浅谈如何精心制作课件，优化课堂教学

浅谈如何精心制作课件，优化课堂教学
摘要:在现代教学中，多媒体教学已经是教学的主要形式。

一节有效的课堂
教学活动，精心制作课件是很必要的，也是很关键的。

关键词：课件制作多媒体教学 ppt 优化
如今，随计算机网络技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中的作用越发不可
替代，那么，在教学中，老师是如何制作课件，怎样优化课件，是优化课堂，促
进教学有效性的重要环节之一。

结合将近十年的多媒体教学经历，浅谈如何精心
制作课件，优化课堂需要注意哪些方面的问题。

一．合理选择课件
现在课件的开发和利用已经不算是什么新鲜事了，现在的问题是能用的课件
太多，呈现出各式各样，风格各异的现象，那我们应该选择什么样的课件为我们
所用呢？当然首先要做的是选择既能适合自己本科特点又简单明了的课件了，像
我们的政史课，我一直用ppt这个软件，因为相对于其他软件来说，ppt比较简
单易学，容易操作，一节课只有45分钟，不能把宝贵的时间更多的浪费在课件
的调控和操作上，也没有更多余的时间去学习更多更复杂的软件。

Ppt丰富而功
能齐全，我一直用这个课件。

效果不错，已经成为我课堂教学最重要的补助工具。

所以，对于教师而言，怎样充分利用ppt，合理使用各种功能，从不同角度充分
表达教学内容的意义，创设生动丰富的教学情境，烘托学习氛围，才能做到形神
兼备，锦上添花，达到内容美和形式美的完美结合。

二．以教为主，当好教学的辅助功能
ppt是教师和学生之间传递思想和信息的媒体工具，教师用ppt进行教学活
动时，首先考虑选择怎样的课件授课，才能做到因材施教，才能发挥多媒体的真
正功效。

所以在制作课件之前，要从以下几个方面去考虑：学生的基础、阶段特征、认知水平，才能把课件的真正优势体现出来。

像七年级的学生好奇心比较强，
思维还是停在感性认知层面上，定性较差，思维也较活跃，制作课件时统统要考
虑这些实际因素，一般采用文字、图像、动画、音频等多种功能的交互使用，采
用比较简洁的版式和亮丽的色彩，来吸引学生学习的兴趣和热情。

九年级的学生
思维比七年级相对较成熟，理解能力、接受能力和认知水平都有了大幅度的提高，制作课件时就要符合九年级的特征。

九年级的每一个阶段也不一样，第一阶段是
完成新课知识的讲授，设计时着重于基础知识和细化知识的传授为主。

第二阶段
的设计是着重于对单元知识的概括和提炼，体现出单元主题的特征。

第三阶段的
授课侧重于专题的复习，课件设计则是体现纵向和横向的联系，上下和中外的联系，时间和空间跨度大，知识的挖掘深度也加大。

八年级的学生在七年级学习的
基础上，已经具备了一定的基础和形成了一定认知的能力了，制作课件当然比七
年级在层次和深度方面都要有所体现了。

所以，教师在制作课件时是以教学内容
和学生认知水平为前提的。

三．成为多媒体的主人
Ppt软件为课堂教学提供了丰富多彩的制作手段，对于优化课堂，促进有效
教学有着重要的补助作用。

课件使用我经历了一条开始全盘引用别人，再到拿别
人课件修改、美化，包装，然后制作成自己所想要的东西的过程。

开始是被动的
接受，复制别人的课件来自己用，把ppt演示文稿简单的、机械地把各种字体、
颜色、图片、音频等多种因素堆积，一节课有几十张花花绿绿的幻灯片，像办幻
灯片的展览课，学生如走马观花和蜻蜓点水似的浏览和观赏，结果发现自己的思
维被别人的课件牵着鼻子走，没有自己的思维和灵魂在里面，自己的教学风格没
能如实的发挥出来，学生的思维也没能正常的得到激发，积极性没有调动起来，
学生也是变成被动的接受知识，教学任务完成了，但教学的质量不高，违背了使
用多媒体教学优化课堂教学的初衷。

所以，自己的课堂自己做主，别人的课件虽
然好是好，我们也可以借鉴，但不能完全照搬，要结合学科特点和学生的实际情况，开拓创新，制作出来的课件才能做到适合自己的教学风格和学生的认知水平。

四．课件繁简得当
在制作课件时，哪些内容要繁，哪些内容要简，这里的繁指的是“要点”，
简的是“凝练”，最好的课件当然要求要繁简得当，才能真正发挥好多媒体的功
效。

所以教学课件都是紧紧围绕完成教和学为中心，教与学相长的原则进行。

制
作课件时首先要考虑的是要完成怎样的教学目的、重点和难点，怎样突破重难点，哪个环节需要和学生互动等等，都是要重点考虑，这些内容才是制作课件要重点
呈现的，都是要“繁”的，但又不能走进这样的误区：一、为了完成教学任务和
达到教学目的，把各种“看家本领”和所有的“家底”全都用上，也就是对课件“过度包装”，各种各样的图片，一段又一段的文字材料，各种相关的视频都轮
番登场，堆积过多的内容和各种各样的元素，老师看起来感觉很有“料”和有“量”，其实却严重干扰了学生对重点和要点知识的理解和掌握，这样的繁是沉冗，是课“超负荷”的。

二：有些课堂，ppt又太过于简化，简化到只有把课文
原有的标题列出来，忽略了对重点知识的补充，让学生抓不到重点知识，所以出
现这两种情况都是属于对于“繁”和过于“简”，效果都是不好的，所以在制作
课件时，应当要做到繁简得当，简洁凝练明了，又能突出重点。

激起学生学习本科的兴趣，让课堂的效果如虎添翼，这才是我们使用和设计
课件的最终目的和宗旨，也是我们始终努力的方向和结果。

参考文献：
1.
杨欢耸等，《多媒体课件制作》，电子工业出版社，2017年1月1日。

2.
杨国建、关业刚参与编写，《课件制作》，高等教育出版社，2014年7月
28日。

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