中职机械类教材现状思考与改革建议
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中 l 机 械 类 教 材 现 状 思 考 与 改 革 建 议 i , q
庄 云峰
( 苏 惠 山职 业 教 育 中 心 校 。 苏 无 锡 江 江
摘 要 :中等 职 业教 育 教 材 经 过 几 十 年 的 发 展 已 经 建 立 了 比较 完整 的 体 系 , 还 存 在 一 些 问题 , 文 通 过 对 中 职机 械 但 本 类教 材 的 深 入 剖 析 , 出中职 机 械 类教 材 存在 的 问题 , 指 并提 出 了改革 建 议 。 关键词: 中职 机 械 类 教 材 问 题 改 革 建议 经 过 6 多 年 的 发 展 。 国制 造 业 有 了较 大 的 发 展 , 国 已 0 我 我 成 为 世 界 制 造 大 国 。 十六 大 报 告 提 出 ,t0 0 , 国力 争 步  ̄22 年 我 J 人 世 界 制 造 业 强 国行 列 , 为 世 界 制造 中心 之 一 。 成 制造 业 的 发 展 对 技 术 工 人 的 综 合 素 质 提 出 了 更 高 的 要 求 , 同 时也 对 机 械 类 中等 职业 教育 提 出 了新 的要 求 。 是 , 在 的机 械类 中职 教 但 现 材 却 沿 袭 以 前 的 体 系 , 能 很 好 地 满 足 现 代 职 业 技 术 教 育 的 不 需要 。 中职 机 械 类 教 材 存在 的 问题 职 业 教 育 的 主要 目的 是 培 养 能 适 应 现 代 化 生 产 和 新 兴 行 业 的一 线 熟 练技 术 工 人 和 操 作 人 员 ,特 别 重 视 学 生 的实 际 动 手 能 力 的 培养 。 知识 的适 用 性 是 职 业 教 育 的特 色 之 一 , 是 现 但 有 教 材 “ 教 ” 色 不 明显 , 现在 以下 方 面 。 职 特 表
为 重要 的 。 3 部 分 机 械 类 中职 教 材 内容 陈 旧 . 材 中很 少体 现 新 知 . 教 识 、 观 念 、 技 术和 新 方 法。教 材 滞 后 于 时 代 的 发 展 , 乏 培 新 新 缺 养 学 生 创新 意识 和创 新 能 力 的 内 容 ,这 样 培 养 出 来 的人 才 就 不 能 很 好 地 满 足 社 会 、 场 、 业 的需 求 。 就 《 算 机 辅 助 绘 市 企 计 图 》 程 而 言 , 分 学 校 还 在 使 用 A t A 4 教 材 。作 为 课 部 uo D R1 的 C
深 、 难 。 材 注 重 知 识 的 传 授 , 化 了 对 知 识 的 应 用 . 其 偏 教 弱 尤 是 弱 化 了 职 业 技 能 的训 练 和 综 合 职 业 能 力 的 培 养 。 实 践 教 学 环 节 和 职 业 技 能 训 练 相 对 薄 弱 ,教 学 与 社 会 生 产 联 系 不 紧 密 .学 生 难 以 形 成 熟 练 的 职 业 技 能 ,特 别 是 综 合 职 业wk.baidu.com技 能 , 生 就 业 后 难 以 尽 快 适 应 职 业 岗 位 的需 要 , 乏 转 岗 发 学 缺 展 的潜 力 。 2中职 教 材 扫 职 业 教 育 特 点 不 突 出。 目前 , 于生 产和 市 . 由 场 的需 要 , 业 教 育 的 规 模 不 断 扩 大 。 就 导 致 了 生 源 质 量 的 职 这 下 降 。 味 地 沿 用 过 去 中专 、 专 培 养 技 术 员 的模 式 构 架 教 材 一 大 的 结构 和体 系 .显 然 与现 在 应 用 型技 术 工 人 的 培 养 目标 不 相 适 应 。 , 少 出版 社 的 《 械 制 图》 如 不 机 教材 基本 上 与 大专 教 材 相 差 无 几 ,沿 袭 高 等 教 育 机 械类 专业 的课 程 体 系 ,过 多 地 强 调 “ 计 ” “ 图” 而 对 于 一 般 的 技 术 工 人 而 言 . 识 图 ” 是 最 设 、制 。 “ 才
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导 。 因 而 , 业 教 育 教 材 出 现 了 教 材 难 度 不 一 . 量 高 低 不 职 质 的状 况 。 有 些 出版 社 出版 的 《 械 基 础 》 含 静 力 学 、 如 机 包 材 料 力 学 、 械 零 件 、 械 传 动 等 内 容 , 有 些 出 版 社 出 版 的 机 机 而 《 械 基 础 》 有 静 力 学 、 料 力 学 部 分 内 容 , 包 含 液 压 传 机 没 材 但 动 部 分 。 就 让 教 师 难 以 选 择 教 学 内 容 , 生 也 难 以 把 握 重 这 学 点、 点。 难 二、 中职 机 械 类 教 材 的 改 革 建 议 1以教 学 大纲 为依 据 , 一 标 准 。教 学 大 纲 是 教 育 行政 部 . 统 门 制 订 的 教学 指 导 性 的 文 件 , 是学 校 指 导 教 学 、 排 教 学 计 划 安 的依 据 , 是 制 定 考 核 标 准 的依 据 。 因 此 , 材 的编 写 必 须 依 也 教
程 的 要求 、 目的 和 主 要 的 体 系 。 2 降低 难 度 、 制 篇 幅 。编 者 在 研 究 大 纲 和 同类 教 材 的基 . 控 础 上 , 于 现 有 教 材 内 容 存 在 偏 深 、 难 、 多 的地 方 和 超 出 对 偏 偏
1现 有 机 械 类 教 材 理 论 、 理 占 了教 材 大 量 的 篇 幅 . . 原 偏
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工 、 计 企 业 也 早 已不 再 使 用 R 4 本 了 设 1版 4 教 材 缺 乏 统 一 标 准 和 质 量 指 导 。 各 出 版 单 位 根 据 各 . 自行 业 的 特 点 组 织 教 材 的 编 写 , 少 统 一 管 理 . 乏 统 一 标 缺 缺 准 , 有 统 一 的 教 材 质 量 评 价 体 系 , 少 科 学 的 教 材 理 论 指 没 缺
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据教 学 大 纲 。目前 , 场 上 的主 流 教 材 在 结 构 体 系 上 与 教学 大 市 纲 没 有 多 大 的 出入 , 在 各 个 知 识 点应 该 掌 握 的 程 度 上 . 往 但 往 超 出 了大 纲 的要 求 , 在 偏深 、 难 、 多 的情 况 。 存 偏 偏 编者 应 认 真 研 究 教学 大纲 及 同类 教 材 ( 高 教 社 版 、 动 社 版 等 ) 明确 课 如 劳 ,
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中 l 机 械 类 教 材 现 状 思 考 与 改 革 建 议 i , q
庄 云峰
( 苏 惠 山职 业 教 育 中 心 校 。 苏 无 锡 江 江
摘 要 :中等 职 业教 育 教 材 经 过 几 十 年 的 发 展 已 经 建 立 了 比较 完整 的 体 系 , 还 存 在 一 些 问题 , 文 通 过 对 中 职机 械 但 本 类教 材 的 深 入 剖 析 , 出中职 机 械 类教 材 存在 的 问题 , 指 并提 出 了改革 建 议 。 关键词: 中职 机 械 类 教 材 问 题 改 革 建议 经 过 6 多 年 的 发 展 。 国制 造 业 有 了较 大 的 发 展 , 国 已 0 我 我 成 为 世 界 制 造 大 国 。 十六 大 报 告 提 出 ,t0 0 , 国力 争 步  ̄22 年 我 J 人 世 界 制 造 业 强 国行 列 , 为 世 界 制造 中心 之 一 。 成 制造 业 的 发 展 对 技 术 工 人 的 综 合 素 质 提 出 了 更 高 的 要 求 , 同 时也 对 机 械 类 中等 职业 教育 提 出 了新 的要 求 。 是 , 在 的机 械类 中职 教 但 现 材 却 沿 袭 以 前 的 体 系 , 能 很 好 地 满 足 现 代 职 业 技 术 教 育 的 不 需要 。 中职 机 械 类 教 材 存在 的 问题 职 业 教 育 的 主要 目的 是 培 养 能 适 应 现 代 化 生 产 和 新 兴 行 业 的一 线 熟 练技 术 工 人 和 操 作 人 员 ,特 别 重 视 学 生 的实 际 动 手 能 力 的 培养 。 知识 的适 用 性 是 职 业 教 育 的特 色 之 一 , 是 现 但 有 教 材 “ 教 ” 色 不 明显 , 现在 以下 方 面 。 职 特 表
为 重要 的 。 3 部 分 机 械 类 中职 教 材 内容 陈 旧 . 材 中很 少体 现 新 知 . 教 识 、 观 念 、 技 术和 新 方 法。教 材 滞 后 于 时 代 的 发 展 , 乏 培 新 新 缺 养 学 生 创新 意识 和创 新 能 力 的 内 容 ,这 样 培 养 出 来 的人 才 就 不 能 很 好 地 满 足 社 会 、 场 、 业 的需 求 。 就 《 算 机 辅 助 绘 市 企 计 图 》 程 而 言 , 分 学 校 还 在 使 用 A t A 4 教 材 。作 为 课 部 uo D R1 的 C
深 、 难 。 材 注 重 知 识 的 传 授 , 化 了 对 知 识 的 应 用 . 其 偏 教 弱 尤 是 弱 化 了 职 业 技 能 的训 练 和 综 合 职 业 能 力 的 培 养 。 实 践 教 学 环 节 和 职 业 技 能 训 练 相 对 薄 弱 ,教 学 与 社 会 生 产 联 系 不 紧 密 .学 生 难 以 形 成 熟 练 的 职 业 技 能 ,特 别 是 综 合 职 业wk.baidu.com技 能 , 生 就 业 后 难 以 尽 快 适 应 职 业 岗 位 的需 要 , 乏 转 岗 发 学 缺 展 的潜 力 。 2中职 教 材 扫 职 业 教 育 特 点 不 突 出。 目前 , 于生 产和 市 . 由 场 的需 要 , 业 教 育 的 规 模 不 断 扩 大 。 就 导 致 了 生 源 质 量 的 职 这 下 降 。 味 地 沿 用 过 去 中专 、 专 培 养 技 术 员 的模 式 构 架 教 材 一 大 的 结构 和体 系 .显 然 与现 在 应 用 型技 术 工 人 的 培 养 目标 不 相 适 应 。 , 少 出版 社 的 《 械 制 图》 如 不 机 教材 基本 上 与 大专 教 材 相 差 无 几 ,沿 袭 高 等 教 育 机 械类 专业 的课 程 体 系 ,过 多 地 强 调 “ 计 ” “ 图” 而 对 于 一 般 的 技 术 工 人 而 言 . 识 图 ” 是 最 设 、制 。 “ 才
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导 。 因 而 , 业 教 育 教 材 出 现 了 教 材 难 度 不 一 . 量 高 低 不 职 质 的状 况 。 有 些 出版 社 出版 的 《 械 基 础 》 含 静 力 学 、 如 机 包 材 料 力 学 、 械 零 件 、 械 传 动 等 内 容 , 有 些 出 版 社 出 版 的 机 机 而 《 械 基 础 》 有 静 力 学 、 料 力 学 部 分 内 容 , 包 含 液 压 传 机 没 材 但 动 部 分 。 就 让 教 师 难 以 选 择 教 学 内 容 , 生 也 难 以 把 握 重 这 学 点、 点。 难 二、 中职 机 械 类 教 材 的 改 革 建 议 1以教 学 大纲 为依 据 , 一 标 准 。教 学 大 纲 是 教 育 行政 部 . 统 门 制 订 的 教学 指 导 性 的 文 件 , 是学 校 指 导 教 学 、 排 教 学 计 划 安 的依 据 , 是 制 定 考 核 标 准 的依 据 。 因 此 , 材 的编 写 必 须 依 也 教
程 的 要求 、 目的 和 主 要 的 体 系 。 2 降低 难 度 、 制 篇 幅 。编 者 在 研 究 大 纲 和 同类 教 材 的基 . 控 础 上 , 于 现 有 教 材 内 容 存 在 偏 深 、 难 、 多 的地 方 和 超 出 对 偏 偏
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据教 学 大 纲 。目前 , 场 上 的主 流 教 材 在 结 构 体 系 上 与 教学 大 市 纲 没 有 多 大 的 出入 , 在 各 个 知 识 点应 该 掌 握 的 程 度 上 . 往 但 往 超 出 了大 纲 的要 求 , 在 偏深 、 难 、 多 的情 况 。 存 偏 偏 编者 应 认 真 研 究 教学 大纲 及 同类 教 材 ( 高 教 社 版 、 动 社 版 等 ) 明确 课 如 劳 ,