三疑三探教学模式流程知识讲解

（必须是本题以前做错的同学）去演板（2分 钟），并全面合探教师指出的其它问题，做好归 纳总结和及时纠错，为抢答和质疑做准备（2分 钟）。 4.点评同学逐个问题进行点评、归纳（重点讲解这 类题的一般解题思路，和其它解法）。（8分钟） 5.针对每一个问题，如果学生点评归纳不到位，教 师要进行补充，并及时出示变式题进行当堂强化 性检测。（8分钟）
四、运用拓展（18分钟）
1.学生编题（2分钟） 2.组内展示，选择最优的题目板书到指定位置。
（2分钟） 3.教师有选择确定供全班练习。（3分钟） 4.检查解答情况，也可让编题者说说编题意图。
（3分钟） 5.教师补充习题与学生解答（对于理科，如果设
疑自探中，教师习题已设置全面，本环节可以 删去）。（6分钟） 6.总结（1分钟） 7.学科班长评价。（1分钟）
二、解疑合探（12分钟）
1.以小组为单位展示、评价。（10分钟） 2.教师必要的点拨、讲解。（2分钟）
三、质疑再探（5分钟）
1.学生质疑 2.学生解答 3.学生难以解答的问题教师点拨，直至亲 自解答。
说明：复习课不是知识的简单再现，而是要进一步 理清知识间联系，做到做一题通一法，会一类。既 不能抛开课本，又必须注重拓展和延伸。
“三疑三探”试卷（习题）讲评课操作流程
一、设疑自探（6分钟） 1.教师简要点评学生答题情况：指出存在的几个 共性问题（屏幕展示），提出本节学习目标（提前 书写在黑板右角）。（2分钟） 2.教师公布习题答案，学生对照答案先自探纠错。 （4分钟）
二、解疑合探：（24分钟）
1.小组内合探解决问题。（4分钟） 2.教师分配各组演板及点评任务和地点。 3.小组针对任务进行讨论，得出结论，让展示同学
三、质疑再探（5分钟）
1.以小组为单位，让学生对照学习目标回顾后， 再提出新问题或提出在以上讨论中新发现的问题。
2.学生答疑。 3.学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。
四、运用拓展（10分钟）
1.学生针对本节探究问题进行编题或变型。（2分 钟）
2.组内展示，选择最优秀题目进行投影。（1分钟） 3.教师有选择的指定全班练习。（4分钟） 4.让学生来抢答，并让出题学生评价。（2分钟） 5.学科班长总结评价。（1分钟）
设疑自探 解疑合探
质疑再探 拓展训练
“三疑三探”教学模式
自主解决
基础问题
合作解决
较难问题
小组交流
学生展示
学生点评
质疑解决
出题解决
更难问题 应用问题
最佳 组
学校 之星
得 展示 年级 之星 之星
分 点评
栏 之星
质疑 班级 之星 之星
“三疑三探”复习课操作流程
一、设疑自探（10分钟） 1.创设问题情景（1分钟） 2.浏览教材上本节复习内容，思考该部分应该 掌握的重点是什么？为什么？（2分钟） 3.教师提问归纳补充，最终形成自探提纲。对 于理科，教师在归纳整理后，也可以以典型习题 的形式让学生作为自探的内容。（3分钟） 4.学生自探（自探快结束时公布小组展示、评 价分工）。（6分钟）
四、运用拓展（15分钟）
1.教师结合本节重点、难点、易混点，引导学生自 主编题。（3分钟）
2.组内展示，择优向教师推荐。（1分钟） 3.教师有选择地向全班进行展示（基础题、中档题、 难度大的题）。可以让学生把编的题迅速板书在黑板 上或通过投影仪展示。 4.全班同学同时训练。（2分钟） 5.检查学生训练情况。可由编题者评价学生解答是 否正确，或讲解一下编题意图。（1分钟） 6.如果学生编题没有达到本节教学目的，教师需要 把自己预设的习题进行出示，供全班练习。（6分钟） 7.反思与总结。（1分钟） 8.学科班长评价（确定展示之星、评价之星、质疑 之星、编题之星、诺奖希望小组等）。（1分钟）