演播室实践类课程教学技巧分析

演播室实践类课程教学技巧分析
演播室上镜类的课程是播音主持课程当中最重要的一部分，也是检验学生学习效果的一个实践类的课程。

在实践类课程当中，一些学生因为要面对出镜的内容，因此学生在心理层面会提前做出调试，这需要教师能够在课前提醒学生做好准备。

本论文主要从学生在上课过程当中，教师如何引导学生更好的进行互动，能够达到更好的教学效果方面做出论述。

首先，演播室实践类课程需要学生在上课之前做好充分的准备。

比如化妆，服饰的选择等等，一些学生为了有更好的上课效果，还需要对于自身的形象进行一个提前的准备。

在课堂当中需要老师对于课堂中学生上课的视频进行回放，与学生一起讨论。

从这一层面来说，在播放视频的过程当中，学生难免会因为自身的形象不足或者是与同学比较等心理产生一些不适应上镜的情况。

老师首先应该对学生的课前心理做好疏导，告诉学生上镜课程是播音主持课程的一部分，应该有端正的心态，在课程中调整好自己的形象和业务素养，才能够更好的对接毕业就业，如果在课程中发现自身的问题是好的进步，这样才能够更好的挖掘自身的优缺点。

为了有更好的上课效果，可以提前告诉学生，做好一定的健身准备，以及形象的准备，这样更有利于在课堂中呈现较好的形象，因此教师应该让学生明白上进课程更多的是为了学生未来有一个好的上镜效果和基础来。

学生在课程中出镜出现的问题，教师应该及时的指出来，但是同时应该注意一定的语言艺术。

大学生课堂中学生更注重心理健康教育，自尊心较强，因此教师在与学生进行话题互动的时候要考虑到学生的心理因素。

在指出学生的缺点之前，需要对学生的优势方面进行肯定。

这样才能够给与学生更好的自尊心。

其次，在教师教学的过程中，应该给学生留下一些图像影像资料。

比如在课堂中应该有两个设备，一个设备负责让学生进行观看，另一个设备负责储存视频资料，让学生回到宿舍之后进行观看回看。

以便找出自己的问题。

同时给学生留一定的课程的作业，去剖析分析自己在课程中的一些问题，包括但不限于手势，表情，一些小的肢体动作，一些专业上的内容。

由于主持人在电视镜头前工作，
所以所有的言行举止都会被镜头放大化。

这就要求主持人在出镜中应该时刻使
用合理规范的体态语，使有声语言与体态语有机结合。

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这些都应该由学生自己主动分析，同时在课堂中去讨论学生在课程中的问题。

通过大家集体讨论，学生自己发言等多种形式增强学生在课堂中参与感，教师在
去点评学生上课效果的过程中，应该时刻关注学生在上课过程中的心态变化，引
导学生积极的参与课堂，并按时的完成作业。

再次，在演播室的上镜课程当中，应该不局限于演播室当中，让学生能够走
出演播室，走出课堂，进行外景的互动。

上镜包括方方面面，随着短视频的不断
发展，在上课的过程当中，应该引导学生多做新媒体方面的课程的训练。

包括带
货主播，探店达人等一系列的短视频都能够帮助学生提高整体的学习实践效果，
因此在演播室上镜课程当中应该涵盖两个方面。

这是跟目前的媒体相对接的，一
方面就是学生在上课的过程当中，传统的媒体播报，包括新闻播报，评论播报，
社教，节目主持，综艺节目，主持等，应该让学生考虑到不同形式的节目主持都
能够更好的体现自身的优势，挖掘学生自身的学习潜能，让学生在毕业之前，能
够找到自身的优缺点，然后在节目的互动过程当中再去选择适合自己的节目类型。

同时除了传统媒体的节目之外，学生应该参与到一些新媒体的制作当中，比如说
直播带货节目，新媒体谈话等类型，探店达人与现在媒体的发展相结合。

在新兴
网络视听媒介的冲击下，传统广播电视的生存空间和社会影响力均受到严峻考验，从广播电视土壤生长起来的播音主持职业也遇到前所未有的挑战。

当传统
的广播电视受众大幅转换为今天各类网络音视频与直播平台的用户，原属于播
音主持职业群体的注意力资源也大幅转移到各类网络主播、音视频博主身上。

[[2]]这样学生在毕业之后能够更好的与社会进行对接和接轨，也能够更好的提升
自己的自信心，活跃学生的学习热情。

让学生在实践的同时也要多听多看，多看
有利于自己的节目更好的提升学习的潜能。

最后在评分机制上应该给予学生较为灵活的考核方式。

对于学生的出勤，上
课效果以及化妆服饰的准备等都应该给予在考核的评价体系当中。

有了这些全面
的评价体系，学生才能够更好的参与到课堂中的学习。

才能够提升学生的学习积
极性，同时有好的课堂。

应该结合着作业，更好的让学生能够完成课后的作业。

并且来评价自己的作业。

多让学生做小老师，与课堂中积极的互动。

演播室的课程当中，教师也可以在演播室去播放一些相关的视频。

与学生建
立一些微信互动群，把相关的一些视频发送到群中，在每一节课中应该分成不同
的节目类型，然后发送信息，与学生进行积极的互动。

比如说当天的课程是讲述
评论节目，教师应该发送评论节目相关的一些主持人的视频。

让学生去讨论他们
的服饰发型。

演播室是上课的效果如何，应该从学生的整体进步的角度来分析。

学生能否
从课堂中获得自身的提高，能否建立自信，能否意识到自己自身所存在的问题以
及自己适合什么样的服饰发型。

如果这些内容学生能够在演播室的上课过程当中
获得，那么学生就能够更好的与社会对接能够更好的去完成自己职业身份的转换。

演播室的课程是非常重要的，播音主持的教学课程不能够因为它是实践类的
课程，教师就减少课堂中的参与。

在演播室的课程当中，除了学生的参与，教师
的参与以及引导显得更为重要。

他能够帮助学生更好的建立自信心。

教师应该以
鼓励为主，多鼓励学生建立自信心，即便是形象不是优秀的学生也应该发现他们
身上的，挖掘学生的长处，并且看到学生可能存在的潜力。

让学生的潜力尽量放大，这是在演播室上进课程当中教师需要去完成的内容。

参考文献：
[1]杨华源.高校播音与主持艺术专业体态语课程设置的重要性[J].视听，2016（9）
[2]张国光.人类媒介的再媒介化：播音主持的媒介属性和时代演化[J].中国
电视，2022（12）。