讲班主任如何做好家校沟通【共23张PPT】
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对于一些经常犯错误的学生家长，就要常联系，多给其子女表扬、鼓励，给正面的意见，让家长感受到你对其子女的重视，他就会主动与你沟通、联系，最终才能达到合作育人的目的。
居高临下的训斥、埋怨的作风，影响着教师和家长对学生的教育效果。 四、家校沟通的主要途径
4、对“隔代”家长要重尊重
四、家校沟通的主要途径
第九讲班主任如何做好家校沟通
why
教育是一项系统的工程，仅靠学校 自身的力量是远远不够的，还需要社会 各方面的配合，其中家庭教育尤为重要。 在教育过程中，班主任与家长的关系直 接影响教育目标的实现，必须建立良好 的关系，才达到协调关系，通力合作，
共同育人的目的。
一、家校沟通具有极其重要的现实意义
进作用 在这过程中得到家长一致的支持配合，教育效果明显。
而且在与家长的联系中，加深了对学生的了解。 ⒉ 班主任应公正地对待每一位家长 家长会的意义在于报告学校或班级工作情况，有针对性地征求家长意见，回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助，并 共同探讨一些教育问题。
助。 4、专家报告会 情感上— 这样的做法是失败的，不仅没教育好学生，而且与家长的关系也搞砸了。
2、家校沟通对教师自身素质的提高起很大促 在与学生家长的交往中，要杜绝世俗的功利色彩，自觉抵制拜金主义等消极思想的影响，严守师道，以良好的师德形象为学生做出榜样；
关键词：主动 专业 站位意识朋友
5、联谊式
⒊ 班主任应虚心地听取学生家长的意见
家长与学生朝夕相处，对学生的爱好、兴趣、性格等了如指掌，学 生的言谈举止在家中会表现得最自然、真切，所以家长一般来讲都 能真实地反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有很大的
帮助。
态度上——尊重
班主任首先要尊重学生家长，和家长 一起研究对学生教育的问题时，要用商量、 征求意见的口气，决不能居高临下地用我 要你怎么做，你应该怎么做的命令口气。 对于一些经常犯错误的学生家长，就要常 联系，多给其子女表扬、鼓励，给正面的 意见，让家长感受到你对其子女的重视， 他就会主动与你沟通、联系，最终才能达 到合作育人的目的。
班主任是一项很微妙的工作,而且工作任 重而道远，但是，为了达到教书育人的目的， 我们必须搭一座师生之间的桥梁，建一条父 母和校园之间的网络，修一条心灵和心灵之 间的通道。帮助父母了解孩子的学校生活， 帮助孩子适应学校生活，促进学校家庭合作， 共同营建学生成长的良好人际环境。
（一）通信联系 1、“家长联系本”不等于
“作业记录本”， 2、“个性留言”优于“群发”。
❖（二）家访
1、普遍进行家访 2、捕捉家访时机
3、家访要能够落到实处
4、要充分发挥语言艺术的魅力
❖（三）家长会
1、交流式
切
2、对话讨论式
记
3、展示式
：
4、专家报告会
5、联谊式
❖（四）理性对待临时性会面
慎重其事，端正态度； 专心聆听，了解感受； 表示理解，肯定用心； 心平气和，表达关心。
⒈ 班主任应尊重学生家长的人格 学生家长与班主任是平等的，不存在领导与被领导、教育与被教育 的关系。班主任在和学生家长交流情况、或一起研究对学生教育的 问题时，决不能居高临下地用命令的口气，而要用商量、征求意见 的口气。
⒉ 班主任应公正地对待每一位家长
在实际与学生家长交往时，不能以自己的好恶来影响自己对学生或学生家长的 评价；不能因为一件事情的看法或处理方法不同，而把学生家长看扁、看死， 进而不能公正地处理好其他的事情；更不能因为物质利益的驱动而影响班务 工作的公正性
2、个别家长联系。其方式一般为约见、通 话和家访，这是教师或家长根据个别学生的 教育问题而展开的个别交流。以使家长或班 主任对每一个学生发展的个别特点有较深入 的了解，对某些学生在教育过程中所需要的 特别照顾或需要家校相互配合教育的问题， 能够及时沟通，并因材施教。这种形式是班 主任与家长合作教育的重要途径，也是效果 较好的方式。
家长与班主任在教育目标上其实是一致的.
以使家长或班主任对每一个学生发展的个别特点有较深入的了解，对某些学生在教育过程中所需要的特别照顾或需要家校相互配合教育的问题，能够及时沟通，并因材施教。
成有用之材，而班主任按照职业和道德要求 在与家长通话交流时，可多站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心、恨铁不成钢。
案例
学生黄某，个性倔强内向，少与人沟通，抱着得过且过 的心态应付学业，父母双方教育方针不一致，教育效果较 差。夏天来临了，为了不跟同学挤车而弄得满身臭汗，竟 然不愿上学。开始，针对她的缺点，我直接指出，但效果 不理想，双方陷入僵局。接着，每天与家长联系，还上门 家访，调动家长积极性，以鼓励为主，让家长开车送她上 学，开始形成良好情感，形势开始好转。最后，通过同学 指出其存在问题，提出根本的解决方法：在学校的住宿， 效果明显，该生消除对视局面，实现沟通。在这过程中得 到家长一致的支持配合，教育效果明显。而且在与家长的 联系中，加深了对学生的了解。
摆正关系
一、班主任与学生家长之间是一种十分重要
的合作关系
二、班主任与学生家长之间是一种互相尊重
的平等关系
三、班主任与学生家长之间应是一种纯洁的
服务性关系
家长与班主任在教育目标上其实是一
致的.家长把孩子送到学校，希望将他们培养 在与家长通话交流时，可多站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心、恨铁不成钢。
另外，家长的文化素养、教育能力参差不齐， 教育效果相差很大。据《中国青年报》报道： “95%的家长没看过心理学方面的书，72% 的家长没有看过教育方面的书。他们不了解如 何更科学地教育孩子。”在学校方面可通过家 长会、家长座谈会等方式，让家长懂得青少年 心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解 青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。 班主任也可在日常与家长交往的过程中，帮助 家长，适当渗透教育的方法。让家长在家教育 好孩子，教师在校教育好学生，双方协调关系， 形成合力，令教育达到良好的效果。
案例
一次有个学生犯了错误，老师立即打个 给家长，气 全撒到大人身上，家长又把火气带回家中撒在学生身上， 学生根本没得到正面教育。第二天，学生甚至是带着怨恨 的眼神看着老师。这样的做法是失败的，不仅没教育好学 生，而且与家长的关系也搞砸了。
作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对谁讲话都喜欢用 教育人的口气，对家长也不例外。居高临下的训斥、埋怨的作风， 影响着教师和家长对学生的教育效果。所以，班主任首先要尊重 学生家长 。
上来说，班主任的心与家长的心自然就应该 班主任在和学生家长交流情况、或一起研究对学生教育的问题时，决不能居高临下地用命令的口气，而要用商量、征求意见的口气。
班主任也可在日常与家长交往的过程中，帮助家长，适当渗透教育的方法。 班主任也可在日常与家长交往的过程中，帮助家长，适当渗透教育的方法。 一句的问候、关心更胜长篇累赘的说教。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情感上—
理解、支持、主动帮助
情感上对家长的支持、理解，可以拉近双方的距 离，形成良好的关系。在与家长通话交流时，可 多站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆 心、恨铁不成钢。在与家长通话交流时，可多站 在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心、 恨铁不成钢。注意家长也需要关心，俗话说：好 言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句的问候、 关心更胜长篇累赘的说教。
3、家校沟通是树立学校形象和师德品牌的 一、家校沟通具有极其重要的现实意义 最有效途径
二、家校沟通必须遵循的两个基本原则
（一）尊重原则 关键词：态度平等 肯定孩子“受过者”
（二）协作原则 关键词：主动 专业 站位意识朋友
三、家校沟通要讲究方式方法
1、对“溺爱型”家长要重说服
情感上对家长的支持、理解，可以拉近双方的距离，形成良好的关系。 作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对谁讲话都喜欢用教育人的口气，对家长也不例外。
（一）尊重原则 3、展示式 其实，学校每学期或学年可以向家长开放一天或半天，展示学校的教育教学成果，展示学校的教育教学实践。
3、对“打骂型”家长要重劝告 3、展示式
对于一些经常犯错误的学生家长，就要常联系，多给其子女表扬、鼓励，给正面的意见，让家长感受到你对其子女的重视，他就会主动与你沟通、联系，最终才 能达到合作育人的目的。
学生黄某，个性倔强内向，少与人沟通，抱着得过且过的心态应付学业，父母双方教育方针不一致，教育效果较差。
2、对“放纵型”家长要重事实引导 关键词：主动 专业 站位意识朋友
家长与班主任在教育目标上其实是一致的.
作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对谁讲话都喜欢用教育人的口气，对家长也不例外。 班主任也可在日常与家长交往的过程中，帮助家长，适当渗透教育的方法。
第二天，学生甚至是带着怨恨的眼神看着老师。
1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良好 以使家长或班主任对每一个学生发展的个别特点有较深入的了解，对某些学生在教育过程中所需要的特别照顾或需要家校相互配合教育的问题，能
够及时沟通，并因材施教。
家长与班主任在教育目标上其实是一致的.
的氛围 家长与学生朝夕相处，对学生的爱好、兴趣、性格等了如指掌，学生的言谈举止在家中会表现得最自然、真切，所以家长一般来讲都能真实地反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有很大的帮
1、定期或按紧需要召紧开的家长联会。 结在一起，这也是实现班主任和学生
家长合作的基础。
在与学生家长的交往中，要杜绝世俗的功 利色彩，自觉抵制拜金主义等消极思想的 影响，严守师道，以良好的师德形象为学 生做出榜样；公平、公正地对待每一位家 长，以过硬的工作来赢得家长的信任，让 家长理解班主任工作的复杂与艰辛，从而 获得家长对班务工作的支持，促进班主任 与学生家长之间形成良好的服务、协作关 系，并能使这种关系健康地朝前发展。
方式上——开通联系渠道
1、定期或按需要召开的家长会。家长会的意义在于报告学 校或班级工作情况，有针对性地征求家长意见，回答家长 普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所面临的实际困 难和问题，取得家长的理解和帮助，并共同探讨一些教育 问题。其实，学校每学期或学年可以向家长开放一天或半 天，展示学校的教育教学成果，展示学校的教育教学实践。 家长可通过听课、参加主题班会、观摩学生活动、与学校 联欢等各种形式的活动，了解学校、了解老师、了解孩子， 可增进与学校的感情，加强与班主任或其他教师的沟通。
1、对“溺爱型”家长要重说服
其方式一般为约见、通话和家访，这是教师或家长根据个别学生的教育问题而展开的个别交流。
义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义 2、对话讨论式
1、“家长联系本”不等于“作业记录本”， 在与学生家长的交往中，要杜绝世俗的功利色彩，自觉抵制拜金主义等消极思想的影响，严守师道，以良好的师德形象为学生做出榜样； 4、对“隔代”家长要重尊重
居高临下的训斥、埋怨的作风，影响着教师和家长对学生的教育效果。 四、家校沟通的主要途径
4、对“隔代”家长要重尊重
四、家校沟通的主要途径
第九讲班主任如何做好家校沟通
why
教育是一项系统的工程，仅靠学校 自身的力量是远远不够的，还需要社会 各方面的配合，其中家庭教育尤为重要。 在教育过程中，班主任与家长的关系直 接影响教育目标的实现，必须建立良好 的关系，才达到协调关系，通力合作，
共同育人的目的。
一、家校沟通具有极其重要的现实意义
进作用 在这过程中得到家长一致的支持配合，教育效果明显。
而且在与家长的联系中，加深了对学生的了解。 ⒉ 班主任应公正地对待每一位家长 家长会的意义在于报告学校或班级工作情况，有针对性地征求家长意见，回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助，并 共同探讨一些教育问题。
助。 4、专家报告会 情感上— 这样的做法是失败的，不仅没教育好学生，而且与家长的关系也搞砸了。
2、家校沟通对教师自身素质的提高起很大促 在与学生家长的交往中，要杜绝世俗的功利色彩，自觉抵制拜金主义等消极思想的影响，严守师道，以良好的师德形象为学生做出榜样；
关键词：主动 专业 站位意识朋友
5、联谊式
⒊ 班主任应虚心地听取学生家长的意见
家长与学生朝夕相处，对学生的爱好、兴趣、性格等了如指掌，学 生的言谈举止在家中会表现得最自然、真切，所以家长一般来讲都 能真实地反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有很大的
帮助。
态度上——尊重
班主任首先要尊重学生家长，和家长 一起研究对学生教育的问题时，要用商量、 征求意见的口气，决不能居高临下地用我 要你怎么做，你应该怎么做的命令口气。 对于一些经常犯错误的学生家长，就要常 联系，多给其子女表扬、鼓励，给正面的 意见，让家长感受到你对其子女的重视， 他就会主动与你沟通、联系，最终才能达 到合作育人的目的。
班主任是一项很微妙的工作,而且工作任 重而道远，但是，为了达到教书育人的目的， 我们必须搭一座师生之间的桥梁，建一条父 母和校园之间的网络，修一条心灵和心灵之 间的通道。帮助父母了解孩子的学校生活， 帮助孩子适应学校生活，促进学校家庭合作， 共同营建学生成长的良好人际环境。
（一）通信联系 1、“家长联系本”不等于
“作业记录本”， 2、“个性留言”优于“群发”。
❖（二）家访
1、普遍进行家访 2、捕捉家访时机
3、家访要能够落到实处
4、要充分发挥语言艺术的魅力
❖（三）家长会
1、交流式
切
2、对话讨论式
记
3、展示式
：
4、专家报告会
5、联谊式
❖（四）理性对待临时性会面
慎重其事，端正态度； 专心聆听，了解感受； 表示理解，肯定用心； 心平气和，表达关心。
⒈ 班主任应尊重学生家长的人格 学生家长与班主任是平等的，不存在领导与被领导、教育与被教育 的关系。班主任在和学生家长交流情况、或一起研究对学生教育的 问题时，决不能居高临下地用命令的口气，而要用商量、征求意见 的口气。
⒉ 班主任应公正地对待每一位家长
在实际与学生家长交往时，不能以自己的好恶来影响自己对学生或学生家长的 评价；不能因为一件事情的看法或处理方法不同，而把学生家长看扁、看死， 进而不能公正地处理好其他的事情；更不能因为物质利益的驱动而影响班务 工作的公正性
2、个别家长联系。其方式一般为约见、通 话和家访，这是教师或家长根据个别学生的 教育问题而展开的个别交流。以使家长或班 主任对每一个学生发展的个别特点有较深入 的了解，对某些学生在教育过程中所需要的 特别照顾或需要家校相互配合教育的问题， 能够及时沟通，并因材施教。这种形式是班 主任与家长合作教育的重要途径，也是效果 较好的方式。
家长与班主任在教育目标上其实是一致的.
以使家长或班主任对每一个学生发展的个别特点有较深入的了解，对某些学生在教育过程中所需要的特别照顾或需要家校相互配合教育的问题，能够及时沟通，并因材施教。
成有用之材，而班主任按照职业和道德要求 在与家长通话交流时，可多站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心、恨铁不成钢。
案例
学生黄某，个性倔强内向，少与人沟通，抱着得过且过 的心态应付学业，父母双方教育方针不一致，教育效果较 差。夏天来临了，为了不跟同学挤车而弄得满身臭汗，竟 然不愿上学。开始，针对她的缺点，我直接指出，但效果 不理想，双方陷入僵局。接着，每天与家长联系，还上门 家访，调动家长积极性，以鼓励为主，让家长开车送她上 学，开始形成良好情感，形势开始好转。最后，通过同学 指出其存在问题，提出根本的解决方法：在学校的住宿， 效果明显，该生消除对视局面，实现沟通。在这过程中得 到家长一致的支持配合，教育效果明显。而且在与家长的 联系中，加深了对学生的了解。
摆正关系
一、班主任与学生家长之间是一种十分重要
的合作关系
二、班主任与学生家长之间是一种互相尊重
的平等关系
三、班主任与学生家长之间应是一种纯洁的
服务性关系
家长与班主任在教育目标上其实是一
致的.家长把孩子送到学校，希望将他们培养 在与家长通话交流时，可多站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心、恨铁不成钢。
另外，家长的文化素养、教育能力参差不齐， 教育效果相差很大。据《中国青年报》报道： “95%的家长没看过心理学方面的书，72% 的家长没有看过教育方面的书。他们不了解如 何更科学地教育孩子。”在学校方面可通过家 长会、家长座谈会等方式，让家长懂得青少年 心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解 青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。 班主任也可在日常与家长交往的过程中，帮助 家长，适当渗透教育的方法。让家长在家教育 好孩子，教师在校教育好学生，双方协调关系， 形成合力，令教育达到良好的效果。
案例
一次有个学生犯了错误，老师立即打个 给家长，气 全撒到大人身上，家长又把火气带回家中撒在学生身上， 学生根本没得到正面教育。第二天，学生甚至是带着怨恨 的眼神看着老师。这样的做法是失败的，不仅没教育好学 生，而且与家长的关系也搞砸了。
作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对谁讲话都喜欢用 教育人的口气，对家长也不例外。居高临下的训斥、埋怨的作风， 影响着教师和家长对学生的教育效果。所以，班主任首先要尊重 学生家长 。
上来说，班主任的心与家长的心自然就应该 班主任在和学生家长交流情况、或一起研究对学生教育的问题时，决不能居高临下地用命令的口气，而要用商量、征求意见的口气。
班主任也可在日常与家长交往的过程中，帮助家长，适当渗透教育的方法。 班主任也可在日常与家长交往的过程中，帮助家长，适当渗透教育的方法。 一句的问候、关心更胜长篇累赘的说教。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情感上—
理解、支持、主动帮助
情感上对家长的支持、理解，可以拉近双方的距 离，形成良好的关系。在与家长通话交流时，可 多站在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆 心、恨铁不成钢。在与家长通话交流时，可多站 在家长的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心、 恨铁不成钢。注意家长也需要关心，俗话说：好 言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句的问候、 关心更胜长篇累赘的说教。
3、家校沟通是树立学校形象和师德品牌的 一、家校沟通具有极其重要的现实意义 最有效途径
二、家校沟通必须遵循的两个基本原则
（一）尊重原则 关键词：态度平等 肯定孩子“受过者”
（二）协作原则 关键词：主动 专业 站位意识朋友
三、家校沟通要讲究方式方法
1、对“溺爱型”家长要重说服
情感上对家长的支持、理解，可以拉近双方的距离，形成良好的关系。 作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对谁讲话都喜欢用教育人的口气，对家长也不例外。
（一）尊重原则 3、展示式 其实，学校每学期或学年可以向家长开放一天或半天，展示学校的教育教学成果，展示学校的教育教学实践。
3、对“打骂型”家长要重劝告 3、展示式
对于一些经常犯错误的学生家长，就要常联系，多给其子女表扬、鼓励，给正面的意见，让家长感受到你对其子女的重视，他就会主动与你沟通、联系，最终才 能达到合作育人的目的。
学生黄某，个性倔强内向，少与人沟通，抱着得过且过的心态应付学业，父母双方教育方针不一致，教育效果较差。
2、对“放纵型”家长要重事实引导 关键词：主动 专业 站位意识朋友
家长与班主任在教育目标上其实是一致的.
作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对谁讲话都喜欢用教育人的口气，对家长也不例外。 班主任也可在日常与家长交往的过程中，帮助家长，适当渗透教育的方法。
第二天，学生甚至是带着怨恨的眼神看着老师。
1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良好 以使家长或班主任对每一个学生发展的个别特点有较深入的了解，对某些学生在教育过程中所需要的特别照顾或需要家校相互配合教育的问题，能
够及时沟通，并因材施教。
家长与班主任在教育目标上其实是一致的.
的氛围 家长与学生朝夕相处，对学生的爱好、兴趣、性格等了如指掌，学生的言谈举止在家中会表现得最自然、真切，所以家长一般来讲都能真实地反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有很大的帮
1、定期或按紧需要召紧开的家长联会。 结在一起，这也是实现班主任和学生
家长合作的基础。
在与学生家长的交往中，要杜绝世俗的功 利色彩，自觉抵制拜金主义等消极思想的 影响，严守师道，以良好的师德形象为学 生做出榜样；公平、公正地对待每一位家 长，以过硬的工作来赢得家长的信任，让 家长理解班主任工作的复杂与艰辛，从而 获得家长对班务工作的支持，促进班主任 与学生家长之间形成良好的服务、协作关 系，并能使这种关系健康地朝前发展。
方式上——开通联系渠道
1、定期或按需要召开的家长会。家长会的意义在于报告学 校或班级工作情况，有针对性地征求家长意见，回答家长 普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所面临的实际困 难和问题，取得家长的理解和帮助，并共同探讨一些教育 问题。其实，学校每学期或学年可以向家长开放一天或半 天，展示学校的教育教学成果，展示学校的教育教学实践。 家长可通过听课、参加主题班会、观摩学生活动、与学校 联欢等各种形式的活动，了解学校、了解老师、了解孩子， 可增进与学校的感情，加强与班主任或其他教师的沟通。
1、对“溺爱型”家长要重说服
其方式一般为约见、通话和家访，这是教师或家长根据个别学生的教育问题而展开的个别交流。
义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义 2、对话讨论式
1、“家长联系本”不等于“作业记录本”， 在与学生家长的交往中，要杜绝世俗的功利色彩，自觉抵制拜金主义等消极思想的影响，严守师道，以良好的师德形象为学生做出榜样； 4、对“隔代”家长要重尊重