谈长周期作业有效性的实践研究

谈长周期作业有效性的实践研究
作者：李伟坤
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第5期
长周期作业，顾名思义就是指学生在较长的时间内完成的作业。

有效的长周期作业是围
绕一个特定的主题，以项目、任务等为载体，以学用结合为核心，引领学生开展以本学科学习
为主，以多种学科学习为辅的实践活动，促进学生养成良好的学习习惯和解决实际问题的作业。

长周期作业具有长期性，培养学生在坚持中进行探究和表达；具有综合性，依据本学
科课程学习的要求，综合其他学科的活动；具有开放性，内容和主题都来源于学生的生活，紧
密联系学生生活中的现实资源。

在平时的教学实践中，我设计了如下几类长周期作业。

一、写作类长周期作业
1.每日一说
为练习学生的表达能力和写作能力，我布置了每日一说的作业。

不限制字数，不限制
内容，旨在引导学生做生活的有心人，每天将自己看到的，想到的随时记录下来。

也可以与平
时的语文教学相结合，如口语交际、续写、读后感等等，都可以作为每日一说的题材，学生有
话可说，就不感觉成为负担，在日积月累地练笔中自然而然提高写作能力。

老师每天进行批阅，在检查的过程中及时了解学生的所思所想，及时对学生进行评价。

一句简单的评语，一个简短的符号，都是对学生的鼓励和认可，激发了学生写作积极性。

对于
优秀作品及时在班级内宣传，供所有同学传阅学习，更增加了学生的自信心。

2.循环日记
所谓循环日记，就是一本日记大家循环着写。

为了整体提升学生的写作水平，按照男
女生、习作水平好中差均衡搭配，将全班学生分成四组。

各组内组员依次轮流写日记，对循环
日记没有特别要求，每天一篇，内容、题材不限，学生尽情发挥，没有任何顾虑。

一人写完后，第二天下一位同学对前一位同学的日记进行点评。

后面的同学都会翻看前面同学的日记，学习
他人日记的优点，对自己来说也是一种提高，互相学习，共同进步。

老师在批阅时，也以鼓励为主，通过画星来肯定学生的付出。

一轮完成后，根据得星
最多评选出最出色的循环日记小组进行集体奖励，这样可以引起学生对循环日记的高度重视。

二、阅读表达类长周期作业
1.九点读书
为鼓励每一位同学积极读书，同时也为给每一位同学展示自己创造条件，我借助乐教
乐学平台，发布了《九点读书》活动。

每天晚上九点钟有两位同学当主播，将自己认为比较好
的文章为大家进行配乐朗读，播完后说出自己的推荐理由。

其他同学准时收听视频或音频后在
平台中进行评论。

我也作为一名听众，按时收听同学们的播报并及时进行点评。

全班一轮完成后，对大
家推选出的优秀小主播进行表彰。

此项活动既激发了学生读书的热情，同时也练习了表达，学
生的综合能力得到锻炼和提升。

2.读书存折
每天静心读书半小时，在阅读存折中记下自己所读书目、读书时间，简要写写读书收获，一定是自己最真实的情感体验。

阅读存折自己设计，大小不限，样式不限。

每周的读书课，进行交流互动，阅读存折中收获最多的被评为“读书大王”。

此项作业，既鼓励了学生养成每
天读书的好习惯，又养成了不动笔墨不读书的习惯，在积累的过程中提高了阅读表达能力。

三、项目学习类长周期作业
完成项目学习是一个周期较长的过程，围绕项目的设计，需要进行师生、生生之间的
互动与合作，学生要花一番艰苦努力才能完成。

这无形中培养了学生的坚持、探究与表达。

如
在教学冀教版语文三年级下册第六单元时，围绕教材我设计了为期一个月的《走进安徒生和他
的童话》项目活动。

第一阶段：单元初步印象。

通读本单元课文，初读感知，对课文初步了解。

学习生字，解决基础知识部分。

第二阶段：感知故事阶段。

读课文中的故事以及课外的安徒生童话故事，完成《读书
摘记感悟卡》，谈读书感受；制作该故事的思维导图，梳理故事梗概；绘声绘色讲故事，向大
家推荐故事并录成视频或音频。

多项活动，对安徒生的童话故事了解更加透彻深入。

第三阶段：表演故事阶段。

选取最喜欢的童话，自愿结组表演童话剧，自己准备服装
道具、自己编排剧本，进行演练。

排成视频，在乐教乐学平台中上传，让所有同学都能欣赏到
演员精彩的表演。

本阶段家长也可参与其中，进行场外指导。

从技术指导、道具制作、音乐渲
染等方面对学生进行帮助与支持，使得演出效果更加精彩。

第四阶段：编故事阶段。

首先是在原故事如《一颗小豌豆》《丑小鸭》等故事的基础
上进行续写，加入自己的想象，体验创作的快感。

然后就是自己写故事，编故事，经过老师的
指导和同学们的修改点评，人人都在用笔编织属于自己的童话王国。

第五阶段：走进安徒生阶段。

在前面一系列的活动后，学生对安徒生这个人已经有了一
定的了解，此时再次通过收集整理资料，完成《我心中的安徒生》手抄小报。

至此为止，班级内最终形成《读书摘记集》、《思维导图集》、《续编童话集》、
《自编童话集》、《手抄小报集》，还有乐教乐学平台中的推荐故事、童话剧表演等视频（音频）活动成果。

通过一个月以来的项目学习活动，学生对安徒生的认识一步步走向深入，各项
能力得到有效的训练和提升。

在本次活动中，最受学生喜爱的就是表演童话剧了。

学生们一放学，就各自找场地进
行排练。

即使引来周围很多人的围观，但是他们一点也不胆怯。

精彩的表演赢得了围观群众的
称赞，更增加了学生的自信心。

在小组合作表演的同时增进了同学间的友谊，增加了班级的凝
聚力，使同学们更加积极向上。

这项作业完成质量之高可以看出只要学生喜欢，愿意去做，他
们就能够努力克服困难，想方设法把这项作业做到最好。

当然，在整个过程中老师的指导引领作用不可忽视，每一个环节都要及时进行评价，化整为零，对学生坚持并顺利完成长周期作业能起到“拐杖”的作用，这样每一位学生都能得到不同程度的成长与收获。

通过对长周期作业的实践，我发现，虽然长周期作业比普通作业周期较长，但是如果教师能够科学有效的设计、实施与评价，那么就可以让学生感觉到这项作业“很吸引我”“很值得为此付出努力”，产生积极的情感体验，同时在跌宕起伏、层层递进的作业进程中，学生参与、感知、观察、体验，提升探究能力，磨炼并形成坚持不懈的作业品质，获得课堂以外丰富的学习经历，学会学习，在操作和实践中不断提高观察问题、分析问题、解决问题等能力，培养较为全面的综合素质，这样的作业才是真正有效的作业。