中国民间故事》整本书阅读教学设计

中国民间故事》整本书阅读教学设计
本单元适合五年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但还需要进一步培养阅读兴趣和阅读惯。

通过本单元的研究，可以让学生体验民间故事的魅力，增强他们的阅读兴趣和阅读能力，同时也能提高他们的语言表达能力和思维能力。

3.教学活动设计
第一阶段：推荐阅读
在本阶段，老师可以向学生推荐一些优秀的民间故事书籍，例如《三字经》、《百家姓》、《古今图书集成》等，让学生了解民间故事的种类和特点，激发他们的阅读兴趣。

第二阶段：读书倡议与环境营造
在本阶段，老师可以组织学生一起制作民间故事的海报、展板等，营造出浓厚的阅读氛围，同时也可以倡议学生积极参与课外阅读，培养他们的阅读惯。

第三阶段：读书交流与评析
在本阶段，老师可以组织学生进行小组讨论和分享，让学生交流自己的阅读体验和感受，同时也可以引导学生分析民间故事的主题、情节、人物等，提高他们的阅读理解能力。

第四阶段：读书展评
在本阶段，老师可以组织学生进行民间故事展评活动，让学生展示自己的阅读成果，同时也可以评选出一些优秀的阅读作品，激励学生继续进行课外阅读。

第五阶段：读书评估
在本阶段，老师可以通过考试、作业等方式对学生进行阅读评估，了解学生的阅读水平和阅读惯，同时也可以提供针对性的指导和帮助，帮助学生进一步提高阅读能力。

4.教学反思
通过本单元的教学设计，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了有效的提高，同时也培养了学生的语言表达能力和思维能力。

但是在实施教学过程中，也存在一些问题，例如学生的阅读量不足、阅读理解能力较弱等，需要在后续的教学中加以改进和完善。

XXX。

After four years of learning。

they have XXX。

they still XXX to read a whole book effectively。

XXX。

XXX' XXX
XXX:
1.XXX' interest in reading this book.
2.XXX.
3.Introduce XXX' interest in extracurricular reading.
Key Points:
1.XXX' interest in reading this book (key point).
2.XXX while reading (difficult point).
XXX:
Under the background of the new curriculum reform。

XXX should not only focus on students' learning es but also on their learning process。

It should not only promote the improvement of students' knowledge and skills but also the n of their interests。

habits。

confidence。

and effective learning XXX。

Based on this。

the learning XXX design for this topic is as follows:
1.XXX n can transform students' passive learning into active learning and make them participants and XXX and students and among students.
2.Based on the goal of core XXX development as the core of Chinese students' core literacy。

they need to understand the n of learning XXX' comprehensive development and be based on the goal of core XXX.
Learning Activity Design:
XXX:
Step 1: mend reading.
Student Activity:
Activity 1: XXX methods to read the folk story "The Snail Girl." They exchange ideas about the XXX's characteristics。

which is a n of many XXX。

they share their favorite character in the story.
活动意图说明：本次活动旨在通过多种形式的阅读实践，深入了解民间故事的特点，激发学生对民间故事的热情，并提高学生的阅读能力和表达能力。

环节二：读书倡议与环境营造
教师活动2：
开展“读故事，讲故事”活动启动仪式，营造浓郁的读书氛围。

发起倡议，鼓励学生共同动手，做好环境布置，如出黑板报、墙报、设计班级读书标语等，让班级的墙壁、黑板等充满浓烈的民间故事气息。

同时，建立“班级读书吧”，在读书角里
专门摆放民间故事集，由学生自主选择阅读。

成立“读书小队”，将学生根据阅读能力及兴趣点的不同分组。

制作“故事集”，每个学生制作一本故事集，里面有自己制定的读书计划，有自己感兴趣的故事、人物等。

学生活动2：
本环节旨在让学生在多种形式的阅读实践中，深入阅读民间故事，感受民间故事特点，激发对民间故事阅读的热情。

学生可以自主选择阅读民间故事集，成立“读书小队”，并制作自己的故事集，以此来提高自己的阅读能力和表达能力。

环节三：读书交流与评析
教师活动3：
开展读书交流，教师根据组长汇报的情况，让“读书小队”成员进行交流共享自己的故事集，互相研究对和自己的了解及时调整班级的阅读进度，并分享优秀的读书方法，互相汇报读书心得。

同时，适时进行阅读指导。

学生活动3：
本环节旨在让学生在读书交流中，互相研究、互相进步，激发学生对民间故事的兴趣。

学生可以分享自己的故事集，借此机会了解其他同学的阅读计划和阅读心得，同时也可以调整自己的阅读进度。

环节四：读书展评
教师活动4：
设计“民间故事我来评”“民间故事知多少？”等活动环节，如人物竞猜、人物分析、人物创编等，培养学生表达故事的能力。

学生活动4：
本环节旨在让学生充分发表自己的意见，交流研究并进行总结。

通过参与各种活动环节，学生可以更深入地了解民间故事的特点，提高自己的表达能力，激发自己的阅读热情。

环节五：读书展评
教师活动5：
评比学生的阅读笔记，评选“小书迷”、“书香小队”。

学生活动5：
本环节旨在增强学生阅读的成功体验，激发学生读书的积极性。

通过评选“小书迷”、“书香小队”等活动，让学生在阅读中获得成就感，提高阅读兴趣。

板书设计：
第一阶段：推荐阅读
第二阶段：读书倡议与环境营造
第三阶段：读书交流与评析
第四阶段：读书展评
第五阶段：读书评估
作业与拓展研究设计：
1.《中国民间故事》中的主人公，你喜欢哪一对？把他们画成一张书签，写一句适合他们的话。

2.还记得《田螺姑娘》《刘海与金蟾》的故事吗？请你用自己喜欢的思维导图，把其中一篇的情节画一画。

特色研究资源分析、技术手段应用说明：
本次活动可以使用多种研究资源，如民间故事集、图书馆、互联网等。

同时，可以使用多种技术手段，如PPT、视频等，来营造浓郁的读书氛围，提高学生的研究兴趣和参与度。

受，阅读心得等制作成海报或PPT形式，分享给同学。

通过这个活动，激发学生的阅读兴趣，同时也让学生了解到其他同学的阅读情况，互相研究借鉴。

教学反思与改进：
在本次教学中，我发现自己对知识点的设计过于繁琐，导致教学时间不足，同时在一些细节处理上也存在不足。

因此，今后我会更加注重简化头绪，突出重点，符合学生的认知规律。

同时，在教学方案的选择上，我也会更加注重适应所有学生的能力水平，避免出现部分学生跟不上的情况。

学生活动5：
本次学生活动的主要目的是展示自己的课外阅读量，并分享个人简介、读书感受以及阅读心得等，通过海报或PPT的
形式与同学们交流。

这样的活动不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以让学生相互研究借鉴，了解到其他同学的阅读情况，互相促进。