｈｅ“ｍｅａｎｉｎｇｒｅｓｉｄｅｓｉｎｔｈｅｐｒａｇｍａｔｉｃｆｕｎｃｔｉｏｎｏｆａｎｕｔｔｅｒａｎｃｅ”（Ｂａｕｍａｎ１９９２：１４７）．
Ａｌｓｏｉｎ１９２３，ｉｎｈｉｓｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｔｏＯｇｄｅｎａｎｄＲｉｃｈａｒｄ’ｓｂｏｏｋ“ＴｈｅＭｅａｎｉｎｇｏｆＭｅａｎｉｎｇ＇’，Ｍａｌｉｎｏｗｓｋｉｆｕｒｔｈｅｒｃｏｉｎｅｄｔｈｅｔｅｒｍ‘ｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ’：
“Ｅｘａｃｔｌｙａｓｉｎ腩Ｐｒｅａｌｉｔｙｏｆｓｐｏｋｅｎｏｒｗｒｉｔｔｅｎｌａｎｇｕａｇｅ，ａｗｏｒｄｗｉｔｈｏｕｔｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｃｏｎｔｅｘｔｉｓａｍｅｒｅｆｉｇｍｅｎｔａｎｄｓｔａｎｄｆｏｒｎｏｔｈｉｎｇｂｙｉｔｓｅｌｆ，ｓｏｉｎ蝻Ｐｒｅａｌｉｔｙｏｆａｓｐｏｋｅｎｌｉｖｉｎｇｔｏｎｇｕｅ．ｔｈｅｕｔｔｅｒａｎｃｅｈａｓｎｏｍｅａｎｉｎｇｅｘｃｅｐｔｉｎｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ’７
（Ｍａｌｉｎｏｗｓｋｉ１９２３：３０７）Ｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎｏｆ“ｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ”ｉｓｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｈｉｓｔｈｅｏｒｙｏｆｌａｎｇｕａｇｅ。

Ｉｎｔｈｅｃｅｎｔｒａｌｓｅｃｔｉｏｎｏｆｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅ，ｈｅｅｍｐｈａｓｉｚｅｄｔｈａｔｌａｎｇｕａｇｅ，ａ￡ｌｅａｓｔｉｎｉｔｓｐｒｉｍｉｔｉｖｅｆｉｍｃｔｉｏｎ，ｈａｄｔｏｂｅｒｅｇａｒｄｅｄ“ａｓａｍｏｄｅｌｏｆａｃｔｉｏｎｒａｔｈｅｒｔｈａｎａｓａｃｏｕｎｔｅｒｓｉｇｎｏｆｔｈｏｕｇｈｔ”．Ａｎｄｈｅａｌｓｏｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈａｔｔｏｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｕｓｅｏｆａｃｏｍｐｌｅｘｓｐｅｅｃｈｓｉｔｕａｔｉｏｎｒｅｑｕｉｒｅｄｔｈｅ
３
ｒ馥大学硕士学位论史
ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｉｎｗｈｉｃｈｉｔｏｃｃｕｒｒｅｄａｎｄｔｈｅａｃｔｉｏｎｉｔａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｅｄ，
２．１．２Ｆｉｒｔｈ’ｓＶｉｅｗｐｏｉｎｔｏｎＣｏｎｔｅｘｔ
ｊ。

Ｒ．Ｆｉｒｔｈ，ｏｎｅｏｆｔｈｅｍｏｓｔｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｕｎｄｅｒｓｏｆｔｈｅＬｏｎｄｏｎＳｃｈｏｏｌ，ｗａｓｇｒｅａｔｌｙｉｎｆｌｕｅｎｃｅｄｂｙＭａｌｉｎｏｗｓｋｉｉｎｈｉｓａｃａｄｅｍｉｃｃａｒｅｅｒ．ＨｅａｃｃｅｐｔｅｄＭａｌｉｎｏｗｓｋｉ’ｓｃｏｎｃｅｐｔｏｆ“ｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ＇’ａｎｄｅｘｔｅｎｄｅｄｉｔｔｏｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ．Ｆｉｒｔｈｗａｓｔｈｅｆｉｒｓｔｔｏａｎａｌｙｚｅｌａｎｇｕａｇｅ
ｆｒｏｍｔｈｅａｎｇｌｅｏｆｃｏｎｔｅｘｔａｎｄｓｋｅｔｃｈｅｄａｆｒａｍｅｗｏｒｋｆｏｒｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆｃｏｎｔｅｘｔ。

Ｉｎｈｉｓｔｈｅｏｒｙ，ｈｅｍａｉｎｔａｉｎｅｄｔｈａｔｍｅａｎｉｎｇｗａｓｉｎｔｅｒｒｅｌａｔｅｄｗｉｔｈｃｏｎｔｅｘｔ．Ｈｅｄｅｆｉｎｅｄｍｅａｎｉｎｇａｓｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎａｎｅｌｅｍｅｎｔａｔａｎｙｌｅｖｅｌａｎｄｉｔｓｃｏｎｔｅｘｔｏｎｔｈａｔｌｅｖｅｌ．Ｈｅｒｅｍａｒｋｅｄｔｈａｔ
ｔｈｅｍｅａｎｉｎｇｏｆａｎｙｓｅｎｔｅｎｃｅｃｏｎｓｉｓｔｓｏｆｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｆｉｖｅｐａｒｔｓ：
ｌｔ）Ｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｏｆｅａｃｈｐｈｏｎｅｍｅｔｏｉｔｓｐｈｏｎｅｔｉｃｃｏｎｔｅｘｌ；
００＂ｌｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｏｆｅａｃｈｌｅｘｉｅａｌｉｔｅｍｔｏｔｈｅｏｔｈｅｒｓｉｎｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅ，＂
０ｌｉ｝Ｍｏｒｐｈｏｌｏｇｉｃａｌｒｅｌａｔｉｏｎｓ《ｅａｃｈｗｏｎｋ
６ｖ）Ｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅｔｙｐｅｏｆｗｈ耙ｈｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅ扫ａｎｅｘａｍｐ如；
¨Ｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｏｊｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅｔｏｉｔｓｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ
（ＱｕｏｔｅｄｂｙＨｕｚｈｕａｎｇｌｉｎｅｔａＬｌ９８８：３８６）ＨｅｈｅｌｄｔｈａｔＬｏｇｉｃｉａｎｓｗｅｒｅａｐｔｔｏｔｈｉｎｋｏｆｗｏｒｄｓａｎｄｐｒｏｐｏｓｉｔｉｏｎｓａｓｈａｖｉｎｇ‘ｍｅａｎｉｎｇ’ｓｏｍｅｈｏｗｉｎｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ，ａｐａｒｔｆｒｏｍｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｉｎｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ．Ｓｐｅａｋｅｒｓａｎｄｌｉｓｔｅｎｅｒｓｓｅｅｍｅｄｎｏｔｔｏｂｅｎｅｃｅｓｓａｒｙ．Ｈｅｓｕｇｇｅｓｔｅｄｔｈａｔｖｏｉｃｅｓｓｈｏｕｌｄｎｏｔｂｅｅｎｔｉｒｅｌｙｄｉｓｓｏｃｉａｔｅｄｆｒｏｍｔｈｅｓｏｃｉａｌｃｏｎｔｅｘｔｉｎｗｈｉｃｈｔｈｅｙｆｕｎｃｔｉｏｎｅｄａｎｄｔｈａｔｔｈｅｒｅｆｏｒｅａｌｌｔｅｘｔｓｉｎｍｏｄｅｍｓｐｏｋｅｎｌａｎｇｕａｇｅｓｓｈｏｕｌｄｂｅｒｅｇａｒｄｅｄａｓｈａｖｉｎｇ．‘ｔｈｅｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｕｔｔｅｒａｎｃｅ’，ａｎｄｂｅｒｅｆｅｒｒｅｄｔｏｔｙｐｉｃａｌｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｉｎｓｏｍｅｇｅｎｅｒａｌｉｚｅｄｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ。

Ｆｉｒｔｈ，ｔｈｅｎ，ｗａｓｃｏｎｃｅｒｎｅｄｔｏｅｍｂｅｄｔｈｅｕｔｔｅｒａｎｃｅｉｎｔｈｅ‘ｓｏｃｉａｌｃｏｎｔｅｘｔ’ａｎｄｔｏ
ｇｅｎｅｒａｌｉｚｅａｃｒｏｓｓｍｅａｎｉｎｇｓｉｎｓｐｅｃｉｆｉｅｄｓｏｃｉａｌｃｏｎｔｅｘｔｓ，Ｈｅｐｒｏｐｏｓｅｄａｎａｐｐｒｏａｃｈｔｏｔｈｅ
ｒｅｓｅｍｂｌａｎｃｅｔｏｍｏｒｅｒｅｃｅｎｔｐｒｉｎｃｉｐｌｅｄｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎｏｆｓｕｃｈｃｏｎｔｅｘｔｓｗｈｉｃｈｂｏｒｅａｃｌｏｓｅ
ｅｘａｍｉｎｅ：
ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎｓｗｈｉｃｈｗｅｓｈｏｕｌｄｇｏｏｎｔｏ
Ｍｙｖｉｅｗｗａｓａｎｄｓｔｉｌｌｉｓ，ｔｈａｔ＇ｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ’ｉｓｂｅｓｔｕｓｅｄ甜ａｓｕｉｔａｂｌｅｓｃｈｅｍａｔｉｃｃｏｎｓｔｒｕｃｔｔｏａｐｐｂ＇ｔｏｌａｎｇｕａｇｅｅｖｅｎｔｓ…Ａｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎｆｏｒｌｉｎｇｕｉｓｔ持ｗｏｒｋｂｒｉｎｇｓｉｎｔｏｒｅｌａｔｉｏｎｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｃａｔｅｇｏｒｉｅｓ，＂
Ａ．Ｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｆｅａｔｕｒｅｓｏｆｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ：ｐｅｒｓｏｎｓ，ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｉｅｓ，
掰Ｔｈｅｖｅｒｂａｌａｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ．
４
ＲｏｓｔｒｉｃｆｉｏｎａｎｄＩｎｆｌｕｅｎｃｃｏｆＣｏｎｔｅｘｔｕａｌＦａｃｔｏｒｓｏｎＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎ
００Ｔｈｅｎｏｎ—ｖｅｒｂａｌａｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ
Ｂ．Ｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｏｂｊｅｃｔｓ．
ｃＴｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆｔｈｅｖｅｒｂａｌａｃｔｉｏｎ。

Ａｖｅｒｙｒｏｕｇｈｐａｒａｌｌｅｌｔｏｔｈｉｓｓｏｒｔｏｆｃｏｎｔｅｘｔｃａｎｂｅｆｏｕｎｄｉｎｌａｎｇｕａｇｅｍａｎｕａｌｓｐｒａｖｉｄｉｎｇｔｈｅｌｅａｒｎｅｒｗｉｔｈａｐｉｃｔｕｒｅｏｆｔｈｅｒａｉｌｗａｙｓｔａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｏｐｅｒａｔｉｖｅｗｏｒｄｓｆｏｒｔｒａｖｅｌｉｎｇｂｙｔｒａｉｎ．ＩｔｉｓｖｅｒｙｒｏｕｇｈＢｕｔｉｔｉｓｐａｒａｌｌｅｌｗｉｔｈｔｈｅｇｒａｍｍａｔｉｃａｌｒｕｌｅｓ，ａｎｄｉｓｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｒｅｐｅｔｉｔｉｖｅｒｏｕｔｉｎｅｓ够ｉｎｉｔｉａｔｅｄｐｅｒｓｏｎｓｉｎｔｈｅｓｏｃｉｅｔｙｕｎｄｅｒｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ．
（１９５７．＇１８２）Ｉｎｆａｃｔ，ｌｉｋｅＭａｌｉｎｏｗｓｋｉ，Ｆｉｒｔｈｌａｉｄｔｈｅｅｍｐｈａｓｉｓｏｉｌｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎｉ．ｅ．ｏｎｔｈｅｆｉｆｔｈｐａｒｔ．Ｆｉｒｔｈｅｍｐｈａｓｉｚｅｄｔｈｅａｂｓｔｒａｃｔｎａｔｕｒｅｏｆｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｎｏｔｉｎｇｔｈａｔｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎｉｓｎｏｔｍｅｒｅｌｙａｓｅｔｔｉｎｇ，ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｆｏｒｔｈｅｗｏｒｄｓａｔａｐａｒｔｉｃｕｌａｒｍｏｍｅｎｔ，ｂｕｔｒａｔｈｅｒｉｎｃｌｕｄｅｄｔｈｅｅｎｔｉｒｅｃｕｌｔｕｒａｌｓｅｔｔｉｎｇｏｆｓｐｅｅｃｈａｎｄｔｈｅｐｅｒｓｏｎａｌｈｉｓｔｏｒｙｏｆｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ。

Ｔｈｉｓｂｒｏａｄｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｏｆｃｏｎｔｅｘｔａｎｄｔｈｅｉｎｆｉｎｉｔｅｎｅｓｓｏｆｓｅｎｔｅｎｃｅｓｄｅｒｉｖｅｄｆｒｏｍｔｈｅｇｅｎｅｒａｔｉｖｅｐｒｏｐｅｒｔｙｏｆｌａｎｇｕａｇｅｒｅｓｕｌｔｉｎｔｈｅｉｎｆｉｎｉｔｅｖａｒｉａｔｉｏｎｓｏｆｃｏｎｔｅｘｔ．Ｔｈｅｉｎｆｉｎｉｔｅｎａｔｕｒｅｏｆｃｏｎｔｅｘｔｍａｄｅｉｔｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅｔｏｍａｋｅｓｏｍｅｒｅｇｕｌａｒｉｔｙａｂｏｕｔｉｔ．Ｆｏｒｔｈｉｓｒｅａｓｏｎ，Ｆｉｒｔｈｃｏｉｎｅｄａｎｏｔｈｅｒｎｏｔｉｏｎ‘＇ｔｙｐｉｃａｌｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ＇’．Ｂｙ‘＇ｔｙｐｉｃａｌｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ”，ｈｅｍｅａｎｔｔｈｅｓｏｃｉａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｓｔｈａｔｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄｔｈｅｓｏｃｉａｌｒｏｌｅｓｔｈａｔｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｗｅｒｅｏｂｌｉｇｅｄｔｏｐｌａｙ．Ｓｉｎｃｅｔｈｅｔｏｔａｌｎｕｍｂｅｒｏｆｒｏｌｅｓ嫩ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｐｌａｙｓｉｓｆｉｎｉｔｅ．ｔｈｅｎｕｍｂｅｒｏｆｔｙｐｉｃａｌｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎｈｅｗｉｌｌｅｎｃｏｕｎｔｅｒｉｎｈｉｓｌｉｆｅｉｓａｌｓｏｆｉｎｉｔｅ（划润清．１９９５）．Ｆｏｒｔｈｅｃｏｎｓｔｒａｉｎｔｏｆｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔ，ｏｎｅｉｓｎｃｖｃｒｆｒｅｅｔｏｕｔｔｅｒｗｈａｔｅｖｅｒｈｅｐｌｅａｓｅｓ，ｂｕｔｒａｔｈｅｒｔｏｍａｋｅｈｉｓｕｔｔｅｒａｎｃｅｔｈａｔｍｉｇｈｔｂｅａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｔｏｔｈｅｔｙｐｉｃａｌｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ。

Ｆｉｒｔｈｆｕｒｔｈｅｒｎｏｔｅｄｔｈａｔｗｅｓｈｏｕｌｄｂｅａｒｉｎｍｉｎｄｓｏｍｅｅｌｅｍｅｎｔｓｗｈｉｌｅａｎａｌｙｚｉｎｇｃｏｎｔｅｘｔ．Ｔｈｅｓｅｅｌｅｍｅｎｔｓｉｎｃｌｕｄｅｔｈｅｉｎｔｅｒｉｏｒｒｅｌａｔｉｏｎｓｏｆｔｈｅｔｅｘｔｉｔｓｅｌｆａｎｄｔｈｅｉｎｔｅｒｉｏｒｒｅｌａｔｉｏｎｓｗｉｔｈｉｎｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ．Ｔ疑ｆｏｒｍｅｒｃｏｎｃｅｒｎｓａｂｏｕｔｔｈｅｓｙｎｔａｇｍａｔｉｃｏｒｐａｒａｄｉｇｍａｔｉｃｕｎｉｔｓａｔｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｅｖｅｌｓ，ａｎｄｔｈｅｌａｔｔｅｒｃｏｎｃｅｒｎｓａｂｏｕｔｔｈｅｔｅｘｔｉｎｒｅｌａｔｉｏｎｔｏｔｈｅｎｏｎｖｅｒｂａｌｃｏｎｓｔｉｔｕｅｎｔｓ．ｗｉｔｈｉｔｓｔｏｔａｌｅｆｆｅｃｔｉｖｅｏｒｅｒｅａｔｉｖｅｒｅｓｕｌｔ．Ｆｉｒｔｈ’ｓｍｏｄｅｌｏｆｃｏｎｔｅｘｔｃｏｖｅｒｓｂｏｔｈｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌｃｏｎｔｅｘｔａｎｄｔｈｅｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｃｏｎｔｅｘｔ，ａｎｄｉｓｔｈｅｒｅｆｏｒｅｍｏｒｅｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｉｎｎａｔｕ．ｒｅ。

２．１．３Ｈｙｍｅｓ’ＶｉｅｗｐｏｉｎｔｏｎＣｏｎｔｅｘｔ
Ｐｅｒｈａｐｓｔｈｅｂｅｓｔ·ｋｎｏｗｎｔｒｅａｔｍｅｎｔｏｆｔｈｉｓｎｏｔｉｏｎｗａｓｔｈａｔｏｆＨｙｍｅｓ．Ｈｙｍｅｓｃａｔｅｇｏｒｉｚｅｄｔｈｅｓｐｅｅｃｈｓｉｔｕａｔｉｏｎｉｎｔｅｒｍｓｏｆｓｏｍｅｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｈｉｍ，ｔｈｅｈｉｇｈｅｒｎｕｍｂｅｒｓｏｆ
５
！：登查堂堡主兰堡鎏＝塞
ｋｎｏｗｎｅｌｅｍｅｎｔｓａｌｅ，ｔｈｅｂｅＲｅｒｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｔｈｅｔｅｘｔｉｓ：
·Ｆｏｒｍａｎｄｃｏｎｔｅｎｔｏｆｔｈｅｍｅｓｓａｇｅ
·ｓｅｌｉ讯ｇ
’Ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ
’Ｅｎｄｓ（ｐｕｒｐｏｓｅａｎｄｏｕｔｃｏｍｅ）
‘Ｋｅｙｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ
·Ｍｅ旃ｕｍ
·Ｎｏｒｍｓｏｆｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ。

Ｇｅｎｒｅ（ｔｙｐｅｏｆｔｅｘｔ）（ＱｕｏｔｅｄｉｎＢｒｏｗｎ，１９８３：３７）Ｈｙｍｅｓｖｉｅｗｅｄｔｈｅｒｏｌｅｏｆｃｏｎｔｅｘｔｉｎｉｎｔｅｒｐ增ｔａｔｉｏｎａｓ，ｏｎｔｈｅｏｎｅｈａｎｄ，ｌｉｍｉｔｉｎｇｔｈｅｒａｎｇｅｏｆｐｏｓｓｉｂｌｅｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎｓａｎｄ，ｏｎｔｈｅｏｔｈｅｒ，ａｓｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇｔｈｅｉｎｔｅｎｄｅｄｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ：Ｔｈｅｕｓｅｏｆａｌｉｎｇｕ括ｔｉｃｆｏｒｍｉｄｅｎｔｉｆｉｅｓａｒａｎｇｅ《ｍｅａｎｉｎｇｓ．Ａｃｏｎｔｅｘｔｃ∞ｓｕｐｐｏｒｔａｒａｎｇｅ醇ｍｅａｎｉｎｇｓＷｈｅｎａｆｏｒｍｉｓｕｓｅｄｉｎ口ｃｏｎｔｅｘｔｉｔｅｌｉｍｉｎａｔｅｓｔｈｅｍｅａｎｉｎｇｓｐｏｓｓｉｂｌｅｔｏｔｈａｔｃｏｎｔｅｘｔｏｔｈｅｒｔｈａｎｔｈｏｓｅｔｈｅｆｏ，Ⅲｃａｎｓｉｇｎａｌ：ｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｅｌｉｍｉｎａｔｅｓ／幻ｍｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｔｈｅｍｅａｎｉｎｇｓｐｏｓｓｉｂｌｅｔｏｔｈｅｆｏｒｍｏｔｈｅｒｔｈａｎｔｈｏｓｅｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｃａｎｓｕｐｐｏｒｔ．（ＱｕｏｔｅｄｉｎＢｒｏｗｎ，１９８３：３７）ＡｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏＨｙｍｅｓ，ｗｅｓｈｏｕｌｄｎｏｔｏｎｌｙｋｎｏｗｏｕｒｋｎｏｗｌｅｄｇｅｂｕｔｈａｖｅａｎｏｔｈｅｒｋｉｎｄｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅｔｈａｔｍａｙｄｅｔｅｒｍｉｎｅ，ｆｏｒｉｎｓｔａｎｃｅ，ｗｈｅｎｗｅｓｈｏｕｌｄｔａｌｋａｎｄｗｈｅｎｗｅｓｈｏｕｌｄｎ’ｔ，ｗｈａｔｗｅｓｈｏｕｌｄｓａｙ，ｔｏｗｈｏｍ，ｈｏｗａｎｄｉｎｗｈａｔｗａｙ．Ｔｈａｔｋｎｏｗｌｅｄｇｅｉｓｔｈｅｆｒｕｉｔｏｆｔｈｅｓｏｃｉａｌａｎｄｃｕｌｔｕｒａｌｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ＋
２．１．４Ｈａｌｌｉｄａｙ’ｓＶｉｅｗｐｏｉｎｔｏｎＣｏｎｔｅｘｔ
Ｈ畦ｔｉｄａｙｗａｓａｎｏｔｈｅｒｌｉｎｇｕｉｓｔｗｈｏｈａｄｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅｄｔｏｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｓｔｕｄｙ．ＥｎｌｉｇｈｔｅｎｅｄｂｙＦｉＳｈ’ｓ‘‘ｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎ＇’．ｈｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｔｈｅｔｅｒｍ“ｒｅｇｉｓｔｅｒ’ｉｎ１９６４．Ｉｎｈｉｓｂｏｏｋ“ＬａｎｇｕａｇｅａｓＳｏｃｉａｌＳｅｍｉｏｔｉｃ”（１９７８），ｈｅｄｅｓｃｒｉｂｅｄｆｕｌｌｙｔｈｅｎｏｔｉｏｎ“ｒｅｇｉｓｔｅｒ”ｏｎｔｈｅｄｉｍｅｎｓｉｏｎ‘‘ｓｐｅｅｃｈｕｓａｇｅ”。

Ａｔｙｐｉｃａｌｓｔａｔｅｍｅｎｔｏｎ‘＇ｒｅｇｉｓｔｅｒ”ｉｎｔｈｉｓｂｏｏｋｗａｓａｓｆｏｌｌｏｗｅｄ：‘＿ｒｅｇｉｓｔｅｒｃａｎｂｅｄｅｆｉｎｅｄｍ珐Ｐｃｏｎｆｉｇｕｒａｔｉｏｎｏｆｓｅｍａｎｔｉｃｒｅｓｏｕｒｃｅｓｔｈａｔｏｎａｍｅｍｂｅｒｏｆａｃｕｌｔｕｒｅｔｙｐｉｃａｌｌｙａｓｓｏｃｉａｔｅｓｗｉｔｈｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎ哆ｐｅ。

ｉｔｉｓｔｈｅｍｅａｎｉｎｇｐｏｔｅｎｔｉａｌｔｈａｔｉｓａｃｃｅｓｓｉｂｌｅｉｎａｇｉｖｅｎｓｏｃｉａｌｃｏｎｔｅｘＬＢｏｔｈｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｒｅｇｉｓｔｅｒａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｉｔｃａｎｂｅｄｅｓｃｒｉｂｅｄ拓ｆｖａｒｙｉｎｇｄｅｇｒｅｅｓｏｆｓｐｅｃ＃ｋｉｔｙ；ｂｕｔｔｈｅｅｘ＆ｔｅｎｃｅｏｆｒｅｇｉｓｔｅｒｓｉｓａｆａｃｔｏｆｅｖｅｒｙｄａｙｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ－－ｓｐｅａｋｅｒｓｈａｖｅｎｏｄ谚ｃ“渺ｉｎｒｅｃｏｇｎｉｚｉｎｇｔｈｅｓｅｍａｎｔｉｃｏｐｔｉｏｎｓａｎｄｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓｔｈａｔａｒｅ＇ａｔｒｉｓｋ’ｕｎｄｅｒｐａｒｔｉｃｕｌａｒｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ。

Ｓｉｎｃｅｔｈｅｓｅｏｐｔｉｏｎｓｔ２ｒｅｒｅａｌｉｚｅｄｉｎｔｈｅｆｏｒｍｇｒａｍｍａｒａｎｄｖｏｃａｂｕｌａｒｙ，ｔｈｅｒｅｇｉｓｔｅｒ括
６
ＲｅｓｔｒｉｃｔｉｏｎａｎｄＩｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆＣｏｎｔｅｘｔｕａｌＦａｃｔｏｒｓｏｎＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎ
ｒｅｃ。

ｇｎｉｚａｂ沁ａｓａｐａｒｔｉｃｕｌａｒｓｅｌｅｃｔｉｏｎｏｆｗｏｒｄｓａｎｄｓｔｒｕｃｔｌｌｒｅｓ？以９７８７ｊｉｉｌ
Ａｎｄｈｅｃｌａｓｓｉｆｉｅｄ“ｒｅｇｉｓｔｅｒ”ｉｎｔｏｔｈｒｅｅ
ｈｅａｄｉｎｇｓ：ｆｉｅｌｄ，ｍｏｄｅａｎｄｔｅｎｏｒｔｏｄｅｓｃｒｊｂｅｈｏｗ
ｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｄｅｔｅｒｍｉｎｅｓｔｈｅ
ｍｅａｎｉｎｇｓｔｈａｔ８ｆｅｅｘｐｒｅｓｓｅｄ：
’Ｆｉｅｌｄ—ｔｈｅｍｅｓｓａｇｅａｎｄｔｈｅ
ｐｕｒｐｏｓｅｏｆｔｈｅｓｐｅａｋｅｒ和暑ｓｃｉｅｎｃｅ，ｒｅｌｉｇｉｏｎ．１ａｗ，ｗｒｉｔｔｅｎ，ｓ∞ｂＨ．ｓｐｏｋｅｎ－ｔｏｗｂｅ－ｗｒｉｔｔｅｎ，ｗｒｉｔｔｅｎ－ｔｏ－ｂｅ－ｃｉｔｅｄ）
＋Ｍｏｄｅ－－ｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｔｅｘｔｉｎｔｈｅｅｖｅｎｔ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｔｈｅｃｈａｎｎｅｌ（ｓｐｏｋｅｎ，ｗｒｉｔｔｅｎ），ｔｈｅｇｅｎｒｅ∥ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｍｏｄｅ（ｎａｒｒａｔｉｖｅ，ｄｉｄａｏｔｉｃ，弦ｒｓｕａｓｉｖｅ）
’髓Ｈ。

ｙ—ｔｈｅｓｏｃｉａｌｒｏｌｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｔｈａｔｏｂｔａｉｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅ
ｌａｎｇｕａｇｅｕｓｅｒｓｉｎｎｐａｒｔｉｃｕｌａｒｓｉｔｕａｔｉｏｎ舷荽ｔｅａｃｈｅｒ－ｐａｐｉｌ，ｐｒｅａｃｈｅｒ－ｃｏｎｇｒｅｇａ痒ｏｎ，ｐａｒｅｎｔ－ｃｈｉｌｄ）．
（Ｈａｌｌｉｄａｙｅｔａｌ，１９６４：８８）
ＡｎｄｉｎＣｏｈｅｓｉｏｎｉｎＥｎｇｌｉｓｈ，ＨａｌｌｉｄａｙａｎｄＨａｓａｎ
ｉｎｔｅｒｐｒｅｔｔｈｅｎｏｔｉｏｎｓｆｕｒｔｈｅｒ：Ｔｈｅｓｅａｒｅｈｉｇｈｌｙｇｅｎｅｒａｌｃｏｎｃｅｐｔｓｆｏｒｄｅｓｃｒｉｂｉｎｇｈｏｗｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎｄｅｔｅｒｍｉｎｅｓｔｈｅｋｉｎｄｓｏｆｍ２０“ｉＨ毫ｔ‰Ⅺｍｅｅｘｐｒｅｓｓｅｄ．ＴｈｅＦＩＥＬＤｉｓｔｈｅｔｏｔａｌｅｖｅｎｔ，ｉｎｗｈｉｃｈｔｈｅｔｅｘｔｉｓｆｕｎｃｔｉｏｎｉｎｇ，ｔｏｇｅｔｈｅｒｗｉｔｈｔｈｅｐｕｒｐｏｓｉｖｅａｃｔｉｖｉｔｙｏｆ｜沁ｓｐｅａｋｅｒｏｒｗｒｉｔｅｒ；ｎｔｈｕｓｉｎｃｌｕｄｅｓｔｈｅｓｕｂｊｅｃｔ．ｍａｔｔｅｒ蕊ｏｎｅｅｌｅｍｅｍｉｎｉｔＴｈｅ
ＭＯＤＥｉｓｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅ
ｔｅｘｔｉｔ）ｔｈｅｅｖｅｎｔ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｔｈｅｒｅｆｏｒｅｂｏｔｈｔｈｅｃｈａｎｎｅｌｔａｋｅｎｂｙｔｈｅｉａ”辨ａ§ｅ—ｓｐｏｋｅｎｏｒｗｒｉｔｔｅｎ—ｅｘｔｅｍｐｏｒｅｏｒｐｒｅｐａｒｅｄ－－ａｎｄｉｔｓｇｅｎｒｅ．ｏｒｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｍｏｄｅ÷ａｓｎａｒｒａｔｉｖｅ．ｄｉｄ口ｃｉ｝ｃｉｐＥⅧ。

ｓｊｖｅ，。

＇ｐｈａｔｉｃｃｏｍｍｕｎｉｏｎ。

ａｎｄｓｏｏｎ．ＴｈｅＴＥＮＯＲ啄ｒｓｔｏｔｈｅ移ｐｅｏｆｒｏｌｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ？ｔｈｅｓｅｔｏｆ
ｒｅｌｅｖａｎｔｓｏｃｉａｌｒｅｌａｔｉｏｎｓ；ｐｅｒｍａｎｅｎｔａｎｄ
ｔｅｍｐｏｒａｒｙ，ａｍｏｎｇ｛ｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｉｎｖｏｌｖｅｄ．Ｆ殛ｉ文眦。

赴口蹲ｄｔｅｎｏｒｃｏｌｌｅｃｔｉｖｅｌｙｄｅｆｉｎｅｔｈｅＣｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎｅｔａｔｅｘｔ．
（ＨａｔｌｔｉｄａｙａｎｄＨａｓａｎ．２００１：２２）２．１。

５。

Ｌｙｏｎｓ’ＶｉｅｗｐｏｉｎｔｏｎＣｏｎｔｅｘｔ
ＬｉｋｅＦｉｒｔｈ，ＪｏｈｎＬｙｏｎｓｔｒｅａｔｅｄｃｏｎｔｅｘｔｉｎａｎａｂｓｔｒａｃｔ
ＷａＹ．Ｉｎｈｉｓｖｉｅｗ．ｃｔｃＯｎｔｅｘｔｉｓａ
ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｃｏｎｓｔｒｕｃｔ，ｉｎｔｈｅｐｏｓｔｕｌａｔｉｏｎｏｆｗｈｉｃｈｔｈｅ
ｌｉｎｇｕｉｓｔａｂｓｔｒａｃｔｓｆｒｏｍｔｈｅａｃｔｕａｌ
ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｓａｓｃｏｎｔｅｘｔｕａｌａｌｌｔｈｅｆａｃｔｏｒｓ
ｗｈｉｃｈ，ｂｙｖｉｒｔｕｅｏｆｔｈｅｉｆｉｎｆｌｕｅｎｃｅｕｐｏｎ
ｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｉｎｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅ·ｅｖｅｎｔ，ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｌｙｄｅｔｅｒｍｉｎｅｔｈｅｆｏｒｍ，ｔｈｅ
ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｎｅｓｓｏｒｔｈｅｍｅａｎｉｎｇｏｆｕｔｔｅｒａｎｃｅ”（Ｌｙｏｎｓ，１９７７：５７２）．Ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ，ｈｅｔｒｅａｔｅｄｃｏｎｔｅｘｔｆｂｍｔｈｅｎｏｎ－ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ＋Ｈｅｈｅｌｄｔｈａｔａｆｌｕｅｎｔｓｐｅａｋｅｒｏｆａｌａｎｇｕａｇｅｍｕｓｔｐｏｓｓｅｓｓｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｔｈｅｋｉｎｄｔｈａｔｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄｐａｒｔｉｃｕｌａｒｐｈｏｎｏｌｏｇｉｃａｌ，ｇｒａｍｍａｔｉｃａｌａｎｄｌｅｘｉｃａｌｏｐｔｉｏｎｓｗｉｔｈｉｎｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅ—ｓｙｓｔｅｍｉｎｐａｒｔｉｃｕｌａｒｃｏｎｔｅｘｔｓｏｆｌａｎｇｕａｇｅ．ｕｓｅｉｎｏｒｄｅｒｔｏｐｒｏｄｕｃｅ
强ｄ。

ｎｄｅｒｓｔａｎｄｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｌｙ
ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅａｎｄｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｂｌｅｕｔｔｅｒａｎｃｅｓｉｎｔｈａｔｌａｎｇｕａｇｅ
７
广鞘太学硕士学位诧义
Ｈｅｒｅａｌ＇ｅｔｈｅｓｉｘｋｉｎｄｓｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｒｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｔｈａｔｈａｖｅａｂｅａｒｉｎｇｏｎｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｎｅｓｓｏｆｕｔｔｅｒａｎｃｅ：
鳓Ｅａｃｈｏｆｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｍｕｓｔｋｎｏｗｈｉｓｒｏｌｅａｎｄ：ｍｔｕｓ
ｆｉｐＴｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｍｕｓｔｋｎｏｗｗｈｅｒｅｔｈｅｙａｒｅｉｎｓｐａｃｅａｎｄｔｉｍｅ．
（ｉｉＯＴｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｍｕｓｔｂｅａｂｌｅｔｏｃａｔｅｇｏｒｉｚｅｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｉｎｔｅｒｍｓｏｆｉｔｓｄｅｇｒｅｅｏｆｆｏｒｍａｌｉｔｙ．Ｉ础Ｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｍｕｓｔｋｎｏｗｗｈａｔｍｅ盛ｕｍｉｓａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｔｏｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎ
阿Ｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｍｕｓｔｋｎｏｗｈｏｗｔｏｍａｋｅｔｈｅｉｒｕｔｔｅｒａｎｃｅｓａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｔｏｔｈｅｓｕｂｊｅｃｔ－ｍａｔｔｅｒ；
ａｎｄｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｓｕｂｊｅｃｔ－ｍａｔｔｅｒａｓａｄｅｔｅｒｍｉｎａｎｔｉｎｔｈｅｓｅｌｅｃｔｉｏｎｏｆｏｎｅｄｉａｌｅｃｔｏｒｏｎｅ
ｌａｎｇｕａｇｅｒａｔｈｅｒｔｈａｎａｎｏｔｈｅｒｍｂｉｌｉｎｇｕａｌｏｒｍｕｌｔｉｌｉｎｇｕａＩｃｏｍｍｕｎｉｔｉｅｓ
（ｖｉ）ｌ＇ｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｍｕｓｔｋｎｃＩ＿ｗｈｏｗｔｏｍａｋｅｔｈｅｉｒｕｔｔｅｒａｎｃｅａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｔｏ螭尊ｐｒｏｖｉｎｃｅｏｒｄｏｍａｉｎｔｏｗｈｉｃｈｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｂｅｌｏｎｇｓｆＩｂｉｄ，‘５７４—５８５ｊ２．１。

６Ｌｅｖｉｎｓｏｎ’ｓＶｉｅｗｐｏｉｎｔＯｌｉＣｏｎｔｅｘｔ
Ｌｅｖｉｎｓｏｎｗａｓｏｎｅｏｆｔｈｅｐｒａｇｍａｔｉｓｔｓｗｈｏｗａｓａｃｔｉｖｅｏｎｔｈｅｓｃｅｆｌｅｏｆｔｈｅｎｅｗｌｙａｒｉｓｉｎｇｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ．Ｈｉｓｐｒａｇｍａｔｉｃｓ（１９８３）ｗａｓａｃｌａｓｓｉｃｗｏｒｋｗｈｉｃｈｓｋｅｔｃｈｅｄｔｈｅｆｒａｍｅｗｏｒｋｆｏｒｔｈｅｎｅｗｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅａｎｄｗａｓａｃｃｅｐｔｅｄｂｙｔｈｅｌａｔｅｒｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ。

ＩｎＰｒａｇｍａｔｉｃｓ，ｔｈｅｎｏｔｉｏｎｏｆｃｏｎｔｅｘｔｗａｓｎｏｔｅｘｐｌｉｃａｔｅｄｓｅｐａｒａｔｅｌｙｉｎｄｅｔａｉｌｓｂｕｔｉｎｔｅｒｒｅｌａｔｅｄｗｉｔｈｏｔｈｅｒｍｐｉｃｓ．Ｉｎｔｈｉｓｂｏｏｋ．Ｌｅｖｉｎｓｏｎｓｕｇｇｅｓｔｅｄｔｈａｔｃｏｎｔｅｘｔｃｏｖｅｒｅｄｔｈｅｉｄｅｎｔｉｔｙｏｆｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ，ｔｈｅｔｅｍｐｏｒａｌａｎｄｓｐａｔｉａｌｐａｒａｍｅｔｅｒｓｏｆｔｈｅｓｐｅｅｃｈｅｖｅｎｔｓ，ａｎｄｔｈｅｂｅｌｉｅｆｓ，ｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｉｎｔｅｎｔｉｏｎｓｏｆｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｉｎｔｈａｔｓｐｅｅｃｈｅｖｅｎｔ．Ｌｅｖｉｎｓｏｎ’ｓｃｏｎｔｅｘｔｄｉｄｎｏｔｌａｂｅｌａｌｌｔｈｅａｃｔｕａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｓｏｆｕｔｔｅｒａｎｃｅｉｎａｌｌｔｈｅｉｒｍｕｌｔｉｐｌｉｃｉｔｙｏｆｆｅａｔｕｒｅｓ．ＩｎｓｐｉｒｅｄｂｙＪ．Ｌｙｏｎｓ，Ｌｅｖｉｎｓｏｎｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄｔｈａｔｔｈｅｓｅｆｅａｔｕｒｅｓｓｈｏｕｌｄｉｎｃｌｕｄｅｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ’ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｓｉｘａｓｐｅｃｔｓ：
｛ｍ（ｉｉＯａｖ）
ｍ（ｖＯＫｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｒｏｌｅａｎｄｓｔａｔｕｓ（ｗｈｅｒｅｒｏｌｅｃｏｖｅｙｓｂｏｔｈｔｈｅｒｏｌｅｉｎｔｈｅｓｐｅｅｃｈｅｖｅｎｔ，ａｓｓｐｅａｋｅｒｏｒｈｅａｒｅｒ，ａｎｄｔｈｅｓｏｃｉａｌｒｏｌｅ，ａｎｄｓｔａｔｕｓｃｏｖｅｒｎｏｔｉｏｎｏｆｒｅｌａｔｉｖｅｓｔａｎｄｉｎｇ）；
Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｓｐａｔｉａｌａｎｄｔｅｍｐｏｒａｌｌｏｃａｔｉｏｎ；
Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｆｏｒｍａｌｉｔｙｌｅｖｅｌ；
Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｔｈｅｍｅｄｉｕｍ９＿。

“ｇｈｌｙｔｈｅｃｏｄｅｏｒｓｔｙｌｅａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｔｏａｃｈａｎｎｅｌ．１ｉｋｅｔｈｅｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｗｒｉｔｔｅｎａｎｄｓｐｏｋｅｎｖａｒｉｅｔｉｅｓｏｆａｌａｎｇｕａｇｅ）；
Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｓｕｂｊｅｃｔｍａｔｔｅｒ．＂
Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｐｒｏｖｉｎｃｅ（ｏｒｄｏｍａｉｎｄｅｔｅｒｍｉｎｉｎｇｔｈｅｒｅｇｉｓｔｅｒｏｆａｌａｎｇｕａｇｅ）
疆ｅｖｉｎｓｏｎ，１９８３’２秘
８
ＲｅｓｔｒｉｃｔｉｏｎａｎｄＩｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆＣｏｎｔｅｘｔｕａｌＦａｃｔｏｒｓｏｉｌＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎ
Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｉｔｓｈｏｕｌｄｂｅｐｏｉｍｅｄｏｕｔｔｈａｔＬｙｏｎｓｉｓａｓｏｃｉｏ—ｌｉｎｇｕｉｓｔａｎｄｈｉｓｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｃｏｎｔｅｘｔｉｓａｎｃｈｏｒｅｄｄｉｒｅｃｔｌｙｉｎｔｏｔｈｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｅｘｔｒａ—ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｆａｃｔｏｒｓｈａｖｉｎｇｏｎｔｈｅｃｈｏｉｃｅｓｏｆｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｆｏｒｍｓ．Ｉｎｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓ，ｈｉｓｃｅｎ挺ａｌｃｏｎｃｅｒｎｉｓｏｎｔｈｅｃｏｎｓｔｒａｉｎｔｓｔｈａｔｃｏｎｔｅｘｔｈａｓｏｎｌａｎｇｕａｇｅｕｓｅ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｐｒａｇｍａｔｉｃｃｏｎｔｅｘｔｉｓｕｓｅｄｉｎａｓｅｎｓｅｍｕｃｈｂｒｏａｄｅｚＬｙｏｎｓ’ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎｏｆｃｏｎｔｅｘｔｉｓｒｅｇａｒｄｅｄａｓａｎｏｖｅｒｌａｐｐｉｎｇｐａｒｔａｓｔｈａｔｏｆｐｒａｇｍａｔｉｃｓａｎｄｔａｋｅｓｉｔｉｎ．Ｂｅｓｉｄｅｓ．Ｌｅｖｉｎｓｏｎａｌｓｏｎｏｔｅｄｔｈａｔｔｈｅｓｃｏｐｅｏｆｃｏｎｔｅｘｔｓｈｏｕｌｄｅｍｂｒａｃｅｔｈｅｓｏｃｉａｌａｎｄｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｗｏｒｌｄｉｎｗｈｉｃｈｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅｕｓｅｒｏｐｅｒａｔｅｄａｔａｎｙｔｉｍｅ（Ｌｅｖｉｎｓｏｎ，１９８３：２３），ａｎｄｔｈａｔ“ｃｏｎｔｅｘｔｉｎｃｌｕｄｅｓｍｉｎｉｍａｌｌｙｌａｎｇｕａｇｅｕｓｅｒ’ｓｂｅｌｉｅｆｓａｎｄａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓａｂｏｕｔｔｅｍｐｏｒａｌ，ｓｐａｔｉａｌａｎｄｓｏｃｉａｌｓｅｔｔｉｎｇｓ；ｐｒｉｏｒ，ｏｎｇｏｉｎｇ，ａｎｄｆｕｔｕｒｅａｃｔｉｏｎｓ（ｖｅｒｂａｌ，ｎｏｎ－ｖｅｒｂａｌ），ａｎｄｔｈｅｓｔａｔｅｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄａｔｔｅｎｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｔｈｏｓｅｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｎｇｉｎｔｈｅｓｏｃｉａｌｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｉｎｈａｎｄ’’（Ｌｅｖｉｎｓｏｎ，１９８３：２３）．ＯｆＣＯＵｒＳｅ，Ｌｅｖｉｎｓｏｎａｌｓｏｅｍｐｈａｓｉｚｅｄｔｈａｔｃｏｎｔｅｘｔｄｉｄｎｏｔｅｘｃｌｕｄｅｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｆｅａｔｕｒｅｓｓｉｎｃｅｓｕｃｈｆｅａｔｕｒｅｓｏｆｔｅｎｉｎｖｏｋｅｄｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｃｏｎｔｅｘｔｕａｌａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓ，
２．２ＣｈｉｎｅｓｅＬｉｎｇｕｉｓｔｓ’ＳｔｕｄｉｅｓｏｎＣｏｎｔｅｘｔ
ＩｎＣｈｉｎａ，ｓｃｈｏｌａｒｓａｒｅｂｅｃｏｍｉｎｇｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅａｗａｒｅｏｆｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｃｏｎｔｅｘｔｉｎｔｈｅｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎｏｆａｗｏｒｄ，ａｓｅｎｔｅｎｃｅ，ａｒｔｕｔｔｅｒａｎｃｅ，ｅｔｃ．Ｔｈｏｕｇｈｗｏｒｋｓｏｎｌｔｈｉｓｓｕｂｊｅｃｔａｒｅｆｅｗ，ｅｓｓａｙｓｏｎｉｔｈａｖｅｍｕｓｈｒｏｏｍｅｄ．
ＣｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈＭａｌｉｎｏｗｓｋｉ，ｔｈｅｆｉｒｓｔｐｅｒｓｏｎｗｈｏｈａｄｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄａｎｄｓｔｕｄｉｅｄｃｏｎｔｅｘｔｉｎｅａｓｔｅｒｎｆｉｅｌｄｏｆｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ，ｗａｓＭａＪｉａｎｚｈｏｎｇ。

（玛建中）．ｗｈｏｈａｄｍａｄｅｔｈｅｄｅｔａｉｌｅｄｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎｏｎｃｏｎｔｅｘｔｉｎｔｈｅｅａｓｔｅｒｎｆｉｅｌｄｏｆｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ．Ｉｎｈｉｓｂｏｏｋ“ＭａＳｈｉＷｅｎＴｏｎｇ＇’（《马琵交逶》）。

ｈｅｈａｄａｓｔａｔｅｍｅｎｔｏｎｃｏｎｔｅｘｔａｓｆｏｌｌｏｗｅｄ：
“字无定义．故无定类，欲知其类，必先知其上下义为何尔。

”
“上Ｆ文’＇ｍｅｎｔｉｏｎｅｄａｂｏｖｅｒｅｆｅｒｓ协“ｃｏｎｔｅｘｔ”．Ｔｈｉｓｓｔａｔｅｍｅｎｔｍｅａｎｓｗｅｃａｎｎｏｔｄｅｆｉｎｅｔｈｅｍｅａｎｉｎｇｏｆａｗｏｒｄ，ｕｎｌｅｓｓｉｎａｃｏｎｔｅｘｔｉｎｗｈｉｃｈｉｔｉｓｕｓｅｄｏｒｕｔｔｅｒｅｄ，Ｉｎ１９３２，ＣｈｅｎＷａｎｇｄａｏ（陈望道）ｆｕｒｔｈｅｒｐｒｏｐｏｓｅｄｉｎｈｉｓ“ＸｉｕＣｉＸｕｅＦａＦａｎ”（《修辞学发凡》）ｔｈａｔｔｈｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｌａｎｇｕａｇｅｕｓｅ，“’隋境”ａｓｈｃｔｅｒｍｅｄｉｔ，ｉｎｃｌｕｄｅｄｓｉｘｅｌｅｍｅｎｔｓｇｅｎｅｒａｌｉｚｅｄａｓ“矗赣程”（ｓｉｘＷ）：“籍教”磺ｌｙ—馥ｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｖｅｒｂａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ；“薅事”ｗｈ小＿如ｐｒｏｐｏｓｉｔｉｏｎｓｔｈｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｃｏｎｅｅｍｅｄ；“何人”ｗｈ扣ｔｌｌｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓａｎｄｔｈｅｉｒｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ；“何地”ｗｈｅｒｅ－－ｔｈｅｐｌａｃｅｔｈｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｏｃｃｕｒｓ；“何时”ｗｈｅｆ卜－ｔｈｅｔｉｍｅｏｆｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ；ａｎｄ“傣知”ｈｏ榉—镶ｅｗａｙｏｆｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ．Ｉｎｔｈｅ１９６０ｓ，ＷａｎｇＤｅｃｈｕｎ《王德
９
厂魏大学碗士学位论文
释）ｃｌａｓｓｉｆｉｅｄｃｏｎｔｅｘｔｉｎｔｏｔｗｏｇｒｏｕｐｓ：ｏｎｅｗａｓｏｂｊｅｃｔｉｖｅｆａｃｔｏｒｓ．ａｎｄｔｈｅｏｔｈｅｒｗａｓｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｆａｃｔｏｒｓ．Ｈｅｅｘｐｌａｉｎｅｄｔｈａｔｏｂｊｅｃｔｉｖｅｆａｃｔｏｒｓｒｅｆｅｒｒｅｄｔｏｔｉｍｅ，ｐｌａｃｅ，ｓｅｘｉｎｇ，ｔｏｐｉｃａｎｄｓｏｏｎ；ｔｈｅｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｆａｃｔｏｒｓｗｅｒｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓａｎｄｗｈｏｓｅｉｄｅｎｔｉｔｉｅｓ，ｔｈｏｕｇｈｔｓ，ｃｈａｒａｃｔｅｒｓ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｓａｎｄｆｅｅｌｉｎｇｓ．Ｉｎ１９８２，ｉｎ“ＭｏｄｅｍＣｈｉｎｅｓｅ”ｅｄｉｔｅｄｂｙＺｈａｎｇＺｈｉｇｏｎｇ（张志公）’ｈｅｐｒｏｐｏｓｅｄｔｈａｔｉｎａｂｒｏａｄｓｅｎｓｅ，ｓｏｃｉｅｔｙａｎｄｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｃｏｕｌｄｂｅｉｎｃｌｕｄｅｄｉｎｌａｎｇｕａｇｅＳｉｔｕａｔｉｏｎ。

Ｓｏｈｅｄｉｖｉｄｅｄｃｏｎｔｅｘｔｉｎｔｏｔｈｒｅｅｇｒｏｕｐｓ：ｏｎｅｗａｓｐｕｒｅｃｏｎｔｅｘｔ。

ａｎｏｔｈｅｒｗａｓｓｏｃｉａｌｃｏｎｔｅｘｔａｎｄｔｈｅｌａｓｔｏｌｌｅｗａｓｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｃｏｎｔｅｘｔ．ＨｅＺｈａｏｘｉｏｎｇ（何兆熊）ｃｌａｓｓｉｆｉｅｄｃｏｎｔｅｘｔｉｎｔｏｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｅｘｔｒａ－ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｆｒｏｍｔｈｅｐｏｉｎｔｖｉｅｗｏｆｐｍｇｍａｔｉｃｓ＋ＨｅＺｈａｏｘｉｏｎｇａｎｄＪｉａｎｇＹａｎｍｅｉ（蒋憨梅）（１９９７：１６）ｓｕｇｇｅｓｔｅｄ“ａｄｙｎａｍｉｃａｐｐｒｏａｃｈｔｏｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆｃｏｎｔｅｘｔ，ｗｈｉｃｈ，ｒｅｇａｒｄｓｃｏｎｔｅｘｔａｓａｐｒｏｃｅｓｓａｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｓａｓａｃｔｏｒｓｗｈｏｃａｎａｃｔｉｖｅｌｙｍａｎｉｐｕｌａｔｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｃｏｎｔｅｘｔｆｏｒｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ．”Ｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｅｈａｒｔｃａｌｌｄｅｆｉｎｅｔｈｅｉｒｒｅｌａｔｉｏｎｓ：
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２．３ＴｈｅＤｅｆｔｎｉｔｉｏｎｏｆＣｏｎｔｅｘｔ
Ｇｅｎｅｒａｌｌｙｓｐｅａｋｉｎｇ．ｔｈｅｔｅｒｍｃｏｎｔｅｘｔｉｓｕｓｅｄｉｎｔｗｏｓｅｎｓｅｓ：ｔｈｅｎａｌＴｏＷｓｅｎｓｅａｎｄｔｈｅｂｒｏａｄｓｅｎｓｅ。

Ｉｎａｎａｌ－ｉ－ｏｗｓｅｎｓｅ，ｃｏｎｔｅｘｔｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈｅｗｏｒｄｓ，ｐｈｒａｓｅｓａｎｄｓｅｎｔｅｎｃｅｓｉｎｗｈｉｃｈａｗｏｒｄｉｓｕｓｅｄ．Ｔｈｉｓｉｓｗｈａｔｉｓｋｎｏｗｎａｓｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｃｏｎｔｅｘｔｏｒｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓｅｔｔｉｎｇｓ．ｗｈｉｃｈｍａｙｂｅａｐａｒａｇｒａｐｈ，ａｗｈｏｌｅｃｈａｐｔｅｒａｎｄｅｖｅｎａｌｌｅｎｔｉｒｅｂｏｏｋ．Ａｎｄｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌ，ｓｏｃｉａｌａｎｄｃｕｌｔｕｒａｌ
ｋｎｏｗｎ鑫Ｓｎｏｎ—ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓｅｔｔｉｎｇｓ．Ｍｏｓｔｏｆｔｈｅｍｏｄｅｒｎｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓｖｉｅｗｓｅｔｔｉｎｇｓ。

ｅｔｃ．ａｒｅ
ｃｏｎｔｅｘｔｉｎａｂｒｏａｄｓｅｎｓｅ．
Ｆｉｒｔｈｐｒｏｐｏｓｅｄｔｈａｔｃｏｎｔｅｘｔｃｏｎｓｉｓｔｓｏｆｆｉｖ＋ｌｅｖｅｌｓ：ｐｈｏｎｅｔｉｃｃｏｎｔｅｘｔ，ｍｏｒｐｈｏｌｏｇｉｃａｌｃｏｎｔｅｘｔ，ｌｅｘｉｃａｌｃｏｎｔｅｘｔ，ｓｙｎｔａｃｔｉｃｃｏｎｔｅｘｔａｎｄｃｏｎｔｅｘｔｏｆｓｉｔｕａｔｉｏｎｗｈｉｃｈｈｅｄｅｆｉｎｅｄａｓｔｈｅｅｎｔｉｒｅｃｕｌｔｕｒａｌｓｅｔｔｉｎｇｏｆｓｐｅｅｃｈａｎｄｔｈｅｐｅｒｓｏｎａｌｈｉｓｔｏｒｙｏｆｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ．（ＨｕＺｈｕａｎｇｌｉｎ，１９８８：３８６－３８７）
ＡｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏＨａｌｌｉｄａ：，；ｃｏｎｔｅｘｔｉｓａｖｅｒｙｇｅｎｅｒａｌｔｅｒｍｔｈａｔｄｅｓｉｇｎａｔｅｓｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｏｆｆｏｒｍｔｏｎｏｎｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｆｅａｔｕｒｅｓｏｆｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｏｆｆｏｒｍｔｏｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｆｅａｔｕｒｅｓｏｔｈｅｒｔｈａｎｔｈｏｓｅｏｆｔｈｅｉｔｅｍｕｎｄｅｒａａｅｎｔｉｏｎｆＨａｌｌｉｄａｙ，１９６１）．Ｔｈａｔｉｓｔｏｓａｙ，ｃｏｎｔｅｘｔｉｎｃｌｕｄｅｓｎｏｔｏｎｌｙｔｈｅｕｔｔｅｒａｎｃｅｗｈｉｃｈｐｒｅｃｅｄｅｓｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅｕｎｄｅｒｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎ，ｂｕｔｔｈｅｅｘｔｅｒｎａｌｐｈｙｓｉｃａｌｏｂｊｅｃｔｓ，ｔｈｅｏｂｓｅｒｖａｂｌｅａｃｔｉｏｎｓ，ａｎｄａｌｌｏｆｔｈｅｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎｓａｎｄｐｒｅｓｕｐｐｏｓｉｔｉｏｎｓａｃｃｅｐｔｅｄｉｎｔｈｅｓｏｃｉｅｔｙｉｎｗｈｉｃｈｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｌｉｖｅ，箍ｓｌｏｎｇａｓｔｈｅｓｅｎｏｎ－ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｆｅａｔｕｒｅｓａｒｅｒｅｌｅｖａｎｔｔｏｔｈｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｔｈｅｕｔｔｅｒａｎｃｅ，（Ｌｙｏｎｓ，１９６３：８２）
·广鞭太学硕士学位论文
Ｌｙｏｎｓｄｅｆｉｎｅｄｔｈａｔｃｏｎｔｅｘｔｉｓｃｏｍｐｏｓｅｄｏｆ（ｉ）ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｒｏｌｅａｎｄｓｔａｔｕｓ，ａｎｄｔｈｅｒｏｌｅｃｏｖｅｒｓｂｏｔｈｒｏｌｅｉｎｓｐｅｅｃｈｅｖｅｎｔｓ，ａｓｓｐｅａｋｅｒｏｒａｄｄｒｅｓｓｅｄ，ａｎｄｓｏｃｉａｌｒｏｌｅ，ａｎｄｓｔａｔｕｓｃｏｖｅｒｓｎｏｔｉｏｎｓｏｆｒｅｌａｔｉｖｅｓｏｃｉａｌｓｔａｎｄｉｎｇ；（ｉ磅ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｓｐａｔｉａｌａｎｄｔｅｍｐｏｒａｌｌｏｃａｔｉｏｎ；（ｉｉｉ）ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｆｏｒｍａｉｉｔｙｌｅｖｅｌ；（ｉｖ）ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｍｅｄｉｕｍ（ｒｏｕｇｈｌｙｔｈｅｃｏｄｅｏｒｓｔｙｌｅａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｔｏａｃｈａｎｎｅｌ，ｌｉｋｅｔｈｅｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｗｒｉｔｔｅｎａｎｄｓｐｏｋｅｎｖａｒｉｅｔｉｅｓｏｆａｌａｎｇｕａｇｅ）；（ｖ）ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｓｕｂｊｅｃｔｍａｔｔｅｒ；（ｖｉ）ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｐｒｏｖｉｎｃｅ（ｏｒｄｏｍａｉｎｄｅｔｅｒｍｉｎｉｎｇｔｈｅｒｅｇｉｓｔｅｒｏｆａｌａｎｇｕａｇｅ）．（Ｌｙｏｎｓ，１９７７：５７４）ＣｈｉｎｅｓｅｌｉｎｇｕｉｓｔＨｅＺｉｒａｎ（何自然）ｐｏｓｔｕｌａｔｅｄｔｈａｔｃｏｎｔｅｘｔｉｓｄｅｆｉｎｅｄａｓ‘‘ｔｈｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｖｅｒｂａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｄｅｐｅｎｄｓｏｎ”．Ｉｔｉｎｃｌｕｄｅｓ：（ｉ）ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｃｏｎｔｅｘｔ：ｗｏｒｄｓ，ｐｈｒａｓｅｓａｎｄｓｅｎｔｅｎｃｅｓｐｒｅｃｅｄｉｎｇｏｒｆｏｌｌｏｗｉｎｇａｃｅｒｔａｉｎｕＲｅｒａｎｃｅ；（ｉｉ）ｓｏｃｉａｌｃｏｎｔｅｘｔ：ｔｈｅｏｂｊｅｃｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｉｎｗｈｉｃｈｔｈｅａｄｄｒｅｓｓｅｒｐｒｏｄｕｃｅｓａｎｄｔｈｅａｄｄｒｅｓｓｅｅｉｎｔｅｒｐｒｅｔｓａｒｔｕｔｔｅｒａｎｃｅ，ｓｕｃｈａｓｓｅｔｔｉｎｇｓｆｉｒｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅｓｔａｔｕｓｏｆａｎｄｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅａｄｄｒｅｓｓｅｒａｎｄａｄｄｒｅｓｓｅｅ，ｔｈｅｉｒｓｏｃｉａｌａｎｄｃｕｌｔｕｒａｌｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｓ；（ｉｉｉ）ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ：ａｎｙｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ，ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｒｏｔｈｅｒｗｈｉｃｈｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅｔｏｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄｃｏｇｎｉｔｉｏｎ．（ＨｅＺｉｒａｎ，１９９７：２１０）
Ｉｎａｗｏｒｄ，ｍａｎｙｓｃｈｏｌａｒｓｃｏｎｖｅｙｔｈｅｓａｎｌｅｎａｔｕｒｅｏｆｃｏｎｔｅｘｔｆｒｏｍｔｈｅａｂｏｖｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎｓａｎｄｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓ．Ｓｏｗｅｃａｌｌｒｅｄｅｆｉｎｅ“ｃｏｎｔｅｘｔ”ａｓｆｏｌｌｏｗｉｎｇ：
Ｃｏｎｔｅｘｔｉｓｔｈｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｉｎｗｈｉｃｈｌａｎｇｕａｇｅｉｓｕｓｅｄａｎｄｂｙｗｈｉｃｈｌａｎｇｕａｇｅｃｏｎｖｅｙｓｉｔｓｒｅａｌｓｅｎｓｅ。

ＩｔｒｅｆｅｒｓｔＯｔｈｅｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｗｈａｔｉｓｉｍｐｌｉｅｄｏｒｒｅｌａｔｅｄｏｆｎｏｎ—ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅｂｅｌｏｎｇｉｎｇｔｏｔｈｅｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓｉｎａｌａｎｇｕａｇｅ一
２．４ＦｅａｔｕｒｅｓｏｆＣｏｎｔｅｘｔ
Ｔｈｃｒｉｃｈｃｏｎｔｅｎｔｏｆｃｏｎｔｅｘｔｉｎｄｉｃａｔｅｓｔｈａｔｉｔｈａｓｓｅｖｅｒａｌｆｅａｔｕｒｅｓ．Ｍａｓｔｅｒｙｏｆｔｈｅｓｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｆｅａｔｕｒｅｓｉｓｈｅｌｐｆｕｌｔｏｂｏｔｈｓｐｅｅｃｈｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓａｎｄｕｔｔｅｒａｎｃｅａｎａｌｙｓｔ，ＢｒｏｗｎａｎｄＹｕｌｅｒｅｃｋｏｎｔｈａｔｔｈｅｂｅｔｔｅｒｔｈｅａｎａｌｙｓｔｍａｓｔｅｒｓｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｆｅａｔｕｒｅｓ，ｔｈｅｍｏｒｅｈｅｃａｎｐｒｅｄｉｃｔｗｈａｔｉｓｌｉｋｅｌｙｔｏｂｅｓａｉｄ．（１９８３：４０）．Ｃｏｎｔｅｘｔｉｓｔｈｏｕｇｈｔｔｏｈａｖｅｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｆｅａｔｕｒｅｓ：
（１）Ｄｅｆｉｎｉｔｅｎｅｓｓ
ｎｌｅＳＯ－ｃａｌｌｅｄｄｅｆｉｎｉｔｅｎｅｓｓｍｅａｎｓｔｈａｔｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｃｏｎｔｅｎｔｉｓｓｅｔｏｎｃｅｓｐｅｅｃｈｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｏｃｃｕｒｓ。

ＡｓＳｐｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎａｒｇｕｅｄ，ｃｏｎｔｅｘｔｉｓｇｉｖｅｎ，ａｎｄｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄ
１２
ＲｅｓｔｒｉｃｔｉｏｎａｎｄＩｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆＣｏｎｔｅｘｔｕａｌＦａｃｔｏｒｓＯＢＴｒａｎｓＩａｔｉｏｎ
ｂｅｆｏｒｅｓｐｅｅｃｈｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓ．Ｆｏｒｅｘａｍｐｌｅ，ｔｈｅｏｂｊｅｃｔｉｖｅｆａｃｔｏｒｓｓｕｃｈａｓｔｉｍｅ，ｐｌａｃｅａｎｄａｕｄｉｅｎｃｅｅｔｃ；ｔｈｅｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｆａｃｔｏｒｓ，ｓｕｃｈａｓｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ，ｓｏｃｉａｌｓｔａｔｕｓｏｆｓｐｅｅｃｈｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ。

Ａｓｓｏｏｎａｓｌａｎｇｕａｇｅｓａｒｅｕｓｅｄ。

ｔｈｅｙ勰ｓｅｔ＋
（２）Ｒｅｌａｔｉｖｉｔｙ
Ｔｈｅｒｅｌａｔｉｖｉｔｙｏｆｃｏｎｔｅｘｔｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈｅｆａｃｔｔｈａｔｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｆａｃｔｏｒｓａｒｅｕｎｄｅｒｃｏｎｓｔａｎｔｌｙｃｈａｎｇｅ。

Ｓ．１ｓａｒｄａｓｓｕｍｅｄｔｈａｔｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｄｉｄｎｏｔｒｅｌｙｏｎｌｙｏｎｃｏｎｔｅｘｔｆｏｒｉｔｓｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ，ｂｕｔａｌｓｏｃｈａｎｇｅｄｔｈａｔｃｏｎｔｅｘｔ．Ｈａｌｌｉｄａｙｈｅｌｄｔｈａｔｅｖｅｒｙｐａｒｔｏｆｄｉｓｃｏｕｒｓｅｓｅｒｖｅｓａｓｃｏｎｔｅｘｔｏｆｔｈｅｎｅｘｔｐａｒｔｏｆｄｉｓｃｏｕｒｓｅ．ＳｐｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎａｌｓｏｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈａｔｃｏｎｔｅｘｔｉｓｃｈａｎｇｅａｂｌｅｉｎｌａｎｇｕａｇｅｄｉｓｃｏｕｒｓｅ。

Ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｂｔａｉｎｅｄｆｒｏｍｔｈｅｐｒｅｃｅｄｉｎｇｕｔｔｅｒａｎｃｅｈａｓａｌｒｅａｄｙｂｅｃｏｍｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｆａｃｔｏｒｓｏｆｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｕｔｔｅｒａｎｃｅ．Ｉｎａｄｄｉｔｉｏｎ，ｅｎｃｙｃｌｏｐｅｄｉｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｌｓｏｃｈａｎｇｅｓａｓｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｇｏｅｓｏｎ＋Ａｌｌｔｈｅｓｅａｒｇｕｍｅｎｔａｔｉｏｎｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｔｈａｔｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔｏｆｃｏｎｔｅｘｔｉｓｒｅｌａｔｉｖｅ．
（３）Ｇｒａｄａｂｉｌｉｔｙ
Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｌｙｓｐｅａｋｉｎｇ，ｃｏｎｔｅｘｔｏｆａｎｕ牲ｅｒａｎｃｅｉｓｎｕｍｅｒｏｕｓ．Ｂｅｙｏｎｄｓｍａｌｌｃｏｎｔｅｘｔｔｈｅｒｅｉｓｂｉｇｇｅｒｃｏｎｔｅｘｔ；ａｎｄｔｈｅｂｉｇｃｏｎｔｅｘｔｉｓａｃｔｕａｌｌｙｃｏｍｐｏｓｅｄｏｆｅｖｅｎｓｍａｌｌｅｒｏｏｅｓ．Ｔｈｉｓｉｓｗｈａｔｗｅｃａｌｌｇｒａｄａｂｆｌｉｔｙ．ＳｐｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎｆ１９８６：１４２）ｒｅｃｋｏｎｔｈａｔｅａｃｈｃｏｎｔｅｘｔ（ｅｘｃｅｐｔｆｏｒｍｉｎｉｍａｌｃｏｎｔｅｘｔ）ｉｎｃｌｕｄｅｓｏｎｅｏｒｍｏｒｅｓｍａｌｌｅｒｃｏｎｔｅｘｔｓ，ａｎｄｅａｃｈｃｏｎｔｅｘｔ（ｅｘｃｅｐｔｆｏｒｍａｘｉｍａｌｃｏｎｔｅｘｔ）ｉｓｉｎｃｌｕｄｅｄｉｎｏｎｅｏｒｍｏｒｅｂｉｇｇｅｒｃｏｎｔｅｘｔｓ．Ｌｙｏｎｓ（１９７７：５７３）ａｌｓｏｔｈｉｎｋｓｔｈａｔｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎｏｆｍｅａｎｉｎｇｉｓｔｏｍａｋｅｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｃｏｎｔｅｘｔｕａｌａｎａｌｙｓｉｓｏｆｌａｎｇｕａｇｅｍａｔｅｒｉａｌｓ。

Ｃｏｎｔｅｘｔｉｓｉｎｃｌｕｄｅｄｉｎｃｏｎｔｅｘｔａｎｄｅａｃｈｃｏｎｔｅｘｔｉｓｆｌｃｏｍｐｏｎｅｎｔｏｆｂｉｇｇｅｒｃｏｎｔｅｘｔｗｉｔｈａｐａｒｔｉｃｕｌａｒｆｕｎｃｔｉｏｎ，Ａｌｌｃｏｎｔｅｘｔｓａｒｅｉｎｃｌｕｄｅｄｉｎｔｈｅｓｏ－ｃａｌｌｅｄｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｔｅｘｔ．Ｏｆｃｏｕｒｓｅ，ｔｈｅｅｘｔｅｎｔｔｏｗｈｉｃｈｃｏｎｔｅｘｔｉｓａｎａｌｙｚｅｄｉｓｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄｂｙｒｅｌｅｖａｎｃｙｉｎｐｒａｃｔｉｃａｌｓｐｅｅｃｈｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ。

Ｏｎｌｙｗｈｅｎｔｈｅｂｅｓｔｒｅｌｅｖａｎｃｙｉｓｄｉ．ｓｃｏｖｅｒｅｄｃａｎａｐａｒｔｉｃｕｌａｒｃｏｎｔｅｘｔｂｅｆｉｎａｌｌｙｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄ．
（４）Ｔｒａｎｓｆｅｒａｂｉｌｉｔｙ
ＩｎｔｈｅｏｒＢｃｏｎｔｅｘｔｉｓｔｒａｎｓｆｅｒａｂｌｅ＋ＳｕｐｐｏｓｅＡ返麓ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｆａｃｔｏｒｏｆｕＲｅｒａｎｃｅＢ，ａｎｄＢｆｏｒｕｔｔｅｒａｎｃｅＣ，ｔｈｅｎＡｉｓｆｏｒｓｕｒｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆＣ．Ｗｈｙｉｓｉｔｓｏ？ＷｈｅｎＡｉｓｓａｉｄｔｏｂｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆＢ，ｉｔｆｏｌｌｏｗｓｔｈａｔＡｉｓａｒｅｌｅｖａｎｔｆａｃｔｏｒｆｏｒｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｔｏｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｕＲｅｒａｎｃｅＢｉｎｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．Ｉｎｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓ，ｗｉｔｈｏｕｔｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｆａｃｔｏｒＡ，ｉｔｗｏｕｌｄｂｅｕｎｌｉｋｅｌｙｔｏ
１３。