小学数学说课的理论知识

小学数学说课的理论知识

一、小学数学说课的概念

所谓说课，一般是指教师在备课的基础上，结合有关的教育、教学理论，以讲述的形式向同行或其它听众，就一节课或一个单元（章节）或一个知识点，说教材、说教法、说学法、说教学程序，然后由听课的教师进行评议，以达到相互交流，共同提高的一种教研活动形式。

通俗地说，所谓“说课”是指说说某一堂课怎样上，以及为什么这样上。即对教学的设计进行分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择以及对学法的指导。

二、说课的内容

关于说课的内容，实质上可能概括为说教材、说教法、说学法和说教学程序四个方面。

1、说教材。说教材就是说教什么。它是说课的基础内容。在说教材这一环节中，一般要说清以下几点：

（1）说教学内容的作用地位。要说本节教学内容在课程标准、整册教材或整个单元的作用和地位，说它的重要性和特殊性，说它对前后教学内容的承启和联系。

（2）说教学内容的编写意图。要说本节教学内容的编排意图或编排特色，说与教学内容有紧密联系的附件（如情景图、注解、思考题、练习题、习题及阅读材料等）及其作用。

（3）说教学内容的前后联系。要说本节教材内容的主要知识点与前后知识点的衔接和联系，把握新知识的生。

（4）说教学内容的教学目标。教学目标是贯穿与统帅全课的整体性目标，可以从知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标等三方面予以考虑。

（5）说教学内容的重、难点。所谓重点，就是联贯全局、带动全面的知识点。它对学生的认知结构起着核心作用，并在进一步学习中起基础作用和纽带作用。所谓难点，就是学生不容易理解、容易出错的知识点。它是由于学生的认知能力与知识要求之间存在较大的矛盾而造成的。

2、说教法。说教法是指说出教学方法，也就是说怎样教的问题。教法是教师运用现代教育教学理论、思想和方法解决教学中实际问题的一种体现。说教法具体应该突出以下几点：

（1）要说从总体上采用何种课堂教学模式，其理论与实践依据是什么；

（2）要说在某些特殊的教学内容或教学环节中准备采用何种特殊的教学方法；

（3）要说所采用的教法与学生的学法之间的联系；

（4）要说面对不同层次的学生，怎样体现发展个性、培养能力，因材施教，采用哪些不同的教法；

（5）要说如何突出重点，分散难点；

（6）要说准备使用哪些教学辅助手段及使用的目的。

关于“说教法”的几点说明：

说教法时必须围绕一个中心，即教师教学的指导思想。这一指导思想不能与课程标准相违背。

说教法时可以在说教材后先概括地说说教法，然后在说教学程序时穿插地介绍教法的运用。

说教法时也可以先穿插在说教学程序中详细地介绍教法的运用，再在说完教学程序后概括的说清运用了哪些教法以及选择运用这些教法的理论根据。

3、说学法。说学法是指说出在教学中要教给学生什么样的学习方法，如何指导学生学习数学，对问题如何去分析、归纳、推理，怎样掌握数学的认知结构。说学法具体应该突出以下几点：

（1）要分析学生在掌握本节教材内容时可能出现哪些障碍及其原因；

（2）要说清学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，该方法有什么特点；

（3）要说清学法与教法的和谐统一；

（4）要根据学生的年龄特点和认知规律，说清准备创设何种教学环境和条件，来保证学生在课内有效的进行学习。

关于“说学法”的几点说明

说学法与说教法一样，可以先概括地说出本节课教学将重点指导学生哪些学法，以哪些学法为辅，根据是什么，然后再在说教学程序中，结合具体的教学实践进行陈述。

由于学法和教法联系紧密，所以学法和教法也可以联系起来说。

4、说教学程序（流程）。教学程序是教师具体施教的步骤，是教师教学设计的体现，也是教师教学思想的展示过程。

说教学程序是指说课者说出自己的教学设计思路，各个教学环节是怎样安排的，时间如何支配，板书设计的框架是什么，如何通过多媒体辅助教学提高课堂教学的效果。其中最重要的是讲清教学程序设计的基本思路及其理论依据。

说教学程序具体应该突出以下几点：

（1）要说清教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配；

（2）要说清主要教学环节的主要设计，特别是怎样设计有思维力度的问题来激活学生的思维，激发学生的学习兴趣；

（3）要说清教学重点如何突破，教学难点如何化解以及所采用的教学手段和教学方法。

三、小学数学说课的技巧

1、说课语言要流畅，过渡要自然。

2、说课设计要精巧，课标要引用。

3、说课节奏要把好，重点要突出。

4、说课风度要注意，精神要饱满。

5、说课过程要自然，眼神要善用。

6、说课策略要讲究，特长要展示。

小学数学说课稿模板

各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1. 教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及确定依据：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1. 教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。

2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自

3. 学情分析：（说学法）

（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散